# data[].attributes.headline
1.dengan merancamg pembelajaran menetapkan tujuan pembelajaran,menganalisis karakteristik peserta,menyusun materi dan sumberbelajar,memilih metode dan strategi pembelajaran,menentukan media dan alat pembelajaran ,merancang rencana pembelajan ,menyusu intsturumen penilaian dan evaluasi,melakukan refleksi dan penyesuaian.

# data[].attributes.subject
1.dengan merancamg pembelajaran menetapkan tujuan pembelajaran,menganalisis karakteristik peserta,menyusun materi dan sumberbelajar,memilih metode dan strategi pembelajaran,menentukan media dan alat pembelajaran ,merancang rencana pembelajan ,menyusu intsturumen penilaian dan evaluasi,melakukan refleksi dan penyesuaian.

# data[].attributes.body
2. prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

dengan adanya kejelasan tujuan keselarasan dengan standar yang berpusat pada siswa ,intekrasi teori serta penilaian formatif yang berkelanjuta .

3. strategi yang digunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam karena perencanaan pembelajaran yang sudah di rancang sudah sesuai strategi pengalaman yang melibatkan murid aktif.

4. posisi murid dalam proses pembelajaran adalahsebagai objek utamaatau pelaku aktif yang menerima informasi dan memiliki peran dalam membangun pemahaman dan pengetahuan sendiri.

5. tantangan yang sering dihadapi yaiitu keterbatasan waktu dan keberagaman siswa yang mempunyai kemampuan yaang berbeda

# data[].attributes.body
5. 1. Keterbatasan Waktu dan Kurikulum yang Padat

Guru sering terbebani dengan target kurikulum dan administrasi yang padat, sehingga sulit memberikan ruang bagi pembelajaran yang reflektif dan menyenangkan.

Fokus cenderung pada pencapaian hasil akademik, bukan proses atau pengalaman belajar itu sendiri.

2. Perbedaan Gaya Belajar dan Latar Belakang Peserta Didik

Peserta didik memiliki karakteristik, minat, dan kebutuhan belajar yang berbeda.

Membuat pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan untuk semua menjadi tantangan karena tidak semua anak merespons pendekatan yang sama dengan cara yang positif.

3. Kurangnya Kesadaran Emosional dan Reflektif

Guru dan siswa bisa saja belum terbiasa dengan pendekatan berkesadaran (mindfulness) atau pembelajaran yang melibatkan refleksi diri.

Pembelajaran sering kali hanya berfokus pada apa yang dipelajari, bukan bagaimana dan mengapa itu penting secara pribadi.

4. Minimnya Dukungan dan Fasilitas

Sarana prasarana yang terbatas membuat guru sulit menciptakan suasana belajar yang variatif dan menyenangkan.

Dukungan dari lingkungan sekolah (kepala sekolah, orang tua, rekan sejawat) juga berpengaruh terhadap ruang kreativitas guru.

5. Dominasi Pendekatan Konvensional

Banyak institusi pendidikan masih menganut sistem pembelajaran satu arah, menekankan hafalan dan ujian, bukan eksplorasi dan keterlibatan aktif.

Pendekatan ini bisa mematikan rasa ingin tahu, kreativitas, dan semangat belajar siswa.

6. Kesiapan Guru dalam Merancang dan Memfasilitasi

Tidak semua guru memiliki pelatihan atau pengalaman dalam menerapkan metode pembelajaran yang berkesadaran, kontekstual, atau menyenangkan.

Diperlukan perubahan mindset dari "pengajar" menjadi "fasilitator pembelajaran".

7. Tantangan Mengukur Keberhasilan

Aspek kesadaran, makna, dan kegembiraan sulit diukur dengan alat evaluasi standar.

Guru perlu mencari cara untuk menilai proses, bukan hanya produk akhir.

# data[].attributes.headline
4.Posisi murid dalam proses pembelajaran adalah sebagai objek utama atau pelaku aktif yang menerima informasi dan memliki peran dalam membangun pemahaman dan pengetahuannya sendiri

# data[].attributes.subject
4.Posisi murid dalam proses pembelajaran adalah sebagai objek utama atau pelaku aktif yang menerima informasi dan memliki peran dalam membangun pemahaman dan pengetahuannya sendiri

# data[].attributes.headline
3.Strategi yang digunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis,kreatif dan mendalam karena perencanaan pembelajaran yang sudah dirancang sesuai strategi,prinsip dan pengalaman pembelajaran yang melibatkan murid aktif.

# data[].attributes.subject
3.Strategi yang digunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis,kreatif dan mendalam karena perencanaan pembelajaran yang sudah dirancang sesuai strategi,prinsip dan pengalaman pembelajaran yang melibatkan murid aktif.

# data[].attributes.headline
5. Tantangan yang sering dihadapi yaitu 1. Keterbatasan Waktu dan Tuntutan Kurikulum 2. Kebiasaan Pembelajaran yang Terlalu Terpusat pada Guru 3. Ragam Karakter dan Kebutuhan Murid.

# data[].attributes.subject
5. Tantangan yang sering dihadapi yaitu 1. Keterbatasan Waktu dan Tuntutan Kurikulum 2. Kebiasaan Pembelajaran yang Terlalu Terpusat pada Guru 3. Ragam Karakter dan Kebutuhan Murid.

# data[].attributes.headline
5.Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?  

# data[].attributes.subject
5.Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?  

# data[].attributes.body
Tantangan yang saya dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran bermakna dan mengembirankan dalam pembelajaran ini

# data[].attributes.headline
4. Memposisikan murid dalam proses pembelajaran yaitu 1. Murid sebagai Subjek Aktif 2. Murid sebagai Pemilik Proses Belajarnya Sendiri 3.Murid sebagai Pemikir Kritis dan Kreatif.

