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Hybridität allgemein: traditionelle Dichotomien werden aufgesprengt, es werden orts- und zeitvielfältige Lerngelegenheiten geschaffen

Enges Verständnis: etablierte Präsenzformate, erweitert um digitale Komponente

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Weites Verständnis: vielfältige Raumdimensionen greifen in der Hybriden Lehre ineinander und existieren gleichberechtigt nebeneinander

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- Experten: Hybride Lehre stellt dar zentrales Format der Lehre an Hochschulen in der Zukunft.
- Bremer: Hybrid- Lehre/ Hybride Lehrveranstaltungen Hoechste Qualitaetsstufe an Lehrveranstaltungen. Zugleich: Hybrid-Lehrveranstaltungen stellen dar einen Pruefstein guter Lehre an Hochschulen.
- Kohls: Hybrid- Lehre macht unabhaengig von Ort und Zeit. Schafft eine Komponente der Zeit-  und Ortsvielfalt der Lehre. Zudem: Hybride Lehre hebt dabei zugleich auf eine Dichotomie zwischen Praesenz / vor Ort, bei Kohls physische Welt, und Digital, der digitalen Welt. Hybrid- Lehre schafft damit einhergehend eine Flexibilisierung und Individualisierung der Lehre an Hochschulen.
-  Reinmann: Durch HyFlex- Lehre wuerde durch ein Angebot einer Teilnahme an Lehrveranstaltungen sowohl synchron, in Praesenz oder online, in digitaler Praesenz, als auch asynchron, durch eine Bearbeitung von Lehr- Lern Material ein Hoechstmass an Flexibilitaet fuer Studierende ermoeglicht. Jedoch: Dies ist hochschuldidaktisch zweifelhaft. Eine damit einhergehende notwendige Gleichwertigkeit der Effektivitaet der drei Elemente, synchron, Praesenz sowie Online- Praesenz, und asynchron  widerspricht didaktischen Erkenntnissen.
- Entwicklungen werden hinfuehren wiederum zu Ansaetzen des Teaching as Design.

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Beispiel 1 - Lernkonzept Blended-Learning (digitale & Präsenz-Sitzungen

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Beispiel 1 - Lernkonzept Blended-Learning (digitale & Präsenz-Sitzungen

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Erfahrungen hybrider Lernkonzepte (digitale & Präsenz-Sitzungen: Blended-Learning Konzepte offerieren einen abwechselnden Umgang mit digitalen Sitzungen und Veranstaltungen in Präsenz, sodass bei strukturierter Organisation und Lehr/Lernplanung aus beiden Lerndimensionen Synergieeffekte resultieren können. Die Inhalte sind asynchron/synchron, Online oder Offline strukturiert. I.d.R. erhalten die Studierenden über eine Übersicht Transparenz und Planbarkeit, da sie wissen, wann welche Inhalte in Präsenz oder digital erarbeitet werden. Zugleich eröffnet Blended-Learning die Chancen der Zeit- und Ortsflexibilität durch digitale Sitzungen und bietet in Präsenzsitzungen einen Raum des direkten Austauschs und der Vernetzung.

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Hybride Lehre durch das HyFlex-Modell:
- Lehrende unterrichten Studierende in den Präsenzräumen, während einige Studierende digital dazugeschaltet werden. Gleichzeitig wird die Präsenzsitzung zur digitalen Dokumentation  aufgezeichnet, sodass die Auseinandersetzung auch asynchron stattfinden kann.
- Flexibilität & gleichwertige Lernerfahrung: HyFlex weist ein hohes Maß an Flexibilität auf. Alle Inhalte sind online/in Präsenz/synchron/asynchron aufeinander abgestimmt, sodass alle Studierenden mit ihrer Teilnahmeform (digital/in Präsenz) gleiche Chancen zur Interaktion haben und die Lehr-Lernziele erreichen können.
- Das HyFlex-Modell erfordert eine aktive, digitale Teilnahme und die Einbindung aller Studierenden im Lernprozess (erhöhte Anforderungen an die Lehrenden)
- Technologie & Lehrplan müssen aufeinander abgestimmt sein: Digitale Tools müssen genauso gut in Präsenz funktionieren (erhöhte digitale Kompetenz & einheitliche Funktionsweise)
- Reflexion und Bewusstsein über den Aufwand und den synchronen sowie asynchronen Arbeitsweisen
- HyFlex Modell ermöglicht den Studierenden mehr Eigenverantwortung, aber erfordert auch erhöhte Selbstmotivation

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1)     Kombination von Präsenz- und Online-Elementen innerhalb einer Veranstaltung (= Blended Learning: „das Beste aus zwei Welten“)

2)     Veranstaltung findet sowohl vor Ort in Präsenz als auch digital statt (Parallelität von 2 Räumen)
--> Wunsch- und Alptraum?

„schnell eine Zumutung […] Hybridalptraum“ (Reinmann, 2020)

3)     Hochschule insgesamt als Hybrid: Angebot an Veranstaltungen teils in Präsenz, teils digital à Reinmanns Favorit im Pandemiezeiten

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- Zeit- und Ortsflexibilität: Möglichkeiten der Sitzungsgestaltung
- Vielfalt an Lehr/Lernformen: Abwechslung in den Sitzungen
- Inklusion und Offenheit (HyFlex)
- Synergieeffekte durch digitale Mitschriften/Dokumentation
- Gestaltung einer persönlichen Lernumgebung (Seamless Learning)

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- zentrale & zuverlässige (flexible) Organisation der Materialausgabe (Kabel, Adapter etc.)
- Erhöhte Kompetenzanforderungen an Studierende und Lehrende (Digitales Know-how, Empathie, Angebot an vielseitigen, digitalen Interaktionsmöglichkeiten) -> Wunsch nach Angeboten an Schulungen und Leitfäden

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- Hohes Niveau an räumlicher und technischer Ausstattung vorausgesetzt (auch finanzieller Aspekt)
- Gefahr des Rückkopplungseffekt aufgrund der Internetverbindung
- Risiko aufgrund fehlender Aktivierung & Ablenkungsgefahr (Teilnahme und Interaktionsmöglichkeiten)
- Erhöhte Anforderung an Struktur (Selbstorganisation) -> Kann auch eine Chance sein, zu lernen
- Risiko der Fragmentierung (für die Kommunikation, den Austausch der Studierenden und für das Wir-Gefühl)
- Steigende Anonymität

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- Sinnvoll, innovativ und zukunftsfähig - bei guter Anleitung und Struktur (Hybride kann Wegweiser sein)
- Möglichkeit: Sitzungen selbst auswählen (hybrid/digital/Präsenz), aber geplant mit einem Abstimmungstool o.ä.
- Hybride Lehre als Ritterschlag?