# data[].attributes.attachment_link.title
Générateur de vidéos IA gratuit : créez des vidéos époustouflantes avec l’IA

# data[].attributes.attachment_link.description
Générez des vidéos IA à partir de vos idées avec HeyGen. Saisissez du texte, une image ou un fichier audio pour créer des vidéos complètes avec narration, sous-titres, visuels et animations.

# data[].attributes.headline
Lecture d’image historique (affiche, photo, caricature)

# data[].attributes.subject
Lecture d’image historique (affiche, photo, caricature)

# data[].attributes.body
Les élèves de LP rencontrent souvent des difficultés pour analyser une image historique. L’IA peut leur proposer une méthode guidée, étape par étape.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un professeur d’Histoire en Bac Pro.

Je vais coller une image historique (affiche, caricature, photo).

Aide les élèves à l’analyser avec la méthode suivante :

1. Description neutre : ce que je vois (personnages, objets, couleurs, texte, composition).

2. Contexte : époque, auteur (si connu), objectif possible du document.

3. Analyse : message principal de l’image, symboles, intentions.

4. Limites : ce que l’image ne montre pas, ce qu’il faut aller chercher ailleurs.

Produis une fiche d’analyse prête à compléter sous forme de tableau avec ces colonnes :

- Étape

- Consignes pour l’élève

- Exemple de formulation

Ajoute un mini-lexique de 10 mots clés liés à l’iconographie historique (ex : propagande, symbole, caricature, légende, source…).

# data[].attributes.body
Je ne saisis jamais de données personnelles (nom, prénom, adresse, note…).

Je cite mes sources lorsque j’utilise une réponse générée par l’IA.

Je garde toujours mon esprit critique et je vérifie les informations.

Je demande une validation à mon professeur avant de remettre un travail utilisant l’IA.

Je comprends que l’IA peut se tromper et inventer des informations.

Je n’utilise pas l’IA pour tricher ou contourner une évaluation.

J’utilise l’IA comme un outil d’aide, pas comme une solution toute faite.

Je respecte les règles de respect, de courtoisie et de responsabilité dans mes interactions.

# data[].attributes.body
Contenu :
✅ Ne jamais saisir de données personnelles des élèves.
✅ Ne pas coller de copies ou d’évaluations contenant noms/prénoms.
✅ Anonymiser les documents avant de les soumettre à une IA.
✅ Sensibiliser les élèves aux risques liés à leurs données.
✅ Utiliser l’IA uniquement pour des tâches pédagogiques claires.
✅ Privilégier des contenus génériques (textes, sujets, exercices).
✅ Vérifier les conditions d’utilisation des outils IA choisis.
✅ Conserver une copie « humaine » de tout travail remis par l’IA.
✅ Recouper les informations sensibles avec des sources fiables.
✅ Faire preuve de transparence avec les familles et la direction.

# data[].attributes.body
Comment écrire un bon prompt ?

Un prompt efficace doit :

✅ Donner un rôle à l’IA (Agis comme…)
✅ Préciser la tâche (Propose un plan détaillé…)
✅ Indiquer le format attendu (en tableau, en 200 mots, en 3 parties…)
✅ Mentionner le niveau (élève de Bac Pro, niveau A2…)
✅ Ajouter des contraintes (langage simple, phrases courtes, exemples concrets…)

Exemple concret :

👉 📝 Agis en tant que professeur de géographie au lycée professionnel.

Tu dois concevoir une évaluation qui permettra de vérifier les connaissances des élèves en fin de chapitre.

L’évaluation portera sur le chapitre « Habiter les littoraux » et sera destinée à des élèves de Bac Pro dont une partie est en difficulté scolaire.

Conçois différents types de questions :

Vrai/Faux (3 questions)

QCM avec une seule bonne réponse (3 questions)

Questions ouvertes courtes (2 questions)

1 question bonus qui permettra de valoriser les élèves les plus à l’aise.

⚙️ Format attendu :

L’évaluation doit compter 10 questions au total.

Elle doit être présentée de façon claire et structurée, directement utilisable par un enseignant.

Elle doit être exportable au format PDF.

⚙️ Contraintes :

L’évaluation doit être réalisable en 20 minutes maximum.

Les mots-clés à intégrer sont : littoral, littoralisation, tourisme balnéaire, tourisme de masse, zone industrialo-portuaire, conteneur.

Le niveau de langue doit être simple, accessible à des élèves de Bac Pro, avec des phrases courtes.

Avant de répondre, pose-moi toutes les questions utiles pour améliorer ta réponse.

# data[].attributes.attachment_link.description
Claude est un assistant IA nouvelle génération conçu par Anthropic et entraîné pour être sûr, précis et fiable, afin de vous aider à accomplir votre meilleur travail.

