# data[].attributes.body
Jika Asesmen formatif benar-benar dilakukan, saya yakin murid dapat berkembang sesuai dengan kemampuan dan waktunya. karena guru terus melakukukan umpan balik, refleksi, dan perbaikan pembelajaran. sehingga tujuan pembelajaran akan tercapai.

# data[].attributes.body
Saya khawatir belum mampu merancang asesmen yang benar-benar mengukur kemampuan berpikir mendalam murid, terutama dalam mengintegrasikan asesmen formatif dan sumatif secara seimbang.

# data[].attributes.body
Sebagai guru IPS, saya menyadari bahwa menyusun asesmen bukanlah hal yang sederhana. Saya khawatir asesmen yang saya buat belum sepenuhnya mampu mengukur pemahaman peserta didik secara menyeluruh. Ada rasa takut jika soal yang disusun terlalu sulit atau terlalu mudah, sehingga hasilnya tidak mencerminkan kemampuan mereka yang sebenarnya. Saya juga khawatir tidak semua peserta didik dapat memahami instruksi asesmen dengan jelas, terutama mereka yang memiliki gaya belajar berbeda.

# data[].attributes.body
Tidak bisa menyampaikan mendesiminasikan hasil pelatihan kepada rekan2 di sekolah secara maksimal.

# data[].attributes.body
Kekhawatiran saya adalah asesmen yang dirancang kurang mampu menangkap kedalaman pemahaman murid, karena terkadang fokus murid hanya pada menjawab benar, bukan memahami prosesnya.

# data[].attributes.body
Saya yakin asesmen dalam pembelajaran mendalam bisa membantu murid menjadi lebih sadar akan proses belajarnya, bukan hanya hasil akhir.

# data[].attributes.body
Anindya Rosalina

Meski ada kekhawatiran, saya yakin dengan pengalaman dan pemahaman saya terhadap karakteristik siswa, saya dapat membuat asesmen yang relevan, kontekstual, dan adil. Saya percaya bahwa dengan menyesuaikan bentuk asesmen dengan tujuan pembelajaran, hasil yang diperoleh akan lebih autentik. Keyakinan ini juga tumbuh dari semangat saya untuk terus belajar dan memperbaiki metode evaluasi dari waktu ke waktu.

# data[].attributes.body
Kekhawatiran saya sekait dengan asesmen adalah instrumen yang kita buat tidak sesuai dengan ekspektasi murid atau mungkin justru tidak bisa mengukur kemampuan siswa yang sebenarnya.

# data[].attributes.body
Saya yakin bahwa asesmen yang dirancang dengan jelas, relevan, dan berpusat pada murid akan membantu mereka belajar lebih bermakna dan memotivasi mereka untuk berkembang.

# data[].attributes.body
Perlu meningkatkan kemampuan membuat rubrik yang jelas, terukur, dan mudah dipahami murid.

# data[].attributes.body
Jika secara konsep kita paham terkait PM ini, maka secara praktik pn kita akan bisa lebih mudah untuk menerapkannya dala KBM sehari-hari.

# data[].attributes.body
Keyakinan

Saya yakin asesmen pembelajaran mendalam mampu memberi gambaran utuh kemampuan siswa, bukan hanya nilai angka, tapi juga sikap, keterampilan, dan cara berpikirnya.

# data[].attributes.body
Anindya Rosalina

Saya mengakui bahwa salah satu kelemahan saya adalah terkadang kurang memvariasikan bentuk asesmen. Saya cenderung fokus pada soal pilihan ganda atau uraian, padahal asesmen bisa dibuat lebih kreatif, seperti proyek, studi kasus, atau portofolio. Selain itu, saya masih perlu meningkatkan keterampilan dalam menggunakan teknologi asesmen digital agar proses penilaian lebih efisien dan menarik bagi peserta didik.

