# data[].attributes.headline
pembelajaran yang dilakukan biasanya hanya menggunakan metode ceramah. materi yang di sampaikan sesuai dengan pengalaman sehati-hari murid namun belum secara mendalam dalam pembelajaran yang dilakukan. 

# data[].attributes.subject
pembelajaran yang dilakukan biasanya hanya menggunakan metode ceramah. materi yang di sampaikan sesuai dengan pengalaman sehati-hari murid namun belum secara mendalam dalam pembelajaran yang dilakukan. 

# data[].attributes.body
pengalaman saya mempraktek mencoba pembelajaran berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
berjalana baik siswa suka penjelasan detail dari guru baru mengobservasi sendiri ,sulit tidak semua atusias walau dimotivasi karena bawaan mereka sekedar datang saja

# data[].attributes.headline
saat dikelas terutama ketika setelah jam istirahat siswa masih banyak yang merasa lelah dan belum fokus untuk mengikuti pembelajaran

# data[].attributes.subject
saat dikelas terutama ketika setelah jam istirahat siswa masih banyak yang merasa lelah dan belum fokus untuk mengikuti pembelajaran

# data[].attributes.body
ketika melihat murid terlibat aktif sesuai dengan rencana pembelajaran yang sudah direncanakan.

# data[].attributes.body
Pengalaman yang sering terjadi realita dikelas tidak sesuai rencana pembelajaran, pembelajaran tidak berpusat pada siswa tapi tetap tetap pada guru karena adanya tantangan literasi

# data[].attributes.headline
saya melakukan praktik rencana pembelajar belum maksimal karena masih berfokus untuk menyelesaikan materi

# data[].attributes.subject
saya melakukan praktik rencana pembelajar belum maksimal karena masih berfokus untuk menyelesaikan materi

# data[].attributes.headline
pengalaman saya saat dikelas bisa sesuai tapi terkadang bisa juga berubah dari rencana pembelajaran yang dibuat, tergantung kondisi dan situasi murid saat itu.

# data[].attributes.subject
pengalaman saya saat dikelas bisa sesuai tapi terkadang bisa juga berubah dari rencana pembelajaran yang dibuat, tergantung kondisi dan situasi murid saat itu.

# data[].attributes.body
Murid nampak senang dan antusias jika materi pembelajaran dikaitkan dengan 'dunia mereka' yang identik dengan aspek digital atau isu-isu Gen Z.

# data[].attributes.headline
saya telah menyiapkan rencana pelaksanaan layanandengan baik, termasuk tujuan, materi, metode, dan evaluasi. namun saat dikelas saya harus menyesuaikan pendekatan karena siswa terlihat kurang antusias akhirnya saya menggunakan diskusi kelompok kecil dan permainan peran agar mereka lebih aktif.

# data[].attributes.subject
saya telah menyiapkan rencana pelaksanaan layanandengan baik, termasuk tujuan, materi, metode, dan evaluasi. namun saat dikelas saya harus menyesuaikan pendekatan karena siswa terlihat kurang antusias akhirnya saya menggunakan diskusi kelompok kecil dan permainan peran agar mereka lebih aktif.

# data[].attributes.body
Dengan Rencana Pembelajaran yang dibuat menjadikan proses belajar mengajar lebih terarah walaupun tidak semua berjalan sesuai rencana

# data[].attributes.headline
Pengalaman saya sering kali menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan praktikum. Dari keduanya, murid lebih antusias ketika praktikum.

# data[].attributes.subject
Pengalaman saya sering kali menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan praktikum. Dari keduanya, murid lebih antusias ketika praktikum.

# data[].attributes.body
rencanan pembelajaran dibuat seideal ,kendala bisa kita belajar dari praktik dari guru lain dan umpan balik dri guru lain.