# data[].attributes.body
IA générative : programme qui crée du texte, des images ou du son à partir d’une demande.

Prompt : la consigne ou la question qu’on donne à l’IA.

Biais : tendance de l’IA à donner une réponse influencée par les données qu’elle a apprises (ex : stéréotypes).

Hallucination : quand l’IA invente une information qui semble vraie mais est fausse.

RGPD : règlement qui protège nos données personnelles en Europe.

CNIL : organisme français qui veille à la protection des données.

Esprit critique : capacité à réfléchir et vérifier une info avant de l’accepter.

Outil numérique : application ou logiciel utilisé sur ordinateur, tablette ou téléphone.

Citation : mention du nom de l’auteur et de la source d’un texte ou d’une idée.

Plagiat : recopier sans citer, ce qui est interdit.

# data[].attributes.body
Biais : L’IA peut reproduire des stéréotypes présents dans les données.
👉 Exemple : associer automatiquement certains métiers à un genre (ex : infirmière = femme, ingénieur = homme).

Hallucinations : L’IA peut inventer des infos qui n’existent pas.
👉 Exemple : inventer une citation d’un auteur ou donner une date fausse.

À retenir pour les élèves :
➡️ Toujours vérifier une info sensible dans 2 sources fiables.
➡️ L’IA n’est pas une encyclopédie, mais un outil d’aide.
➡️ C’est à moi de garder l’esprit critique.

# data[].attributes.attachment_caption
Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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S'initier à l'art du prompt pédagogique...

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S'initier à l'art du prompt pédagogique...

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Voici un exemple d'article sur l'ingénierie de prompt :

https://sydologie.com/2024/02/principes-de-ingenierie-de-prompt/

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ChatGPT - Application des instructions MEGAPROMPT

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A conversational AI system that listens, learns, and challenges

# data[].attributes.attachment_link.title
Vidnoz AI : TOUT savoir sur la plateforme de création video

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Appliquer la méthode ROCCA

Rôle → l’identité que l’IA doit incarner

Objectif → le livrable attendu

Contexte → les informations essentielles à fournir

Contraintes → les règles ou limites à respecter

Audience → le public visé par la production

En combinant ces 5 éléments, chaque prompt devient plus clair, plus précis et surtout plus efficace.

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Création de chatbots à destination des enseignants

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Encadrer l'utilisation de l'IA dans les DEVOIRS

# data[].attributes.subject
Encadrer l'utilisation de l'IA dans les DEVOIRS

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Perplexity : La meilleure alternative à Google Search pour l’éducation ?

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On le fait tous : taper une question dans Google pour préparer un cours ou vérifier une info . Les élèves font pareil, souvent à la va-vite. Mais

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Délégation Régionale Académique au Numérique Éducatif

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Comment intégrer l’IA générative dans sa pédagogie ? – Délégation Régionale Académique au Numérique Éducatif

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L’intelligence artificielle en classe | Réseau Canopé

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Réseau Canopé propose des formations et des contenus visant à démythifier les intelligences artificielles (IA).

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Identifier les besoins de ses élèves et
découvrir des ressources susceptibles de les aider.

LECTURE

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EBEP

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Banque de ressources pour les EBEP mais pas que...

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Banque de ressources pour répondre aux besoins éducatifs particuliers de nos élèves #écoleinclusive #ebep

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Gem Google : l’outil pro qui permet de créer un assistant IA gratuit et prêt à l’emploi

# data[].attributes.attachment_link.description
Créer un assistant IA sans coder, en 3 minutes, gratuitement ? C’est exactement ce que Google rend possible avec ses nouveaux « Gems ». On vous explique

# data[].attributes.attachment_link.title
Vidnoz AI : créez une vidéo IA gratuite en ligne 10 fois plus vite

# data[].attributes.attachment_link.description
Vidnoz AI rend la création de vidéos gratuite, facile et rapide. Créez une vidéo attrayante avec ses avatars IA, ses voix IA et ses modèles modifiables !

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Un outil qui transforme votre texte en visuels pour que le partage de vos idées soit rapide et efficace.

# data[].attributes.attachment_link.title
Napkin AI - The AI assistant for visual communication

# data[].attributes.attachment_link.description
Just type, copy-paste or generate your text and Napkin will instantly transform it into insightful visuals. Make your communication more effective with Napkin.