# data[].attributes.body
Mampu memanfaatkan teknologi (Google Form, Quizizz, dll.) untuk asesmen cepat.

# data[].attributes.body
Pada dasarnya jika asesmen formatif direncanakan dengan baik serta dilaksanakan sesuai rencana maka tujuan pembelajaran akan berjalan dengan lebih baik untuk mengukur kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, kolaborasi, dan kreativitas siswa.

# data[].attributes.body
Anindya Rosalina

Saya memiliki kekuatan dalam memahami materi IPS secara mendalam dan mampu mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari peserta didik. Kekuatan ini membantu saya membuat soal yang tidak hanya menguji hafalan, tetapi juga kemampuan berpikir kritis dan analitis mereka. Saya juga memiliki komunikasi yang baik dengan siswa, sehingga lebih mudah membangun suasana belajar yang nyaman, yang nantinya berpengaruh pada kesiapan mereka menghadapi asesmen.

# data[].attributes.body
Saya merasa lemah dalam membuat rubrik penilaian yang rinci dan mudah dipahami murid. Saya akan berusaha memperbaikinya dengan mempelajari contoh rubrik yang baik dan mengujicobakannya di kelas.

# data[].attributes.body
Dalam menerapkan pembelajaran mendalam, saya khawatir terhadap keterbatasan waktu di tengah materi kurikulum yang padat, jumlah siswa yang besar, serta perbedaan kemampuan dan motivasi belajar. Minimnya sumber daya pendukung dan tekanan pencapaian nilai ujian juga menjadi tantangan, karena dapat menggeser fokus dari proses eksplorasi menuju latihan soal semata. Selain itu, pengelolaan kelas yang lebih kompleks pada kegiatan kolaboratif membuat guru khawatir pembelajaran tidak berjalan efektif.

# data[].attributes.body
Saya yakin mampu mengaplikasikan asesmen sesuai dengan pembelajaran yang kami laksanakan di sekolah.

# data[].attributes.body
Kehawatiran: kalau tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran

Kelemahan : sulit keluar ide untuk menyelaraskan rubrik penilaian dengan soal

Keyakinan: asesmen insyaallah selaras dengan tujuan pembelajaran

Kekuatan : tujuan pembelajaran dengan asesmen insyaallah bisa ,berusaha

# data[].attributes.body
Kelemahan saya terkadang lupa untuk melakukan asesmen khususunya observasi selama proses pembelajaran karena masih berfokus pada pencapaian hasil.

# data[].attributes.body
Saya sedikit merasa khawatir belum bisa menerapkan secara maksimal seluruh tahanapan pembelajaran mendalam dikarenakan keterbatasan guru, sisw seta sarana dan prasarana di sekolah.

# data[].attributes.body
1. Khawatir belum dapat mengukur secara holistik tanpa membuat siswa merasa terbebani.

2. Memberikan umpan balik yg bermakna dan tepat waktu

# data[].attributes.body
Kekhawatiran saya dalam memberikan asesmen, tidak bisa menfasilitasi murid sesuai dengan tingkat ketercapaian yang berbeda sehingga ada murid yang merasa dipaksakan menyelesaikan target pembelajaran namun sebenarnya belum memahami secara utuh.

# data[].attributes.body
Saya meyakini bahwa pembelajaran mendalam dapat membuat siswa memahami konsep secara lebih bermakna, mengembangkan kemampuan berpikir kritis, dan menumbuhkan kemandirian belajar.

# data[].attributes.body
Namun dari segala kekhawatiran yang saya sebutkan di atas, jika kita menerapak pola oikir bertumbu maka segala tantangan dan kesulitan pasti akan bisa teratasi.

# data[].attributes.body
Masih menghadapi tantangan dalam mengelola waktu, banyaknya jumlah siswa, dan menyesuaikan pembelajaran untuk kemampuan siswa yang beragam.

# data[].attributes.body
Kelemahan saya dalam melakukan asesmen mungkin kurang bervariasai atau jarang membuat plan A plan B, sehingga kadang jika waktu pembelajaran kurang, tidak bisa melakukan asesmen sesuai kebutuhan dan kondisi yang ada.

