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ENTREGABLE 2. INFORME: DISEÑO DE        RED BAJO ESTÁNDARES.

POR
ISABEL LORENA PEREA PEREA
LUZ KARINE COPETE MOSQUERA

DOCENTE
CARLOS ALBERTO ACEVEDO REY

MODULO: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

ESPECIALIZACIÒN EN APLICACIÒN TIC PARA LA ENSEÑANZA

2022

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Los docentes del área de matemáticas de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima, ubicada en el Corregimiento de Playa de Oro, del Municipio de Tadó, departamento del Chocó, año tras  año, se han venido quejando por la falta de habilidades lógica matemáticas en sus  estudiantes, el ritmo en los procesos de aprendizaje es lento, ya que se tienen que  retomar temáticas y tratar de profundizar, en algunas que son básicas, para  continuar en el desarrollo y aprendizaje del área, convirtiéndose esto, en una  dificultad en el proceso para contribuir con desarrollo de competencias  matemáticas en los estudiantes, de acuerdo con los estándares del Ministerio de  Educación Nacional y las políticas institucionales.

Como docentes innovadores, es necesario que cada día estudiemos y le demos una mirada a las plataformas educativas, ya que estas, nos puedan servir, en nuestro quehacer educativo.

Hoy en día, nos damos cuenta, que nos falta conocer más a fondo, todas las herramientas tecnológicas que están a nuestras manos, para que nuestras clases sean más llamativas e innovadoras, para los ojos de nuestros alumnos.

El presente escrito, tiene como población objetivo, los estudiantes del grado 3°, en el área de Matemáticas, tema a desarrollar, los Fraccionarios,  es una propuesta de clase, en la que hago uso la curiosidad y la atracción por el juego que tienen los niños, como herramienta para  favorecer los resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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En el RED a diseñar, se incluirá cada una de las herramientas, recursos e información requerida por el docente y estudiantes para su desarrollo. Además, los estudiantes podrán acceder desde cualquier dispositivo que cuente con acceso a internet.

Por lo tanto, se hace necesario implementar una propuesta a partir de un RED titulado los fraccionarios, lo que permitirá que los estudiantes del grado 3°, puedan encontrar contenidos teóricos, ejercicios, autoevaluaciones, material adicional y todo lo necesario para conocer las fracciones a fondo, con el fin de mejorar la apropiación y aplicación del concepto de fracción en los estudiantes mitigar las dificultades cognitivas y procedimentales detectadas y mencionadas anteriormente.

además, el contenido del RED, creará en los estudiantes, el deseo de innovar con los fraccionarios, hacer buen uso de esta herramienta, ya que está diseñada, para el proceso de enseñanza aprendizaje.

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| DATOS DEL CURSO/UNIDAD
| Título del curso/unidad: Los Fraccionarios
| Autor/Equipo de trabajo: Isabel Lorena Perea Perea, Luz Karine Copete Mosquera
| Objetivo/Competencia a desarrollar.       Recopilar datos de la vida cotidiana, los que serán representados adecuadamente.       Obtener soluciones a problemas, utilizando las fracciones con el objetivo, de analizar situaciones completas.       Examinar la transformación de datos en gráficos, para relacionar e interpretar la información representada.       Fomentar el trabajo cooperativo y grupal, como también el individual, para lograr razonamiento de orden superior y autonomía de pensamiento.
| Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad: 3 Horas de clases.
| Conceptos clave: FRACCIONARIOS: Conceptos de fracción, términos de una fracción. Representación de los fraccionarios CLASES DE FRACCIONARIOS: Conversión de fracciones, lectura y escritura, Fracciones equivalentes, simplificación, complicación, orden de los números fraccionarios, suma y resta de los fraccionarios, solución de problemas, multiplicación de fracciones, cociente de fracciones.
| Enfoque pedagógico. Se utilizará el modelo ADDIE: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y evaluación. Asimismo, se tendrán en cuenta los cinco principios universales: centrado en la tarea, activación, demostración, aplicación, integración.
| Metodología del curso/unidad Esta temática se llevará a cabo bajo la metodología mixta

