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2SEM 2P - ÉTICA Y VALORES - De la observación a la responsabilidad 

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2SEM 2P - ÉTICA Y VALORES - De la observación a la responsabilidad 

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En esta actividad analizamos un problema ambiental respondiendo varias preguntas sobre dónde ocurre, qué lo provoca y cómo afecta a las personas. También reflexionamos sobre por qué este problema no solo afecta al medio ambiente, sino también a la sociedad, etc.

Seleccioné esta evidencia porque me ayudó a comprender que los problemas ambientales también tienen consecuencias sociales. Aprendí a identificar sus causas, dónde ocurren y cómo afectan a las personas y al entorno. Mi aprendizaje se ve en las respuestas que elaboré durante la actividad, donde analicé el problema desde diferentes perspectivas y reflexioné sobre sus consecuencias. Relaciono esta evidencia con la competencia 9 porque me permitió reflexionar sobre mi responsabilidad como parte de la sociedad y la importancia de cuidar el medio ambiente para contribuir al bienestar de todos.

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2SEM 2P - ÉTICA Y VALORES - Cartel Brasil

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2SEM 2P - ÉTICA Y VALORES - Cartel Brasil

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En esta actividad investigamos información sobre Brasil, como su comida, música, vestimenta, bebidas, juegos y saludos. Después hicimos un cartel con toda la información y lo comparamos con los trabajos de otros equipos para conocer como las diferencias sociales entre los países.

Seleccioné esta evidencia porque me permitió conocer más sobre la cultura de Brasil, incluyendo su comida, música, vestimenta, juegos y costumbres. Aprendí que cada país tiene características que lo hacen único y que existen muchas diferencias y similitudes entre las culturas. Mi aprendizaje se ve en la información que investigué y en las comparaciones que realicé con otros países durante la actividad. Esto me ayudó a ampliar mi perspectiva y valorar la diversidad cultural. Relaciono esta evidencia con la competencia 9 porque comprendí la importancia de conocer otras culturas y reconocer la riqueza que existe en diferentes partes del mundo.

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En esta actividad hicimos un guion en equipo sobre un problema social. A cada integrante le tocó un personaje y después representamos la situación para entender mejor cómo afecta a las personas y qué papel tiene cada personaje en la historia.

Seleccioné esta evidencia porque me ayudó a comprender mejor un problema social a través de una representación. Aprendí que muchas situaciones que afectan a las personas pueden entenderse mejor cuando analizamos distintos puntos de vista y el papel que cada persona tiene dentro de ellas. Mi aprendizaje se ve en el personaje que interpreté y en la participación que tuve durante la actividad. Además, me ayudó a reflexionar sobre cómo estos problemas afectan a la sociedad y por qué es importante buscar soluciones. Relaciono esta evidencia con la competencia 9 porque analicé una situación social y reflexioné sobre su impacto en las personas y en la comunidad.

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2SEM 2P - MATEMÁTICAS- Reporte video de multiplicación de expresiones algebraicas 

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2SEM 2P - MATEMÁTICAS- Reporte video de multiplicación de expresiones algebraicas 

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En esta actividad vimos un video sobre multiplicación de expresiones algebraicas. Después realizamos un reporte donde anotamos los pasos que se utilizaban y copiamos los ejercicios resueltos que aparecían en el video para comprender mejor el procedimiento.

Seleccioné esta evidencia porque me ayudó a comprender mejor cómo se realizan las multiplicaciones de expresiones algebraicas. Aprendí los pasos necesarios para resolver este tipo de ejercicios y cómo aplicarlos correctamente en diferentes ejemplos.

Mi aprendizaje se ve en el reporte que elaboré y en los ejercicios que completé, ya que pude seguir los procedimientos y entender cómo se obtenían los resultados. Además, esta actividad me ayudó a reforzar temas vistos en clase de una forma más clara.

Relaciono esta evidencia con la competencia 7 porque utilicé el pensamiento lógico y matemático para comprender procedimientos y resolver ejercicios de expresiones algebraicas.

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2SEM 2P - MATEMÁTICAS - Reporte video sumar fracciones algebraicas 

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2SEM 2P - MATEMÁTICAS - Reporte video sumar fracciones algebraicas 

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En esta actividad observamos varios videos sobre suma de fracciones algebraicas. Después realizamos un reporte donde anotamos y resolvimos los ejercicios que aparecían en los videos para practicar el procedimiento.

Seleccioné esta evidencia porque me ayudó a aprender cómo sumar fracciones algebraicas de manera correcta. Al observar los ejemplos y realizar los ejercicios, pude entender mejor el procedimiento y aplicar los pasos necesarios para resolverlos.

Mi aprendizaje se ve en el reporte realizado y en la forma en que logré resolver los ejercicios. Además, este tema me resultó más sencillo de lo que esperaba y me permitió sentirme más segura al trabajar con expresiones algebraicas.

Relaciono esta evidencia con la competencia 7 porque utilicé el pensamiento matemático para analizar procedimientos, resolver ejercicios y comprender nuevos conceptos algebraicos.

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2SEM 2P - MATEMÁTICAS - Diferencia de expresiones racionales

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2SEM 2P - MATEMÁTICAS - Diferencia de expresiones racionales

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En esta actividad realizamos ejercicios sobre diferencia de expresiones racionales.

Seleccioné esta evidencia porque me permitió practicar un tema que al principio me parecía complicado. Cuando comenzamos a trabajar con diferencias de expresiones racionales me costó entender algunos procedimientos, pero poco a poco logré comprender mejor cómo resolver los ejercicios.

Mi aprendizaje se ve en los ejercicios realizados y en la mejora que tuve conforme avanzaba la actividad. Esta experiencia me enseñó que, aunque un tema parezca difícil al inicio, con práctica y atención se puede llegar a entender mejor.

Relaciono esta evidencia con la competencia 7 porque utilicé el pensamiento lógico y matemático para analizar procedimientos, resolver ejercicios y encontrar soluciones de manera ordenada.

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2SEM 2P - SOCIOLOGÍA - Uso de redes de forma consiente 

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2SEM 2P - SOCIOLOGÍA - Uso de redes de forma consiente 

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En esta actividad analizamos el uso consciente de las redes sociales respondiendo preguntas sobre nuestro feed, el contenido que aparece con más frecuencia y cómo influuyen nuestros gustos e intereses en lo que vemos.

Seleccioné esta evidencia porque me ayudó a reflexionar sobre cómo las redes sociales influyen en lo que vemos, pensamos y consumimos todos los días. Aprendí que el contenido que aparece en mi feed muchas veces está relacionado con mis gustos, intereses y las cosas que veo con más frecuencia, por lo que las redes pueden influir en nuestra forma de pensar sin que nos demos cuenta. Mi aprendizaje se ve en las respuestas y el análisis que realicé sobre mi contenido en redes sociales, donde identifiqué patrones, videos repetitivos y la manera en que el algoritmo muestra cierta información. También me ayudó a ser más consciente sobre el tiempo y el tipo de contenido que consumo. Relaciono esta evidencia con la competencia 9 porque reflexioné sobre cómo la tecnología y los medios influyen en la sociedad y en nuestra manera de relacionarnos con el mundo y las demás personas.

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2SEM 2P - SOCIOLOGÍA - De lo que vimos a conceptos sociológicos

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2SEM 2P - SOCIOLOGÍA - De lo que vimos a conceptos sociológicos

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En esta actividad primero recordamos lo que habíamos visto la clase anterior y luego analizamos una serie, película o caricatura para ver cómo actuaban los personajes y qué tipo de personas representaban. También identificamos algunos estereotipos y vimos cómo se mostraba la sociedad en la historia. Después respondimos preguntas y reflexionamos sobre si las series se parecen a la realidad o si exageran las cosas.

Seleccioné esta evidencia porque analizar series, películas y personajes me ayudó a reflexionar sobre cómo los medios representan situaciones sociales y cómo influyen en la manera en que vemos la realidad. Aprendí que muchas veces las series no solo reflejan la sociedad, sino que también pueden influir en la forma en que las personas piensan o actúan. Mi aprendizaje se ve en los análisis y respuestas que realicé sobre los personajes y las situaciones observadas, donde comparé comportamientos y reflexioné sobre su relación con la vida real. También me ayudó a expresar mejor mis opiniones y argumentos. Relaciono esta evidencia con la competencia 9 porque reflexioné sobre la sociedad, los cambios culturales y la influencia de los medios en la forma en que convivimos y entendemos nuestro entorno.

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2SEM 2P - SOCIOLOGÍA - ¿Como explican los sociólogos lo que vemos en los medios?

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2SEM 2P - SOCIOLOGÍA - ¿Como explican los sociólogos lo que vemos en los medios?

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Realizamos un organizador grafico de cada uno de los autores que son: Stuart Hall, Peter Berger y Thomas Luckmann, Pierre Bourdieu. Poniendo lo q explica, en mi palabras, ejemplo y frase.

Seleccioné esta evidencia porque investigar sobre Edward Hall, Peter Berger, Thomas Luckmann y Pierre Bourdieu me ayudó a entender diferentes formas de explicar la sociedad y el comportamiento de las personas. Aprendí cuáles eran sus ideas principales y cómo sus teorías se pueden relacionar con situaciones de la vida diaria mediante ejemplos. Mi aprendizaje se ve en el organizador gráfico que realicé, donde resumí la información, identifiqué las ideas más importantes y expliqué cada autor de forma más clara y organizada. También me ayudó a reflexionar sobre cómo las ciencias sociales ayudan a comprender la realidad. Relaciono esta evidencia con la competencia 3 porque investigué, analicé información académica y reflexioné sobre distintas teorías sociales para construir nuevos conocimientos.