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Une IA générative peut aider un professeur de Lettres-Histoire en lycée professionnel à :

1. Générer des idées de sujets d’écriture ou de débat.

2. Proposer des plans détaillés pour des dissertations ou compositions.

3. Résumer des textes longs pour préparer une séance.

4. Reformuler un texte en le rendant plus simple ou plus soutenu.

5. Créer des quiz, QCM ou exercices de vocabulaire.

6. Traduire ou simplifier des documents authentiques.

7. Corriger un texte avec un feedback bienveillant.

8. Proposer des exemples concrets pour illustrer une notion.

9. Préparer des supports visuels ou fiches de révision.

10. Gagner du temps en générant des modèles (grilles, consignes, fiches méthodes).

# data[].attributes.body
Quelques astuces d’usage au quotidien...

Utiliser l’IA pour générer 3 versions d’un même exercice (différenciation).

Demander un résumé en 100 mots pour un texte trop dense.

Copier-coller un sujet et demander « Donne-moi 5 exemples concrets que je peux utiliser avec mes élèves ».

Faire rédiger par l’IA des questions de compréhension sur un texte étudié.

Lui demander de jouer un rôle (« Joue le rôle d’un élève en difficulté et fais une réponse type »).

# data[].attributes.body
Les limites à rappeler aux élèves :

⚠️ L’IA n’est pas infaillible : elle peut inventer des informations.

⚠️ Elle ne remplace pas la lecture attentive d’un texte.

⚠️ Elle ne doit pas être utilisée pour tricher aux évaluations.

⚠️ Les réponses doivent toujours être vérifiées et adaptées au niveau des élèves.

⚠️ L’IA complète mais ne remplace pas le travail humain.

# data[].attributes.body
Un jeu d’écriture inspiré du jeu « Il était une fois » pour travailler sur le conte merveilleux en CAP

Cette activité reprend le principe du jeu « Il était une fois » : les élèves tirent au sort des cartes (personnages, lieux, objets, événements, dénouements). Ils doivent ensuite écrire un conte merveilleux en utilisant les éléments tirés. L’IA peut générer les paquets de cartes à imprimer ou à projeter, afin de varier les scénarios et de stimuler l’imagination des élèves de CAP.

Agis comme un concepteur de jeux pédagogiques. Génère un jeu de cartes inspiré de « Il était une fois »,

adapté à des élèves de CAP qui doivent écrire un conte merveilleux.

1. Crée 5 paquets de cartes avec 10 cartes chacun :

- Personnages (roi, sorcière, chevalier, fée, animal qui parle, géant, etc.)

- Lieux (forêt enchantée, château, village, caverne, rivière magique, etc.)

- Objets (épée, miroir magique, potion, clé, anneau, livre ancien, etc.)

- Événements (métamorphose, disparition, voyage, combat, promesse, trahison, etc.)

- Dénouements (heureux mariage, victoire, malédiction levée, réconciliation, etc.)

2. Présente chaque paquet sous forme de tableau clair avec 2 colonnes : « Nom de la carte » + « Brève description (1-2 lignes) ».

3. À la fin, propose 3 tirages aléatoires complets (Personnage + Lieu + Objet + Événement + Dénouement)

et transforme-les en consignes d’écriture longue (15-20 lignes), avec un plan simple :

- Situation initiale

- Élément perturbateur et péripéties

- Résolution et dénouement

4. Utilise un vocabulaire simple et adapté à des élèves de CAP.

# data[].attributes.headline
Coaching d’écriture longue (1er → 2e → 3e jet)

# data[].attributes.subject
Coaching d’écriture longue (1er → 2e → 3e jet)

# data[].attributes.body
L’IA peut jouer le rôle de coach d’écriture : elle analyse le premier jet d’un élève et lui donne des conseils ciblés pour améliorer son texte étape par étape. L’enseignant peut copier le prompt et y coller le texte produit par l’élève.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un coach d’écriture bienveillant pour des élèves de CAP.

Je vais coller ci-dessous le 1er jet d’un texte narratif écrit par un élève.

1. Fais un diagnostic en 5 lignes maximum :

- 1 force principale

- 1 point prioritaire à améliorer

2. Propose 3 priorités de réécriture (ex : cohérence, temps verbaux, vocabulaire).

Pour chaque priorité, donne :

- Un exemple issu du texte de l’élève

- Une correction possible

- Une mini-explication claire (1-2 lignes)

3. Réécris seulement 1 paragraphe représentatif du texte pour montrer un modèle (pas tout le texte).

4. Fournis une banque d’outils :

- 10 connecteurs logiques fréquents

- 10 verbes utiles conjugués (imparfait + passé composé)

- 5 amorces de phrases pour commencer un dialogue

5. Termine avec une « check-list de relecture » en 8 points (temps verbaux, accords, connecteurs, paragraphes, etc.).

Ton ton doit être positif, simple, et encourageant.

# data[].attributes.headline
Parcours différencié : « Rythmes et cadences de la vie moderne » (Bac Pro)

# data[].attributes.subject
Parcours différencié : « Rythmes et cadences de la vie moderne » (Bac Pro)

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L’IA peut concevoir une séance différenciée sur un thème du programme limitatif. Ici, le sujet « Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ? » est traité avec trois parcours selon le niveau des élèves.