# data[].attributes.headline
berjalan dengan baik dengan adanya siswa yang sangat antusias menunggu pembelajaran saya dan kesulitannya adanya siswa yang belum maksimal mengikuti pembelajaran saya

# data[].attributes.subject
berjalan dengan baik dengan adanya siswa yang sangat antusias menunggu pembelajaran saya dan kesulitannya adanya siswa yang belum maksimal mengikuti pembelajaran saya

# data[].attributes.body
Pengalaman mengajar belum maksimal karena masih ada siswa yang tidak aktif dikelas saat berdiskusi

# data[].attributes.headline
pengalaman saya saat praktek belajar  yang menyenangkan, menggunakan kegiatan ekperimen atau praktikum tenang materi hidrologi, membawa alat dan bahan kedalam kelas, siswa jadi lebih aktif dan senang belajar hidrologi.

# data[].attributes.subject
pengalaman saya saat praktek belajar  yang menyenangkan, menggunakan kegiatan ekperimen atau praktikum tenang materi hidrologi, membawa alat dan bahan kedalam kelas, siswa jadi lebih aktif dan senang belajar hidrologi.

# data[].attributes.body
berjalan baik ketika dapat menyampaikan materi dengan jelas dan di pahami murid. hal yang sulit yaitu perbedaan kemampuan murid yang cukup jauh, sehingga guru harus menyesuaikan.

# data[].attributes.headline
Yang berjalan baik murid sangat senang saat dalam proses pembelajaran ada pemanfaatan digital berupa games, yang sulit saat mengajar adalah membuat murid fokus saat materi diberikan

# data[].attributes.subject
Yang berjalan baik murid sangat senang saat dalam proses pembelajaran ada pemanfaatan digital berupa games, yang sulit saat mengajar adalah membuat murid fokus saat materi diberikan

# data[].attributes.headline
pembelajaran menggunakan experiental learning telah dilaksanakan namun kesulitan pada pengelolaan waktu pembelajaran. 

# data[].attributes.subject
pembelajaran menggunakan experiental learning telah dilaksanakan namun kesulitan pada pengelolaan waktu pembelajaran. 

# data[].attributes.headline
Pembelajaran yang berlangsung di kelas terkadang tidak sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah disusun, namun pembelajaran tetap dilakukan sesuai dengan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.subject
Pembelajaran yang berlangsung di kelas terkadang tidak sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah disusun, namun pembelajaran tetap dilakukan sesuai dengan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Kegiatan yang sudah disusun berjalan baik yang sulit menyesuaikan waktu pelaksaanaan karena biasanya waktunya molor dari waktu yang ditentukan

# data[].attributes.headline
berjalan baik saat mengajar ialah ketika siswa paham dan antusias untuk mengikuti pembelajaran, namun sulit bagi saya menghadapi siswa yang tidak mau aktif dalam pembelajaran meskipun sudah di ajak untuk berpartisipasi

# data[].attributes.subject
berjalan baik saat mengajar ialah ketika siswa paham dan antusias untuk mengikuti pembelajaran, namun sulit bagi saya menghadapi siswa yang tidak mau aktif dalam pembelajaran meskipun sudah di ajak untuk berpartisipasi

# data[].attributes.body
yang berjalan baik tentu saja suasana kelas ynag kondusif, yang sulit yaitu ternyata suasana kondusif itu dikarenakan ada perasaan segan dan takut untuk tampil presentai hasil diskusi jadinya diskusi jadi pasif dan guru yang aktif

# data[].attributes.body
Pembelajaran di kelas kadang tidak berjalan sesuai dengan rencana pembelajaran karena latar belakang dan karakteristik siswa yang berbeda-beda

# data[].attributes.body
pengalaman saya pembelajaran yang dilakukan biasanya saya menggunakan metode penejelasan secara rinci (ceramah).

# data[].attributes.headline
yang berjalan baik adalah siswa aktif dalam berdiskusidan merespon pertanyaan. yang sulit saat mengajar beberapa siswa kurang tertarik karena menganggap layanan BK tidak sepenting pelajaran akademik.

