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Devoluciones generales respecto al Área de Practicas del lenguaje.

Realizar preguntas globales respecto a el cuento "Amigos por el viento"

Reflexionar junto a los alumnos en cuanto a lo que comprendieron de respecto a la manera de escribir de la autora Liliana Bodoc.

Fue muy enriquecedor utilizar juegos mediante material concreto para reforzar el aprendizaje.

Construir de manera colectiva un afiche para el aula con producciones de los alumnos.

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Devoluciones generales respecto al Área de matemáticas.

Optimizar los tiempo respecto a las actividades.

Proponer situaciones problematicas que permitan que los alumnos reflexionen.

No decir el conceto del tema a realizar al principio,si no q los alumnos logren comprender el disparador del tema.

Resulto enriquecedor utilizar material concreto (pizza de carton,potes de helado)para facilitar la comprencion del concepto fracciones.

Realizar un bingo de fracciones resulto muy útil para reforzar lo aprendido.

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Devoluciones generales respecto al Área de Ciencias Naturales.

Utilizar disparador para introducir el tema microorganismos.

Realizar experimentos que permitan comprender el tema.

Registrar lo observado por los alumnos.

Que los alumnos compartan lo aprendido.

Realización de afiches.

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Decoluciones generales respecto al Área de Ciencias Sociales.

Utilizar mapas respecto al tema que permita a los alumnos situarse geográficamente.

Comparar el antes y la actualidad del tema los saladeros.

Utilizar juego con preguntas facilito la comprencion.

Crearon sus propias frases respecto al cuidado del ambiente teniendo el cuenta el contexto de los saladeros y el contexto de las carnicerías.

Registras diferencias y similitudes.

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Clase de PDL conocemos a la autora y registramos la manera de escribir de la autora.

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Juego reversionado de la oca "Camino del viento".lo cual facilito la comprención del tema.

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Situacion problemática,concepto de numerador y denominador.

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Registro de actividad del cuaderno de 5 D

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Registro de actividad del cuaderno de 5 D

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Comprender y graficar fracciones.

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Material concreto de pizza para comprender  el concepto de suma y restas de fracciones.

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Material concreto de pizza para comprender  el concepto de suma y restas de fracciones.

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Se utilizó para que los alumnos representen la situación problemática disparadora del inicion de la clase.

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Material  concreto de potes de helado para representar suma de 1/4 , 1/2, y formar 1kg

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Material  concreto de potes de helado para representar suma de 1/4 , 1/2, y formar 1kg

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Se enseño formar diferentes sumas y restas representando con los potes.

Al ser utilizado en una situación cotidiana facilito la comprensión del tema.

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Afiche como recurso para enriquecer lo aprendido.

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Afiche como recurso para enriquecer lo aprendido.

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Se realizó con los alumnos sumas y restas representando como se escribe cada fracción.

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Registro  de clase de Ciencias naturales."Microorganismos"

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Registro  de clase de Ciencias naturales."Microorganismos"

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Se presento el tema mediante situación disparadora de hongos en el pan.Luego los alumnis debían registrar lo que observaban en microfotografias de levaduras 4X y 10X.

Dibujar y explicar lo observado.

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Registro  de clase de Ciencias naturales.          "Microorganismos"

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Registro  de clase de Ciencias naturales.          "Microorganismos"

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Se presento el tema mediante situación disparadora de hongos en el pan.Luego los alumnis debían registrar lo que observaban en microfotografias de levaduras 4X y 10X.

Dibujar y explicar lo observado.

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Registro de cuaderno de Ciencias naturales  de 5 D 

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Registro de cuaderno de Ciencias naturales  de 5 D 

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Se entregó volantes para que los alumnos registren las partes del microoscopio mediate un afiche que tenían en el pizzaron para observar las mismas.

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Se realizo el registro de la observación del experimento del hongo en el pan y la diferencia de un pan en buen estado y otro con hongos.

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Pasaron los alumnos al pizzaron a registrar lo que escribieron en sus carpetas y compartir con sus ccompañeros.

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Se compartió la receta de yogurt casero haciendo incapie en los microorganismos buenos para la salud.Fue una experiencia hermosa ya que los alumnis realizaron la receta en sus casas y compartieron luego en la clase que les gusto mucho.