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| RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD
| No. | Descripción | Tiempo | Recursos/Materiales | Evaluación
|   1 |  Representación de fraccionarios teniendo en cuenta el concepto y el contexto. Video introductorio de cómo se lee una fracción |  10 minutos |  Video sobre los fraccionarios. Video beam Tabletas Computador Texto programa PTA   | Debate sobre el video. Preguntas relacionadas con la temática del video. Finalmente, el estudiante recibirá una actividad impresa y deberá proponer alternativas de solución al problema leído en el centro 4, que hacen referencia a los libros PTA.
| 2 | Explicación de temática por medio de diapositiva guiada por el docente con la participación activa de los estudiantes  | 30 minutos | Video beam Computador Diapositivas Guías de aprendizaje   | Participación activa de los alumnos. Preguntas relacionadas con el tema tratado.
| 3 | Suma y resta de los fraccionarios. | 20 minutos | Guías de aprendizaje elaboradas por las docentes, lápices, Láminas y fichas de trabajo | Capacidad para representar la información en gráficos y tablas haciendo uso de las TIC
| 4 | Simplificación, complicación, orden de los números fraccionarios. | 30 Minutos   | Repositorio EDUCAPLAY.  Recurso educativo digital “Jugando con las fracciones” https://es.educaplay.com/recursos-educativos/8806689-numero_fraccionarios.html
| Análisis de los resultados obtenidos indagados en el recurso educativo digital “jugando con las fracciones”
| 5 | Solución de problemas, multiplicación de fracciones, cociente de fracciones. se desarrollará mediante ejercicios los cuales se encuentra en el repositorio EDUCAPLAY , a través de estos los estudiantes ponen en práctica sus conocimientos. | 20 minutos. | Repositorio EDUCAPLAY.  Recurso educativo digital “Jugando con las fracciones” https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7288922-juego_interactivo_fraccionario.html   | Interpretar en forma pertinente las operaciones con números fraccionarios utilizados.

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Un fraccionario se define, como el número de partes en que se ha dividido la unidad, los números fraccionarios, conforman el conjunto de los números racionales y está asociada, a la división, ya que toda fracción, es considerada una división, a los números fraccionarios también se le conoce como números quebrados.

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es un número, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales

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Con el desarrollo de esta actividad pudimos llegar, a las siguientes conclusiones.

Como docente es necesario que cada día estudiemos y le demos una mirada a las plataformas educativas que nos puedan servir a nuestro quehacer educativo.

La innovación tecnología de la información y la comunicación TIC es uno de los procesos más cambiantes y dinámicos en el mundo globalizado, para el mejoramiento de la calidad educativa.

Es necesario el desarrollo profesional del docente en un entorno tecnológico donde se facilite la creación de nuevos ambientes formativos y estrategias pedagógicas en las aulas de las instituciones educativas que permitan a los docentes el aprovechamiento de las herramientas tecnológicas facilitando de manera rápida el acceso y la organización de la información, siendo encargados del conocimiento.

Las tecnologías de la información y la comunicación permiten que el proceso enseñanza aprendizaje se realice de una manera más didáctica y significativa, para lo cual es necesario que el docente y los estudiantes manejen unas competencias acordes a la era digital en la cual nos desenvolvamos.

Los recursos educativos digitales cumplen con una gran función que es facilitar la incorporación de las TIC para que sea muy útil el aprendizaje en alcanzar los objetivos que se quiere, también podemos decir que son de mucha ayuda para suplir algunas necesidades en la forma de enseñanza y aprendizaje

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Díaz Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología y Comunicación Educativas, 20(41), 1–16. http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf.

Domínguez Pérez, C., Organista Sandoval, J. y López Ornelas, M. (2018). Diseño instruccional para el desarrollo de contenidos educativos digitales para teléfonos inteligentes. Apertura, 10(2), 1-18. https://doi.org/10.32870/ap.v10n2.1346.

Lizcano Dallos, A. R. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Diseño y Construcción de RED. Universidad de Santander.

Mural y enlace para consulta: https://padlet.com/luzka0984/u5p9qbr7a645fqpc