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霍桑效應與強亨利效應題目

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霍桑效應與強亨利效應題目

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1.

強亨利效應通常發生在哪個實驗對象中？

A. 實驗組

B. 控制組

C. 觀察者

D. 整個實驗中的所有對象

2.

霍桑效應主要指的是：

A. 實驗對象因被觀察而改變行為。

B. 控制組因不甘落後而主動改變行為。

C. 觀察者的偏見影響實驗結果。

D. 實驗參與者未察覺自己被觀察，因此展現出自然的行為表現。

3.

在進行新的教育方案實驗時，採用雙盲設計（Double-Blind Design），不告知參與者（學生）他們是實驗組還是控制組，也不告知研究者（教師）參與者的分組情況。可避免實驗組的____效應和控制組的___效應。

(A)破窗效應 (B)霍桑效應(C)月暈效果(D)強亨利效應

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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請於12/25前上傳~教育心理學專題報告

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請於12/25前上傳~教育心理學專題報告

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第二組書面報告_比馬龍效應

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第二組書面報告_比馬龍效應

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教育心理學期末報告_比馬龍效應_林蒨儀、崔玉慧、黎明安

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教心期末報告＿過度辯證效應

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https://youtu.be/bQoWmLhCb7s?si=jtJCjWNXlzeHadKu

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教育心理學 第4組 舌尖現象

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過度辯證效應題目（單選題）<

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過度辯證效應題目（單選題）

1.下列哪一種方式最傷害「內在動機」？

Ａ預期酬賞 Ｂ非預期酬賞 Ｃ沒有獎勵 Ｄ口頭讚美

答案：Ａ

2.下列哪一種獎勵設計最傷害「內在動機」？

Ａ簽到獎：不管是否參與任務，只要到場就給予獎勵。

Ｂ參加獎：參加任務就給予獎勵，不要求完成任務。

Ｃ完成獎：完成任務後才給予獎勵。

Ｄ績效獎：完成任務且達到前30%，才能獲得獎勵。

答案：Ｃ

3.請問下列哪一項「不是」自我決定理論(Self-Determination Theory, SDT)的基本心理需求？

Ａ自主感

Ｂ勝任感

Ｃ歸屬感

Ｄ自我超越

答案：Ｄ

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勿因善小而不為，勿因惡小而為之---破窗效應

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教育心理報告-第六組霍桑和強亨利效應-Final

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1. 恆毅力(Grit)的重要元素是由何者組成？

A. 熱情(passion)

B. 堅持(perseverance)

C.長期目標(long term goal))

D.以上皆是。

正確答案：D

2. 安琪拉·達克沃斯提出的成功公式中，哪一項是關鍵因素？

A. 天分 x 努力 = 技能

B. 技能 x 運氣 = 成就

C. 努力 x 社交能力 = 成功

D. 天分 x 運氣 = 成就

正確答案：A

3. 下列哪一個描述最符合"成長性思維"的概念?

