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Temos conseguido agir de maneira intencional e articulada frente aos desafios da convivência ou temos atuado de forma mais reativa (“apagando incêndios”), intervindo, principalmente, quando os conflitos ou violências já se manifestaram?

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De quais maneiras, no cotidiano da nossa Unidade Educacional, temos reconhecido e cuidado da convivência como uma responsabilidade de cada pessoa e do coletivo?

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Na Unidade Educacional, temos reconhecido e cuidado da convivência quando entendemos que ela é responsabilidade de cada pessoa e também do coletivo. Isso acontece no momento em que construímos regras junto com os estudantes, praticamos o diálogo para resolver conflitos, valorizamos o respeito às diferenças e cuidamos dos espaços que compartilhamos. Além disso, ao promover atividades de cooperação e dar exemplo em nossas atitudes, mostramos na prática que a convivência é uma construção diária que depende da participação e do compromisso de todos.

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Em nossa prática, ainda enfrentamos o desafio de agir de maneira mais intencional e articulada diante das situações de convivência. Muitas vezes, acabamos atuando de forma reativa, intervindo somente quando os conflitos ou episódios de violência já se manifestaram. No entanto, temos buscado avançar para uma postura mais preventiva, investindo no diálogo, na escuta e em propostas que favoreçam a cooperação, a empatia e o cuidado mútuo, de modo que a convivência seja construída coletivamente e não apenas reparada diante dos problemas.

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Na nossa unidade educacional, reconhecemos e cuidamos da convivência ao promover o diálogo, a escuta e o reconhecimento da diversidade através de espaços seguros e acolhedores, estimulando o protagonismo dos alunos e a participação ativa da comunidade. Isso se reflete em atividades intencionais, como projetos de integração e a criação de uma cultura de paz e corresponsabilidade, onde todos, desde educadores a alunos e famílias, se sentem parte da construção de um ambiente respeitoso e seguro. 

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Na nossa unidade educacional, reconhecemos e cuidamos da convivência ao promover o diálogo, a escuta e o reconhecimento da diversidade através de espaços seguros e acolhedores, estimulando o protagonismo dos alunos e a participação ativa da comunidade. Isso se reflete em atividades intencionais, como projetos de integração e a criação de uma cultura de paz e corresponsabilidade, onde todos, desde educadores a alunos e famílias, se sentem parte da construção de um ambiente respeitoso e seguro. 

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Temos só apagado incêndios. Na medida em que a unidade escolar está responsável por coisas que não são pedagógicas e sim sociais. Extrapolam o território pedagógico. E não temos governabilidade sobre muitas situações, que são sociais e acabam reverberando no cotidiano escolar e consequentemente, na aprendizagem.

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Reflexão 1 - Acredito que não é um processo rápido, entretanto estamos buscando caminhos através do grupo de mediação de conflitos que busca o diálogo para mediar os conflitos, além de retomar regras estabelecidas anteriormente. A escola tem atuado também na questão de preservação dos espaços de forma individual e coletiva, no respeito a diversidade; além de práticas individual que visam habilidades socioemocionais como empatia e cooperação dentro das aulas.

Andréa.

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Reflexão 2 – Procuramos organizar e planejar ações dentro da nossa prática pedagógica de forma intencional e articulada para favorecer a convivência, quando valorizamos a escuta ativa, estabelecemos participação dos estudantes, de forma que se sintam responsáveis pelo clima escolar, valorizamos atitudes de colaboração e respeito.  É um desafio cotidiano colocar todos os planos em ação de forma intencional e articulada, muitas vezes agimos somente quando o problema está instalado, mesmo quando agimos de forma reativa, podemos pensar e refletir para momentos futuros.

Andréa

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Diariamente estrapolamos o campo pedagógico, tornando o trabalho muito pesado e repleto de obstáculos os quais são de responsabilidade familiar .

Creio que palestras com profissionais adequados seria de grande valor.

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Cuidar da convivência é uma responsabilidade de cada pessoa e também do coletivo. Por meio da inteligência emocional, é possível criar um ambiente mais saudável, respeitoso e acolhedor. A inteligência emocional nos ajuda a compreender e lidar melhor com as próprias emoções e com as dos outros, favorecendo relações mais equilibradas, harmoniosas e cooperativas. Assim, juntos, podemos construir uma convivência mais justa e positiva para todos.

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Temos buscado soluções para esta problemática que atinge a sociedade no geral, mas que reverbera com força no ambiente escolar. Há tempos, já notamos um grande desajuste em diversas situações sociais regadas a uma violência desmedida. Individualmente, necessitamos lidar com as nossas emoções, assim como, com as emoções dos demais que compõem a nossa unidade escolar, pensando em situações fortalecedoras de nossa inteligência emocional, sendo esta, uma questão individual. De forma coletiva, uma sugestão é a criação de metas compartilhadas, com objetivos claros da escola que ansiamos e, assim, avançarmos no que tange a convivência entre nós.

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Na minha prática, faço leituras, reflexões no horário nobre da aula, mas nada tem surtido efeitos. Enxergo que essas crianças carregam uma necessidade de atenção e cuidado que não supre com o meu olhar ou o meu fazer. Do meu humilde ponto de vista, falta o olhar e atenção das famílias pois a nova geração está gritando por atenção. E esse grito tem explodido em conflitos cada vez mais violento na sala de aula.

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Normalmente os professores estão voltados muito mais para as demandas de comportamento, tornando tal fato desgastante, visto que, ocorre diariamente e muitas vezes ao dia. Fazendo com que pensar em ações efetivas fiquem de fundo de pano ou de forma isolada.

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Estamos agindo conforme as situações surgem, sem muitas vezes uma ação preventiva.

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Temos tentado ter atitudes mais acertivas e diálogos mais efetivos, mas o fato é que também nós profissionais da educação estamos gritando por socorro diante de tantos fatos inusitados que ocorrem em nosso dia a dia, somados a tantas cobranças conosco e tanta permissividade com o estudante. Não vemos possibilidades de atingir metas em uma ação que depende de ações bilaterais. O estudante precisa saber que o sucesso da educação depende do fazer deles também.

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Atualmente, temos nos limitado a apagar incêndios imediatos — reagindo apenas quando surgem conflitos, crises ou comportamentos problemáticos. No entanto, deixamos de lado algo essencial: o ensino e o desenvolvimento da inteligência emocional. Em vez de agir preventivamente, preparando as pessoas para lidar com suas emoções, comunicar-se de forma empática e resolver conflitos de maneira saudável, seguimos apenas apagando as consequências da falta dessas habilidades. Esse modelo reativo não resolve as causas profundas dos problemas de convivência. Ensinar inteligência emocional é ensinar as pessoas a se conhecerem, a se colocarem no lugar do outro e a cultivarem relações mais respeitosas e equilibradas. É um investimento a longo prazo que previne os "incêndios" e transforma o ambiente coletivo de forma duradoura.

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Com certeza apagando incêndios, para desenvolver um trabalho de qualidade é necessário que cada um faça sua parte .Escola e família do contrário continuaremos em círculos