# data[].attributes.subject
4. Memposisikan murid dalam proses pembelajaran yaitu 1. Murid sebagai Subjek Aktif 2. Murid sebagai Pemilik Proses Belajarnya Sendiri 3.Murid sebagai Pemikir Kritis dan Kreatif.

# data[].attributes.headline
5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?  adanya keterbatasan waktu dan kurikulum yang padat, paradigma lama dan keterbatasan mindset, kendala sistem penilaian, sumber daya yang terbatas

# data[].attributes.subject
5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?  adanya keterbatasan waktu dan kurikulum yang padat, paradigma lama dan keterbatasan mindset, kendala sistem penilaian, sumber daya yang terbatas

# data[].attributes.headline
4. Kurikulum yang padat,keterbatasan sumber daya,mindset konvensional,pengelolaan kelas yang heterogen

# data[].attributes.subject
4. Kurikulum yang padat,keterbatasan sumber daya,mindset konvensional,pengelolaan kelas yang heterogen

# data[].attributes.body
1. 1. Menentukan Tujuan Pembelajaran

Berdasarkan kompetensi inti dan kompetensi dasar (KI & KD) dalam kurikulum.

Tujuan harus spesifik, terukur, dan sesuai tingkat perkembangan siswa.

2. Menganalisis Karakteristik Siswa

Usia, tingkat kemampuan, minat, gaya belajar, dan latar belakang siswa.

Membantu guru memilih metode dan pendekatan yang tepat.

3. Merancang Materi Pembelajaran

Menentukan isi pelajaran yang relevan dengan tujuan.

Menggunakan berbagai sumber belajar: buku teks, media digital, video, artikel, dll.

4. Memilih Metode dan Strategi Pembelajaran

Contoh: diskusi, ceramah, problem-based learning, inquiry, eksperimen, role play, dll.

Disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan karakter siswa.

5. Menentukan Media dan Alat Pembelajaran

Media visual (ppt, gambar), audio, video, alat peraga, platform digital (Google Classroom, Kahoot, dll).

Harus mendukung pencapaian tujuan dan meningkatkan keterlibatan siswa.

6. Merancang Langkah-langkah Pembelajaran

Biasanya dibagi dalam 3 tahap utama:

Pendahuluan: apersepsi, motivasi, menyampaikan tujuan.

Kegiatan Inti: eksplorasi, elaborasi, konfirmasi (model pendekatan saintifik, misalnya).

Penutup: refleksi, umpan balik, kesimpulan, dan evaluasi.

7. Merencanakan Penilaian (Asesmen)

Penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Bentuk bisa berupa tes tertulis, observasi, presentasi, proyek, kuis, refleksi, dll.

8. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Dokumen tertulis berisi rencana pelaksanaan dari semua poin di atas.

RPP bisa disederhanakan (sesuai kebijakan Kurikulum Merdeka atau Kurikulum 2013 revisi).

# data[].attributes.headline
3. Untuk melihat ketercapaian strategi yang digunakan kita perlu melihat apakah pembelajaran kita memberi ruang bagi eksplorasi, analisis, refleksi, dan penciptaan bagi peserta didik sehingga strategi yang telah diterapkan sesuai dengan yang diharapkan.

# data[].attributes.subject
3. Untuk melihat ketercapaian strategi yang digunakan kita perlu melihat apakah pembelajaran kita memberi ruang bagi eksplorasi, analisis, refleksi, dan penciptaan bagi peserta didik sehingga strategi yang telah diterapkan sesuai dengan yang diharapkan.

# data[].attributes.headline
4Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?  

# data[].attributes.subject
4Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?  

# data[].attributes.body
1.Mengaftifkan murid sebagai subjektif

2.mengembangkan kemandirian murid

3.menggunakan pendekatan

4.mengembangkan keteranfilan berfikir kritis

5.menggunakan strategi.

# data[].attributes.headline
3.strategi yg digunakan harus secara sadar  mendorong kemampuan berfikir kritis,kreatif dan mendalam

# data[].attributes.subject
3.strategi yg digunakan harus secara sadar  mendorong kemampuan berfikir kritis,kreatif dan mendalam

# data[].attributes.headline
5. Tantangan yang dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan antaralain keterbatasan waktu dan sumber daya, kurangnya keterampilan dan pemahaman guru, perbedaan karakteristik murid.

# data[].attributes.subject
5. Tantangan yang dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan antaralain keterbatasan waktu dan sumber daya, kurangnya keterampilan dan pemahaman guru, perbedaan karakteristik murid.

# data[].attributes.headline
5. tantangannya : heterogenitas siswa,keterbatasan waktu dan sumber daya, mengukur pemahaman mendalam, menciptakan lingkungan yang mendorong.

# data[].attributes.subject
5. tantangannya : heterogenitas siswa,keterbatasan waktu dan sumber daya, mengukur pemahaman mendalam, menciptakan lingkungan yang mendorong.

# data[].attributes.headline
5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?  

# data[].attributes.subject
5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?  

# data[].attributes.body
Tantangan dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan biasanya cukup kompleks yaitu:

1. Perbedaan karakteristik murid

2. Keterbatasan waktu

3. Tekanan pada capaian akademik

4. Keterbatasan sumber daya

5. Kebiasaan belajar murid

# data[].attributes.headline
4. Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?  pendekatan pendidikan modern yang berfokus pada Pembelajaran Mendalam (Deep Learning), posisi murid bergeser secara signifikan. Murid diposisikan sebagai pelaku aktif dalam proses belajar. 