# data[].attributes.subject
yang berjalan baik adalah siswa aktif dalam berdiskusidan merespon pertanyaan. yang sulit saat mengajar beberapa siswa kurang tertarik karena menganggap layanan BK tidak sepenting pelajaran akademik.

# data[].attributes.headline
yang berjalan baik siswa antusias saat mengikuti pembelajaran dengan ekperimen/ praktikum, dan kesulitannya siswa saat melakukan praktikum masih ribut dan sulit untuk kondusif

# data[].attributes.subject
yang berjalan baik siswa antusias saat mengikuti pembelajaran dengan ekperimen/ praktikum, dan kesulitannya siswa saat melakukan praktikum masih ribut dan sulit untuk kondusif

# data[].attributes.headline
membuat rincian kegiatan secara detail sehingga dapat mengalokasikan waktu dengan maksimal

# data[].attributes.subject
membuat rincian kegiatan secara detail sehingga dapat mengalokasikan waktu dengan maksimal

# data[].attributes.body
pengalaman saya saat mempraktikkan rencana pembelajaran di kelas yaitu masih ada beberapa siswa yang masih sulit untuk memahami materi yang diberikan karena kurangnya fokus pada saat guru menjelaskan materi di depan.

# data[].attributes.body
saya membuat rangkuman hasil belajar dan menyampaikan kepada murid apa perlu mereka tingkatkan dan yang bagian belum. ada juga tidak peduli dengan hasil belajar

# data[].attributes.body
Pengalaman saya adalah terbatasnya waktu yang terkadang membuat pelajaran menjadi terkendala.minimnya fasilitas yang dibutukan sebagai bagian hal penting dalam pembelajaran. kurangnya alternatif cadangan, jika terdapat kejadian yang tidak diinginkan terjadi, misalnya pembelajaran akan dilakukan di luar ruangan, namun karena tidak adanya alternatif cadangan pembelajaran dilakukan secara apa adanya.

# data[].attributes.body
memunculkan alternatif bahan ajar/ contoh kontekstual disekitar lingkungan sekolah jadi ketika ada kendala berupa mati listrik atau tidak bisa akses digital, guru tidak punya pola pikir tetap

# data[].attributes.headline
Yang berjalan baik biasanya saat murid yang bermotivasi belajar mengikuti langkah-langkah pembelajaran yang direncanakan. yang paling sulit adalah ketika murid tidak ada motivasi belajar sehingga malas melakukan kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.subject
Yang berjalan baik biasanya saat murid yang bermotivasi belajar mengikuti langkah-langkah pembelajaran yang direncanakan. yang paling sulit adalah ketika murid tidak ada motivasi belajar sehingga malas melakukan kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.body
Proses KBM berjalan lancar apabila sinergi antara guru dan murid sejalan dalam membangun Suasana Kelas. Termasuk Strategi belajar yang disiapkan guru berdasarkan kondisi murid (hasil refleksi gaya ajar Guru oleh Murid) disiapkan menyesuaikan kebutuhan Murid.

# data[].attributes.body
mengontrol waktu setiap sesi pembelajaran mulai dari persiapan mengajar sampai penutup

# data[].attributes.body
pengalaman saya biasanya menggunakan metode ceramah dan banyak siswa yang memperhatikan saat guru menjelaskan

# data[].attributes.headline
Mencari rencana lain sesuai apa yang diinginkan siswa dan saya menyusuaikan target apa yg ingin dicapai

# data[].attributes.subject
Mencari rencana lain sesuai apa yang diinginkan siswa dan saya menyusuaikan target apa yg ingin dicapai

# data[].attributes.body
Berjalan baik saat siswa dapat memahami apa yang guru sampaikan sesuai dengan rencana.

tidak berjalan baik ketika siswa kurang motivasi belajar, ada siswa yang sudah paham dan ada siswa yang harus berulang kali dijelaskan baru paham

# data[].attributes.headline
Berjalan baik saat murid antusias dan merasa senang ketika mengikuti pelajaran saya. Yang sulit adalah adanya perbedaan kemampuan murid, dan alokasi waktu yang kurang 