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2SEM 2P - RESEARCH METHODOLOGY - IMRAD Analysis 

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2SEM 2P - RESEARCH METHODOLOGY - IMRAD Analysis 

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Description:

In this activity we analyzed an IMRAD using a PDF that the Mr. give us. We answered Questions and completed the analysis. The document was about rats and we read and analyze in team and the question answers were individual.

Reflection:

I selected this evidence because the iMRAT analysis helped me better understand how to interpret information and data from an academic document. Through the PDF provided by the teacher, I was able to analyze different elements, identify important information, and answer questions in a more organized way. At first, some parts were confusing for me because I can’t find the right information, but little by little I understood better how to analyze and find the right information in the document and connect the information. I learned that in order to correctly understand an academic text, it is necessary to read carefully, analyze details, and connect ideas before answering. It also helped me improve my reading comprehension and my ability to express ideas in both Spanish and English. In addition, this activity helped me practice organizing information and writing clearer and more complete answers. My learning is shown in the answers and analysis I completed, where I organized my ideas better and understood the content of the document more clearly. It also helped me feel more confident when working with academic information in two languages and trust my answers more. I relate this evidence to competence 5 because I used reading, analysis, and written communication skills to understand information and express ideas clearly, in an organized and reflective way.

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Description:

In this activity, we read “Found Out,” analyzed characters, and drew the setting. We also created a dialogue between two people, defining characteristics, emotions, and representing the situation given.

Reflection:

I selected this evidence because the “Found Out” activity allowed me to analyze the characters from the reading and express how I imagined them through descriptions and drawings. I liked it because I could also use my creativity when representing the setting and situations. I learned how to identify characteristics, emotions, and behaviors of the characters, as well as create a dialogue with a specific situation, organizing my ideas better in English. I also understood the importance of paying attention to details and thinking about how characters feel in different situations. My learning is shown in the drawings, descriptions, and dialogue I created, where I clearly represented the personalities and the situation. It is also reflected in how I organized my ideas better and expressed them more confidently. I relate this evidence to competence 5 because I used language to describe, communicate ideas, and create a dialogue, developing my written and creative expression in English.

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Realizamos unos ejercicios mediante balanceo por redox.

Esta actividad me sirve para el futuro porque el balanceo por redox ayuda a entender mejor cómo funcionan las reacciones químicas y cómo se acomodan los elementos en una ecuación. También me ayuda a pensar más y a seguir procedimientos paso por paso. La verdad este tema sí se me hizo muy difícil porque cuando lo explicaron yo no había ido a la escuela por enfermedad, entonces no entendía bien cómo hacerlo y me confundía mucho en los ejercicios. Por eso no saqué la calificación que quería, pero aun así creo que esta actividad me ayudó a darme cuenta de que necesito practicar más y preguntar mis dudas para entender mejor el tema. Relaciono esta actividad con la competencia 7 porque tuve que analizar las ecuaciones y usar el pensamiento lógico para intentar resolver los ejercicios de balanceo por redox.

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Realizamos nuestro examen de balanceo por tanteo

Esta actividad me sirve para el futuro porque el balanceo por tanteo me ayuda a pensar mejor, seguir pasos y resolver problemas con más paciencia. También me ayuda a entender cómo funcionan las reacciones químicas y por qué es importante que todo tenga un equilibrio. Al principio este tema me confundía un poco, pero con práctica logré entender cómo hacerlo y sentirme más segura al resolver los ejercicios. Además, me ayudó a concentrarme más y a analizar mejor cada procedimiento antes de responder. Me sentí muy feliz porque el esfuerzo sí valió la pena y logré sacar 10 en el examen. Relaciono esta actividad con la competencia 7 porque utilicé el pensamiento lógico para resolver los ejercicios, analizar las reacciones químicas y encontrar la manera correcta de balancearlas paso a paso.

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2SEM 2P - QUIMICA - Procesos de Polimerizacion y sus aplicaciones 

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2SEM 2P - QUIMICA - Procesos de Polimerizacion y sus aplicaciones 

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2SEM 2P - TECNOLOGÍA - Drive Movimiento 360

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2SEM 2P - TECNOLOGÍA - Drive Movimiento 360

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Trabajamos en equipo en el proyecto “Movimiento 360”, donde desarrollamos una aplicación la nuestra se llama 3R: reducir, reciclar y reutilizar. Organizamos la información de cada sesión en un documento de Drive (un propedéutico).

Seleccioné esta evidencia porque durante varias clases trabajamos en equipo en el proyecto “Movimiento 360”, donde desarrollamos una aplicación relacionada con las 3R: reducir, reciclar y reutilizar. Aprendí la importancia de analizar un problema ambiental, investigar información, proponer ideas y organizar un proyecto tecnológico paso a paso. También comprendí cómo crear hipótesis y analizar resultados para mejorar nuestras propuestas. Mi aprendizaje se ve en el documento de Drive que completamos en cada sesión, donde organizamos toda la información del proyecto, las ideas, el diseño de la aplicación y el proceso de trabajo en equipo. Además, esta actividad me ayudó a pensar de manera más lógica y creativa para resolver problemas relacionados con el medio ambiente. Relaciono esta evidencia con la competencia 7 porque utilicé el pensamiento lógico, tecnológico y creativo para analizar un problema, diseñar soluciones y organizar información de manera estructurada durante el desarrollo del proyecto.

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2SEM 2P - LENGUA Y LITERATURA - Texto Modelo 

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2SEM 2P - LENGUA Y LITERATURA - Texto Modelo 

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En esta actividad hicimos una investigación sobre un texto que hable sobre un problema social de hoy en día y de ese texto. Identificar las ideas principales y secundarias. Analizar el propósito del texto y al final realizar un organizador gráfico, planteando la problemática del texto.

Seleccioné esta evidencia porque investigar sobre el problema del hambre me ayudó a comprender que muchas veces los problemas sociales no ocurren por falta de recursos, sino por la desigualdad y el acceso a ellos. Aprendí a identificar ideas principales y secundarias, analizar el propósito de un texto y organizar la información en un organizador gráfico. Mi aprendizaje se ve en el análisis que realicé sobre la problemática y en cómo logré explicar las ideas más importantes del texto de manera clara y organizada. También me ayudó a reflexionar sobre situaciones que afectan a muchas personas en la actualidad. Relaciono esta evidencia con la competencia 5 porque utilicé la lectura, el análisis y la comunicación escrita para comprender información y expresar ideas de manera organizada y reflexiva.

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2SEM 2P -LENGUA Y LITERATURA- Importancia de la lectura en el desarrollo de mis habilidades 

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2SEM 2P -LENGUA Y LITERATURA- Importancia de la lectura en el desarrollo de mis habilidades 

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En esta actividad, escribimos las 10 razones por las cuales la importancia de la lectura es importante en el desarrollo de mis habilidades y de las 10 razones elaborar un texto argumentativo basándonos en esas razones.

Seleccioné esta evidencia porque reflexionar sobre la importancia de la lectura me ayudó a valorar cómo influye en el desarrollo de diferentes habilidades. Aprendí que leer no solo mejora el vocabulario y la ortografía, sino que también ayuda a comprender mejor a las personas, desarrollar la imaginación y expresar ideas de manera más clara. Mi aprendizaje se ve en el texto argumentativo que elaboré, donde organicé mis razones y defendí mi opinión con argumentos. También me ayudó a mejorar mi redacción y a expresar mis ideas con más seguridad.

Relaciono esta evidencia con la competencia 5 porque desarrollé habilidades de comunicación escrita y argumentación, expresando ideas y opiniones de manera lógica y organizada.

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2SEM 2P - LENGUA Y LITERATURA- Textos Recreativos 

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2SEM 2P - LENGUA Y LITERATURA- Textos Recreativos 

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Realizamos una actividad donde teníamos que poner la definición de textos recreativos, de qué son, sus funciones, su intención comunicativa y hacer un organizador gráfico sobre los textos recreativos sobre sus características externas y internas y al final respondimos una pregunta.

Seleccioné esta evidencia porque el tema de los textos recreativos me ayudó a comprender sus características, funciones e intención comunicativa. Aprendí a diferenciar sus estructuras internas y externas, así como la importancia de reconocerlas para entender mejor los textos. Mi aprendizaje se ve en el organizador gráfico y en la respuesta que elaboré sobre las estrategias para identificar las estructuras de los textos recreativos y aplicarlas en futuros análisis o creaciones propias. También me ayudó a organizar mejor la información y comprender cómo se construyen este tipo de textos. Relaciono esta evidencia con la competencia 5 porque utilicé habilidades de comprensión, análisis y comunicación escrita para interpretar información y expresar mis ideas de forma clara y organizada.

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2SEM 2P - TECNOLOGÍA - Emprendimiento Refrescante BMC

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2SEM 2P - TECNOLOGÍA - Emprendimiento Refrescante BMC

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Realizamos un BMC sobre un emprendimiento que nosotros creamos.