# data[].attributes.subject
4. Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?  pendekatan pendidikan modern yang berfokus pada Pembelajaran Mendalam (Deep Learning), posisi murid bergeser secara signifikan. Murid diposisikan sebagai pelaku aktif dalam proses belajar. 

# data[].attributes.headline
5.Keterbatasan waktu dan sumber daya,heterogenitas kebutuhan belajar siswa,kurangnya ketrampilan dan pemahaman guru,keterbatasan akses teknologi,serta perlunya sinergi antara sekolah,orang tua dan masyarakat untuk mendukung proses pembelajaran yang holistik

# data[].attributes.subject
5.Keterbatasan waktu dan sumber daya,heterogenitas kebutuhan belajar siswa,kurangnya ketrampilan dan pemahaman guru,keterbatasan akses teknologi,serta perlunya sinergi antara sekolah,orang tua dan masyarakat untuk mendukung proses pembelajaran yang holistik

# data[].attributes.body
5. Keterbatasan waktu dalam kurikulum untuk aktivitas mendalam, resistensi peserta didik yang terbiasa dalam pembelajaran rutin dan ketersediaan sarana mendukung teknologi

# data[].attributes.headline
Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.subject
Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Perbedaan kebutuhan dan karakter murid

Keterbatasan waktu

# data[].attributes.headline
3. Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam? belum sepenuhnya, Jika kita melihat praktik umum di banyak kelas, strategi pembelajaran kita sering kali lebih berorientasi pada penyampaian informasi dan hafalan. Metode yang dominan, seperti ceramah, mencatat, dan mengerjakan soal latihan, memang efektif untuk menguasai fakta dan konsep dasar. Namun, metode ini kurang memicu murid untuk mengembangkan keterampilan berpikir yang lebih tinggi.

# data[].attributes.subject
3. Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam? belum sepenuhnya, Jika kita melihat praktik umum di banyak kelas, strategi pembelajaran kita sering kali lebih berorientasi pada penyampaian informasi dan hafalan. Metode yang dominan, seperti ceramah, mencatat, dan mengerjakan soal latihan, memang efektif untuk menguasai fakta dan konsep dasar. Namun, metode ini kurang memicu murid untuk mengembangkan keterampilan berpikir yang lebih tinggi.

# data[].attributes.headline
4. Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?  

# data[].attributes.subject
4. Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?  

# data[].attributes.body
Dalam proses belajar, murid diposisikan bukan lagi sebagai penerima pasif materi, melainkan sebagai subjek utama pembelajaran.

adapun cara memposisikan murid dalam proses belajar yaitu:

1. Sebagai pusat pembelajaran (student-centered)

2. Sebagai pembelajar aktif

3. Sebagai pemilik proses belajar

4. Sebagai pemecah masalah dan pencipta

5. Sebagai individu unik

6. Sebagai anggota komunitas belajar

# data[].attributes.headline
5.Tantangan merancang pembelajaran adalah kesiapan guru,keterbatasan waktu dan keberagaman murid yang mempunyai kemampuan yang berbeda.

# data[].attributes.subject
5.Tantangan merancang pembelajaran adalah kesiapan guru,keterbatasan waktu dan keberagaman murid yang mempunyai kemampuan yang berbeda.

# data[].attributes.headline
3.Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?  

# data[].attributes.subject
3.Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?  

# data[].attributes.body
stategi yang perlu digunakan dalam mondorong murid berfikir kris,kreatif,dan mendorong semua siswa

# data[].attributes.headline
Dalam proses belajar murid harus diposisikan sebagai subyek yang unik dan fokus utama pembelajaran.

# data[].attributes.subject
Dalam proses belajar murid harus diposisikan sebagai subyek yang unik dan fokus utama pembelajaran.

# data[].attributes.headline
4. kita memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam proses belajar,bukan hanya objek yang menerima informasi. 

# data[].attributes.subject
4. kita memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam proses belajar,bukan hanya objek yang menerima informasi. 

# data[].attributes.headline
5. waktu dan persiapan yang dibutuhkan guru, keterbatasan sumber daya, kesulitan dalam memahami kebutuhan belajar siswa, keterbatasan kurikulum, tantangan dalam penilaian, dan keterampilan manajemen

# data[].attributes.subject
5. waktu dan persiapan yang dibutuhkan guru, keterbatasan sumber daya, kesulitan dalam memahami kebutuhan belajar siswa, keterbatasan kurikulum, tantangan dalam penilaian, dan keterampilan manajemen

# data[].attributes.body
4. menempatkan mereka sebagai subjek utama atau pusat pembelajaran, bukan sekadar penerima informasi.

# data[].attributes.headline
4. menjadikan mereka subjek aktif dan pusat pembelajaran, bukan hanya penerima pasif

# data[].attributes.subject
4. menjadikan mereka subjek aktif dan pusat pembelajaran, bukan hanya penerima pasif

# data[].attributes.headline
5. Tantangan dalam merancang pembelajaran meliputi menyesuaikan materi dengan kebutuhan beragam siswa, menentukan strategi yang efektif, serta menjaga agar proses belajar tetap interaktif dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.subject
5. Tantangan dalam merancang pembelajaran meliputi menyesuaikan materi dengan kebutuhan beragam siswa, menentukan strategi yang efektif, serta menjaga agar proses belajar tetap interaktif dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
3. Berbasis Proyek (PBL), strategi inkuiri, mengajukan pertanyaan terbuka, mendorong diskusi dan debat, serta memberikan tantangan kreatif.

# data[].attributes.headline
3. Untuk memastikan strategi pembelajaran mendorong pemikiran kritis, kreatif, dan mendalam, guru dapat menggunakan berbagai metode seperti Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL)

# data[].attributes.subject
3. Untuk memastikan strategi pembelajaran mendorong pemikiran kritis, kreatif, dan mendalam, guru dapat menggunakan berbagai metode seperti Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL)

# data[].attributes.headline
Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.subject
Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.body
Berpusat pada murid: Memperhatikan minat, gaya belajar, dan kebutuhan mereka.