# data[].attributes.subject
Berjalan baik saat murid antusias dan merasa senang ketika mengikuti pelajaran saya. Yang sulit adalah adanya perbedaan kemampuan murid, dan alokasi waktu yang kurang 

# data[].attributes.headline
saya menyesuaikan rencana saat terjadi kendala dengan mengelola kelas agar mengikuti 1 arahan dari saya sebagai guru dan fasilitator pembelajaran, agar siswa kondusif di dalam kelas

# data[].attributes.subject
saya menyesuaikan rencana saat terjadi kendala dengan mengelola kelas agar mengikuti 1 arahan dari saya sebagai guru dan fasilitator pembelajaran, agar siswa kondusif di dalam kelas

# data[].attributes.headline
Sebagian sudah termotivasi belajar, tapi masih ada murid yang kurang termotivasi, mereka hanya suka bagian ice breaking saja

# data[].attributes.subject
Sebagian sudah termotivasi belajar, tapi masih ada murid yang kurang termotivasi, mereka hanya suka bagian ice breaking saja

# data[].attributes.body
pembelajaran yang dilakuka biasanya mengikuti metode yang di rencanakan namun tetap diawalai dengan metode ceramah,

# data[].attributes.body
pembelajaran biasa menggunakan metode ceramah-tanya jawab-diskusi. semua tergantung kondisi kelas, kalau belajar jam pagi biasanya lebih efektif berbanding terbalik ketika belajar di jam siang

# data[].attributes.headline
membuat umpan balik kepada murid dan self reflection

# data[].attributes.subject
membuat umpan balik kepada murid dan self reflection

# data[].attributes.headline
menggunakan metode pembelajaran yang memungkinkan untuk memotivasi siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran

# data[].attributes.subject
menggunakan metode pembelajaran yang memungkinkan untuk memotivasi siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran

# data[].attributes.headline
Yang dilakukan adalah menyesuaikan rencana sesuai kondisi dan tetap berusaha untuk mencapai tujuan pembelajaran

# data[].attributes.subject
Yang dilakukan adalah menyesuaikan rencana sesuai kondisi dan tetap berusaha untuk mencapai tujuan pembelajaran

# data[].attributes.headline
saat menghadapi kendala dalam pelaksanaan rencana pembelajaran atau layanan klasikal, saya berusaha untuk tetap fleksibeldan responsif terhadap situasi dikelas. misalnya jika suasana kelas tidak kondusif atau siswa terlihat tidak fokus, saya akan menyesuaikan metode yang saya gunakan.rencana awal mungkin menggunakan ceramah dan diskusi tapi saya bisa menggantinya dengan permainan kelompok atau studi kasus agar lebuh menarik.

# data[].attributes.subject
saat menghadapi kendala dalam pelaksanaan rencana pembelajaran atau layanan klasikal, saya berusaha untuk tetap fleksibeldan responsif terhadap situasi dikelas. misalnya jika suasana kelas tidak kondusif atau siswa terlihat tidak fokus, saya akan menyesuaikan metode yang saya gunakan.rencana awal mungkin menggunakan ceramah dan diskusi tapi saya bisa menggantinya dengan permainan kelompok atau studi kasus agar lebuh menarik.

# data[].attributes.body
menganalisis hasil seperti nilai dan feedback serta gunakan dokumentasi seperti video untuk meninjau kembali proses pembelajaran

# data[].attributes.body
sangat penting karena sebagai acuan siswa agar meningkatkan hasil belajar mereka ,dan sebagai acuan mereka bahwa ,kelompok belajar mereka meningkat atau tetap sama. jika mereka tidak memahami maka hasil tidak berubah

# data[].attributes.headline
memberikan umpan balik dengan siswa saya dan terus memberikan dorongan untuk terus semangat belajar

# data[].attributes.subject
memberikan umpan balik dengan siswa saya dan terus memberikan dorongan untuk terus semangat belajar