Seleccioné esta evidencia porque el BMC sobre el emprendimiento “Delilimo” me ayudó a entender cómo se estructura una idea de negocio. Aprendí qué es un BMC y cómo se organizan elementos como los clientes, el producto y el valor, algo que antes no sabia ni que existía. Mi aprendizaje se ve en el BMC que elaboré, donde logré organizar mi idea de emprendimiento de forma clara. También me ayudó a pensar de manera más estructurada sobre cómo funciona un negocio. Relaciono esta evidencia con la competencia 7 porque utilicé el pensamiento lógico para organizar información, analizar un proyecto y comprender cómo se puede desarrollar una idea utilizando herramientas estructuradas.

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Realizamos el diseño y que es lo iba a hacer nuestra aplicación.

Seleccioné esta evidencia porque el diseño de la aplicación “Recicla-Play” me ayudó a entender cómo se crea una idea tecnológica desde el inicio. Aprendí a planear cómo sería la aplicación, qué funciones tendría y cómo motivar a las personas a reciclar mediante un sistema de recompensas. Mi aprendizaje se ve en el diseño que realizamos, donde organizamos las ideas, las secciones y el funcionamiento de la app. También me ayudó a pensar de manera más creativa y lógica al momento de estructurar una solución. Relaciono esta evidencia con la competencia 7 porque utilicé el pensamiento lógico y creativo para diseñar una aplicación, organizar información y proponer una solución tecnológica a un problema real.

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Realizamos un apunte sobre Pentecostés.

Seleccioné esta evidencia porque el apunte sobre Pentecostés me ayudó a entender el significado de esta celebración y su importancia dentro de la religión. Aprendí que es una fiesta que representa la llegada del Espíritu Santo y que tiene símbolos como el fuego, el viento y la luz. Mi aprendizaje se ve en el apunte que realicé, donde logré organizar la información y comprender mejor el tema. También me ayudó a reflexionar sobre el papel del Espíritu Santo en la vida de las personas. Relaciono esta evidencia con la competencia 1 porque me permitió conocer más sobre mi fe y comprender mejor las creencias religiosas, fortaleciendo mi formación espiritual.

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Realizamos un apunte sobre la crucifixión mientras el profesor nos iba explicando y presentando el tema.

Seleccioné esta evidencia porque el apunte sobre la crucifixión de Jesús me ayudó a comprender todo lo que pasó y el nivel de sufrimiento que vivió, tanto físico como mental. Aprendí sobre los momentos que ocurrieron, como la flagelación y la causa de su muerte, lo cual me hizo reflexionar sobre el significado de este hecho. Mi aprendizaje se ve en el apunte que realicé, donde organicé la información y entendí mejor lo que ocurrió. También me hizo pensar en la importancia del sacrificio y el amor hacia los demás. Relaciono esta evidencia con la competencia 1 porque me permitió reflexionar sobre la fe, el amor y el ejemplo de Jesús, comprendiendo su entrega y su importancia dentro de la religión.

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2SEM 2P - F. HUMANA - Presentación Jesus frente al sufrimiento humano 

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2SEM 2P - F. HUMANA - Presentación Jesus frente al sufrimiento humano 

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Realizamos una presentación sobre Jesus frente al sufrimiento humanó.

Seleccioné esta evidencia porque la presentación sobre Jesús frente al sufrimiento humano me ayudó a reflexionar sobre cómo enfrentar el dolor y acompañar a otras personas en momentos difíciles. Aprendí que Jesús no huye del sufrimiento, sino que lo enfrenta y acompaña a los demás con amor y comprensión. Mi aprendizaje se ve en el trabajo que realicé con mi equipo al preparar la presentación, ya que investigué y comprendí el tema, aunque no pude exponerlo debido a que me enfermé. Aun así, el proceso me ayudó a reflexionar sobre su significado. Relaciono esta evidencia con la competencia 1 porque comprendí el ejemplo de Jesús y la importancia de vivir valores como el amor, la empatía y el apoyo hacia los demás.

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2SEM 2P - F. PARA EL AMOR - Presentación liderazgo autentico 

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2SEM 2P - F. PARA EL AMOR - Presentación liderazgo autentico 

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Realizamos una presentación sobre el liderazgo autentico ser líder sin dejar de ser tú.

Seleccioné esta evidencia porque la presentación sobre el liderazgo auténtico me ayudó a entender que ser líder no significa dejar de ser uno mismo, sino actuar con honestidad y coherencia. Aprendí que un líder auténtico es alguien que se conoce, respeta a los demás y toma decisiones basadas en sus valores. Mi aprendizaje se ve en el trabajo que realicé durante la preparación en equipo, donde investigué y comprendí el tema, aunque no pude exponerlo porque me enfermé. Aun así, logré reflexionar sobre cómo aplicar este tipo de liderazgo en mi vida. Relaciono esta evidencia con la competencia 1 porque me permitió reflexionar sobre valores como el respeto, la autenticidad y el compromiso, buscando actuar de manera positiva con los demás.

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2SEM 2P - F. PARA EL AMOR - Pág. 62 y 63

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2SEM 2P - F. PARA EL AMOR - Pág. 62 y 63

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Respondimos las paginas 62 y 63 Sobre el feminismo

Seleccioné esta evidencia porque la actividad sobre el feminismo me ayudó a reflexionar sobre la importancia de la igualdad y el respeto entre las personas. Aprendí que el feminismo busca que todas las personas tengan los mismos derechos y oportunidades, y que es importante comprender bien este tema para no tener ideas equivocadas. Mi aprendizaje se ve en las respuestas que escribí y en las palabras que elegí, ya que me permitieron analizar el tema y entender mejor su significado. También me ayudó a relacionar lo aprendido con situaciones de la vida real. Relaciono esta evidencia con la competencia 1 porque me hizo reflexionar sobre el respeto, el amor al prójimo y la importancia de tratar a los demás con dignidad, siguiendo valores que promueven la justicia y la igualdad.

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Realizamos una presentación frente a los papás sobre el proyecto “movimiento 360”

Seleccioné esta evidencia porque la presentación del proyecto “Movimiento 360” fue una forma de mostrar todo el trabajo que hicimos como equipo frente a los papás. Aprendí a organizar mejor la información y a explicar las ideas de manera clara para que otras personas entendieran cómo funciona la aplicación, que trata sobre la reutilización mediante un sistema de puntos y recompensas. Mi aprendizaje se ve en cómo participé en la presentación, ya que aunque me puse un poco nerviosa, logré explicar el proyecto y dar a entender nuestras ideas. También entendí que este tipo de actividades ayudan a mejorar la forma en que hablo frente a otras personas. Relaciono esta evidencia con la competencia 5 porque tuve que comunicar mis ideas de forma oral, clara y organizada, explicando el proyecto a una audiencia y trabajando en equipo para lograr una buena presentación.

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Descripción:

En esta actividad el profesor el profesor nos pidió hacer un árbol relacionado con el noviazgo

Reflexión:

Esta actividad me ayudó a entender que una relación no es solo “quererse”, sino cuidarse como si fuera un árbol. Las raíces representan los valores y la confianza, que entendí q cualquier relación se rompe aunque parezca bonita por fuera. El tronco simboliza la estabilidad y el compromiso, o sea, lo que mantiene firme la relación cuando hay problemas. Las ramas representan el crecimiento juntos, como apoyarse para cumplir metas o aprender cosas nuevas. También reflexionamos sobre lo que daña al árbol, como los celos, la mala comunicación y los conflictos sin resolver. Me di cuenta de que si no se hablan las cosas, poco a poco la relación se ponen como solas, vacías, aunque todavía esté “en pie”. Lo que más me gustó fue la diferencia entre amar y depender: amar es cuidar al otro para que crezca sano, y depender es quedarse aunque te lastime. Esto lo puedo aplicar en mi vida siendo más consciente de cómo trato a las personas y de no quedarme en relaciones que no sean sanas, sino buscar siempre respeto y en vez de quitarme, de.

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2SEM- 1erPERIODO- F. HUMANA- Actividad Sumativa

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2SEM- 1erPERIODO- F. HUMANA- Actividad Sumativa

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Descripción:

En esta actividad sumativa el profesor nos pidió resumir como en un diagrama lo que hemos visto poniendo cada miento de mi equipo base una idea corta sobre cada tema y en medio de cada palabra un conector que los conectara

Reflexión:

En esta actividad sumativa del diagrama me ayudó a relacionar todos los temas que vimos durante todo el semestre. Mientras conectaba fe, ciencia, Dios, la muerte y Jesucristo, entendí que no son temas tan diferentes, sino que se pueden relacionar. Trabajar en equipo nos ayudó a compartir nuestras ideas y aprender de mis compañeros. En mi vida puedo aplicar esto reflexionando más sobre mis creencias, cuestionando con respeto y tratando de comprender cómo todo se conecta en mi forma de pensar y vivir.

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2SEM - 1er periodo - F. HUMANA - Entrevista sobre la fe

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2SEM - 1er periodo - F. HUMANA - Entrevista sobre la fe

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Descripción:

En estas actividade hicimos una entrevista acerca de la fe a uno de nuestros familiares o amigos cercanos

Reflexión:

En esta actividad sobré la entrevista sobre la fe, pude hablar con una persona cercana mi abuela y escuchar su experiencia. Me ayudó a entender que la fe no es solo algo que se aprende en la escuela o en la iglesia, sino algo que se vive en la vida diaria, como en momentos difíciles.

