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ALUMNA: BENITA ZUÑIGA GONZALEZ
PROFESORA: EDNA PATRICIA GARCIA GAYTAN
MATERIA: DESARROLLO COGNITIVO
MAESTRIA: INOVACION  EDUCATIVA ONLINE UPAEP

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Osses y Jaramillo, (2008) "METACOGNICION: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER"*. Estudios Pedagógicos XXXIV, Nº 1187-197.

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ESTRATEGIAS CONGNITIVAS: " Son procedimientos o secuencias integradas de acción que constituyen planes de acción que el sujeto selecciona entre diversas alternativas con el fin de conseguir  una meta fijada de aprendizaje".

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS: " Son el conjunto de acciones orientadas a conocer las propias operaciones y procesos mentales (Que), saber utilizarlas (Como) y saber readaptarlas y o cambiarlas cuando así lo requieran las metas propuestas".

Las estrategias cognitivas apuntan a aumentar y mejorar los productos de nuestra actividad cognitiva.

Las estrategias metacognitivas, se emplean para planificar, supervisar, y evaluar la aplicación de las estrategias  cognitivas.
Es así como las estrategias  metacognitivas constituyen un apoyo para las estrategias cognitivas.

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Glaser(1994) La metacognición es una de las áreas de investigación que mas a contribuido a la configuración de las nuevas concepciones del aprendizaje y la instrucción.
El sujeto tiene  conciencia y regulación que ejerce sobre su propio aprendizaje.

Flavell(1976-:232)Afirma que la metacognificion se refiere "Al conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productor cognitivos  o cualquier otros asusto relacionado con ellos, ejemplo, las propiedades de la información relevantes para el aprendizaje".

Carretero(2001)Se refiere a la metacognición como el conocimiento que las personas construyen respecto del propio funcionamiento cognitivo saber que la organización de la información  en un esquema favorece su recuperación posterior.

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Aprendizaje significativo: Se genera cuando las tareas están relacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprender., el alumno es constructor de su propio conocimiento relaciona los conceptos a aprender y les da sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee  los construye por que esta interesado.

Aprendizaje significativo receptivo: Producir a partir de la clase magistral y la metodología expositiva. Solo es significativo cuando la información que se recibe se enmarca en la estructura conceptual que el alumno posee, implica progresiva reelaboración de conceptos.

Aprendizaje significativo por descubrimiento guiado: Subyace a este tipo de aprendizaje una metodología activa e investigadora. La actividad esta guiada por el profesor desde las expectativas procedimental y conceptual.

Aprendizaje significativo por descubrimiento autónomo: El estudiante construye sus propios conocimientos bajo las modalidades informes o trabajos monográficos de un tema dado., tiene claro hacia donde va y los medios para conseguirlo.

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5 Sistemas de representación del conocimiento

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5 Sistemas de representación del conocimiento

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Sistema proporcional:  Proposición para evaluar como verdadero o falso.
Sistema analógico:  Constituido por la imagen mental.
Sistema procedimental: Conjunto de procesos cognitivos para llevar acabo una acción.
Sistema distribuido o paralelo: Se basa en las conexiones neuronales, .
Modelos mentales:  Modalidad de representación analógica y diferenciado.

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"Es el conjunto de representaciones de la realidad que tiene un sujeto, almacenadas en la memoria a través de diferentes sistemas, códigos o formatos de representación y es adquirido, manipulado y utilizado para diferentes fines por el entero sistema cognitivo que incluye, además del subsistema de la memoria, otros subsistemas que procesan, trasforman, combinan y construyen esa representaciones del conocimiento"

3 tipos de conocimientos:

Conocimiento científico o disciplinar: compilación del conocimiento en una áreas de la realidad.

Conocimiento representacional:  conjuntos de representaciones almacenadas en la memoria.

Conocimiento construido: compartido por diversos sujetos especialistas en un campo o disciplina determinado.