Kontekstual dan relevan: Mengaitkan materi dengan kehidupan nyata.

Kolaboratif dan partisipatif: Mendorong interaksi dan kerja sama.

Berkeadilan: Memberi ruang bagi semua murid untuk berkembang sesuai potensinya.

3. strategi yang diambil adalah diskusi kelompok, studi kasus, dan proyek

# data[].attributes.headline
4️⃣ Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

# data[].attributes.subject
4️⃣ Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

# data[].attributes.body
- Murid diposisikan sebagai subjek pembelajaran, bukan hanya penerima informasi.

- Mereka diberi kesempatan untuk berpendapat, memilih strategi belajar, dan menilai diri sendiri.

# data[].attributes.headline
5️⃣ Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

# data[].attributes.subject
5️⃣ Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

# data[].attributes.body
- Keterbatasan waktu dan beban administrasi yang tinggi.

- Perbedaan kemampuan dan latar belakang murid yang sangat beragam.

- Kurangnya sumber belajar yang fleksibel dan mendukung pembelajaran diferensiatif.

- Tantangan dalam menciptakan suasana kelas yang aman, inklusif, dan menyenangkan.

# data[].attributes.headline
4.Pendidik harus menjadikan mereka subjek aktif dan pusat pembelajaran,bukan hanya penerima pasif

# data[].attributes.subject
4.Pendidik harus menjadikan mereka subjek aktif dan pusat pembelajaran,bukan hanya penerima pasif

# data[].attributes.headline
2. Perencanaan pembelajaran harus dimulai dengan pemahaman yang jelas tentang tujuan dan sasaran pendidikan

# data[].attributes.subject
2. Perencanaan pembelajaran harus dimulai dengan pemahaman yang jelas tentang tujuan dan sasaran pendidikan

# data[].attributes.headline
URNI ULPAWATI 2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.subject
URNI ULPAWATI 2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.body
prinsip berpusat pada siswa, yang menekankan keaktifan, keterlibatan langsung, dan perhatian pada perbedaan individu siswa

# data[].attributes.headline
1. Analisis Capaian Pembelajaran (CP) guna menyusun tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.subject
1. Analisis Capaian Pembelajaran (CP) guna menyusun tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.headline
3. strategi yang digunakan yaitu mengevaluasi keterlibatan siswa, menganalisis hasil pembelajaran dan mengumpulkan umpan balik.

# data[].attributes.subject
3. strategi yang digunakan yaitu mengevaluasi keterlibatan siswa, menganalisis hasil pembelajaran dan mengumpulkan umpan balik.

# data[].attributes.headline
4. Dalam proses pembelajaran, siswa ditempatkan sebagai pelaku utama yang aktif ( pembelajaran yang berpusat pada siswa), sedangkan guru mendampingi sebagai fasilitator dan pemberi arahan.

# data[].attributes.subject
4. Dalam proses pembelajaran, siswa ditempatkan sebagai pelaku utama yang aktif ( pembelajaran yang berpusat pada siswa), sedangkan guru mendampingi sebagai fasilitator dan pemberi arahan.

# data[].attributes.headline
Biasanya membuat perencanaan pembelajaran sesuai dengan kurikulum dan CP serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai sesuai karakteristik murid

# data[].attributes.subject
Biasanya membuat perencanaan pembelajaran sesuai dengan kurikulum dan CP serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai sesuai karakteristik murid

# data[].attributes.headline
5. Tantangan  yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan yaitu merancang pembelajaran yang menarik dan kreatif 

# data[].attributes.subject
5. Tantangan  yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan yaitu merancang pembelajaran yang menarik dan kreatif 

# data[].attributes.headline
Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar ?

# data[].attributes.subject
Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar ?

# data[].attributes.body
1. Sebagai subjek aktif

2. Sebagai pusat pembelajaran (student-centered learning)

3. Murid ditempatkan dalam posisi bekerja sama, berbagi pengalaman, dan membangun pengetahuan bersama teman.

# data[].attributes.headline
3. Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?  

# data[].attributes.subject
3. Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?  

# data[].attributes.body
ya, sudah mendorong murid berpikir kritis, kreatif, dan mendalam karena

Murid diberi kesempatan bertanya, bukan hanya menjawab.

Guru memberi masalah terbuka yang tidak hanya punya satu jawaban.

Ada kegiatan proyek, eksperimen, karya, atau produk yang memungkinkan mereka menuangkan ide.

Guru menghargai gagasan unik meski belum sempurna.

Pembelajaran berbasis konteks nyata sehingga murid memahami relevansinya.

Ada proses refleksi agar murid menyadari apa yang sudah dipelajari dan bagaimana menerapkannya.

# data[].attributes.headline
3.  Strategi yang digunakan untuk mendorong murid berfikir kritis, kreatif dan mendalam seperti memberikan kegiatan belajar berupa diskusi atau studi kasus dan pemecahan masalah. 

# data[].attributes.subject
3.  Strategi yang digunakan untuk mendorong murid berfikir kritis, kreatif dan mendalam seperti memberikan kegiatan belajar berupa diskusi atau studi kasus dan pemecahan masalah. 

# data[].attributes.headline
2. Berpusat pada murid,relevan dan kontekstual,berorientasi pada proses dan hasil,inklusif dan diferensiasi

# data[].attributes.subject
2. Berpusat pada murid,relevan dan kontekstual,berorientasi pada proses dan hasil,inklusif dan diferensiasi

# data[].attributes.headline
5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

# data[].attributes.subject
5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

# data[].attributes.body
Perbedaan kemampuan siswa di kelas yang sangat beragam, sehingga sulit menerapkan strategi yang sesuai untuk semua dan Kurangnya sumber belajar dan media pembelajaran yang kontekstual.