También me gustó poder hablar más con mi abuela y escuchar sus ideas, porque me di cuenta de que las personas mayores tienen muchas experiencias y consejos que pueden ayudarnos. Esta actividad me hizo reflexionar sobre la importancia de escuchar a los demás y valorar sus creencias. En mi vida lo puedo aplicar siendo más abierta a escuchar otras opiniones y reflexionando sobre mis propias creencias.

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2SEM - 1er periodo - F.PARA EL AMOR - Ana Sofia

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2SEM - 1er periodo - F.PARA EL AMOR - Ana Sofia

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Descripción:

En estas actividad teniamos que escribir nuestro nombre en medio y poner al rededor cosas que nos representen o nos gusten.

Reflexión:

Hacer el mapa con mi nombre me ayudó a pensar cosas que me hacen feliz. Puse la música, el mar, mis amigas, los viajes, el campo y los perros, porque son cosas que me representan y me hacen sentir muy bien. También que conocerse a uno mismo es importante para tomar decisiones, por ejemplo en las relaciones o en el futuro. Si sé qué me gusta y qué me hace sentir bien, puedo elegir mejor con quién estar y qué cosas quiero hacer. En mi vida lo puedo aplicar recordando quién soy y no cambiar mis gustos o mi forma de ser solo por agradar a otras personas.

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2SEM - 1er periodo - F.PARA EL AMOR - Fidelidad

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2SEM - 1er periodo - F.PARA EL AMOR - Fidelidad

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Descripción:

En estas evidencia presentada es un apunte que hicimos en clase sobre la flidelidad.

Reflexión:
En este apunte sobre la fidelidad aprendí que no solo se trata de no engañar, sino de un compromiso que se toma en una relación. La fidelidad implica respeto, honestidad y responsabilidad con la otra persona, ya sea en un noviazgo o en un matrimonio. También entendí que es una decisión temporal que se renueva cada día, no algo automático.

Esta actividad me hizo pensar que ser fiel no es solo en lo romántico, sino también en amistades y en uno mismo, por ejemplo, ser fiel a mis valores y a lo que creo. En mi vida puedo aplicar esto siendo más sincera con los demás, respetando acuerdos y pensando antes de hacer cosas que puedan lastimar a alguien.

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2SEM - 1er periodo - F. HUMANA - Periodistas en el tiempo de Jesús

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2SEM - 1er periodo - F. HUMANA - Periodistas en el tiempo de Jesús

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Descripción:

En estas actividades el profesor nos dejo de tarea hacer como si fuéramos periodistas en los tiempos de Jesús donde teníamos que hacer como si entrevistáramos a María, María Magdalena y Pedro

Reflexión:

En esta actividad sobre ser periodista en el tiempo de Jesús me pareció muy interesante porque me ayudó a imaginar cómo pudieron sentirse las personas que estuvieron cerca de Él. Al hacer preguntas a María, María Magdalena y Pedro, tuve que pensar en sus emociones y en lo que vivieron, como el dolor, la fe y la esperanza.

Esto me ayudó pensar con empatía, porque no solo veía los hechos como una historia, sino como experiencias humanas con sentimientos reales. También me hizo reflexionar sobre cómo la fe puede dar fuerza incluso en los momentos más difíciles. En mi vida puedo aplicar esto siendo más empática con los demás y tratando de entender cómo se sienten antes de juzgar o hablar.

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2SEM - 1er periodo - LENGUA Y LITERATURA - Evaluación 2SEM I período

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2SEM - 1er periodo - LENGUA Y LITERATURA - Evaluación 2SEM I período

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Realizamos una evaluación sobre todos los temas vistos en el periodo.

Seleccioné esta evidencia porque la evaluación era de todos los temas que vimos en el periodo y me ayudó a demostrar lo que aprendí. Aprendí a aplicar todo lo que aprendí en diferentes tipos de ejercicios y a organizar mis ideas para responder correctamente. Mi aprendizaje se ve en el resultado del examen, porq aunque estudiar fue difícil, logré sacar una buena calificación. Relaciono esta evidencia con la competencia 5 porque utilicé mis habilidades de comprensión y comunicación escrita para responder las preguntas de manera clara y correcta.

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2SEM - 1er período - LENGUA Y LITERATURA - Textos Funcionales 

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2SEM - 1er período - LENGUA Y LITERATURA - Textos Funcionales 

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Realizamos un apunte sobre los textos funcionales.

Seleccioné esta evidencia porque el apunte sobre los textos funcionales me ayudó a entender sus características internas y externas, así como los diferentes tipos que existen. Aprendí cómo se estructuran y para qué sirven en la vida diaria. Mi aprendizaje se ve en el esquema que hice, donde organicé la información y clasifiqué los textos. Relaciono esta evidencia con la competencia 5 porque comprendí cómo se usan los textos para comunicar información de manera clara y adecuada.

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2SEM - 1er periodo - LENGUA Y LITERATURA - Argumentación 

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2SEM - 1er periodo - LENGUA Y LITERATURA - Argumentación 

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En esta actividad realizamos un mini apunte sobre la argumentación.

Seleccioné esta evidencia porque el tema de la argumentación me ayudó a entender que son los argumentos y que lo hace coherente. Aprendí sobre los argumentos y a escribir un mini ensayo con una estructura clara. Mi aprendizaje se ve en la respuesta y el ensayo que elaboré, donde argumente sobre el tema que elegimos. Relaciono esta evidencia con la competencia 5 porque desarrollé mis habilidades de comunicación escrita y argumentación para expresar mis ideas de forma coherente.

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2SEM - 1er periodo - MATEMÁTICAS - SofiaXT

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2SEM - 1er periodo - MATEMÁTICAS - SofiaXT

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En esta evidencia realizamos 3 practicas para prepararnos para un examen

Seleccioné esta evidencia porque las prácticas del Sofiaxt me ayudaron a prepararme para un examen más difícil. Aprendí a resolver ejercicios complejos y a mejorar mi rapidez y comprensión de los procedimientos matemáticos. Mi aprendizaje se ve en cómo al inicio me costaban los ejercicios y después logré entenderlos mejor y resolverlos correctamente. Relaciono esta evidencia con la competencia 7 porque usé el pensamiento lógico y matemático para analizar problemas, aplicar procedimientos y mejorar mis habilidades para resolver situaciones matemáticas.

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2SEM - 1er periodo - MATEMÁTICAS - Proyecto Productos Notables

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2SEM - 1er periodo - MATEMÁTICAS - Proyecto Productos Notables

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En este proyecto realizamos 3 cosas una guía, unos ejercicios y un video acerca de los tres tipos de productos notables binomio al cuadrado, binomio conjugado y binomio con término común.

Seleccioné esta evidencia porque el proyecto de puntos notables me ayudó a entender mejor los binomios y sus fórmulas. Aprendí a identificar el binomio al cuadrado, el binomio al cuadrado negativo y el binomio con término común, además de resolver ejercicios paso a paso y explicarlos en un video. Mi aprendizaje se ve en la guía que elaboré, los ejercicios resueltos y la explicación que di en el video, donde demostré que comprendí los procedimientos. Relaciono esta evidencia con la competencia 7 porque utilicé el pensamiento lógico y matemático para aplicar fórmulas, resolver problemas y explicar los procesos de manera ordenada.

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2SEM -1er periodo - MATEMÁTICAS - Leyes de Exponentes

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2SEM -1er periodo - MATEMÁTICAS - Leyes de Exponentes

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En esta evidencia realizamos un apunte sobre las leyes de exponentes donde el profe nos presentaba las leyes y nosotros las copiábamos.

Seleccioné esta evidencia porque el apunte sobre las leyes de exponentes me ayudó a comprender las reglas básicas de los exponentes, como el exponente cero, la multiplicación, la división y otras propiedades. Aprendí cómo aplicar estas leyes para simplificar expresiones matemáticas. Mi aprendizaje se ve en la organización del apunte y en la comprensión de cada ley con ejemplos. Relaciono esta evidencia con la competencia 7 porque utilicé el pensamiento lógico para entender reglas matemáticas y aplicarlas correctamente en ejercicio

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2SEM - 1er periodo - TECNOLOGÍA - Boceto PET Finder

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2SEM - 1er periodo - TECNOLOGÍA - Boceto PET Finder

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En esta evidencia realizamos un boceto de como iba a ser nuestra aplicación de la sesión PET FINDER.

Seleccioné esta evidencia porque al hacer el boceto de la aplicación PET Finder empezamos a planear cómo iba a ser el diseño de la app, los colores del equipo, las secciones y la organización de la información. Aprendí que antes de programar es importante planear el diseño y pensar en cómo va a usar la aplicación el usuario, para que sea clara y funcional. Mi aprendizaje se ve en las ideas que propusimos, en la selección de colores y en la estructura de las secciones que tendría la app. Relaciono esta evidencia con la competencia 7 porque utilicé el pensamiento lógico y creativo para diseñar una aplicación, organizar la información y planear una solución tecnológica antes de programarla.

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2SEM - 1er periodo - TECNOLOGÍA - Pet Finder final

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2SEM - 1er periodo - TECNOLOGÍA - Pet Finder final

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Hicimos un documento final del PET finder donde hicimos una introducción sobre el proyecto, pusimos fotos sobre como era la pagina y captura de los código que usamos para programarlo.

