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William R. Paraizo - Fluxograma | Lógica de programação

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William R. Paraizo - Fluxograma | Lógica de programação

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Fluxograma troca do Pneu do carro - João Vitor Gonçalves

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Fluxograma troca do Pneu do carro - João Vitor Gonçalves

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flowchart TD

A[INÍCIO: Pneu furado] --> B{Local seguro?}

B -->|Não| C[Procurar local plano<br/>e seguro]

C --> D[Parar o veículo<br/>e ligar pisca-alerta]

B -->|Sim| D

D --> E[Aplicar freio de mão]

E --> F[Desligar motor]

F --> G[Colocar triângulo<br/>de sinalização]

G --> H[Localizar ferramentas:<br/>• Macaco<br/>• Chave de roda<br/>• Estepe]

H --> I{Ferramentas OK?}

I -->|Não| J[Chamar assistência<br/>técnica]

I -->|Sim| K[Retirar calotas<br/>se necessário]

K --> L[Afrouxar porcas<br/>(não remover completamente)]

L --> M[Posicionar macaco<br/>no ponto correto]

M --> N[Erguer o veículo<br/>até pneu sair do chão]

N --> O[Remover completamente<br/>as porcas]

O --> P[Retirar pneu furado]

P --> Q[Colocar estepe<br/>no lugar]

Q --> R[Recolocar porcas<br/>e apertar manualmente]

R --> S[Baixar veículo<br/>com o macaco]

S --> T[Apertar porcas<br/>definitivamente<br/>em formato estrela]

T --> U[Guardar ferramentas<br/>e pneu furado]

U --> V[Retirar triângulo]

V --> W[Verificar pressão<br/>do estepe]

W --> X{Pressão OK?}

X -->|Não| Y[Ir ao posto<br/>calibrar pneu]

X -->|Sim| Z[Dirigir com<br/>cuidado redobrado]

Y --> Z

Z --> AA[FIM: Procurar<br/>borracharia para<br/>reparo definitivo]

J --> BB[FIM: Aguardar<br/>assistência]

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João Dias de Oliveira - Fluxograma da troca de pneu de um carro.

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João Dias de Oliveira - Fluxograma da troca de pneu de um carro.

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Fluxograma de como trocar o pneu do carro- Cristiane Marques 

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Fluxograma de como trocar o pneu do carro- Cristiane Marques 

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Troca de pneu  , Verifique se o carro está em local seguro. Ligue o pisca alerta . Peque as ferramentas (macaco, chave de roda e estepe). Afrouxe os parafusos da roda (sem tirar totalmente). Coloque o macaco e levante o carro.  Retire os parafusos e a roda. Coloque o estepe no lugar. Parafuse a roda (apenas firme, sem apertar muito ) .Abaixe o carro com o macaco. Aperte bem os parafusos. Guarde ferramentas e pneu furado.

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ChatGPT

Você disse:

Algoritmo trocar pneu carro

O ChatGPT disse:

Aqui está um algoritmo simples em passos para trocar o pneu de um carro:

Algoritmo: Trocar Pneu de Carro

Estacionar com segurança

Pare o carro em local plano e seguro.

Acione o pisca-alerta.

Puxe o freio de mão.

Preparar o veículo

Coloque o triângulo de sinalização a uma distância adequada.

Se possível, calce as rodas para evitar movimento.

Reunir ferramentas e estepe

Macaco.

Chave de roda.

Pneu reserva (estepe).

Afrouxar os parafusos

Antes de levantar o carro, use a chave de roda para afrouxar levemente (meia volta) os parafusos da roda furada.

Levantar o carro com o macaco

Posicione o macaco no ponto de apoio indicado pelo fabricante.

Levante o carro até que o pneu fique suspenso.

Remover a roda danificada

Termine de desenroscar os parafusos.

Retire a roda com cuidado.

Colocar o estepe

Posicione o estepe no lugar.

Encaixe os parafusos com a mão primeiro.

Apertar os parafusos provisoriamente

Use a chave de roda para apertar um pouco, mas não totalmente, com o carro ainda suspenso.

Baixar o carro

Use o macaco para descer o carro até o pneu tocar totalmente o chão.

Apertar os parafusos em cruz

Aperte firme os parafusos fazendo o padrão em "X" (um oposto ao outro).

Guardar ferramentas e pneu furado

Coloque tudo no porta-malas.

Retomar a viagem com cautela

Lembre-se: o estepe geralmente é temporário, dirija até uma borracharia para consertar ou substituir o pneu.

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ChatGPT

Você disse:

Algoritmo trocar pneu carro

O ChatGPT disse:

Aqui está um algoritmo simples em passos para trocar o pneu de um carro:

Algoritmo: Trocar Pneu de Carro

Estacionar com segurança

Pare o carro em local plano e seguro.

Acione o pisca-alerta.

Puxe o freio de mão.

Preparar o veículo

Coloque o triângulo de sinalização a uma distância adequada.

Se possível, calce as rodas para evitar movimento.

Reunir ferramentas e estepe

Macaco.

Chave de roda.

Pneu reserva (estepe).

Afrouxar os parafusos

Antes de levantar o carro, use a chave de roda para afrouxar levemente (meia volta) os parafusos da roda furada.

Levantar o carro com o macaco

Posicione o macaco no ponto de apoio indicado pelo fabricante.

