# data[].attributes.body
1. Wprowadzenie nowoczesnych metod nauczania, takich jak STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics), w celu podniesienia jakości kształcenia i zainteresowania uczniów nauką.

Kurs

Integrating STEAM in the classroom - Krestian/ Tokarczyk/ Łyszczarz

Przykładowe działania:

Projekt STEAM:

“Ekologiczne Miasto Przyszłości” (The Eco-City of the Future)

Cel: Uczniowie zaprojektują ekologiczne miasto przyszłości, integrując nauki przyrodnicze, technologię, inżynierię, sztukę i matematykę, jednocześnie rozwijając swoje umiejętności językowe w języku angielskim.

Etapy projektu:

1. Nauka wprowadzająca (Science) • Temat: Zrównoważony rozwój i ekologia. • Uczniowie poznają pojęcia takie jak energia odnawialna, recykling, oszczędzanie wody i ochrona środowiska. • Lekcja języka angielskiego: Uczniowie uczą się słownictwa związanego z ekologią (np. renewable energy, solar panels, wind turbines, water conservation, waste management).

2. Technologia i inżynieria (Technology & Engineering) • Zadanie: Uczniowie korzystają z aplikacji do projektowania (np. Tinkercad lub SketchUp) lub wykonują makiety z dostępnych materiałów. • Lekcja języka angielskiego: Uczniowie opisują projekt swojego miasta w języku angielskim, wykorzystując zdania opisowe (np. “Our city has solar panels on every roof,” “There are bike lanes everywhere”).

3. Matematyka (Mathematics) • Zadanie: Uczniowie obliczają zużycie energii, powierzchnię paneli słonecznych lub proporcje przestrzeni zielonych w swoim mieście. • Lekcja języka angielskiego: Nauka liczebników, jednostek miar i czasu (np. “Each solar panel generates 200 watts per hour”).

4. Sztuka (Arts) • Zadanie: Uczniowie tworzą plakat, rysunek lub makietę swojego miasta. • Lekcja języka angielskiego: Uczniowie piszą krótkie opisy do plakatów i przedstawiają swoje projekty (np. “This is the main square. There is a big fountain powered by wind energy.”).

5. Prezentacja projektu (English & Collaboration) • Zadanie: Każda grupa przygotowuje i przedstawia prezentację swojego miasta w języku angielskim (np. z użyciem PowerPointa lub w formie wypracowania). • Grupy omawiają, jak ich miasto jest przyjazne środowisku, co czyni je wyjątkowym i jak mogłoby funkcjonować w rzeczywistości. Przykładowe cele językowe: • Rozwijanie słownictwa związanego z ekologią i technologią. • Tworzenie opisów w języku angielskim. • Ćwiczenie mówienia i pisania poprzez prezentacje i wypracowania. Efekty końcowe: • Prezentacja multimedialna lub makieta ekologicznego miasta. • Poszerzenie wiedzy ekologicznej i językowej. • Integracja nauki z praktycznym działaniem w grupie.

Taki projekt angażuje uczniów w praktyczną naukę i rozwijanie umiejętności językowych w kontekście innowacyjnego myślenia.

# data[].attributes.body
2. Rozwijanie umiejętności językowych nauczycieli i pracowników administracji koordynujących projekty międzynarodowe, aby zwiększyć ich kompetencje w zakresie współpracy zagranicznej.

Kurs:

English for School Administration and Non-Teaching Staff - Górecka/Nowak

Callan - Banaś

Przykładowe działania:

Znajomość języka angielskiego pozwoli na skuteczniejszą komunikację z partnerami międzynarodowymi i efektywne

zarządzanie projektami. Nauczyciele?? zrealizują 2 projektu Etwinning wykorzystując umiejętności językowe zdobyte podczas kursów.

# data[].attributes.body
3. Włączenie uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) w projekty realizowane w placówce, by zapewnić im równe szanse edukacyjne i integrację.

Kurs:

Special Educational Needs and Disabilities (SEND) in the Classroom - Chrustek/ Tomiczek

Przykładowe działania:

Aby osiągnąć ten cel chcemy przeszkolić nauczycieli z

uprawnieniami do pracy z uczniem z SPE, opracować i wdrożyć innowacje dostosowane do potrzeb uczniów ze specyficznymi trudnościami edukacyjnymi. Powstanie Harmonogram

prac projektowych.

Nastąpi wzbogacenie procesu nauczania o innowacyjne metody, które umożliwiają aktywne uczestnictwo wszystkich uczniów w projektach edukacyjnych.

# data[].attributes.body
4. Nawiązanie współpracy z instytucjami zajmującymi się tematyką ekologii w regionie w celu rozwijania świadomości ekologicznej uczniów i wdrażania działań proekologicznych w szkole.