# data[].attributes.body
Kekuatan saya adalah mampu merancang strategi pembelajaran yang kreatif, memiliki kemauan untuk terus belajar dan beradaptasi, serta membangun hubungan positif dengan siswa sehingga suasana belajar menjadi kondusif.

# data[].attributes.body
saya khawatir mengenai kesiapan siswa terutama siswa yang terbiasa dengan metode belajar hafalan yang sering merasa cemas atau kebingungan saat diminta membuat produk kreatif atau menganalisis masalah nyata.

# data[].attributes.body
Mampu menghubungkan asesmen dengan konteks nyata kehidupan murid

# data[].attributes.body
Mampu menjaga objektivitas dalam penilaian walaupun menghadapi karakter murid yang beragam.

# data[].attributes.body
saya menyadari bahwa asesmen mendalam tidak mudah untuk distandarkan karena hasilnya sangat kontekstual dan berbeda-beda tergantung kondisi siswa. Hal ini menyulitkan perbandingan nilai antar kelas.

# data[].attributes.body
kelemahan saya dalam menyusun perencanaan adalah menyusun rubrik penilaian.

# data[].attributes.body
Manajemen waktu dan konsistensi umpan balik

# data[].attributes.body
Saya sudah memiliki cukup pengalaman dalam menyusun instrumen asesment, cukup pengalaman juga dalam melakukan berbagai asesmen dengan variasi berbeda, sehingga sebenarnya kalau tidak malas akan menjadi penunjang dalam melaksanakan asesmen dengan baik.

# data[].attributes.body
Kekuatan asesmen ini mampu membuka potensi siswa yang sebelumnya tidak terlihat melalui ujian tertulis, seperti kreativitas dalam membuat video pembelajaran atau kemampuan komunikasi dalam presentasi kelompok.
Kedua, asesmen mendalam mendorong keterlibatan aktif siswa karena mereka ikut melakukan penilaian diri (self-assessment) dan penilaian teman (peer assessment). Hal ini membuat siswa lebih sadar akan kualitas karyanya sendiri.

# data[].attributes.body
Kekhawatiran pada asesment apakah asesmen yg diberikan pada anak betul2 sudah mengukur kemampuan murid.

# data[].attributes.body
saya khawatir keterbatasan dalam meniai kemampuan kreatif sulit dinilai dengan menggunakan metode asesmen tradisional

# data[].attributes.body
Keyakinan asesment bisa membantu guru dlm melakukan feedback.

# data[].attributes.body
Kelemahan fokus asesmen biasanya pada akhir BAB saja.

# data[].attributes.body
Keyakinan

Keyakinan saya dalam mengaplikasikan asesmen ini adalah apabila kita menyesuaikan gaya belajar murid dan melalui proses yang mendalam,,murid dapat mengikuti kegiatan proses pembelajaran mendalam sesuai dengan yang direncanakan sehingga umpan baliknya dapat terukur.

# data[].attributes.body
Kekuatan dalam kontekstualisasi materi dan asesmen, variasi metode/teknik asesmen, penggunaan teknologi

# data[].attributes.body
Yang akan menguatkan saya adalah motivasi untuk terus belajar dan memahami konsep dan pratik PM ini khususnya materi yang dipelajari hari ini tentang asesment.

# data[].attributes.body
Khawatir belum mampu menerapkan asesmen yang benar sesuai qaidah yang dapat mengukur kemampuan murid dalam berfikir kritis dan berkreatifitas.

# data[].attributes.body
Kekhawatiran dalam mengaplikasikan Asesmen PM ini adalah apabila ada murid yang tdk memahami materi,sehingga pada saat asesmen formatif dilaksanakan murid hanya pasif.