Voici un exemple de prompt...

Agis comme un concepteur pédagogique.

Prépare une séance de 55 minutes en Bac Pro sur le thème : « Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ? »

avec un parcours différencié.

Donne-moi une sortie structurée avec les rubriques suivantes :

1. Objectifs de la séance et compétences visées (10 lignes max).

2. Déroulé de la séance (minute par minute).

3. Activités différenciées sous forme de tableau à 4 colonnes :

Étape | (élèves fragiles) | (niveau intermédiaire) | (élèves à l’aise).

4. Ressources proposées (extrait littéraire, article, infographie, courte vidéo).

5. Production attendue par niveau + critères de réussite simples.

6. Fiche d’aide pour les élèves en difficulté (lexique, connecteurs, phrases modèles).

7. Évaluation rapide de fin de séance (5 QCM + corrigé).

Contraintes :

• Ton clair et accessible.

• Exemples proches du quotidien des lycéens (temps libre, réseaux sociaux, travail, loisirs).

• Intégrer 1 activité d’écriture courte et 1 débat oral rapide.

# data[].attributes.body
L’IA peut aider à préparer l’épreuve de la dissertation en Bac Pro en guidant les élèves pas à pas : problématique, plan, rédaction, exemples, exercices d’entraînement.

Agis comme un tuteur d’écriture.

Prépare un entraînement à la dissertation pour des élèves de Bac Pro sur le sujet :

« La vie moderne laisse-t-elle encore du temps pour soi ? »

Donne une sortie structurée en 5 parties :

1. Rappel de la méthode (problématique, plan, rédaction introduction/conclusion).

2. Parcours guidé :

- Brainstorming guidé (questions déclencheuses)

- 3 formulations possibles de problématique

- 2 plans détaillés différents (dialectique et thématique)

- Exemple d’introduction complète

- 2 paragraphes modèles (argument + exemple concret)

- Exemple de conclusion.

3. Outils :

- 20 connecteurs logiques classés par fonction

- Banque d’exemples concrets (vie quotidienne, littérature, histoire, arts, actualité).

4. Exercices d’entraînement :

- 5 sujets supplémentaires

- 3 mini-exercices (trouver problématique, améliorer accroche, préciser exemple).

5. Grille d’évaluation Bac Pro (sur 20 points) avec critères clairs et gradués.

Contraintes :

• Utiliser des phrases simples et claires.

• Donner des exemples concrets proches de la vie des élèves de Bac Pro.

• Ton bienveillant et pédagogique.

# data[].attributes.headline
Répondre à une question problématisée à partir d’un document

# data[].attributes.subject
Répondre à une question problématisée à partir d’un document

# data[].attributes.body
L’IA peut aider les élèves à apprendre la méthode d’analyse documentaire : contextualiser, extraire des informations, confronter avec ses connaissances et rédiger une synthèse organisée.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un professeur d’Histoire-Géographie en lycée professionnel.

Je vais coller un document (texte, carte, statistique ou image).

Ta mission : aider les élèves à répondre à une question problématisée en suivant 4 étapes claires :

1. Contexte : rappeler l’époque, l’espace, l’auteur, la nature du document.

2. Informations clés : relever et reformuler les 4 à 6 informations principales.

3. Confrontation : relier ces infos aux connaissances du cours (dates, notions, exemples).

4. Synthèse rédigée : produire une réponse construite (10 à 12 lignes), avec une introduction (question reformulée), un développement structuré et une mini-conclusion.

Contraintes :

- Niveau Bac Pro.

- Phrases courtes, vocabulaire simple.

- Explication pas-à-pas pour guider un élève en difficulté.

- Ajoute une grille de critères de réussite (5 items : compréhension, sélection d’infos, utilisation du cours, organisation, langue).

# data[].attributes.body
En EMC, l’IA peut générer des scénarios de débat à partir d’un thème citoyen, proposer des arguments contradictoires et aider les élèves à structurer leur prise de parole.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un professeur d’Histoire en Bac Pro.

Aide-moi à créer une frise chronologique simple pour un chapitre donné.

Étapes demandées :

1. Sélectionne 8 à 10 jalons clés (date + événement + explication en 1 phrase).

2. Organise-les dans l’ordre chronologique avec 2 couleurs :

- Politique / Guerres

- Innovations / Société

3. Propose un petit résumé en 150 mots maximum qui explique la logique d’ensemble.

4. Fournis une consigne d’élève claire pour utiliser la frise :

- Lire les jalons

- Résumer en 5 phrases

- Répondre à une mini-question problématisée.

