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“concepción de curriculum escolar como un espacio liberador, creativo, democrático, lo que exige la construcción social de una identidad cultural y ciudadana respetuosa con la pluralidad de opciones individuales, sin estereotipos sexistas ni culturales.” (Beroíza, 2022, p.52)

DEFINICIÓN DE INTERNET PARA COMPLEMENTAR

La ciudadanía crítica es una expresión de la mayoría de edad intelectual y afectiva con la cual está comprometida una educación y pedagogía para la vida. Educar para la vida requiere intervenir en la formación de personas con una consciencia que les permita evaluarse de manera permanente y continua, es decir examinarse como ser integrado a un complejo interconectado de sistemas pluridiversos. Es valorar sus desempeños para advertir si afirman o niegan su crecimiento como ser interesado en sí mismo, en el otro y lo otro que precisa la ciudadanía de la vida. Es reflexionar, en el interregno, de modo crítico, no sin afinar sus acciones de resistencia y reexistencia para abrazar la vida.

-María ignacia Bahamondes

-Catalina Bustamante

-Valentina Berríos

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Definición dentro del texto.

Neoliberal: se entiende como una corriente de pensamiento político y económico que propugna la reducción al mínimo de la intervención del Estado en la economía, promoviendo la libre competencia, las privatizaciones y la desregulación para permitir que el mercado actúe como principal motor del desarrollo.

Definición google.

La RAE define neoliberal como: “Teoría política y económica que tiende a reducir al mínimo la intervención del Estado”

En la educación: el neoliberalismo se refleja en políticas de privatización, promoción de la competencia entre escuelas y universidades, y el impulso de la lógica de mercado, por ejemplo, vouchers escolares, rankings, financiamiento según rendimiento.

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Es el adjetivo que describe aquello que tiene o se relaciona con la hegemonía, que es la supremacía o dominio de un grupo, Estado o idea sobre otros. En el texto se relaciona con las visiones, saberes e imaginarios que dominan y se imponen universales, silenciado otras perspectivas.

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Entendemos la alteridad como el principio filosófico de "alternar" o cambiar la propia perspectiva por la del "otro".

El texto explica que la alteridad se refiere al reconocimiento del otro y de su diferencia, pero advierte que historicamente ha sido construida desde una lógica colonial que margina. Se vincula a la demonización de "los otros", obligándolos a despojarse de su identidad para ser aceptados en la diversidad.

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El texto reconoce que cada persona tiene múltiples identidades tales como; género, etnia, edad, discapacidad, orientación sexual, etc.

Permite comprender cómo esas identidades están marcadas por la injusticia de poder, opresión y desigualdad.

Visibiliza a grupos y experiencias que han sido ignorados o escondidos por las visiones dominantes.

Es fundamental en la formación docente porque ayuda a los futuros profesores a atender de manera más justa y crítica la diversidad en la escuela.

citación artículo:

“El desafío educativo requiere descolonizar, desmercantilizar, despatriarcalizar, de manera global y conjunta, para romper con los diferentes mecanismos cruzados de opresión social” (p.52).

(Massip y Castellví,

2019, p.144)

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colonialidad: para el autor es vista en todo el sistema imperante, en las desigualdads sociales, el rechazo a lo diferente, en la condena de lo indeseado.

colonización: el control de una potencia sobe un area o pueblo independiente

decolonial: proceso de resistencia y contraparte de la colonialidad. s centra en la ruptura de las jerarquias y normas eurocentricas

poscolonial: pensamiento que se ocupa principamente de explicar el impacto económico, político, económico, histórico y social del dominio colonial europeo en todo el mund entre los siglos XVIII y XX.

https://share.google/3quUiSVzgzN5oVv2I

https://www.nationalgeographic.com/culture/article/colonialism

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Hacia una pedagogía en clave decolonial: entre aperturas, búsquedas y posibilidades

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Hacia una pedagogía en clave decolonial: entre aperturas, búsquedas y posibilidades1

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11) Estereotipos de género:

Los estereotipos de género son ideas y expectativas que actúan como “cajitas” y generalizan características, roles, comportamientos y expectativas específicas que te encasillan por el simple hecho de ser hombres o mujeres.

Los E.G Aparecen como ideas preconcebidas y rígidas que la escuela reproduce y fuerza, y esto

Influye directamente en el aprendizaje, futuro y oportunidades del estudiante, y la escuela debería ser un espacio liberador y crítico.

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La inclusión social significa que todas las personas, sin importar sus diferencias físicas, sociales o de aprendizaje, puedan participar de manera activa en la vida de la comunidad. Esto quiere decir que todos deben tener la oportunidad de estudiar, jugar, hacer deporte, trabajar y relacionarse con los demás en igualdad de condiciones.

“La inclusión social es un proceso que asegura que aquellas personas que están en riesgo de pobreza y exclusión social tengan las oportunidades y los recursos necesarios para participar plenamente en la vida económica, social y cultural, y para disfrutar de un nivel de vida y bienestar que se considera normal en la sociedad en la que viven.”

En el caso del desarrollo motor, la inclusión social se logra cuando se crean actividades y espacios donde cada persona pueda moverse, aprender y expresarse a su ritmo, sin quedar fuera por sus limitaciones. De esta forma, se fomenta la participación, la confianza en uno mismo y la integración con los demás.

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Inclusión educativa Diego Sandoval Alfredo Arévalo Vicente Ortiz 

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Inclusión educativa Diego Sandoval Alfredo Arévalo Vicente Ortiz 

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La inclusión educativa es un enfoque que busca transformar las escuelas para que respondan a las necesidades de todos los estudiantes, eliminando barreras y valorando la diversidad. Sin embargo, el texto critica que en Chile este enfoque sigue siendo limitado, centrado principalmente en la escuela y en la equidad, en lugar de abordar las desigualdades sociales estructurales que requiere la inclusión social. según Beroíza, la inclusión educativa en Chile es un paso necesario pero insuficiente, que debe evolucionar hacia un enfoque de inclusión social más amplio y transformador.

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Juliana Riquelme, Vicente Jeria CURRÍCULUM 

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Juliana Riquelme, Vicente Jeria CURRÍCULUM 

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El currículum como aprenden las personas, sobre las estrategias de aprendizaje apropiadas para la diversidad de estudiantes.

El currículum perpetua sesgos, intereses y visiones de la posición hegemónica.

•No es neutral (refleja la mirada de los grupos que tienen poder en la sociedad)

•Mantiene estereotipos de género, clase, etnia, o cultura en los contenidos y en la forma de enseñar

Impone una forma de ver el mundo, valida ciertos saberes y experiencias mientras silencia o invisibiliza a otros.

Currículum escolar: Es una construcción de las sociedades, que puede adoptar tres intereses que responden a intereses gubernamentales.

1 intereses técnicos: tiene propósito fundamental el control mediante la acción, el producto se ajustará a las intenciones o ideas, expresado en los objetivos originales.

2 práctico: se rige por normas obligatorias consensuadas, que definen las expectativas recíprocas respectos a las conductas.

3 emancipador: que promueve la liberacion del sujeto, este permitiría que el individuo construyera y reconstruyera su realidad, se debe recuperar y relevar el sentido epistemico de la memoria y la historia, el cual demanda un pensar crítico y asumirlo.