Levante o carro até que o pneu fique suspenso.

Remover a roda danificada

Termine de desenroscar os parafusos.

Retire a roda com cuidado.

Colocar o estepe

Posicione o estepe no lugar.

Encaixe os parafusos com a mão primeiro.

Apertar os parafusos provisoriamente

Use a chave de roda para apertar um pouco, mas não totalmente, com o carro ainda suspenso.

Baixar o carro

Use o macaco para descer o carro até o pneu tocar totalmente o chão.

Apertar os parafusos em cruz

Aperte firme os parafusos fazendo o padrão em "X" (um oposto ao outro).

Guardar ferramentas e pneu furado

Coloque tudo no porta-malas.

Retomar a viagem com cautela

Lembre-se: o estepe geralmente é temporário, dirija até uma borracharia para consertar ou substituir o pneu.

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1. Início

2. Verificar local seguro para parar o carro

3. Acionar o pisca-alerta e colocar o triângulo de segurança

4. Pegar o estepe, macaco e chave de roda

5. Afrouxar os parafusos do pneu

6. Colocar o macaco e suspender o carro

7. Retirar os parafusos e o pneu furado

8. Colocar o estepe no lugar

9. Parafusar de forma cruzada

10. Baixar o carro com o macaco

11. Apertar novamente os parafusos

12. Guardar ferramentas e pneu furado

13. Fim

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Michel

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Plano de Aula – Artes Integradas e Diversidade Cultural

Habilidade BNCC: EF69CO06
Ano/Série: 6º ao 9º ano (Ensino Fundamental – Anos Finais)
Duração: 2 aulas de 50 min

1. Objetivo da Aula

Estimular a experimentação de processos criativos integrando artes visuais, música e teatro.

Valorizar a diversidade cultural e os diferentes saberes por meio de produções artísticas colaborativas.

Desenvolver autoria, colaboração e reflexão crítica sobre a arte como forma de expressão identitária.

2. Metodologia (Espiral da Aprendizagem Criativa)

1. Imaginar

Exibição de imagens, músicas ou pequenos vídeos que representem diferentes culturas brasileiras (maracatu, grafite urbano, arte indígena, danças folclóricas).

Conversa inicial: "Como a arte pode expressar identidades e culturas?"

2. Criar

Divisão em grupos.

Cada grupo deve escolher duas linguagens artísticas (ex.: música + desenho; teatro + dança; colagem + poesia).

Produzir uma obra coletiva que represente a valorização da diversidade cultural.

3. Brincar (experimentar/testar)

Os alunos experimentam diferentes materiais e recursos: instrumentos improvisados, tintas, colagens, sons, encenações.

Incentivar que testem e façam ajustes criativos sem medo de errar.

4. Compartilhar

Apresentação dos trabalhos para a turma (performance, instalação visual, encenação).

Cada grupo explica suas escolhas e processos criativos.

5. Refletir

Debate orientado: "O que aprendemos sobre a diversidade cultural através da arte?"

Reflexão sobre como diferentes linguagens se complementam e enriquecem a mensagem.

6. Voltar a Imaginar

Planejar como poderiam expandir essa experiência (ex.: criar um mural coletivo, gravar um vídeo, organizar uma pequena mostra cultural na escola).

3. Recursos

Cartolinas, revistas para recorte, lápis de cor, tintas, pincéis.

Instrumentos musicais (ou objetos do cotidiano que possam virar sons).

Celulares/tablets para registro em foto/vídeo (se possível).

Caixas de som para reprodução de músicas culturais.

4. Avaliação

Participação e envolvimento no processo criativo.

Capacidade de integrar diferentes linguagens artísticas.

Clareza na comunicação da mensagem cultural.

Reflexão sobre diversidade, respeito e valorização de diferentes identidades.

5. Produto Final

Obras multimodais (performances, murais, vídeos, poesias musicadas, encenações).

Registro em diário ou mural coletivo da escola.

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Professora: Cristiane Marques dos S. Costa

A habilidade EF69CO01, segundo a BNCC de Ciências

Proposta de Atividades

Propõe-se desenvolver a habilidade EF69CO01 por meio de atividades que levem os estudantes a compreender e refletir sobre o uso consciente dos recursos naturais e suas consequências socioambientais. O objetivo é estimular a análise crítica sobre a exploração e conservação de água, solo, minerais e combustíveis fósseis, promovendo a responsabilidade ambiental e a tomada de decisões conscientes. Os recursos utilizados serão vídeos educativos, mapas e gráficos sobre consumo de recursos, textos jornalísticos, materiais recicláveis para maquetes e o caderno ou portfólio digital para registro. A metodologia será fundamentada no espiral da aprendizagem criativa: os alunos iniciam com a etapa de imaginar, levantando hipóteses sobre o impacto do uso dos recursos; passam para criar, elaborando maquetes, cartazes ou protótipos que representem formas de uso sustentável; em brincar, testam e simulam situações de preservação ou exploração em atividades práticas e jogos de papéis; em compartilhar, apresentam suas produções à turma e discutem soluções possíveis; em refletir, analisam os pontos positivos e limitações de suas propostas; e, por fim, em imaginar de novo, repensam suas ideias para aplicá-las em novos contextos, como no consumo responsável no dia a dia escolar e comunitário.