Seleccioné esta evidencia porque el documento final del proyecto PET Finder muestra todo el proceso del proyecto, desde la idea hasta la programación. Aprendí cómo estructurar un proyecto digital, documentar el trabajo realizado y explicar el funcionamiento de una página web con códigos y capturas. Mi aprendizaje se ve en la introducción, las imágenes y la explicación del código que usamos para crear la página. Relaciono esta evidencia con la competencia 7 porque utilicé el pensamiento lógico y tecnológico para programar, analizar el funcionamiento de la página y resolver problemas durante el desarrollo del proyecto.

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2SEM - 1er periodo - TECNOLOGÍA- Emprendimiento Refrescante 

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2SEM - 1er periodo - TECNOLOGÍA- Emprendimiento Refrescante 

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Realizamos un apunte donde resumimos las dos sesiones del las sesiones 1 y 2 de emprendimiento refrescante y respondimos las preguntas dentro de las sesiones

Seleccioné esta evidencia porque el apunte sobre emprendimiento me ayudó a entender qué significa emprender y cómo se puede crear una idea o proyecto innovador. Aprendí que emprender no es solo hacer un negocio, sino identificar problemas y proponer soluciones creativas. Mi aprendizaje se ve en la forma en que organicé la información y comprendí los conceptos sobre emprendimiento. Relaciono esta evidencia con la competencia 7 porque utilicé el pensamiento lógico para analizar la información, comprender conceptos y reflexionar sobre cómo se pueden aplicar en proyectos reales usando la tecnología.

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In this activity, we prepareda TED TALK where we chose a free topic, and presented in front the class

Honestly, i don’t really like presentations because they make me feel nervous and uncomfortable, but i tried to do my best in this activity. Preparing the TED TALK helped me organize my ideas and think about how to explain my topic in a simple way. I also practiced my pronunciation and speaking in English, which is something i usually find difficult. Even though i was nervous, i think this activity helped me improve my confidence when speaking in front of others. It also helped me understand how important it is to communicate ideas clearly and summarize information. I believe this will help me in the future for school and other situations where i need to present or express my opinions. I relate this activity to competence 5 because i communicated my ideas orally in english and used language to present information to an audience in a clear and organized way. This activity showed me that if i prepare and practicing i can really can make it, make a big difference. I realize that i can express more my emoticonos if i understand very well the topic and know what to say, because when i don’t do that, i get blocked and my mind get white, i really i don’t know what to say, but for the next activity like this, i will prepare before, with time, and learn what to say, and finally get 10 of score in the TED TALK for the first time.

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2SEM - 1st period - REASEARCH - Final research Question 

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2SEM - 1st period - REASEARCH - Final research Question 

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In this activity, the Mr. Give us one paper for writting aur research question.

We lear about the teamwork because we have to think in to choose one topic for the researon question. At first it was complicated because we could't decide in what topic choose for the question. So we start to think everyone some topic, that everyone like we started searching the topic. Then we chose like 2 and we vote, and the winner was the legal age, but later whe started to think if it is better choose another topic because we wanted something like psicological, but

at the final we keep the first idea "legal age" then we did't know in what guide if in social or economy. At first social sounds good and easy but we wanted something more powerfull so first we started searching

information in a social asspect but al final

Whe see that are less information so went in search in a economy aspect apper more information

our queston its in a economy aspect

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7. ¿Cómo enfrentaste lo que no te gustó?

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7. ¿Cómo enfrentaste lo que no te gustó?

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7. ¿Cómo enfrentaste lo que no te gustó?

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7. ¿Cómo enfrentaste lo que no te gustó?

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8. ¿Lo enfrentarías de una manera diferente?

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8. ¿Lo enfrentarías de una manera diferente?

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8. ¿Lo enfrentarías de una manera diferente?

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8. ¿Lo enfrentarías de una manera diferente?

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Experimenta el ser amado por Dios y, como miembro de la Iglesia, conoce y opta por Cristo con una fe fiel, alegre y entusiasta, movida por el amor viviendo su responsabilidad como a´póstol, teniendo a María como su madre

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Se reconoce y valora como persona única, libre y  responsable que forja su carácter, identidad y autogestión, cuida de su cuerpo y su salud, forma su inteligencia para buscar la verdad y su voluntad para orientar sus decisiones al bien

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Busca la verdad a través de la introspección, la reflexión y la investigación científica y académica, generando conocimiento y propuestas éticas de compromiso e impacto social y apostólico.

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Provoca siituaciones de encuentro con el prójimo, reconoce el valor y la dignidad de sí mismo y de toda persona, busca comprender la riqueza humana y establecer vínculos sanos y constructivos en sus relaciones afectivas para identificar ambientes donde reine la comprensión y caridad.

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Se comunica, dialoga y argumenta de manera lógica y empática, de forma oral y escrita en diversos lenguajes e idiomas, empleado diferentes herramientas y medios, en función de los contextos y audiencias.

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Demuestra sensibilidad y  juicio crítico para apreciar la belleza natural y las manifestaciones estéticas, artísticas y culturales existentes en los entornos local y

global; muestra iniciativa y creatividad  para expresar ideas y sentimientos empleando  diferentes lenguajes artísticos.

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Utiliza el pensamiento lógico-matemático y  computacional para plantear y resolver situaciones

problemáticas de la vida cotidiana, a partir de la  comprensión del contexto natural y social, con base en  la generación, análisis y uso de datos y herramientas  tecnológicas.

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Emplea el pensamiento crítico, autónomo y creativo para analizar y enfrentar la realidad, reconocer y amar la verdad y el bien, así como emitir juicios éticos.

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Se define como ciudadano del mundo, corresponsable del cuidado de la casa común, comprende escenarios cambiantes y promueve la comunicación y colaboración con otros en ambientes interculturales, aportando soluciones a partir de su identidad y principios.

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Ejerce el liderazgo cristiano de servicio con humildad, respeto, solidaridad y caridad, a partir de un sentido de  justicia social, propiciando su compromiso de ayuda y apoyo a su familia y comunidad

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2SEM - 1er periodo - QUÍMICA - Examen Óxidos 

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2SEM - 1er periodo - QUÍMICA - Examen Óxidos 

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Realizamos una evaluación sobre nomenclatura de óxidos donde tuvimos que nombrar los compuestos en Stock, sistemática y tradicional.

En la evaluación tuve que analizar cada compuesto, pensar bien cómo se nombra con los diferentes tipos de nomenclatura e identificar qué compuesto correspondía a cada nombre. Tuve que pensar de forma crítica y aplicar lo que sabía para poder resolver los ejercicios, lo que me ayudó a desarrollar un pensamiento más autónomo y a comprender mejor los conceptos. Por eso relaciono esta evidencia con la competencia 8.

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2SEM - 1er periodo - QUÍMICA - Hidruros 

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2SEM - 1er periodo - QUÍMICA - Hidruros 

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Realizamos un apunte sobre el tema de los hidruros.

En esta actividad tuve que comprender información nueva y organizarla para entender mejor cómo funcionan los hidruros. Esto me sirve para el futuro porque es como la base para otros temas más complejos. Es por eso que relaciono esta evidencia la competencia 3 porque me permitió reflexionar sobre un tema nuevo y construir conocimiento a partir de la información que vimos en clase.

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2SEM - 1er periodo - SOCIOLOGÍA- Teorías Sociológicas Sociales 

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2SEM - 1er periodo - SOCIOLOGÍA- Teorías Sociológicas Sociales 

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Hicimos un apunte sobre los sociólogos y sus teorías sociológicas

Seleccioné esta evidencia porque los apuntes sobre los sociólogos me ayudaron a entender cómo las ciencias sociales explican la sociedad. Aprendí que cada sociólogo tiene una forma diferente de pensar y analizar los problemas sociales, como la cultura y la modernidad. Mi aprendizaje se ve en los apuntes que realicé, donde resumí las ideas de cada sociólogo. Relaciono esta evidencia con la competencia 3 porque investigué, reflexioné y analicé información.

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2SEM - 1er periodo - SOCIOLOGÍA - Álbum del Cambio Social 

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2SEM - 1er periodo - SOCIOLOGÍA - Álbum del Cambio Social 

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Realizamos un álbum de nosotros del 2016-2025 con fotos nuestras poniendo en cada año como era la familia, costumbres, tecnología y diversiones en ese entonces. Al final respondimos preguntas para ver cual era el cambio social que hubo.

Seleccioné esta evidencia porque me ayudó a ver cómo ha cambiado mi vida y la sociedad en la familia, las costumbres, tecnología y diversiones. Aprendí que la sociedad cambia constantemente y que la tecnología ha sido uno de los cambios más grandes en nuestra forma de vivir. Mi aprendizaje se ve en las reflexiones que hice sobre los cambios en mi vida y reflexionar sobre como formo parte de estos cambios por eso lo relaciono esta actividad con la competencia 9.

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2SEM - 1er periodo - SOCIOLOGÍA - Antes y Después (2020)

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2SEM - 1er periodo - SOCIOLOGÍA - Antes y Después (2020)

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Realizamos una evidencia en clase sobre el antes y después del 2020 en una tabla.

Seleccioné esta evidencia porque comparar el antes y después del 2020 me ayudó a entender cómo cambió la forma de vivir después de la pandemia. Aprendí que la sociedad cambia muy rápido y que la tecnología y la manera de relacionarnos cambio mucho. Mi aprendizaje se ve en la tabla donde analicé los aspectos de antes y ahora. Relaciono esta evidencia con la competencia 9 porque comprendí cómo cambia la sociedad y reconociendo mi papel en la sociedad.