Contraintes :

- Niveau Bac Pro.

- Phrases courtes.

- Style simple, accessible à des élèves en difficulté.

# data[].attributes.attachment_link.title
MIZOU : une application d’IA pour créer des chatbots, tutos & exemples concrets

# data[].attributes.attachment_link.description
MIZOU est une application d’IA gratuite et simple d’utilisation. Elle permet de créer des chatbots ou “agents conversationnels”, simples à utiliser pour les élèves (sans inscription). (...)

# data[].attributes.body
L’IA peut transformer une même consigne en trois versions adaptées : pour élèves fragiles, intermédiaires et avancés. Cela permet de différencier facilement sans multiplier les préparations.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un enseignant de Lettres-Histoire en lycée professionnel.

Je vais coller une consigne de travail.

Transforme-la en 3 versions différenciées :

1. Niveau fragile : phrases guides, vocabulaire simple, étapes courtes.

2. Niveau intermédiaire : consigne détaillée mais autonome.

3. Niveau avancé : consigne ouverte, demande plus d’arguments et d’exemples.

Ajoute pour chaque version :

- 1 critère de réussite formulé simplement.

- 1 phrase d’encouragement positive.

Contraintes :

• Niveau Bac Pro.

• Phrases courtes, pas de jargon.

• Présentation sous forme de tableau à 4 colonnes : Niveau | Consigne | Critère de réussite | Phrase d’encouragement.

# data[].attributes.headline
Texte en version FALC (Facile à Lire et à Comprendre)

# data[].attributes.subject
Texte en version FALC (Facile à Lire et à Comprendre)

# data[].attributes.body
L’IA peut adapter un texte complexe en version FALC : phrases simples, vocabulaire fréquent, définitions intégrées, mise en page lisible.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un adaptateur pédagogique spécialisé en FALC.

Je vais coller un texte (littéraire, historique ou documentaire).

Transforme-le en version FALC pour des élèves de Bac Pro en difficulté :

- Phrases de 12 mots maximum.

- Vocabulaire courant, définitions intégrées entre parenthèses.

- Titres et sous-titres clairs.

- Utilise des listes à puces quand c’est possible.

- Mets en gras les mots importants.

Ajoute :

- Un mini-lexique de 10 mots expliqués simplement.

- 5 questions de compréhension courtes (réponse en 1 phrase).

Contraintes :

• Style clair, sans jargon.

• Destiné à des élèves DYS ou en grande difficulté de lecture.

# data[].attributes.headline
Support visuel simplifié pour élèves DYS

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Support visuel simplifié pour élèves DYS

# data[].attributes.body
L’IA peut générer des supports visuels adaptés : cartes mentales textuelles, schémas simplifiés, tableaux organisés. Cela aide les élèves DYS ou visuels à mieux comprendre et mémoriser.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un créateur de supports pour élèves DYS.

Je vais donner un thème (ex : Révolution française, argumentation, figures de style).

Prépare un support visuel textuel simplifié :

- Une carte mentale hiérarchisée en texte (branche principale → sous-branches → mots-clés).

- Des icônes suggérées (ex : ⚔️ pour guerre, 👑 pour roi, 📜 pour loi).

- Mots importants en MAJUSCULE ou en gras.

Ajoute :

- Une version sous forme de tableau récapitulatif (3 colonnes : Notion | Exemple | Image suggérée).

- Une consigne pour l’élève : « Lis la carte mentale, puis résume le thème en 5 phrases simples. »

Contraintes :

• Pas d’explications longues, seulement des mots-clés.

• Niveau Bac Pro.

# data[].attributes.headline
Évaluation différenciée (contrôle à 3 niveaux)

# data[].attributes.subject
Évaluation différenciée (contrôle à 3 niveaux)

# data[].attributes.body
L’IA peut générer une évaluation sur le même thème mais avec des versions différentes selon les profils : élèves fragiles, intermédiaires, avancés.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un enseignant en lycée professionnel.

Prépare une évaluation différenciée sur le thème que je vais indiquer.

Structure ta sortie ainsi :

1. Évaluation Niveau fragile :

- 3 QCM

- 2 vrai/faux

- 1 question ouverte simple (réponse en 3 phrases max)

2. Évaluation niveau intermédiaire :

- 3 QCM

- 2 questions ouvertes courtes

- 1 tâche finale guidée (écriture de 8 lignes)

3. Évaluation niveau avancé :

- 2 QCM

- 3 questions ouvertes développées

- 1 tâche finale plus complexe (écriture de 15 lignes avec arguments + exemples)

Ajoute pour chaque version :

- Durée indicative.

- Grille d’évaluation simple (critères : connaissances, organisation, langue, exemples).

Contraintes :

• Niveau Bac Pro.