A. 沒關係，你這次考不好是因為運氣不好, 別在意！

Ｂ.你真棒！這次考第一名！

Ｃ.這次考得不夠好沒關係，我們再想想有什麼方法可以提升你的讀書效率？

Ｄ.這次考不好，是因為老師講得太難了啦！

正確答案：C

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工作人員清單🧾

腳本：正己

剪輯：黛黛

理論：瀅品

參與錄製：全員參與🪼

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教育心理學研究-『閃光燈效應』組

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過度辯證效應期末書面報告1220

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選擇題：

1.閃光燈記憶為哪一項記憶機制？

（A）促發作用

（B）程序性記憶

（C）語意性記憶

（D）情節記憶

2.關於閃光燈效應，下列敘述何者正確？

A) 閃光燈效應中的記憶永遠準確且不會改變

B) 閃光燈效應的記憶是因情緒強烈的事件而變得特別鮮明

C) 閃光燈效應只會發生在兒童時期

D) 閃光燈效應是指對日常細節的精確記錄

3.以下哪一個情境最可能產生閃光燈效應？

A) 每天早上刷牙的過程

B) 看完一部喜歡的電影

C) 參加朋友的生日派對

D) 親歷一場重大意外事件

答案：

1.D 2.B 3.D

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1.下列哪一個情境最能代表破窗效應的發生？<

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1.下列哪一個情境最能代表破窗效應的發生？

(A)洗手間馬桶旁邊有一張沒有準確投入垃圾桶的衛生紙，沒有人撿起，最終地上的衛生紙越來越多

(B)一位學生每天認真完成作業，成為班上榜樣，受到許多的稱讚

(C)社區新建了一個公共花園，大家積極維護，所以都很乾淨

(D)朋友之間分享正向思考，氣氛愉快

2.破窗效應指出，環境中的小問題若不處理，可能會誘發更多的問題。（是/非）

3.下列何者是破窗效應帶給我們的核心啟示？

(A)近朱者赤 近墨者黑

(B)不經一事 不長一智

(C)勿以惡小而為之

(D)塞翁失馬 焉知非福

4.旻珊和見達交往2年，起初感情甜蜜，但自從旻珊升遷後工作繁忙，常常忽略見達。見達多次溝通卻總被敷衍，甚至連重要的交往紀念日、彼此的生日，旻珊也在工作；見達越來越心寒，而提出分手。這段關係的演變，最適合以下列哪一個心理學效應解釋？

(A)月暈效應

(B)破窗效應

(C)拍球效應

(D)馬太效應

答案：A,是,C,B

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TOT

選擇題

1.下列哪一項最能解釋舌尖現象的發生？

（A) 短期記憶不足

（B) 長期記憶的干擾

（C) 心理壓力影響記憶回憶

（D) 無意識的情緒反應

2.當人們經歷舌尖現象時，通常是因為無法回想起一個熟悉的詞彙或名字，這種現象與下列哪一項記憶過程有關？

（A) 記憶的儲存

（B) 記憶的檢索

（C) 記憶的轉換

（D) 記憶的延遲

3.舌尖現象通常伴隨著哪些情況發生？

（A) 記憶完全喪失

（B) 一時無法回想起特定詞彙或名字，但能夠記得相關線索

（C) 無法提取與某事件相關的記憶

（D) 反覆重複記憶線索，卻無法得到回憶

答案：

1.B、2.B、3.B

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教育心理學報告 第4組 舌尖現象

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題目 1: 以下哪一項最能描述比馬龍效應的核心內涵？

A. 個體的成功完全取決於天生的能力和努力

B. 外界對個體的高期望可能會提升個體的表現

C. 社會環境對個體的行為沒有明顯影響

D. 個體的表現主要受偶然因素所決定

正確答案：B

題目 2: 比馬龍效應中，教師的哪些行為最可能影響學生的表現？

從比馬龍效應的觀點，以下哪一項是教師期望影響學生表現的典型途徑。

A. 嚴格的課堂規範和紀律要求

B. 給所有學生同樣的標準測驗內容

C. 提供更多積極的反饋和指導

D. 避免向學生表達任何期待或評價

正確答案：C

題目 3: 下列哪一個情境最符合比馬龍效應的綜合描述？

A. 員工在被分配到一個高難度任務後，感到很大壓力，表現不佳，因而被批評

B. 原本表現不好的學生，在教師告訴他“你很有潛力”後，努力學習並取得進步

C. 運動員在比賽中因天氣惡劣而未能發揮最佳水準，感到很懊惱

D. 一名攝影師因失去靈感選擇改行做其他工作，但對外宣稱是找到新方向了

正確答案：B

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第三組書面報告-閃光燈效應

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第三組書面報告-閃光燈效應

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教育心理學書面報告(G3-閃光燈效應)

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第一組 大魚小池效應書面報告

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第一組 大魚小池效應書面報告

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第一組＿大魚小池效應書面報告

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第五組書面報告_破窗效應

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題目

1.一個學業程度普通的學生，因為原住民加分而上了建中，這樣的情形稱為什麼？

(A)大魚小池

(B)小魚大池

(C)大魚大池

(D)小魚小池

2.在小魚大池的情形中，身為教師或是家長什麼樣的處理方式是有效的？

(A)提供學生輔導或諮商

(B)與學生討論建立合理的小目標

(C)與學生建立良好關係

(D)以上皆是

3.在大魚小池原先的研究發現和定義中，對大魚會有什麼樣的影響？

(A)沒有影響

(B)學習動機低落

(C)自我效能提高

(D)自視甚高極度囂張

答案：B、Ｄ、C

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教育心理學專題報告腳本 的複本