# data[].attributes.headline
Yang berjalan baik adalah materi pembelajaran dapat diterima dengan siswa dengan menggunakan aplikasi digital berupa games dan menjadi lebih aktif. Yang sulit saat mengajar ketika pergantian jam dari mapel olahraga siswa terlambat masuk kelas sehingga waktu pembelajaran menjadi terpotong

# data[].attributes.subject
Yang berjalan baik adalah materi pembelajaran dapat diterima dengan siswa dengan menggunakan aplikasi digital berupa games dan menjadi lebih aktif. Yang sulit saat mengajar ketika pergantian jam dari mapel olahraga siswa terlambat masuk kelas sehingga waktu pembelajaran menjadi terpotong

# data[].attributes.headline
kembali memotivasi lagi murid yang belum fokus, 

# data[].attributes.subject
kembali memotivasi lagi murid yang belum fokus, 

# data[].attributes.headline
Rencana saat menghadapi kendala adalah menggunakan metode yang dapat menyesuaikan dengan kemampuan murid dan memberikan pengulangan kepada yang belum memahami. Untuk alokasi waktu, pembelajaran dapat dirancang sedemikian rupa agar alokasi waktu dapat tercukupi

# data[].attributes.subject
Rencana saat menghadapi kendala adalah menggunakan metode yang dapat menyesuaikan dengan kemampuan murid dan memberikan pengulangan kepada yang belum memahami. Untuk alokasi waktu, pembelajaran dapat dirancang sedemikian rupa agar alokasi waktu dapat tercukupi

# data[].attributes.headline
Menyesuaikan dengan kondisi saat pembelajaran berlangsung, tetap fokus pada tujuan pembelajaran dan berusaha agar kondisi kelas dalam pembelajaran tetap menyenangkan sehingga siswa dapat menerima pembelajaran dengan baik

# data[].attributes.subject
Menyesuaikan dengan kondisi saat pembelajaran berlangsung, tetap fokus pada tujuan pembelajaran dan berusaha agar kondisi kelas dalam pembelajaran tetap menyenangkan sehingga siswa dapat menerima pembelajaran dengan baik

# data[].attributes.headline
cara saya merefleksikan hasil pembelajaran yang sudah di lakukan dengan memberi kesempatan beberapa siswa untuk menyampaikan refleksi hasil pembelajaran, dan saya juga menguji kembali kemampuan siswa setelah melakukan praktikum dengan ujian lisan untuk melihat keberhasilan pembelajaran

# data[].attributes.subject
cara saya merefleksikan hasil pembelajaran yang sudah di lakukan dengan memberi kesempatan beberapa siswa untuk menyampaikan refleksi hasil pembelajaran, dan saya juga menguji kembali kemampuan siswa setelah melakukan praktikum dengan ujian lisan untuk melihat keberhasilan pembelajaran

# data[].attributes.body
tetap mengacu pada CP dan TP diawal rencana pembelajaran. Meskipun pada bisa tidak sesuai timeline perencanaan, namun indikator-indikator yang dianggap telah memenuhi rencana tersebut nampak pada prosesnya.

# data[].attributes.body
Berjalan baik karena dalam proses pembelajaran di kelas saya memberikan variasi tugas kelompok dalam bentuk games sehingga saya mendapatkan umpan balik yang positif dari siswa. Situasi sulitnya yaitu masih ada siswa yang belum mampu memahami materi dengan baik sehingga saat diberikan tugas kesulitan dalam menjawab soal.

# data[].attributes.headline
Rencana saya saat menghadapi kendala yaitu membuat kesepakatan kelas sebelum memulai pembelajaran agar materi pembelajaran dapat tersampaikan dengan maksimal 

# data[].attributes.subject
Rencana saya saat menghadapi kendala yaitu membuat kesepakatan kelas sebelum memulai pembelajaran agar materi pembelajaran dapat tersampaikan dengan maksimal 

# data[].attributes.body
berjalan baik ketika mengajar di kelas yang muridnya sudah mempunyai dasar matematika yang kuat, tetapi menjadi sulit (dalam hal ini saya lebih menyukai penggunaan kata "kurang efektif") ketika dikelas yang kemampuan dasar matematikanya lemah.

