# data[].attributes.body
Van project naar inbedding in onderwijs is soms lastig FZ

# data[].attributes.body
Meer betrekken van gediplomeerde verzorgen en verpleegkundigen - hoe creëren we meerwaarde voor hen om deel te nemen?

# data[].attributes.body
Hoe betrekken we ZIC/ZIN meer bij het 'binnenschoolse' onderwijs

# data[].attributes.headline
Belang van meervoudige waarde creatie, op de scope van betrokkene FZ

# data[].attributes.subject
Belang van meervoudige waarde creatie, op de scope van betrokkene FZ

# data[].attributes.body
Interessante doorlopende onderzoekslijnen die ook aanspreken in de praktijk - het vinden van de lijn blijft lastig

# data[].attributes.body
Ons MZIC draait al heel lang mee maar merken nog steeds dat het lastig is om medewerkers onderdeel te maken van het ZIC. Het samen leren en ontwikkelen is wel gegroeid maar kan nog veel meer. Dus de focus meer afhalen van studenten en meer samen leren. Cis Lijten.

# data[].attributes.body
Hoe zorg je voor voldoende tijd en integraliteit in het pakket van docent-onderzoekers praktijk (DOP'ers) om nabijheid en continuïteit goed te borgen?

financiering?

taken?

aantallen studenten?

eenduidigheid vs eigenheid

# data[].attributes.body
Moeten we vraagstukken rondom hybride leeromgevingen oppakken met elkaar, vanuit hetgeen wat ons verbindt, namelijk verpleegkunde, of beter breder te adresseren? Nard, Fontys

# data[].attributes.body
Welke andere vormen van hybride leeromgevingen dan ZIC/ZIN kunnen we creëren, waarin onderwijs en onderzoek vervlochten wordt?

# data[].attributes.body
Ervaringen rondom financiering. Hoe kun je verder als een subsidie stopt?

Zijn er wettelijke kaders voor een ZIC. Ik ben op zoek naar een soort kwaliteitskader.

Hoe wordt onderzoek beter vorm gegeven en geborgd?

Hoe verloopt de samenwerking met andere scholen/ disciplines?

Hopelijk geven de antwoorden meer houvast voor verdere professionalisering van de hybride stageplaats

Monique HR

# data[].attributes.body
Zorginstellingen die hiervoor open staan

Slimme tijdsinvestering docent student ratio

# data[].attributes.headline
ontwikkeling van curriculum staat ontwikkeling van hybride leren in de weg

# data[].attributes.subject
ontwikkeling van curriculum staat ontwikkeling van hybride leren in de weg

# data[].attributes.body
Bij Windesheim is er al vergaand een curriculum met leeruitkomsten en al voorgesorteerd op BN2030. Het curriculum is echter dusdanig ontworpen dat de hybride vormen (wij noemen dat leerafdelingen) daar lastig inpassen. Alleen in het projectdeel in het tweede jaar is het hybride werken wel (deels) mogelijk gemaakt. Het eerder genoemde dilemma dat werkveld verwacht dat er een verre gaande integratie is van het onderwijs in het werkveld is hierbij steeds onmogelijker geworden