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2SEM - 1er periodo - ÉTICA Y VALORES -Círculos de punto de vista

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2SEM - 1er periodo - ÉTICA Y VALORES -Círculos de punto de vista

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En esta actividad respondimos una pregunta de descisiones éticamente correcta en tre puntos de vista: medio ambiente, ciudadanos y comunidades afectadas, posteriormente una tabla de análisis sobre un problema ambiental. Lo hicimos en equipo.

Seleccioné esta evidencia porque me ayudó a analizar un problema ambiental desde diferentes puntos de vista, como el medio ambiente, los ciudadanos y las comunidades afectadas, y a entender que las decisiones éticas tienen muchas consecuencias. Aprendí que es importante pensar en cómo nuestras acciones afectan a otras personas y al planeta. Mi aprendizaje se ve en que pude reflexionar sobre el problema y trabajar colaborativamente sobre el problema y considerar distintas perspectivas antes de emitir una opinión. Relaciono esta evidencia con la competencia 9 porque comprendí mejor mi responsabilidad como ciudadana del mundo y la importancia de cuidar el medio ambiente.

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2SEM- 1erPERIODO- F. HUMANA- Actividad Sumativa

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2SEM- 1erPERIODO- F. HUMANA- Actividad Sumativa

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Descripción:

En esta actividad sumativa el profesor nos pidió resumir como en un diagrama lo que hemos visto poniendo cada miento de mi equipo base una idea corta sobre cada tema y en medio de cada palabra un conector que los conectara

Reflexión:

En esta actividad sumativa del diagrama me ayudó a relacionar todos los temas que vimos durante todo el semestre. Mientras conectaba fe, ciencia, Dios, la muerte y Jesucristo, entendí que no son temas tan diferentes, sino que se pueden relacionar. Trabajar en equipo nos ayudó a compartir nuestras ideas y aprender de mis compañeros. En mi vida puedo aplicar esto reflexionando más sobre mis creencias, cuestionando con respeto y tratando de comprender cómo todo se conecta en mi forma de pensar y vivir.

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Descripción:

En esta actividad el profesor el profesor nos pidió hacer un árbol relacionado con el noviazgo

Reflexión:

Esta actividad me ayudó a entender que una relación no es solo “quererse”, sino cuidarse como si fuera un árbol. Las raíces representan los valores y la confianza, que entendí q cualquier relación se rompe aunque parezca bonita por fuera. El tronco simboliza la estabilidad y el compromiso, o sea, lo que mantiene firme la relación cuando hay problemas. Las ramas representan el crecimiento juntos, como apoyarse para cumplir metas o aprender cosas nuevas. También reflexionamos sobre lo que daña al árbol, como los celos, la mala comunicación y los conflictos sin resolver. Me di cuenta de que si no se hablan las cosas, poco a poco la relación se ponen como solas, vacías, aunque todavía esté “en pie”. Lo que más me gustó fue la diferencia entre amar y depender: amar es cuidar al otro para que crezca sano, y depender es quedarse aunque te lastime. Esto lo puedo aplicar en mi vida siendo más consciente de cómo trato a las personas y de no quedarme en relaciones que no sean sanas, sino buscar siempre respeto y en vez de quitarme, de.

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Descripción:

En esta actividad realizamos una infografia que el profesor nos dejó hacer, una sobre sistema de ecuaciones 2x2 y la otra sobre inecuaciones

Reflexión:

Elegí esta actividad porque, aunque al inicio no entendía todo, me ayudó a darme cuenta de que las matemáticas sí sirven para cosas reales. Cuando hice la infografía aprendí a organizar mejor la información y a explicar los pasos de una forma más clara, aunque a veces me costaba saber cómo decirlo. Siento que aquí se nota mi aprendizaje porque ya no solo resolvía ejercicios, sino que también entendía un poco para qué sirven. Esto lo puedo usar en mi vida diaria cuando tengo que comparar precios, organizar gastos o tomar decisiones donde hay límites, como cuánto puedo gastar o hasta dónde me alcanza algo. Por eso la relaciono con la Competencia 7, porque usé el pensamiento lógico para entender situaciones y aplicarlas a cosas reales.

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DESCRIPCIÓN:

En esta actividad el profesor nos enseñó el tema de las inecuaciones y realizamos como 10 ejercicios.

REFLEXIÓN:

Puse esta actividad porque, aunque parecía sencilla, al principio me confundían mucho los signos de más y menos. Poco a poco, mientras que el profe iba explicando más, empecé a entender mejor cómo funcionan las inecuaciones. Aquí se ve mi aprendizaje porque pasé de estar confundida a poder resolver los ejercicios con más seguridad. Esto lo puedo usar en la vida diaria cuando tengo que poner límites o comparar opciones, como saber qué opción me conviene más o cuándo algo es mayor o menor que otra cosa. Me siento orgullosa de no rendirme y de preguntar hasta entender. La relaciono con la Competencia 7 porque usé el razonamiento lógico para analizar situaciones y llegar a una respuesta correcta.

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1 SEM-2Periodo_ MATEMATICAS_ Reporte Sistemas 3x3

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1 SEM-2Periodo_ MATEMATICAS_ Reporte Sistemas 3x3

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DESCRIPCIÓN:

En esta actividad realizamos un reporte acerca de dos videos de youtube del tema sistema de ecuaciones 3x3 donde el profesor nos indicó hacer un breve resumen y poner todos los ejemplos de cada video.

REFLEXION:

Elegí esta actividad porque me ayudó a entender el tema de otra forma, no solo resolviendo ejercicios, sino viendo videos y explicando lo que entendí. Aunque a veces no sabía cómo explicarlo bien, intenté resumir los videos y poner los ejemplos. Aquí se nota mi aprendizaje porque aprendí a analizar información y organizarla para que tuviera sentido. Esto lo puedo usar en la vida diaria cuando tengo que entender instrucciones, explicar algo a alguien más o resolver problemas paso por paso. Me gustaría seguir aprendiendo a entender mejor estos temas y explicarlos con más claridad. Por eso esta actividad se relaciona con la Competencia 7, porque usé el pensamiento lógico para comprender, analizar y aplicar información.

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1SEM_2periodo - ÉTICA Y VALORES - La Evolución de la Ciencia a Través del Tiempo

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1SEM_2periodo - ÉTICA Y VALORES - La Evolución de la Ciencia a Través del Tiempo

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Descripción:

En esta actividad realizamos un apunte conforme a las diapositivas que nos iba presentando la miss pusimos como una mini línea del tiempo sobre la evolución de la ciencia y pusimos varios conceptos ligados al tema.

Reflexión:

Elegí esta actividad porque organizar la información en una línea del tiempo me permitió entender cómo la ciencia ha ido transformando nuestro mundo a través de los años. Aprendí cómo los descubrimientos y cambios tecnológicos han impactado la vida de las sociedades, mostrando que el conocimiento evoluciona constantemente. Me sentí orgullosa de mis apuntes porque quedaron claros y completos, y me ayudaron a comprender mejor el proceso histórico. Esta evidencia muestra mi aprendizaje al relacionar conceptos científicos con sus efectos sociales. Me gustaría seguir aprendiendo cómo estos avances influyen en temas éticos actuales. Se relaciona con la Competencia 9 porque comprender el desarrollo científico es clave para actuar como ciudadana del mundo, consciente, crítica y comprometida con el futuro.

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1SEM_2periodo - ÉTICA Y VALORES - Ciencia con Conciencia

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1SEM_2periodo - ÉTICA Y VALORES - Ciencia con Conciencia

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Descripción:

Realizamos un círculo dividido en cuatro apartados: evolución de la ciencia, impactos positivos, riesgos éticos y principios para el futuro. En cada sección escribimos tres ideas, un dibujo y una palabra clave.

Reflexión:

Seleccioné esta actividad porque me ayudó a comprender cómo la ciencia influye en la sociedad y por qué es necesario reflexionar sobre sus riesgos y beneficios. Aprendí que el avance científico trae oportunidades, pero también responsabilidades y dilemas éticos que debemos considerar. Me gustó representar cada parte con dibujos y palabras clave porque hizo la actividad más visual y significativa. Me siento orgullosa de haber identificado principios éticos que pueden guiar el uso de la ciencia en el futuro. Esta evidencia muestra mi aprendizaje sobre la importancia de actuar responsablemente ante los cambios tecnológicos y científicos. Se relaciona con la Competencia 9 porque nos prepara para participar en un mundo globalizado, tomar decisiones informadas y promover acciones éticas que beneficien a la sociedad.

Reflexión:

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1SEM_2periodo - ÉTICA Y VALORES - Casos del Mundo  

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1SEM_2periodo - ÉTICA Y VALORES - Casos del Mundo  

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Descripción:

En esta actividad hicimos un semáforo de la dignidad, donde teniamos que dibujar un semáforo grande con tres círculos (rojo, amarillo y verde). En cada color teniamos que poner la situación del caso. En el rojo: situaciones que atentan contra la dignidad o los derechos humanos.

En el amarillo: situaciones que generen duda o riesgo; deben analizarse y prevenirse. Verde: acciones que promuevan respeto, diálogo, libertad y justicia.