# data[].attributes.body
berjalan baik ,siswa belajar dan berkembang serta membangun hubungan positif dengan siswa lain

# data[].attributes.headline
biasanya saya meminta murid membuat penilaian diri tentang apa yang telah dipelajari. untuk guru biasanya saya membuat catatan kecil tentang hasil pembelajaran yang telah dilakukan.

# data[].attributes.subject
biasanya saya meminta murid membuat penilaian diri tentang apa yang telah dipelajari. untuk guru biasanya saya membuat catatan kecil tentang hasil pembelajaran yang telah dilakukan.

# data[].attributes.body
Berjalan baik ketika sebelum pembelajaran dilakukan dengan game atau ice breaking dan menyampaikan pembelajaran secara detail dan rinci sedangkan sulit ketika membangkitkan motivasi murid untuk semangat dalam belajar

# data[].attributes.body
saya akan membuat rencana pembelajaran yang lebih efisen lagi agar murid bisa memahami materi yang saya jelaskan.

# data[].attributes.body
1. yang berjalan baik adalah ketika peserta didik antusias dan persiapan ketika melakukan pembelajaran sudah tersedia. ketika siswa mengikuti pembelajaran dan merasa sedih jika pembelajaran itu berakhir karena seru, juga ketika siswa mendapatkan ilmu untuk dibawa pulang walaupun hanya sedikit.

2. yang sulit saat mengajar adalah ketika peserta didik tidak tertarik dengan materi yang kita ajarkan sehingga kita harus memilih strategi yang tepat untuk membuat siswa menjadi tertarik.

# data[].attributes.headline
saya mereflesikan hasil pembelajaran dengan melakukan evaluasi dari tiga sisi utama ketercapaian tujuan, respon siswa, dan evektifitas metode. stelah layanan selesai saya mengamati partisipasi siswa, mencatat respons verbal maupun nonverbal dan biasanya meminta siswa mengisi angket refleksi singkat atau menuliskan pendapat mereka.

# data[].attributes.subject
saya mereflesikan hasil pembelajaran dengan melakukan evaluasi dari tiga sisi utama ketercapaian tujuan, respon siswa, dan evektifitas metode. stelah layanan selesai saya mengamati partisipasi siswa, mencatat respons verbal maupun nonverbal dan biasanya meminta siswa mengisi angket refleksi singkat atau menuliskan pendapat mereka.

# data[].attributes.headline
memberikan umpan balik kepada siswa dan memberikan motivasi serta apreasi agar lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran

# data[].attributes.subject
memberikan umpan balik kepada siswa dan memberikan motivasi serta apreasi agar lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran

# data[].attributes.body
dengan memperkuat kembali kemampuan dasar matematika dari murid.

# data[].attributes.body
saya akan melihat kembali apakah tujuan pembelajaran saya sudah tercapai atau belum

# data[].attributes.headline
hasil refleksi dari pembelajaran sebelumnya saya jadikan acuan untuk memperbaiki rencana pembelajaran saya untuk materi tersebut

# data[].attributes.subject
hasil refleksi dari pembelajaran sebelumnya saya jadikan acuan untuk memperbaiki rencana pembelajaran saya untuk materi tersebut

# data[].attributes.headline
Memberikan umpan balik dan motivasi kepada murid, serta memberi kesempatan pada murid untuk melakukan penilaian diri

# data[].attributes.subject
Memberikan umpan balik dan motivasi kepada murid, serta memberi kesempatan pada murid untuk melakukan penilaian diri

# data[].attributes.headline
sangat penting untuk melihat kemampuan siswa apakah sudah tercapai pembelajara yang dharapkan atau belum sehingga modal pembelajaran selanjutnya

# data[].attributes.subject
sangat penting untuk melihat kemampuan siswa apakah sudah tercapai pembelajara yang dharapkan atau belum sehingga modal pembelajaran selanjutnya