• Phrases simples, claires.

• Présentation structurée, facile à utiliser en classe.

# data[].attributes.body
L’IA peut générer des grilles d’évaluation critériées, adaptées au niveau Bac Pro, avec des critères simples et gradués. Cela permet d’évaluer de manière juste, tout en donnant aux élèves une vision claire des attentes.

Agis comme un concepteur d’évaluation en lycée professionnel.

Prépare une grille critériée pour une tâche d’écriture (synthèse, dissertation ou récit narratif).

Contraintes :

- Niveau Bac Pro.

- Échelle sur 20 points.

- 5 critères pondérés (compréhension du sujet, organisation, argumentation, langue, exemples/contenus).

- Pour chaque critère, 3 niveaux décrits (insuffisant / satisfaisant / très satisfaisant).

- Présente la grille sous forme de tableau clair : Critère | Pondération | Descripteurs par niveau.

# data[].attributes.body
L’IA peut générer une banque de commentaires types, bienveillants et précis, que l’enseignant peut adapter aux copies.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un enseignant de Lettres-Histoire en Bac Pro.

Prépare une banque de 20 commentaires types pour corriger des copies écrites.

Structure :

- 10 commentaires positifs (« Points forts »)

- 10 commentaires constructifs (« Axes de progrès »)

Contraintes :

• Phrases courtes, positives.

• Pas de jargon.

• Style bienveillant, encourageant mais précis (ex : « Bonne utilisation des connecteurs » ou « Attention aux accords sujet-verbe »).

• Présente-les en deux colonnes : Points forts | Axes de progrès.

# data[].attributes.body
L’IA peut générer une fiche simple permettant aux élèves de s’autoévaluer avant de rendre leur copie : cela développe leur autonomie et leur esprit critique.

Agis comme un créateur de fiches pédagogiques.

Prépare une fiche d’autoévaluation pour des élèves de Bac Pro qui viennent d’écrire un texte (narratif, argumentatif ou synthèse).

Format attendu :

- 8 critères formulés sous forme de questions fermées (OUI/NON).

- Exemple : « Ai-je répondu à la question posée ? », « Ai-je utilisé au moins 3 connecteurs logiques ? », « Ai-je relu ma copie pour corriger les fautes ? ».

- Une dernière question : « De quoi suis-je le plus fier dans mon texte ? ».

Contraintes :

• Niveau Bac Pro.

• Langage simple.

• Présente la fiche sous forme de tableau avec 2 colonnes : Critère | OUI/NON.

# data[].attributes.body
L’IA peut aider à donner un feedback clair, organisé en deux points : un point fort et un point à améliorer en priorité. Cela évite de noyer l’élève sous les corrections.

Agis comme un correcteur bienveillant pour des copies de Bac Pro.

Je vais coller ci-dessous un texte écrit par un élève.

Donne un feedback en 3 parties :

1. Point fort principal (ex : bonne idée, vocabulaire pertinent, organisation claire).

2. Point à améliorer en priorité (1 seul, expliqué simplement).

3. Petit conseil concret pour progresser (ex : ajouter 3 connecteurs, relire accords, développer un exemple).

Contraintes :

• Style positif et encourageant.

• Pas de termes techniques compliqués.

• 6 lignes maximum.

# data[].attributes.headline
Vérifier une information (méthode simple)

# data[].attributes.subject
Vérifier une information (méthode simple)

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Les élèves reprennent souvent des infos sans vérifier leur fiabilité. L’IA peut jouer le rôle de « co-vérificateur », en proposant des sources et des questions critiques.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un professeur d’Histoire-Géo en Bac Pro.

Je vais coller un paragraphe écrit par un élève contenant des informations historiques ou géographiques.

Ta mission :

1. Relever les affirmations sensibles (faits, dates, chiffres).

2. Proposer 2 sources fiables à consulter (site institutionnel, encyclopédie, presse reconnue).

3. Formuler 3 questions critiques pour vérifier la fiabilité de l’info.

4. Donner un conseil méthodologique en 2 lignes pour apprendre à recouper les sources.

Contraintes :

• Niveau Bac Pro.

• Réponse courte, claire, structurée.

# data[].attributes.body
L’IA peut aider les élèves à résumer un texte, puis à le reformuler sans tomber dans le plagiat, et à apprendre à citer correctement.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un formateur en méthodologie pour élèves de Bac Pro.

Je vais coller un texte (article, extrait, document).

Ta mission :

1. Résume ce texte en 100 mots maximum.

2. Fournis une version paraphrasée (sans recopier mot à mot).

3. Propose un modèle simple de citation : Auteur, Titre, Source, Date.

4. Explique en 3 lignes pourquoi le plagiat est interdit et comment l’éviter.

Contraintes :

• Langage clair, phrases courtes.