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Clase de Ciencias Sociales      "los saladeros"

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Clase de Ciencias Sociales      "los saladeros"

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Se presento una obra ee arte de la época como disparador (actividad que se realizaba y contexto en el cual se llevaba a cabo) asi también el mapa de la República Argentina representando las actividades económicas de cada provincia.

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Clase de Ciencias Sociales "Contaminación  en Quilmes "

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Clase de Ciencias Sociales "Contaminación  en Quilmes "

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Se comparo los saladeros de 1810 con la contaminación en 2025 específicamente en el arroyo las piedras ya que es un lugar recurrente de la zona.Se utilizo mapas para facilitar la ubicación geográfica.

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Se realizó con los alumnos diferencias y similitudes de 1810 - 2025.

Así tambien se registro dibujos "obras de artes propias " respecto a

"los saladeros" recordando la pintura de época de la primer clase.

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Reflexión  respecto al video de Graciela Cappelletti.

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Reflexión  respecto al video de Graciela Cappelletti.

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Respecto al video se puede entender que la práctica reflexiva es una herramienta fundamental en la formación y el desarrollo profesional docentes, ya que invita a mirar críticamente nuestras acciones, decisiones y resultados en el aula.

No se trata solo de enseñar, sino de detenernos a pensar cómo, por qué y para qué lo hacemos.

Reflexionar sobre la práctica significa volver sobre la planificación y la implementación de las clases, analizar qué funcionó, qué dificultades aparecieron, cómo respondieron los estudiantes y qué aprendizajes se generaron tanto en ellos como en nosotros.

Uno de los aportes más importantes es comprender que los problemas y obstáculos no son fracasos, sino oportunidades de aprendizaje. Cada situación imprevista nos obliga a repensar nuestras estrategias y a ampliar los recursos didácticos disponibles.

Asimismo, permite revisar nuestras propias creencias. Muchas veces enseñamos de una manera porque “siempre se hizo así”, pero al reflexionar, descubrimos otras posibilidades más inclusivas, participativas o significativas para nuestros estudiantes.Buscar y promover pensamiento critico en los alumnos

Como docente en formación, entiendo que la práctica reflexiva me ayuda a:

Planificar con conciencia de los objetivos y de las características del grupo.

Tomar decisiones fundamentadas durante la clase, en lugar de improvisar sin dirección.

Analizar críticamente mis intervenciones y la respuesta de los alumnos.

Reconocer mis logros y también mis errores como parte del proceso de aprendizaje profesional.

Proyectar mejoras para futuras experiencias, fortaleciendo una actitud de aprendizaje continuo.

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Al comenzar estas prácticas se torno muy desafiante aparecieron maneras distintas de llevar a cabo lo aprendido,se debia conocer al pie de la letra los enfoques de cada área,tener buen manejo de DC lo cual por momento se podia sentir esa presión de tener que cumplir todo y valorar los errores como parte del aprendizaje.

Siento en lo personal es muy gratificante atravesar los obstaculos que la profesión presenta ya que eso me prepara como futura docente.

Al enfrentar las primeras clases que me toco dar,en un principio me daba muchos nervios pero al estar segura de lo planificado la postura frente al aula era otra,trataba que todo ese contenido que preparé los alumnos se puedan apropiar, buscaba que en cada clase se pueda dar una propuesta crativa,distinta, hacia mucho incapie en lo lúdico ya que creo que sí se puede aprender jugando es una manera de desconstruir esos patrones que nos llevan a que el estudiar es algo aburrido.

Y que cada clase sea un disfrute para los alumnos y logren aprender conocimientos nuevos.

Respecto a las planificaciones fueron un gran desafío el elegir actividades justas para los alumnos , pude tener conciencia del tiempo ya que no es lo mismo escribir que llevarlo a la práctica.

El apoyo incondicional de la profesora de práctica es un pilar fundamental escuchar sus sugerencias, y llevarlas a cabo me hacía ver que mejoraba mucho las clases.

Aprender a trabajar en grupo complementarme con mi par pedagógico entendiendo que podemos aprender una de la otra.

Llevar una organizacion ordenada de las cuatro áreas que me toco dictar.

Hoy puedo decir que al momento de enfrentar la segunda etapa hay muchas situaciones que las voy a considerar respecto al grupo,al planificar,al organizarme y poder lograr que se plasme en cada clase un conocimento critico y constructivo para cada estudiante.