# data[].attributes.body
sebagai acuan untuk memperbaiki metode pembelajaraan dan lebih memahami kebutuhan siswa dan sebagai evaluasi kelebihan dan kelemahan perencanaan pembelajaran untuk lebih kontekstual lagi sesuai kondisi sekolah

# data[].attributes.body
Rencana pembelajaran yang baik memberikan kerangka kerja yang jelas tentang apa yang ingin dicapai, bagaimana materi akan disampaikan, dan bagaimana siswa akan dinilai

# data[].attributes.headline
Memberikan umpan balik kepada siswa dan memberikan motivasi agar lebih semangat dalam belajar

# data[].attributes.subject
Memberikan umpan balik kepada siswa dan memberikan motivasi agar lebih semangat dalam belajar

# data[].attributes.body
Refleksi dapat dilakukan secara lisan maupun tulisan yang tetap mengacu pada materi yang telah dipelajari.

# data[].attributes.headline
merefleksikan hasil pembelajaran di akhir dengan cara memberi pertanyaan umpan balik tentang perasaan mereka belajar saat itu, dan apa yang perlu dikembangkan, Serta memberi mereka tips-tips belajar

# data[].attributes.subject
merefleksikan hasil pembelajaran di akhir dengan cara memberi pertanyaan umpan balik tentang perasaan mereka belajar saat itu, dan apa yang perlu dikembangkan, Serta memberi mereka tips-tips belajar

# data[].attributes.body
membuat analisis hasil belajar siswa, evaluasi perkembangan keadaan siswa dikelas apakah menikmati pembelajaran atau tidak, evaluasi efekti tidaknya rencana pembeljaran yang sudah di buat. Rencana aksi untuk pertemuan selanjutnya

# data[].attributes.headline
masukan dalam proses belajar dari siswa, untuk guru dapat memperbaiki kekurangan pada sesi pembelajaran

# data[].attributes.subject
masukan dalam proses belajar dari siswa, untuk guru dapat memperbaiki kekurangan pada sesi pembelajaran

# data[].attributes.body
Pelajaran penting dari refleksi tersebut adalah bahwa fleksibilitas dalam metode dan pendekatan sangat penting. Saya menyadari bahwa tidak semua rencana yang telah disusun bisa berjalan sesuai harapan di lapangan. Oleh karena itu, dalam perencanaan berikutnya saya akan lebih mempertimbangkan karakteristik kelas, menyiapkan alternatif metode, dan mengatur waktu secara lebih efisien. Saya juga belajar bahwa keterlibatan siswa meningkat saat mereka merasa materi berkaitan langsung dengan kehidupan mereka, jadi saya akan lebih banyak menggunakan contoh konkret atau kasus nyata

# data[].attributes.body
Ketika menghadapi kendala dalam proses pembelajaran di kelas, saya biasanya mengganti metode pembelajaran dengan menyesuaikan kondisi kelas seperti menyelipkan tugas diskusi kelompok berbasis games

# data[].attributes.body
Menyesuaikan dengan kondisi saat ada kendala, mencari alternatif lain agar pembelajaran dapat tetap berjalan untuk mencapai tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
mengevaluasi pembelajaran setelah selesai mengajar disatu kelas, dan memperbaiki sebelum masuk ke kelas lain untuk memberikan materi yang sama

# data[].attributes.headline
Sebagai bahan acuan untuk mengetahui kemampuan murid dan untuk memperbaiki metode pembelajaran selanjutnya

# data[].attributes.subject
Sebagai bahan acuan untuk mengetahui kemampuan murid dan untuk memperbaiki metode pembelajaran selanjutnya

# data[].attributes.body
Guru dapat mengukur tingkat keberhasilan belajar pada hari tersebut dan digunakan sebagai acuan perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.