Reflexión:

Elegí esta actividad porque me permitió analizar una situación real desde la perspectiva de los derechos humanos. Al clasificar las acciones del caso en los colores del semáforo, entendí mejor qué significa proteger la dignidad de las personas y por qué la represión es una violación grave. Me sentí orgullosa de haber sido crítica y clara al justificar cada decisión. Aprendí que, como ciudadanos, debemos reflexionar sobre lo que ocurre en el mundo y defender el respeto y la justicia. Esta evidencia muestra mi aprendizaje al aplicar principios éticos en una situación social compleja. Se relaciona con la Competencia 9 porque promueve la responsabilidad global, el entendimiento de conflictos actuales y la construcción de soluciones basadas en la dignidad humana.

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1SEM_2periodo - SOCIOLOGÍA- Investigando al ser social 

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1SEM_2periodo - SOCIOLOGÍA- Investigando al ser social 

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Descripción:

Reflexionamos sobre factores que influyen en el comportamiento social usando extractos del documento El Ser Social y la Diversidad Cultural. Analizamos aspectos internos, externos, geográficos y personales como parte de un diagnóstico.

Reflexión:

Elegí esta actividad porque me ayudó a entender que el comportamiento humano no surge de la nada, sino que está influido por muchos factores sociales, culturales y personales. Al trabajar con el texto, aprendí a analizar la diversidad de experiencias que cada individuo vive según su contexto. Me sentí orgullosa de poder identificar ejemplos reales y conectar la teoría con situaciones cotidianas. Esta evidencia muestra mi aprendizaje al comprender la complejidad de la vida social y cómo esas diferencias deben reconocerse para convivir con respeto. Me gustaría seguir profundizando en cómo la geografía y la cultura afectan la forma en que las personas se relacionan. Se relaciona con la Competencia 9 porque me ayudó a comprender escenarios sociales diversos y a valorar la importancia de la interculturalidad y el análisis crítico del entorno.

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1SEM_2periodo - SOCIOLOGÍA- Diagnóstico realidad social

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1SEM_2periodo - SOCIOLOGÍA- Diagnóstico realidad social

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Descripción:

Reflexionamos sobre factores que influyen en el comportamiento social usando partes del documento El Ser Social y la Diversidad Cultural. Analizamos aspectos internos, externos, geográficos y personales como parte de un diagnóstico.

Reflexión:

Elegí esta actividad porque me ayudó a entender que el comportamiento humano no surge de la nada, sino que está influido por muchos factores sociales, culturales y personales. Al trabajar con el texto, aprendí a analizar la diversidad de experiencias que cada individuo vive según su contexto. Me sentí orgullosa de poder identificar ejemplos reales y conectar la teoría con situaciones cotidianas. Esta evidencia muestra mi aprendizaje al comprender la complejidad de la vida social y cómo esas diferencias deben reconocerse para convivir con respeto. Me gustaría seguir profundizando en cómo la geografía y la cultura afectan la forma en que las personas se relacionan. Se relaciona con la Competencia 9 porque me ayudó a comprender escenarios sociales diversos y a valorar la importancia de la interculturalidad y el análisis crítico del entorno.

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1SEM_2periodo - TECNOLOGIA - Pet Finder Reporte

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1SEM_2periodo - TECNOLOGIA - Pet Finder Reporte

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Descripción:

Elaboramos un reporte sobre el avance del proyecto “Huella”, incluyendo propósito, boceto de la app, estructura, funciones, conclusiones y reflexión del equipo.

Reflexión:

Seleccioné esta actividad porque fue donde realmente entendí lo que implica crear una aplicación desde cero: pensar la idea, diseñarla, estructurar funciones y justificar cada decisión. Aquí se ve mi aprendizaje porque ya no solo sigo instrucciones, sino que diseño, analizo y resuelvo problemas con mi equipo. Me sentí orgullosa de cómo logramos organizarnos, incluso cuando había desacuerdos (como colores o detalles del diseño), porque lo solucionamos hablando y enfocándonos en la lógica del proyecto. También me gustó descubrir que me late mucho el proceso creativo-técnico: pensar en cómo la app puede ayudar a la gente a encontrar parejas seguras para sus mascotas. Quiero seguir aprendiendo a desarrollar apps más funcionales usando herramientas como Tunkaball y mejorar mi lógica para que mis ideas se vuelvan reales. Esta evidencia se relaciona con la Competencia 7 porque usamos pensamiento lógico-computacional para planear, prototipar, analizar datos y resolver los retos del diseño y la estructura de la aplicación.

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1SEM_2periodo - TECNOLOGÍA - Cuenta con python

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1SEM_2periodo - TECNOLOGÍA - Cuenta con python

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Descripción:

En esta actividad realizamos un avance acerca de la sesión 2 de Cuenta con Python durante la clase.

Reflexión:

Elegí esta actividad porque marca uno de mis primeros pasos reales usando Python para resolver cosas de manera lógica. Aquí se ve mi aprendizaje porque pasé de solo entender instrucciones a realmente pensar en cómo organizar datos y usar el código para obtener resultados correctos. Me siento orgullosa de que, aunque el ejercicio era sencillo, ya pude notar cómo mi mente empieza a estructurar problemas de forma más ordenada. Me gustaría seguir aprendiendo a usar Python con más fluidez, sobre todo para proyectos más grandes. Relaciono esta evidencia con la Competencia 7 porque justo pone en práctica el pensamiento lógico-computacional: analizar la situación, aplicar código, probar, corregir y volver a intentar hasta que funcione.

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1SEM_2 periodo - TECNOLOGIA - Tarea Replit

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1SEM_2 periodo - TECNOLOGIA - Tarea Replit

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Descripción:

En esta actividad modificamos una actividad que nos dejo PINION que era modificar el programa “MiniHistoria” de Cuenta con python, corrigiendo errores de sintaxis, etc, para que el código funcionara correctamente.

Reflexión:

Escogí esta actividad porque fue como un mini–reto mental donde realmente tuve que aplicar pensamiento lógico para entender qué estaba fallando en el programa. Aquí se ve mi aprendizaje porque ya no solo escribí código, sino que analicé, depuré y comprobé cada parte hasta que corrió sin errores. Me dio orgullo ver cómo fui identificando detalles que antes ni notaba, como paréntesis faltantes, identación mal puesta o variables mal nombradas. Este ejercicio me hizo darme cuenta de que sé más de lo que creo y que puedo resolver problemas si voy paso por paso. Quiero seguir aprendiendo a detectar errores más rápido y a escribir código más limpio desde el inicio. Relaciono esta evidencia con la Competencia 7 porque justamente es pensamiento lógico-computacional puro: comprender, analizar, corregir y validar un sistema hasta que funcione como debe.

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1SEM-2periodo - ESTRATEGIAS PENSAMIENTO - Línea de Vida

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1SEM-2periodo - ESTRATEGIAS PENSAMIENTO - Línea de Vida

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Descripción:

En esta actividad realizamos una línea de vida donde la Miss nos pidió que pusiéramos primero experiencias que han marcado mi vida teníamos que poner tres, luego que elaboráramos una línea de vida, marcando logros, retos y aprendizajes. Luego que hiciéramos un mapa mental con recursos de apoyo.

Reflexión

Elegí esta actividad porque me ayudó a entender qué hace que un texto tenga sentido y fluya. Al explicar las propiedades de la redacción y los marcadores textuales, sentí que mi forma de escribir se volvió más consciente. Mi aprendizaje se nota en cómo ahora identifico mejor qué necesita un texto para ser claro y coherente. También me siento orgullosa de mis esquemas porque me quedan ordenados, bonitos y neta me motivan a seguir aprendiendo. Me gustaría profundizar más en cómo usar marcadores para lograr distintos efectos al escribir. Esta actividad se relaciona con la Competencia 5 porque justo fortalece mi capacidad de comunicarme de manera clara, lógica y adecuada al contexto.

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Descripcion:

En esta evidencia realizamos nuestro examen sobre los métodos de separación, donde saque 8.1

Reflexión:

Elegí esta actividad porque refleja un momento importante de mi proceso de aprendizaje: enfrentar una evaluación que no salió como yo esperaba. Aunque me sentí decepcionada, también reconocí que este resultado me ayuda a ver en qué partes necesito reforzar mis conocimientos. Aprendí que entender los métodos de separación no es solo memorizar nombres, sino comprender en qué situaciones funcionan y por qué. Me siento orgullosa de haber asumido la responsabilidad de mi resultado y querer mejorar en lugar de desanimarme. Esta evidencia muestra mi capacidad de análisis y mi disposición a seguir aprendiendo con disciplina. Me gustaría profundizar más en cada método para aplicarlos con mayor seguridad. Relaciono esta actividad con la Competencia 7 porque me reta a usar el pensamiento científico para mejorar mi razonamiento, revisar mis errores y fortalecer mi comprensión de los procesos químicos.

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1SEM_2periodo - QUÍMICA - Métodos de Separación de Mezclas

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Descripción:

En esta actividad de clase realizamos un apunte acerca de los métodos de separación de mezclas, la miss nos iba presentando el método, definición y un dibuja y lo dibujáramos

Reflexión:

Esta actividad la seleccioné porque fue clave para entender visualmente y conceptualmente los métodos de separación. Mientras hacía los dibujos y escribía las definiciones, me di cuenta de que organizar la información de forma ordenada me ayuda a retenerla mejor. Aprendí cómo cada método responde a una propiedad específica de la materia, como densidad, tamaño de partícula o punto de ebullición. Esto me hizo ver que la química no es solo teoría, sino lógica aplicada. Me sentí orgullosa de que mis apuntes quedaran claros y detallados, pues son una herramienta que yo misma construí para aprender mejor. Esta evidencia refleja mi capacidad de análisis, representación visual y comprensión científica. Se relaciona con la Competencia 7 porque muestra cómo empleo pensamiento lógico y herramientas visuales para resolver problemas y comprender fenómenos químicos de forma más profunda.