Kurs:

Florencja – Environmental Education: Learning and Acting for a Better - Gałuszka/ Sobel

Przykładowe działania:

Tradycyjna edukacja teoretyczna nie zawsze wystarcza do zmiany postaw, dlatego wdrażanie działań praktycznych (np. tworzenie ogródków szkolnych, akcje sprzątania terenów

lokalnych) umożliwia uczniom bezpośrednie doświadczenie korzyści płynących z ekologicznych inicjatyw.

Realizację celu osiągniemy poprzez: zorganizowanie 5 inicjatyw ekologicznych (np. warsztaty, kampanie, konkursy, udział uczniów w akcjach ekologicznych, wdrażanie ekologicznych

rozwiązań w szkole).

Edukacja ekologiczna przyczyni się do większej świadomości i proaktywnych postaw uczniów.

# data[].attributes.body
5. Zwiększenie projektów edukacyjnych dostosowanych do uczniów SEN do 5 oraz ich realizacja do 18 miesięcy.

Kurs:

?

# data[].attributes.body
Islandzki system edukacji z wizytami w szkołach - Tokarczyk/ Banaś/ Łyszczarz/ Krestian

# data[].attributes.body
Blok zajęć edukacyjnych:
“The green Path: Education for a Better Planet”

# data[].attributes.headline
Europejska Platforma Edukacji Szkolnej (ESEP) oferuje internetowe narzędzie wyszukiwania partnerów 

# data[].attributes.subject
Europejska Platforma Edukacji Szkolnej (ESEP) oferuje internetowe narzędzie wyszukiwania partnerów 

# data[].attributes.attachment_link.description
Find partners for your eTwinning projects and Erasmus+ mobility activities and projects.

# data[].attributes.body
terminów nie da się dokładnie ustalić - nie ma kursów na 2026 rok

# data[].attributes.body
plan zajęć dla dzieci

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Everything at a glance: training within the Erasmus+: Youth in Action Programme, European Solidarity Corps and beyond!

Are you curious about what Europe has to offer in training activities in the field of youth and non-formal education? Search this online calendar for interesting international training and use it for promoting your own training offers!

The main focus of the European Training Calendar is the Erasmus+: Youth in Action and European Solidarity Corps programmes. All training activities in the Calendar should be European (or international), not-for-profit and directed to youth workers wishing to develop their competences to further work with and for young people, to share experiences and, on occasion, to make contacts for common future projects. Besides, the calendar can also publish calls for projects in which youth workers will meet other target groups such as youth policy makers, adult learning organisers, among others, in order to learn from each other.

You can contribute to the varied range to make it even more attractive by adding your training offer along those open by National Agencies, NGOs and other partners active in the youth work in Europe.

For general information and answers to the most frequently asked questions regarding the offers found at European Training calendar (ETC), please consult our help pages.

For specific questions about a training call, please write to the contact for questions assigned to each call. More information about this can also be found in our help pages.

* you need a registered MySALTO account if you want to offer trainings via the European Training Calendar. After you click "Manage", you can login to your existing account or create a new one.

All new training offers in your inbox

Be the first to know about new training offers with our e-mail notifications.

# data[].attributes.attachment_link.title
SALTO-YOUTH - European Training Calendar - Training for youth work and projects - or recruit participants

# data[].attributes.attachment_link.description
Everything at a glance: training within the ERASMUS+ Youth and European Solidarity Corps programmes and beyond! Are you curious about what Europe has to offer in training activities in the field of youth and non-formal education? Would you like to contribute to the varied range to make it even more…

# data[].attributes.body
Uzasadnienie opiekunów:

Wyjazd 4 opiekunów z grupą uczniów szkoły podstawowej na wymianę językową do Chorwacji jest konieczny ze względu na bezpieczeństwo dzieci, które wymagają szczególnej troski podczas podróży i pobytu za granicą. Każdy opiekun pełni kluczową rolę, wspierając realizację działań projektowych, takich jak zajęcia językowe, integracyjne czy edukacyjne, a także zapewniając wsparcie uczniom z różnymi potrzebami. Większa liczba opiekunów pozwala skuteczniej zarządzać grupą w sytuacjach logistycznych i organizacyjnych oraz szybko reagować na ewentualne problemy. Obecność dodatkowych nauczycieli sprzyja także wymianie doświadczeń międzykulturowych i podnoszeniu kompetencji pedagogicznych, co przekłada się na jakość edukacji po powrocie. Dzięki odpowiedniej liczbie opiekunów uczniowie czują się bezpiecznie i są bardziej zaangażowani w działania projektu, co wzmacnia jego efektywność.

# data[].attributes.body
wyniki ankiet - ile osób ankietowanych

innowacja - EcoChallenge: Think Green, Speak English!