# data[].attributes.headline
Mengevaluasi pembelajaran dengan menganalisis hal-hal yang mungkin kurang dan berlebihan dengan mencari solusi yang dapat dilakukan misal dengan sharing sesama guru mapel atau dengan mencari referensi lain yang sesuai sehingga dapat dipraktikkan kemudian. 

# data[].attributes.subject
Mengevaluasi pembelajaran dengan menganalisis hal-hal yang mungkin kurang dan berlebihan dengan mencari solusi yang dapat dilakukan misal dengan sharing sesama guru mapel atau dengan mencari referensi lain yang sesuai sehingga dapat dipraktikkan kemudian. 

# data[].attributes.headline
Pelajaran penting dari yang saya dapatkan dari refleksi tersebut adalah  acuan untuk pembelajaran yang lebih baik

# data[].attributes.subject
Pelajaran penting dari yang saya dapatkan dari refleksi tersebut adalah  acuan untuk pembelajaran yang lebih baik

# data[].attributes.headline
Sebagai dasar untuk memperbaiki rencana pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa dipertemuan selanjutnya

# data[].attributes.subject
Sebagai dasar untuk memperbaiki rencana pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa dipertemuan selanjutnya

# data[].attributes.body
Yang berjalan baik adalah keterlibatan siswa, pemahaman konsep, penggunaan teknologi. Yang sulit contohnya manajemen kelas, perbedaan tingkat kemampuan, keterbatasan sumber daya.

# data[].attributes.body
1. biasanya saya mengatakan kepada siswa kendala yang dialami, lalu meminta saran kepada siswa. misalnya seharusnya kertas yang dibagi pas namun ternyata kurang, mereka akan inisiatif menawarkan solusi untuk mengambil kembali atau membagi kertas mereka.

2. bisa juga dengan membuat alternatif kemungkinan, yang dapat digunakan jika renacan A tidak sesuai dengan yang diharapkan.

# data[].attributes.body
pembelajaran yang direncanakan berjalan dengan baik, namun ada saja siswa yang memiliki kemampuan menangkap dan memahami maksud dari pertanyaan yang di berikan

# data[].attributes.headline
Sangat penting untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa dan mengetahui kebutuhan siswa dan selanjutnya dapat menyesuaikan metode yang cocok digunakan didalam kelas agar siswa menjadi lebih aktif

# data[].attributes.subject
Sangat penting untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa dan mengetahui kebutuhan siswa dan selanjutnya dapat menyesuaikan metode yang cocok digunakan didalam kelas agar siswa menjadi lebih aktif

# data[].attributes.body
Rencana pembelajaran dibuat sebaik mungkin untuk mencapai tujuan pembelajaran, untuk menghadapi kendala dapat berbagi dengan teman sejawat atau guru lain.

# data[].attributes.body
Menyesuaikan rencana dengan mengidentifikasi masalah, mengevaluasi ulang tujuan, memodifikasi aktivitas, memberikan dukungan tambahan, dan menggunakan fleksibilitas waktu.

# data[].attributes.body
Mencoba praktek pembelajaran mendalam dikelas tapi belum sempurna

# data[].attributes.body
rencana pembelajaran dilakukan dengan baik,melibatkan siswa dalam proses penyesuaian dan berikan umpan balik

# data[].attributes.body
dengan memberikan tugas, dnegan beigtu bisa terlihat seberapa jauh murid sudah mampu menyerap pembelajaran, sembari mengkoreksi kesalahan mereka saat mengerjakan saat berkeliling melihat mereka mengerjakan tugas

# data[].attributes.body
Memperbaiki proses yang kurang, meningkatkan kegiatan yang sudah bagus, sharing dengan teman sejawat bagaimana mengatasi masalah yang dihadapi

# data[].attributes.body
Merefleksikan hasil pembelajaran melalui umpan balik siswa, observasi, analisis hasil penilaian, dan catatan pribadi.

# data[].attributes.headline
membuat rencan pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran yang ada, kesenangan siswa saat belajar.

# data[].attributes.subject
membuat rencan pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran yang ada, kesenangan siswa saat belajar.