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1.- Etapa: Descubrir y Comprender

Contenido:

En esta fase realicé entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes del área clínica de odontología, complementadas con una encuesta online a alumnos de tercer y cuarto año.

Principales hallazgos:

Dificultades para practicar procedimientos clínicos de forma segura y repetitiva.

Ansiedad en los estudiantes al tratar pacientes reales por primera vez.

Deseo por acceder a tecnologías más inmersivas y realistas para la práctica.

Reflexión personal:
Comprendí que existe una gran brecha entre la teoría y la práctica en la formación clínica. Los estudiantes valoran herramientas que simulen entornos reales y les permitan equivocarse sin consecuencias para el paciente.

https://www.youtube.com/watch?v=SqHNa2XuuY8

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¿Qué es la simulación háptica y cómo se usa en Odontología UDD?

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2. Etapa: Delimitar el problema

Título del post: Definición clara del desafío educativo

Contenido:

A partir del análisis de los datos, se identificó el siguiente problema clave:

¿Cómo podríamos ofrecer a los estudiantes de odontología una experiencia práctica más inmersiva y segura antes de atender a pacientes reales?

Utilicé la técnica de saturar y agrupar con notas adhesivas (digitales) para organizar las ideas: limitación de tiempo en clínicas, falta de práctica repetitiva, necesidad de feedback inmediato.

Reflexión personal:
Enfocar el problema desde las necesidades del estudiante permite redefinir cómo enseñar habilidades clínicas con nuevas tecnologías.

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3.- Etapa “Idear”: Actividad con simuladores hápticos + RA en odontología

Contenido:

Breve explicación de la actividad: objetivo, participantes, dinámica de trabajo.

Listado de ideas generadas (puedes usar un formato de tabla o viñetas).

Fotos o capturas (si grabaste la sesión o simulación).

Tu reflexión personal sobre cómo ayudó esta etapa en términos de creatividad, colaboración y viabilidad prototípica.

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4.- Etapa "Crear": Desarrollo de Prototipo con Simuladores Hápticos en Odontología

Durante esta etapa, transformamos una idea generada en la fase de ideación en un prototipo funcional, con el apoyo de los técnicos del Centro de Simulación Interdisciplinar en Salud (CESIS-UV) y docentes especialistas en operatoria dental.

🎯 Objetivo del prototipo

Diseñar una experiencia de práctica preclínica con simuladores hápticos SimToCare, que permita a los estudiantes trabajar cavidades clase I y II en molares permanentes, integrando feedback táctil y visual en tiempo real.

🔧 Desarrollo del prototipo

Con la colaboración del equipo técnico:

Se configuraron piezas dentales permanentes (1.6 y 3.6) en el simulador, incluyendo opciones para cavidades oclusales (clase I) y proximales (clase II).

Se ajustaron los niveles de resistencia para simular con fidelidad la textura del esmalte y dentina.

Se integró una visualización aumentada en pantalla que guía al estudiante durante la preparación cavitaria, alertando sobre profundidad y anatomía.

Se añadió feedback sensorial (resistencia, vibración, sonido) ante errores técnicos o límites anatómicos.

Se habilitó un modo docente para monitoreo en tiempo real y retroalimentación inmediata o posterior.

✅ Resultados iniciales

Los estudiantes mostraron mayor confianza al trabajar con referencias táctiles y visuales simultáneas.

La RA proyectada ayudó a reconocer estructuras anatómicas clave.

Se promovió el aprendizaje autónomo y reflexivo, permitiendo repetir procedimientos sin consecuencias clínicas.

https://www.uv.es/centro-simulacion-interdisciplinar-salud-cesis/es/instalaciones/nivel-2/2-05-odontologia.html

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✨ Aprendizajes al aplicar el pensamiento de diseño

Aplicar el pensamiento de diseño a este proyecto fue una experiencia transformadora. Me permitió salir de la zona de confort docente y observar con otros ojos las verdaderas necesidades de los estudiantes en su formación clínica.

Desde la etapa de empatizar, fue clave comprender las limitaciones que ellos mismos identifican al enfrentarse a técnicas operatorias tradicionales sin retroalimentación inmediata. Escucharlos me ayudó a redefinir mis ideas preconcebidas y abandonar suposiciones que no siempre respondían a su realidad formativa.

Al idear junto a colegas y técnicos, entendí que la innovación no nace solo de aplicar nuevas tecnologías, sino de una co-creación interdisciplinar, donde cada actor aporta desde su especialidad para lograr una experiencia educativa más significativa.

El desarrollo del prototipo con simuladores hápticos SimToCare fue el punto culminante. No solo permitió validar la idea original, sino visualizar el potencial de un entorno inmersivo que respete el ritmo del estudiante y que ofrezca aprendizaje autónomo, seguro y reflexivo.

Lo que me llevo de esta experiencia es que la tecnología debe ser un medio, no un fin. La verdadera innovación está en diseñar con y para los estudiantes, priorizando la empatía, la mejora continua y el impacto real en su aprendizaje.

Esta metodología no termina aquí: la aplicaré como base en todos mis proyectos futuros. Porque más allá de enseñar odontología, queremos formar profesionales críticos, creativos y preparados para un entorno en constante evolución.