Etwinning projekt

# data[].attributes.body
innowacja "Przełomowe Mosty - integracja przedmiotowa"

3 projekty z wykorzystaniem STEAM (z Karoliną)

# data[].attributes.body
-innowacja na biologi "Biology is cool" (wprowadzanie elementów i nazw biologicznych w języku angielskim)

-3 projekty z wykorzystaniem metody STEAM (z Natalką)

-

# data[].attributes.body
-program wsparcia uczniów z SEN

-e- twinning z wykorzystaniem języka angielskiego z uczniami z potrzebami

# data[].attributes.body
-tworzenia ogródków szkolnych

-5 akcji ekologicznej z uczniami (klasy 1-3, klasy 4-8)

# data[].attributes.body
-1 projekt e twinning

-2 projekty STEAM

# data[].attributes.body
Analiza ankiety przeprowadzonej wśród 28 nauczycieli (70% ankietowanych)  Szkoły Podstawowej im. Partyzantów Polskich w Żabnicy wynika, że cele zawarte we wniosku Krótkoterminowe projekty na rzecz mobilności uczniów i kadry w sektorze edukacji szkolnej (KA122-SCH) są jak najbardziej zasadne.

82% ankietowanych uważa, że wprowadzenie nowoczesnych metod nauczania, takich jak STEAM, aby podnieść jakość kształcenia i zainteresowanie uczniów nauką jest bardzo istotne dla rozwoju naszej szkoły, 17,9% uważa, że jest to istotne.

Jeżeli chodzi o kwestie rozwijania umiejętności językowych nauczycieli i pracowników administracji w celu zwiększenia kompetencji w zakresie współpracy międzynarodowej, 92,9% respondentów stwierdziło, że jest to bardzo istotne a 7,1% odpowiedziało, że istotne.

Kolejnym celem, na którym chcieliśmy się skupić jest włączenie uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) w projekty realizowane w szkole, aby zapewnić im równe szanse i integrację. Tutaj 89,3% ankietowanych nauczycieli odpowiedziało, że jest to bardzo istotny cel a 10,7 stwierdziło, że jest on istotny.

Świadomość ekologiczna uczniów i wdrażanie projektów ekologicznych jest jednym z najbardziej istotnych celów w naszej rzeczywistości. Nasi respondenci zapytanie o potrzebę rozwijania świadomości ekologicznej uczniów poprzez współpracę z instytucjami zajmującymi się tematyką ekologii i wdrażanie działań proekologicznych stwierdzili, że jest to bardzo istotny aspekt dla 89,3% ankietowanych, dla 10,7% zaś jest on istotny.

Ostatnim badanym obszarem było zwiększenie projektów edukacyjnych dostosowanych do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 82,1% ankietowanych uznało ten cel za bardzo istotny dla naszej placówki, a 17,9% stwierdziło, że jest on istotny.

Nasi respondenci zapytani o formy wsparcia jakie byłoby dla nich najbardziej pomocne, odpowiedzieli, że najbardziej oczekiwaliby szkolenia z nowoczesnych metod nauczania, takich jak STEAM (92,9%). 78,6% ankietowanych wskazało na szkolenia z pracy z uczniami z SPE. Równie istotne są dla naszych respondentów kursy językowe dla nauczycieli i administracji oraz projekty edukacyjne dostosowanie do uczniów z SPE – oba po 71,4%. 64,3% ankietowanych stwierdziło, że warsztaty z zakresu ekologii i działań proekologicznych są istotne dla naszej placówki.

Kolejne pytanie jakie zadaliśmy nauczycielom naszej szkoły dotyczyło aktywnego uczestniczenia w działaniach w ramach projektu Erasmus+. 75% ankietowanych odpowiedziało, że chciałoby się zaangażować w realizację projektu. 21,4% chciałoby zaangażować się w ograniczonym zakresie.

Ostatnie pytanie dotyczyło pomysłu na inne działania, które mogłyby wesprzeć rozwój naszej szkoły w ramach projektów Erasmus+. Wśród odpowiedzi pojawiły się:

- Dzień Języków Obcych,

- Organizowanie tematycznych spotkań online z uczniami z innych krajów. Organizacja konkursów międzynarodowych np. plastycznych, multimedialnych. Poczta międzynarodowa - korespondowanie z zaprzyjaźnioną szkołą z zza granicy.

- Praca z poprzez projekt z dziećmi,

- Rozwijanie kompetencji związanych z wykorzystaniem technologii informatycznych.

- Rozwijanie wiedzy w zakresie zmiany klimatu,

- Współpraca ze szkołami z innych krajów.

- Wyjazdy zagraniczne dla uczniów.

- Zajęcia sportowe,

- Współpraca z lokalnymi instytucjami.