# data[].attributes.headline
5. Tantangan yang saya hadapi dalam merancang pembelajaran yakni keterbatasan waktu serta budaya belajar murid yang kadang enggan untuk berkembang

# data[].attributes.subject
5. Tantangan yang saya hadapi dalam merancang pembelajaran yakni keterbatasan waktu serta budaya belajar murid yang kadang enggan untuk berkembang

# data[].attributes.headline
3. Strategi yang digunakan dalam merancang pembelajaran antara lain menyesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik siswa, memilih metode yang mendorong keaktifan serta kolaborasi, menggunakan media dan sumber belajar yang bervariasi, serta menyusun kegiatan yang terstruktur dari pendahuluan, inti, hingga penutup. Selain itu, strategi pembelajaran juga melibatkan penilaian yang berkesinambungan dan tindak lanjut berupa remedial maupun pengayaan agar tujuan pembelajaran tercapai secara optimal.

# data[].attributes.subject
3. Strategi yang digunakan dalam merancang pembelajaran antara lain menyesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik siswa, memilih metode yang mendorong keaktifan serta kolaborasi, menggunakan media dan sumber belajar yang bervariasi, serta menyusun kegiatan yang terstruktur dari pendahuluan, inti, hingga penutup. Selain itu, strategi pembelajaran juga melibatkan penilaian yang berkesinambungan dan tindak lanjut berupa remedial maupun pengayaan agar tujuan pembelajaran tercapai secara optimal.

# data[].attributes.headline
3. Pembelajaran berbasis proyek (PBL),strategi inkuiri,mengajukan pertanyaan terbuka,mendorong diskusi dan debat,serta memberikan tantangan kreatif

# data[].attributes.subject
3. Pembelajaran berbasis proyek (PBL),strategi inkuiri,mengajukan pertanyaan terbuka,mendorong diskusi dan debat,serta memberikan tantangan kreatif

# data[].attributes.headline
2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.subject
2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.body
Prinsip yang sering kita gunakan adalah prinsip berpusat pada guru (teacher-centered). Guru berperan sebagai sumber informasi utama, sementara murid berfungsi sebagai penerima. Kita juga menggunakan prinsip pembelajaran kognitif, di mana fokusnya adalah pada penguasaan konsep dan fakta.

# data[].attributes.headline
2. Prinsip yang digunakan yaitu : - Prinsip yang berpusat pada peserta didik, - Prinsip Aktif dan Interaktif, - Prinsip berorientasi pada tujuan serta - Prinsip berkelanjutan dan keterkaitan.

# data[].attributes.subject
2. Prinsip yang digunakan yaitu : - Prinsip yang berpusat pada peserta didik, - Prinsip Aktif dan Interaktif, - Prinsip berorientasi pada tujuan serta - Prinsip berkelanjutan dan keterkaitan.

# data[].attributes.headline
5. ereka kesulitan menyeimbangkan beberapa kegiatan dan belajar secara bersamaan.

# data[].attributes.subject
5. ereka kesulitan menyeimbangkan beberapa kegiatan dan belajar secara bersamaan.

# data[].attributes.headline
2. Dalam merancang pembelajaran guru perlu berpegang pada prinsip berpusat pada siswa, mendorong keaktifan dan partisipasi, mengaitkan materi dengan konteks nyata, serta memberi ruang pada perbedaan kemampuan dan gaya belajar. Pembelajaran juga harus terpadu, berkesinambungan, dan tetap berorientasi pada tujuan serta hasil belajar yang ingin dicapai.

# data[].attributes.subject
2. Dalam merancang pembelajaran guru perlu berpegang pada prinsip berpusat pada siswa, mendorong keaktifan dan partisipasi, mengaitkan materi dengan konteks nyata, serta memberi ruang pada perbedaan kemampuan dan gaya belajar. Pembelajaran juga harus terpadu, berkesinambungan, dan tetap berorientasi pada tujuan serta hasil belajar yang ingin dicapai.

# data[].attributes.headline
strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam

# data[].attributes.subject
strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam

# data[].attributes.body
1. Memberikan tantangan, menganalisis

2. Menggunakan pertanyaan terbuka – mendorong murid berpikir lebih luas, mencari alasan, dan menyusun argumen.

3. Mengajak eksplorasi dan investigasi – memberi kesempatan murid mencari, meneliti, dan menemukan pengetahuan sendiri.

# data[].attributes.headline
4. Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar yaitu dengan menempatkan siswa  sebagai subjek yang berperan aktif 

# data[].attributes.subject
4. Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar yaitu dengan menempatkan siswa  sebagai subjek yang berperan aktif 

# data[].attributes.headline
2.prinsip yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran meliputi: pembelajaran berpusat pada murid, pembelajaran berkesadaran dan bermakna, mendorong berpikir kritis,kreatif dan mendalam dan berdeferensiasi.

# data[].attributes.subject
2.prinsip yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran meliputi: pembelajaran berpusat pada murid, pembelajaran berkesadaran dan bermakna, mendorong berpikir kritis,kreatif dan mendalam dan berdeferensiasi.

# data[].attributes.body
-        menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik siswa, memilih materi dan metode pembelajaran, merancang kegiatan pembelajaran, hingga menyusun instrumen penilaian

-

# data[].attributes.headline
4. Melibatkan Siswa dalam Pembelajaran dalam pembelajaran aktif

# data[].attributes.subject
4. Melibatkan Siswa dalam Pembelajaran dalam pembelajaran aktif

# data[].attributes.headline
4. Murid semestinya diposisikan sebagai pusat pembelajaran , di mana mereka aktif membangun pengetahuan,kreatif menciptakan solusi,kritis dalam berpikir,reflektif dalam menyadari pengalaman belajar,dengan guru sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing.