• Résumé et paraphrase adaptés au niveau Bac Pro.

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Un texte ou une image peut contenir des biais (politiques, culturels, de genre). L’IA peut aider les élèves à les repérer et à les analyser de façon critique.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un enseignant d’EMC.

Je vais coller un texte ou une image.

Analyse-le en suivant ces étapes :

1. Repérer 3 à 4 éléments qui peuvent être des biais ou stéréotypes.

2. Expliquer en 2 lignes pourquoi ce sont des biais.

3. Proposer une reformulation ou un contre-exemple qui corrige ce biais.

4. Donner une phrase de conclusion expliquant pourquoi il est important de garder un esprit critique.

Contraintes :

• Niveau Bac Pro.

• Phrases simples, pas de jargon.

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IA générative : Une étude de l'UNESCO révèle la présence d'importants stéréotypes de genre

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À la veille de la Journée internationale des droits des femmes, une étude de l'UNESCO révèle que les grands modèles de langage (LLM) ont une propension inquiétante à produire des stéréotypes de genre, des clichés raciaux et des contenus homophobes. Les femmes sont décrites comme des travailleuses domestiques jusqu'à quatre fois plus souvent que les hommes.

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Les élèves de LP ont souvent besoin d’une méthode rapide pour citer leurs sources dans un dossier ou un exposé. L’IA peut leur donner un modèle simplifié.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un professeur documentaliste.

Prépare un modèle de bibliographie simple pour des élèves de Bac Pro.

1. Fournis 3 exemples concrets de références bibliographiques :

- Livre

- Article de presse

- Site internet

2. Donne un modèle à recopier : Auteur, Titre, Source, Date (et lien pour un site).

3. Propose un petit exercice :

- Donne un faux exemple mal rédigé de référence.

- Demande à l’élève de le corriger en suivant le modèle.

Contraintes :

• Niveau Bac Pro.

• Style clair, directement utilisable dans un dossier ou exposé.

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Quand l’IA se trompe : les « hallucinations »

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Quand l’IA se trompe : les « hallucinations »

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En Lettres comme en Histoire-Géo-EMC, l’IA invente parfois des informations (citations, dates, événements inexistants).

Voici un prompt qui permettra aux élèves de tester l’IA pour voir qu’elle peut créer de fausses citations littéraires.

"Donne-moi trois citations de Victor Hugo sur l’amour avec leur source précise."

Consigne pour l’élève :
→ Vérifie ensuite si ces citations existent vraiment dans les œuvres de Victor Hugo (via un manuel, un site fiable, une recherche guidée).
→ Note lesquelles sont exactes et lesquelles sont inventées.

Enfin, distribuer aux élèves la fiche suivante afin qu'ils comprennent mieux pourquoi l'IA peut faire des erreurs :

🧠 Pourquoi l’IA peut se tromper ?

L’IA qu’on utilise en classe n’est pas intelligente comme un humain. Elle ne pense pas, elle ne comprend pas vraiment.

👉 En réalité, elle fonctionne comme un très grand « devineur de mots » :

Elle a lu des milliards de textes (livres, articles, sites internet).

Quand tu poses une question, elle ne « réfléchit » pas comme toi.

Elle cherche seulement quels mots ont le plus de chances de venir après les autres, en fonction de ce qu’elle a appris.

Exemple : si je commence une phrase par « Il était une… », l’IA va deviner que le mot « fois » est très probable, car c’est une suite fréquente.

C’est pour ça que ses réponses donnent l’impression d’être logiques et intelligentes : les mots s’enchaînent bien, comme si elle comprenait.

⚠️ Mais il y a un piège :

L’IA peut inventer une info (une « hallucination ») : une fausse citation, une date qui n’existe pas, un chiffre inventé.

Elle peut simplifier trop et oublier des détails importants.

Elle peut copier les erreurs qu’elle a lues dans ses données.

🎯 À retenir pour toi :

L’IA n’est pas une encyclopédie ni un prof.

Elle aide, mais il faut toujours vérifier dans le cours, un manuel ou une source fiable.

Elle est comme une calculatrice des mots : elle fait gagner du temps, mais c’est toi qui dois réfléchir.

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Les élèves vont observer que l’IA peut donner des dates erronées.

Prompt à donner aux élèves :

"Quelle est la date de la Révolution industrielle en France ? Donne-moi une seule date précise."

Consigne pour l’élève :
→ Compare la réponse de l’IA avec ton cours ou ton manuel.
→ Explique en 2 phrases pourquoi il n’y a pas une seule date « exacte » mais plusieurs jalons.

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L’IA peut résumer ou commenter un texte, mais elle reste souvent vague ou passe à côté des subtilités (figures de style, registres, contexte).