# data[].attributes.body
Kekuatan mendukung pembelajaran berdiferensi dan mengukur ketercapaian murid.

# data[].attributes.body
saya yakin asesmen dapat membantu meningkatkan motivasi murid dengan memberiikan umpan balik

# data[].attributes.body
Kekuatan saya adalah selalu mencoba mencari tahu yang menjadi kekurangan saya sehingga bisa memperbaiki kedepannya terutama dalam melakukan asesmen di kelas, sehingga terus berupaya menyesuaikan asesmen dengan kebutuhan murid.

# data[].attributes.body
Terkadang melewatkan asesmen formatif pada beberapa murid yang tertinggal hanya karena mengejar ketertinggalan materi

# data[].attributes.body
KEKHAWATIRAN:

Membutuhkan waktu yang lama untuk mengapliaksikannya karna mungkin harus dirancang dan tidak cukup dengan pilihan ganda.

Kesiapan siswa, karna terbiasa dengan model lama jadi saat diminta menganalisis atau mengaitkan konsep akan sedikit bingung.

Tambahan administrasi untuk guru.

# data[].attributes.body
KEYAKINAN:

Asesmen ini bagian dari proses belajar yang membantu siswa memahami progresnya.

Asesmen membantu mengelompokkan ketercapaian kompetensi secara holistik: kognitif, afektif, dan psikomotor.

# data[].attributes.body
Dapat mengukur ketercapaian pembelajaran murid,,,apabila jumlah murid yang mencapai perencanaan banyak,,itu menjadi sebuah kekuatan dan meningkatkan rasa percaya diri.

# data[].attributes.body
saya harus belajar lagi membuat asesmen yang terukur khususnya membuat rubrik untuk materi praktek

# data[].attributes.headline
KELEMAHAN:Membutuhkan keterampilan guru yang tinggi karna tidak semua guru mahir membuat rubrik yang adil dan valid.

# data[].attributes.subject
KELEMAHAN:Membutuhkan keterampilan guru yang tinggi karna tidak semua guru mahir membuat rubrik yang adil dan valid.

# data[].attributes.body
Kekhawatiran

Kekhawatiran saya adalah asesmen memerlukan waktu cukup panjang, sehingga takut tidak semua tujuan pembelajaran tercapai tepat waktu. Selain itu, khawatir asesmen autentik sulit dilakukan jika sumber daya atau fasilitas terbatas.

# data[].attributes.body
KEKUATAN:Mendorong pemikiran kritis, siswa tidak hanya menjawab benar/salah, tapi menjelaskan alasannya.Siswa belajar menghubungkan konsep dengan kasus nyata.Memberikan umpan balik yang lebih detail bukan sebatas angka.

# data[].attributes.body
saya yakin murid dapat lebih berkembang sesuai dengan kemampuan jika asesmen dilakukan dengan benar.

# data[].attributes.body
Kelemahan

Kelemahan saya adalah menyusun rubrik penilaian jelas dan terukur untuk menilai capaian pemahaman, sikap, dan keterampilan siswa secara konsisten.

# data[].attributes.body
Kekuatan

Kekuatan saya adalah mampu membuat asesmen kontekstual yang dekat dengan dunia murid dan ingin mengembangkannya menjadi proyek yang lebih kreatif dan kolaboratif.

# data[].attributes.body
Saya khawatir belum bisa benaar-benar memfasilitasi murid untuk melaksanakan pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Saya khawatir tidak bisa benar-benar memfasilitasi murid yang jumlahnya tidak sedikit dalam satu kelas untuk bisa mewujudkan pembelajaran yang bermakna dan menggembirakan, serta tidak bisa melaksanakan rangkaian asesmen murid sesuai dengan teorinya.

# data[].attributes.body
Saya yakin dengan perencaan pembelajaran yang tepat dan matang dapat menyelenggarakan pembelajaran yang memuliakan murid

# data[].attributes.body
Melakukan asesmen secara terperinci pada setiap murid, serta membuat perencanaan pembelajaran yang matang jauh sebelum masuk kelas