# data[].attributes.subject
4. Murid semestinya diposisikan sebagai pusat pembelajaran , di mana mereka aktif membangun pengetahuan,kreatif menciptakan solusi,kritis dalam berpikir,reflektif dalam menyadari pengalaman belajar,dengan guru sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing.

# data[].attributes.headline
Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar? 

# data[].attributes.subject
Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar? 

# data[].attributes.body
memposisikan murid sebagai Subjek pembelajaran, yang terlibat aktif mengeksplorasi, bertanya, dlam proses pemeblajaran.

# data[].attributes.headline
2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.subject
2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dalam pembelajaran mendalam yaitu: berkesadaran, bermakna dan menggembirakan. Dalam merancang pembelajaran mendalam (deep learning), prinsip-prinsip yang digunakan lebih menekankan pada bagaimana murid memahami, mengaitkan, dan menggunakan pengetahuan dalam berbagai konteks, bukan sekadar menghafal.

# data[].attributes.headline
3. Untuk memastikan strategi pembelajaran mendorong pemikiran kritis, kreatif, dan mendalam, guru dapat menggunakan berbagai metode seperti Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL), strategi inkuiri, mengajukan pertanyaan terbuka, mendorong diskusi dan debat, serta memberikan tantangan kreatif

# data[].attributes.subject
3. Untuk memastikan strategi pembelajaran mendorong pemikiran kritis, kreatif, dan mendalam, guru dapat menggunakan berbagai metode seperti Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL), strategi inkuiri, mengajukan pertanyaan terbuka, mendorong diskusi dan debat, serta memberikan tantangan kreatif

# data[].attributes.headline
5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

# data[].attributes.subject
5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi antara lain adalah perbedaan karakteristik siswa, keterbatasan waktu dan sumber daya, serta memastikan bahwa pembelajaran tetap relevan dan menarik bagi semua siswa di tengah berbagai distraksi.

# data[].attributes.headline
5. Mereka kesulitan menyeimbangkan beberapa kegiatan dan belajar secara bersamaan

# data[].attributes.subject
5. Mereka kesulitan menyeimbangkan beberapa kegiatan dan belajar secara bersamaan

# data[].attributes.headline
2. Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah menggunakan prinsip berpusat pada siswa.

# data[].attributes.subject
2. Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah menggunakan prinsip berpusat pada siswa.

# data[].attributes.headline
3. strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam yaitu dengan memberikan diskusi, pertanyaan terbuka serta pemecahan masalah

# data[].attributes.subject
3. strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam yaitu dengan memberikan diskusi, pertanyaan terbuka serta pemecahan masalah

# data[].attributes.headline
4. Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

# data[].attributes.subject
4. Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

# data[].attributes.body
Dalam proses belajar, murid diposisikan sebagai subjek aktif yang terlibat langsung dalam pembelajaran. Guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing dan mendukung siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri, bukan hanya sebagai penerima informasi pasif.

# data[].attributes.headline
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah berpusat pada siswa (fokus pada kebutuhan dan karakteristik siswa,serta keselarasan dengan tujuan dan standar pendidikan nasional.prinsip lain yaitu konstruktivisme,penilaian formatif berkelanjutan dan penyediaan pengalaman belajar yang aktif dan kontekstual

# data[].attributes.subject
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah berpusat pada siswa (fokus pada kebutuhan dan karakteristik siswa,serta keselarasan dengan tujuan dan standar pendidikan nasional.prinsip lain yaitu konstruktivisme,penilaian formatif berkelanjutan dan penyediaan pengalaman belajar yang aktif dan kontekstual

# data[].attributes.headline
4. Untuk memposisikan murid dalam proses belajar, pendidik harus menjadikan mereka subjek aktif dan pusat pembelajaran, bukan hanya penerima pasif

# data[].attributes.subject
4. Untuk memposisikan murid dalam proses belajar, pendidik harus menjadikan mereka subjek aktif dan pusat pembelajaran, bukan hanya penerima pasif

# data[].attributes.headline
3. Strategi yang perlu digunakan dalam mendorong murid berpikir kritis, kreatif, dan mendalam yakni dengan membangun kemampuan berpikir tingkat tinggi seperti anasilis studi kasus.

# data[].attributes.subject
3. Strategi yang perlu digunakan dalam mendorong murid berpikir kritis, kreatif, dan mendalam yakni dengan membangun kemampuan berpikir tingkat tinggi seperti anasilis studi kasus.

# data[].attributes.headline
3. Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

# data[].attributes.subject
3. Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

# data[].attributes.body
Evaluasi terhadap strategi yang digunakan perlu dilakukan untuk memastikan apakah sudah mendorong pemikiran kritis, kreatif, dan mendalam pada siswa. Hal ini dapat dilihat dari partisipasi siswa, kemampuan mereka dalam memecahkan masalah, dan kedalaman pemahaman materi.

# data[].attributes.headline
Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran

# data[].attributes.subject
Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran

# data[].attributes.body
prinsip :

1. Berpusat pada murid

2. harus aktif, kreatif dan menyenangkan bagi murid

3. konstektual : relevan dengan siswa

# data[].attributes.headline
3. Untuk memastikan strategi pembelajaran mendorong pemikiran kritis, kreatif, dan mendalam, guru dapat menggunakan berbagai metode 

# data[].attributes.subject
3. Untuk memastikan strategi pembelajaran mendorong pemikiran kritis, kreatif, dan mendalam, guru dapat menggunakan berbagai metode 

# data[].attributes.body
prinsip berpusat pada siswa, yang menekankan keaktifan, keterlibatan langsung, dan perhatian pada perbedaan individu siswa.

