# data[].attributes.headline
Después de socializar la fotografías desde la disciplina a enseñar asignada. Argumente la relación de la interpretación de la fotografía con lo socializado de los artículos sobre CTS

# data[].attributes.subject
Después de socializar la fotografías desde la disciplina a enseñar asignada. Argumente la relación de la interpretación de la fotografía con lo socializado de los artículos sobre CTS

# data[].attributes.headline
Argumente la relación de la interpretación de la fotografía con lo socializado de los artículos sobre cts 

# data[].attributes.subject
Argumente la relación de la interpretación de la fotografía con lo socializado de los artículos sobre cts 

# data[].attributes.body
La imagen invita a reflexionar sobre la biodiversidad y los ecosistemas. El ave representa un organismo vivo que puede ser estudiado científicamente desde la biología (etología, morfología, ecología). La fotografía se convierte en evidencia visual que permite identificar especies, analizar su comportamiento y comprender su relación con el ambiente.

La fotografía misma es posible gracias a la cámara de un dispositivo tecnológico. La tecnología no solo facilita el registro de fenómenos naturales, sino también la divulgación y conservación de la biodiversidad. Además, la presencia del automóvil en el fondo simboliza el avance tecnológico humano, pero también el impacto que puede tener sobre los hábitats naturales (ruido, contaminación, deforestación, atropellamientos de fauna).

La foto conecta la vida silvestre con el espacio humano. Muestra cómo las aves y otros animales conviven en entornos alterados por la urbanización. Esto plantea la necesidad de una sociedad más consciente y responsable en la preservación de especies, entendiendo que la supervivencia de la fauna depende de las decisiones humanas en cuanto a infraestructura, transporte y cuidado ambiental, la interpretación de la fotografía bajo el enfoque CTS permite comprender que la ciencia nos da las herramientas para conocer la biodiversidad, la tecnología nos ofrece medios para documentarla y protegerla, y la sociedad tiene la responsabilidad ética de generar un equilibrio entre progreso y conservación de la vida natural.

# data[].attributes.headline
¿Describe como se sintieron al usar la fotografía como herramienta didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales?

# data[].attributes.subject
¿Describe como se sintieron al usar la fotografía como herramienta didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales?

# data[].attributes.body
Al emplear la fotografía como herramienta didáctica en la enseñanza de las ciencias naturales se vivió una experiencia mucho más enriquecedora y cercana a la realidad ya que a través de la imagen se logra observar con gran detalle un organismo vivo en su entorno natural, lo que permite despertar la curiosidad y generar preguntas que impulsan el aprendizaje. La fotografía no solo facilita la comprensión de las características físicas del ave, como su plumaje, colores y adaptaciones, sino que también ayuda a relacionar estos aspectos con funciones biológicas y con su papel en el ecosistema.

Además, trabajar con imágenes hace que los estudiantes se sientan más motivados, ya que el aprendizaje se vuelve visual, concreto y menos abstracto y esto es un aspecto importante que debemos tener en cuenta al momento de estar en un salón de clases . Esto favorece el desarrollo de habilidades de observación, análisis crítico y descripción científica, fortaleciendo la capacidad de interpretar la naturaleza a partir de evidencias reales. De esta manera, la fotografía se convierte en un puente entre la teoría y la práctica, acercando el conocimiento científico al entorno inmediato del estudiante y haciendo que la enseñanza de las ciencias naturales sea más dinámica, significativa y participativa.

# data[].attributes.body
1.Relación entre la fotografía, las interacciones ecológicas y el articulo enfoque CTS.

La fotografía del bienteveo permitió reflexionar sobre las interacciones ecológicas desde una mirada más amplia, conectando lo natural con lo social y tecnológico. En primer lugar, observamos cómo el ave se relaciona con las plantas al usar arbustos para proteger sus nidos, evidenciando una relación de comensalismo. Además, su dieta basada en insectos, frutos y pequeños vertebrados muestra interacciones de depredación y dispersión de semillas, procesos clave para la regeneración del ecosistema. También identificamos la competencia interespecífica con otras aves por alimento y territorio. Sin embargo, la imagen no solo resalta vínculos biológicos, sino también la interacción con los humanos: la presencia del carro en el fondo revela cómo estas aves deben adaptarse a ambientes transformados, enfrentando riesgos como pérdida de hábitat o atropellos, pero también demostrando resiliencia al convivir en espacios urbanos.