Reflexión:

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1SEM_2do periodo - QUIMICA - Números Cuánticos 

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1SEM_2do periodo - QUIMICA - Números Cuánticos 

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Descripción:

En esta actividad aprendimos sobre los números cuánticos, sobre el principio de Pauli y la regla de hund.

Reflexión:

Elegí esta actividad porque los números cuánticos fueron uno de los temas que más me retaron, pero también uno de los que más me hicieron pensar de manera lógica y ordenada. Aprendí que estos principios no son solo reglas, sino representaciones matemáticas que explican cómo se comportan los electrones dentro de un átomo. Me sentí orgullosa de comprender conceptos que al inicio parecían muy abstractos y difíciles. Resolver los ejercicios me ayudó a ver cómo la teoría se convierte en práctica y cómo pequeños detalles pueden cambiar completamente la configuración electrónica. Esta evidencia demuestra mi avance en un tema complejo y mi capacidad de aplicar razonamiento científico. Se relaciona con la Competencia 7 porque requiere pensamiento lógico, análisis de datos y uso de modelos para comprender la estructura de la materia.

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Ejerce el liderazgo cristiano de servicio con humildad, respeto, solidaridad y caridad, a partir de un sentido de  justicia social, propiciando su compromiso de ayuda y apoyo a su familia y comunidad

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Se define como ciudadano del mundo, corresponsable del cuidado de la casa común, comprende escenarios cambiantes y promueve la comunicación y colaboración con otros en ambientes interculturales, aportando soluciones a partir de su identidad y principios.

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Emplea el pensamiento crítico, autónomo y creativo para analizar y enfrentar la realidad, reconocer y amar la verdad y el bien, así como emitir juicios éticos.

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Utiliza el pensamiento lógico-matemático y  computacional para plantear y resolver situaciones

problemáticas de la vida cotidiana, a partir de la  comprensión del contexto natural y social, con base en  la generación, análisis y uso de datos y herramientas  tecnológicas.

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Demuestra sensibilidad y  juicio crítico para apreciar la belleza natural y las manifestaciones estéticas, artísticas y culturales existentes en los entornos local y

global; muestra iniciativa y creatividad  para expresar ideas y sentimientos empleando  diferentes lenguajes artísticos.

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Se comunica, dialoga y argumenta de manera lógica y empática, de forma oral y escrita en diversos lenguajes e idiomas, empleado diferentes herramientas y medios, en función de los contextos y audiencias.

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Provoca siituaciones de encuentro con el prójimo, reconoce el valor y la dignidad de sí mismo y de toda persona, busca comprender la riqueza humana y establecer vínculos sanos y constructivos en sus relaciones afectivas para identificar ambientes donde reine la comprensión y caridad.

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Busca la verdad a través de la introspección, la reflexión y la investigación científica y académica, generando conocimiento y propuestas éticas de compromiso e impacto social y apostólico.

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Se reconoce y valora como persona única, libre y  responsable que forja su carácter, identidad y autogestión, cuida de su cuerpo y su salud, forma su inteligencia para buscar la verdad y su voluntad para orientar sus decisiones al bien

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Experimenta el ser amado por Dios y, como miembro de la Iglesia, conoce y opta por Cristo con una fe fiel, alegre y entusiasta, movida por el amor viviendo su responsabilidad como a´póstol, teniendo a María como su madre

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1SEM_2do periodo - F. PARA EL AMOR - El embarazo: un dialogo entre tres cuerpos

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1SEM_2do periodo - F. PARA EL AMOR - El embarazo: un dialogo entre tres cuerpos

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Descripción:

Vimos un video explicativo sobre el embarazo y luego completamos una tabla del libro con cosas que no sabía y aprendizajes nuevos obtenidos del video.

Reflexión:

Elegí esta actividad porque, aunque el video fue impactante, me ayudó a entender mejor cómo funciona el embarazo y lo complejo y valioso que es el proceso de dar vida. Aprendí datos que jamás había escuchado y comprendí que detrás de todo hay un milagro biológico y humano impresionante. Me sentí orgullosa de haber completado la tabla con sinceridad, reconociendo lo que desconocía y lo que me sorprendió. Esta evidencia demuestra mi aprendizaje al abrirme a temas que pueden incomodar, pero que también muestran el valor sagrado de la vida. Me gustaría seguir aprendiendo sobre cómo acompañar con respeto este proceso. Se relaciona con la Competencia 1 porque reconoce la vida como un regalo de Dios y fortalece mi mirada de fe hacia la dignidad humana.

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1SEM_2do periodo - F. PARA EL AMOR - Conocer mas para cuidar mejor (pág. 30)

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1SEM_2do periodo - F. PARA EL AMOR - Conocer mas para cuidar mejor (pág. 30)

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Descripción:

Realicé una actividad del libro sobre recomendaciones y pilares de la salud durante el embarazo, aprendiendo conceptos que no conocía y reflexionando sobre su importancia.

Reflexión:

Seleccioné esta actividad porque realmente aprendí cosas nuevas sobre el embarazo que nunca me habían explicado con detalle. Entender los pilares de la salud me hizo ver cómo el cuidado de la vida también es una forma de amor y responsabilidad. Me siento orgullosa de haber completado la actividad con claridad porque comprendí que acompañar a alguien en un proceso así requiere empatía, información y respeto. Esta evidencia muestra mi aprendizaje al reconocer el valor de la vida desde su inicio. Me gustaría seguir aprendiendo más sobre cómo apoyar y cuidar a otros en situaciones importantes. Se relaciona con la Competencia 1 porque entender el valor de la vida humana es parte fundamental del amor cristiano y de reconocer la dignidad que Dios da a cada persona.

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1SEM_2do periodo - F. PARA EL AMOR - El amor en letras

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1SEM_2do periodo - F. PARA EL AMOR - El amor en letras

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Descripción:

Escuchamos la canción “Amor completo” y respondimos preguntas sobre el tipo de amor, su mensaje y su significado. Analizamos dos casos sobre tipos de amor y elaboré un caligrama en forma de corazón.

Reflexión:

Elegí esta actividad porque trabajar el tema del amor desde la música me permitió reflexionar sobre cómo vivo y entiendo este valor cristiano. Aprendí a distinguir diferentes formas de amor y a reconocer cuándo un amor es auténtico, sano y comprometido. El caligrama me encantó porque pude expresar visualmente lo que sentí al escuchar la canción. Me siento orgullosa de haberlo hecho bonito y significativo. Esta evidencia muestra mi aprendizaje al analizar situaciones reales y reconocer el amor como algo que implica entrega, cuidado y respeto, tal como enseña Cristo. Me gustaría seguir aprendiendo a identificar amores verdaderos en la vida cotidiana. Se relaciona con la Competencia 1 porque me ayuda a vivir el amor desde una fe consciente y profunda.

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1 SEM_2do periodo - F. HUMANO - Evangelistas

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1 SEM_2do periodo - F. HUMANO - Evangelistas

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Descripción:

Realicé una actividad donde investigué por qué a Mateo se le representa con un ángel, a Marcos con un león, a Lucas con un toro y a Juan con un águila. Luego imprimí una imagen de los cuatro y la pegué en mi cuaderno.

Reflexión:

Elegí esta actividad porque siempre veía los símbolos de los evangelistas pero nunca había entendido su significado. Investigar su origen me ayudó a descubrir cómo cada figura expresa aspectos profundos del mensaje de Cristo. Me sentí orgullosa de comprender algo que antes solo veía como decoración religiosa. Aprendí que estos símbolos nos ayudan a recordar las características únicas de cada evangelio y su manera de anunciar a Jesús. Al imprimir y pegar la imagen, sentí que tenía una representación visual más completa de lo que estaba aprendiendo. Me gustaría seguir conociendo más símbolos y tradiciones de la Iglesia. Esta evidencia se relaciona con la Competencia 1 porque me permite experimentar la fe de manera consciente y entendida, con alegría y curiosidad.

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1 SEM_2do periodo - F. HUMANA - ¿Quién es Jesus de Nazaret?

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1 SEM_2do periodo - F. HUMANA - ¿Quién es Jesus de Nazaret?

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Descripción:

Hice una línea del tiempo en mi cuaderno sobre la vida de Jesús: nacimiento, bautismo, enseñanzas, milagros, pasión, muerte y resurrección, acompañada de dibujos y respuestas reflexivas.

Reflexión:

Seleccioné esta actividad porque hablar de Jesús desde sus etapas de vida me ayudó a verlo no solo como figura religiosa, sino como alguien real cuya historia sigue viva hoy. Al dibujar y organizar la información, entendí mejor el sentido de su misión y el impacto que tuvo en las personas. Aprendí cómo sus enseñanzas sobre amor, perdón y humildad siguen siendo actuales. Me enorgulleció hacerla de forma manual, porque sentí que poner dedicación y creatividad la volvió más personal. Esta evidencia muestra mi aprendizaje al expresar la vida de Jesús de manera visual. Me gustaría seguir aprendiendo más sobre su contexto histórico. Esta actividad se conecta con la Competencia 1 porque fortalece mi relación con Cristo y mi comprensión de su mensaje.