# data[].attributes.headline
Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?  

# data[].attributes.subject
Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?  

# data[].attributes.body
Dengan memvariasikan berbagai metode atau media belajar misalnya Pembelajaran berbasis proyek (PjBL),Diskusi kelompok kecil,Pertanyaan terbuka,Refleksi siswa setelah kegiatan,
yang bisa mendorong siswa berpikir kritis dan kreatif.

# data[].attributes.headline
1. kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan menentukan tujuan pembelajaran,menganalisis karakter siswa, menyusun materi pembelajaran, merancang strategi dan model pembelajaran, merancang evaluasi.

# data[].attributes.subject
1. kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan menentukan tujuan pembelajaran,menganalisis karakter siswa, menyusun materi pembelajaran, merancang strategi dan model pembelajaran, merancang evaluasi.

# data[].attributes.headline
1.kita mulai dengan menentukan tujuan pembelajaran,setelah itu kita merancang urutan kegiatan belajar yang logis mulai dari pengantar,kegiatan inti hingga penutup

# data[].attributes.subject
1.kita mulai dengan menentukan tujuan pembelajaran,setelah itu kita merancang urutan kegiatan belajar yang logis mulai dari pengantar,kegiatan inti hingga penutup

# data[].attributes.headline
Dalam merancang pembelajaran, kita menggunakan prinsip berpusat pada siswa, yang berarti fokus pada kebutuhan dan karakteristik siswa

# data[].attributes.subject
Dalam merancang pembelajaran, kita menggunakan prinsip berpusat pada siswa, yang berarti fokus pada kebutuhan dan karakteristik siswa

# data[].attributes.headline
Merencanakan pembelajaran di kelas dengan menyusun tujuan pembelajaran yang akan dicapai , merancang pembelajaran serta menerapkan strategi pembelajaran yang efektif  sehingga siswa lebih terlibat aktif selama proses pembelajaran berlangsung.

# data[].attributes.subject
Merencanakan pembelajaran di kelas dengan menyusun tujuan pembelajaran yang akan dicapai , merancang pembelajaran serta menerapkan strategi pembelajaran yang efektif  sehingga siswa lebih terlibat aktif selama proses pembelajaran berlangsung.

# data[].attributes.headline
2. Dalam merancang pembelajaran, kita menggunakan prinsip berpusat pada siswa, yang berarti fokus pada kebutuhan dan karakteristik siswa, serta keselarasan dengan tujuan dan standar pendidikan nasiona

# data[].attributes.subject
2. Dalam merancang pembelajaran, kita menggunakan prinsip berpusat pada siswa, yang berarti fokus pada kebutuhan dan karakteristik siswa, serta keselarasan dengan tujuan dan standar pendidikan nasiona

# data[].attributes.headline
Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

# data[].attributes.subject
Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

# data[].attributes.body
Tantangannya bagaimana kita bisa lebih kreatif dan kolaboratif, serta terus belajar dan mengembangkan diri sebagai pendidik.

# data[].attributes.headline
2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.subject
2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran meliputi relevansi (sesuai dengan kebutuhan siswa dan kurikulum), efektivitas (mencapai tujuan pembelajaran), efisiensi (penggunaan sumber daya yang optimal), serta menciptakan pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan bagi siswa.

# data[].attributes.headline
2. prinsip yang digunakan dalam pembelajaran yaitu berpusat pada siswa, berpartisipasi aktif dan bermakna

# data[].attributes.subject
2. prinsip yang digunakan dalam pembelajaran yaitu berpusat pada siswa, berpartisipasi aktif dan bermakna

# data[].attributes.headline
1. kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan cara yang pertama menetapkan dan menganalisis tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik peserta didik, menyusun materi dan sumber belajar, memilih metode dan strategi pembelajaran, menetukan media dan alat pembelajaran, merancang RPP, penilaian dan refleksi.

# data[].attributes.subject
1. kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan cara yang pertama menetapkan dan menganalisis tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik peserta didik, menyusun materi dan sumber belajar, memilih metode dan strategi pembelajaran, menetukan media dan alat pembelajaran, merancang RPP, penilaian dan refleksi.

# data[].attributes.body
2. Prinsip yang digunakan dalam pembelajaran yaitu mencakup perhatian dan motifasi, keaktifan, keterlibatan langsung, pengulangan, tantangan, perbedaan individu, serta umpan balik.

3. strategi yang digunakan dalam merancang pembelajaran antara lain penetapan tujuan, pemilihan pendekatan , metode pembelajaran, perencanaan, langkah-langkah kegiatan, penyediaan alat dan media, penggunaan teknologi penilaian, refleksi untuk perbaikan.

4. dalam proses pembelajaran, murid diposisikan sebagai subjek aktif yangg terlibat langsung dalam pembelajaran. dan guru berperan sebagai fasilitator yang siap membimbing siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.

5. tantangan yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah yaitu adanya keragaman latar belakang siswa dalam satu kelas, guru bisa menemukan siswa dengan minat, kemampuan, pengalaman belajar dan kondisi emosional yang beragam

# data[].attributes.headline
Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

# data[].attributes.subject
Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

# data[].attributes.body
murid diposisikan sebagai subjek pembelajaran: aktif, terlibat, dan memiliki kendali terhadap proses belajarnya

# data[].attributes.headline
Biasanya, perencanaan pembelajaran di kelas kita berfokus pada kurikulum dan materi pelajaran. kita juga menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mencakup langkah-langkah kegiatan dari pendahuluan, inti, hingga penutup.