Desde el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), esta lectura de la fotografía nos permite comprender que la ciencia no se limita a describir fenómenos naturales, sino que debe contextualizarse en los impactos sociales, tecnológicos y ambientales. Tal como plantea el artículo, el CTS busca una educación científica que forme ciudadanos críticos, capaces de reconocer que la tecnología (como el automóvil) no es neutra, pues afecta directamente a la biodiversidad y a la calidad de vida. Al usar la foto como recurso didáctico, logramos vincular teoría y realidad cercana, estimulando la reflexión sobre cómo nuestras acciones cotidianas (construcción de carreteras, urbanización, transporte) inciden en los ecosistemas y en la supervivencia de especies.

2.Uso de la fotografía como herramienta didáctica.

Trabajar con esta imagen resultó significativo porque permitió un aprendizaje más vivencial y crítico. Nos sentimos motivados al analizar un caso real y cercano que facilitó la conexión entre los conceptos de interacciones ecológicas y el enfoque CTS. Fue una experiencia enriquecedora, ya que la fotografía no solo sirvió como ilustración, sino como detonante para el diálogo, la observación y la problematización de la relación entre naturaleza, sociedad y tecnología. En conclusión, el uso de este recurso favoreció la construcción de un aprendizaje más integral, reflexivo y con sentido ciudadano.

# data[].attributes.body
al usar una foto de un ave como recurso didáctico resulta muy valioso porque capta la atención de los estudiantes, facilita la observación de características morfológicas y permite relacionar la teoría con la realidad de manera visual y cercana. Además, motiva la formulación de preguntas, estimula el pensamiento crítico y enriquece el aprendizaje al promover la conexión con la naturaleza y la importancia de su conservación.

# data[].attributes.body
Usar una foto de un ave como recurso didáctico resulta muy valioso porque capta la atención de los estudiantes, facilita la observación de características morfológicas y permite relacionar la teoría con la realidad de manera visual y cercana. Además, motiva la formulación de preguntas, estimula el pensamiento crítico y enriquece el aprendizaje al promover la conexión con la naturaleza y la importancia de su conservación.

# data[].attributes.body
Como herramienta didactica: Al utilizar esta foto para la enseñanza de las ciencias, los estudiantes podrían experimentar curiosidad, asombro y motivación al observar un ave joven en un entorno natural cercano, lo cual puede despertar preguntas sobre su especie, características y rol en el ecosistema; además, la imagen genera empatía y sensibilidad hacia la vida, favoreciendo la conexión emocional con el objeto de estudio y fortaleciendo actitudes de respeto y cuidado por la naturaleza, al tiempo que se constituye en un recurso visual dinámico que potenció el interés científico y facilita la comprensión de contenidos biológicos de manera contextualizada y significativa.

Desde el enfoque CTS: La foto se relaciona directamente con el enfoque de ciencia, tecnología y sociedad (CTS), pues desde la ciencia permite abordar el estudio de la biología, la clasificación de especies, el análisis de adaptaciones y los ecosistemas; desde la tecnología, constituye un recurso que posibilita la observación detallada, el registro y la difusión del conocimiento científico gracias al uso de dispositivos digitales; y desde la sociedad, promueve la reflexión crítica sobre la responsabilidad humana en la conservación de la biodiversidad, evidenciando cómo la urbanización, la presencia de automóviles y otras acciones humanas afectan el equilibrio natural, lo que convierte a la imagen en un puente pedagógico entre conocimiento científico, avances tecnológicos y compromiso social.

Por: Juan Ángel González Araújo.