# data[].attributes.subject
Biasanya, perencanaan pembelajaran di kelas kita berfokus pada kurikulum dan materi pelajaran. kita juga menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mencakup langkah-langkah kegiatan dari pendahuluan, inti, hingga penutup.

# data[].attributes.headline
merancang tujuan pembelajaran sesui dengan kurikulum

# data[].attributes.subject
merancang tujuan pembelajaran sesui dengan kurikulum

# data[].attributes.headline
1. Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?  

# data[].attributes.subject
1. Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?  

# data[].attributes.body
Perencanaan pembelajaran di kelas dilakukan dengan memperhatikan kurikulum, CP, tujuan pembelajaran agar perencanaan pembelejaran lebih sistematis dan proses belajar terarah serta mencapai tujuan

# data[].attributes.headline
1. Merencanakan pembelajaran berarti  kita harus menetapkan tujuan, menyesuaikan dengan karakteristik siswa, memilih materi serta metode, menyiapkan media, menyusun kegiatan, merancang penilaian, dan menyiapkan tindak lanjut. 

# data[].attributes.subject
1. Merencanakan pembelajaran berarti  kita harus menetapkan tujuan, menyesuaikan dengan karakteristik siswa, memilih materi serta metode, menyiapkan media, menyusun kegiatan, merancang penilaian, dan menyiapkan tindak lanjut. 

# data[].attributes.body
- menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik siswa, memilih materi dan metode pembelajaran, merancang kegiatan pembelajaran, hingga menyusun instrumen penilaian- menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik siswa, memilih materi dan metode pembelajaran, merancang kegiatan pembelajaran, hingga menyusun instrumen penilaian

# data[].attributes.headline
2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.subject
2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.body
Prinsip umum yang sering digunakan:

Berpusat pada murid.

Kontekstual: Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Berbasis diferensiasi: Menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan dan kemampuan siswa.

Kolaboratif dan aktif: Mendorong interaksi antarsiswa.

# data[].attributes.headline
1. Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?Biasanya, perencanaan pembelajaran di kelas dimulai dengan memahami tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, dan materi yang akan diajarkan. Kemudian, guru akan memilih metode dan strategi yang sesuai, serta menyiapkan media atau alat peraga yang diperlukan. 

# data[].attributes.subject
1. Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?Biasanya, perencanaan pembelajaran di kelas dimulai dengan memahami tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, dan materi yang akan diajarkan. Kemudian, guru akan memilih metode dan strategi yang sesuai, serta menyiapkan media atau alat peraga yang diperlukan. 

# data[].attributes.headline
2. Prinsip-prinsip yang biasanya digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu 

# data[].attributes.subject
2. Prinsip-prinsip yang biasanya digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu 

# data[].attributes.body
a. Kejelasan Tujuan dan Sasaran

b.Keselarasan dengan Standar Nasional

c. Berpusat pada Siswa

d. Integrasi Teori Pembelajaran

e.Penilaian Formatif Berkelanjutan

f. Praktis dan Sesuai Kondisi Sekolah

g. Memberikan Kesempatan Mengembangkan Potensi Siswa

h. Komprehensif dan Sistematis

i. Menggunakan Metode dan Media yang Tepat

j. Mewujudkan Pembelajaran Bermakna dan Menyenangkan

3. strategi yang kita gunakan yang dapat digunakan yaitu

a. Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

b. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning, PBL)

c. Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning, PjBL)

d. Diskusi Terbimbing dan Debat

e. Inquiry-Based Learning dan Discovery Learning

4. kita memposisikan murid dalam proses belajar sebagai:

a. peserta aktif yang berpartisipasi

b pemecah dan pengidentifikasi masalah

5. tantangannya yaitu:

a. Keterbatasan Waktu dan Kurikulum yang Padat

b. Manajemen Kelas

# data[].attributes.headline
1. yaitu dengan Menetapkan dan Menganalisis Tujuan Pembelajaran, Menganalisis Karakteristik Peserta Didik, Menyusun Materi Pembelajaran, Memilih Metode Pengajaran, Merancang Kegiatan Pembelajaran yang Menarik, Mengorganisir Waktu Pembelajaran, Menyiapkan Media dan Sumber Daya.

# data[].attributes.subject
1. yaitu dengan Menetapkan dan Menganalisis Tujuan Pembelajaran, Menganalisis Karakteristik Peserta Didik, Menyusun Materi Pembelajaran, Memilih Metode Pengajaran, Merancang Kegiatan Pembelajaran yang Menarik, Mengorganisir Waktu Pembelajaran, Menyiapkan Media dan Sumber Daya.

# data[].attributes.headline
Dengan menyusun tujuan pembelajaran,modul ajar,asesmen,menyesuaikan perencanaan dengan tahap capaian dan karakteristik murid.

# data[].attributes.subject
Dengan menyusun tujuan pembelajaran,modul ajar,asesmen,menyesuaikan perencanaan dengan tahap capaian dan karakteristik murid.

# data[].attributes.headline
Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

# data[].attributes.subject
Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

# data[].attributes.body
Belum semua strategi dirancang secara konsisten dan terstruktur untuk mendorong berpikir tingkat tinggi (HOTS) masih memerlukan penyesuaian dan penguatan dalam praktiknya.

# data[].attributes.headline
Dalam merencanakan pembelajaran, biasanya kita menganalisis dulu capaian pembelajaran, kemudian merumuskan tujuan dan merancang metode dan penilaian serta menyiapkan media yang dibutuhkan.

# data[].attributes.subject
Dalam merencanakan pembelajaran, biasanya kita menganalisis dulu capaian pembelajaran, kemudian merumuskan tujuan dan merancang metode dan penilaian serta menyiapkan media yang dibutuhkan.