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un enseignant de Lettres.

À partir d’un extrait littéraire que je vais coller, fais une analyse trop générale (pour montrer la limite).

Ensuite, montre ce qu’un humain peut ajouter (nuance, contexte, ressenti).

Présente la comparaison sous forme de tableau :

Colonne 1 = Réponse de l’IA (limitée)

Colonne 2 = Apport d’un lecteur humain (nuance, précision).

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L’IA ne peut pas toujours expliquer un contexte historique avec exactitude ni interpréter correctement un document complexe.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un enseignant d’Histoire-Géo.

Je vais coller une affiche ou un texte historique.

1. Donne une analyse trop rapide de l’IA (sans contexte ni nuances).

2. Montre ensuite ce qu’un élève guidé par un professeur peut ajouter (dates exactes, contexte, auteur, intention).

3. Termine par 3 conseils méthodologiques : comment dépasser les limites de l’IA.

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L’IA aide, mais ne remplace pas la lecture, la réflexion et l’esprit critique.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un pédagogue bienveillant.

Rédige un texte de 10 lignes pour des élèves de Bac Pro expliquant :

- Pourquoi l’IA peut aider (gain de temps, idées).

- Pourquoi elle ne remplace pas la réflexion personnelle.

- Pourquoi un professeur et un élève doivent toujours vérifier, nuancer, compléter.

Ajoute une métaphore simple (ex : « L’IA est comme une calculatrice : utile, mais elle ne remplace pas la compréhension des maths »).

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Former et utiliser des IA consomme énormément d’énergie et d’eau. Cette carte aide à sensibiliser les élèves.

Voici un exemple de prompt pour travailler sur cette problématique avec les élèves :

Agis comme un vulgarisateur scientifique.

Explique en 10 lignes simples pour des élèves de Bac Pro :

- Combien d’énergie consomme une IA (comparaison avec un objet du quotidien).

- Comment l’IA utilise de l’eau pour refroidir ses serveurs.

- Pourquoi cela pose un problème écologique.

Ajoute 3 chiffres ou comparaisons parlantes (ex : entraînement d’un modèle = X vols transatlantiques).

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Les métaux rares et la fabrication des serveurs

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Les métaux rares et la fabrication des serveurs

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L’IA repose sur des machines qui nécessitent des métaux rares, souvent extraits dans des conditions problématiques.

Voici un exemple de prompt pour travailler sur cette problématique avec les élèves :

Agis comme un professeur de Géographie.

Explique en 8 lignes simples le lien entre l’IA et l’exploitation des métaux rares (lithium, cobalt).

- Où on les trouve

- Comment on les extrait

- Problèmes sociaux et environnementaux associés

Ajoute une carte du monde textuelle avec 5 pays clés producteurs.

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Comment réduire l’impact écologique de l’IA ?

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Comment réduire l’impact écologique de l’IA ?

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On peut agir pour réduire l'impact écologique de l'IA : utiliser moins, mutualiser, développer une sobriété numérique.

Voici un exemple de prompt pour travailler sur cette problématique avec les élèves :

Agis comme un conseiller en écologie numérique.

Donne 6 conseils concrets pour réduire l’impact environnemental lié à l’usage de l’IA en classe :

- Choix des outils

- Durée d’utilisation

- Alternatives (lecture papier, échanges humains)

- Mutualisation des ressources

- Gestion des équipements (ordinateurs, tablettes)

- Sensibilisation des élèves

Présente-les sous forme de liste numérotée avec emojis.

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On peut lancer un débat citoyen sur l’équilibre entre progrès technologique et environnement.

Voici un exemple de prompt :

Agis comme un animateur d’EMC.

Prépare une fiche pour un débat : « L’intelligence artificielle est-elle compatible avec le développement durable ? »

1. 3 arguments « pour » (innovation, efficacité, médecine, transports).

2. 3 arguments « contre » (pollution, métaux rares, inégalités).

3. 5 phrases d’amorce pour prendre la parole (« Je pense que… », « À mon avis… »).

4. Une grille d’observation simple (clarté, respect, pertinence, esprit critique).

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L’IA ne comprend pas toujours les documents historiques

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L’IA ne comprend pas toujours les documents historiques

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Les élèves vont voir que l’IA peut mal interpréter une image historique.

Prompt à donner aux élèves :

Analyse cette affiche de propagande de la Deuxième Guerre mondiale : explique en 5 lignes ce qu’elle veut dire.

Consigne pour l’élève :
→ Compare la réponse de l’IA avec ce que tu as vu en classe.
→ Note une erreur, une imprécision ou une simplification trop rapide.

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Découvrir comment l'IA, peut aider à mieux individualiser les apprentissages 1/4

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Découvrir comment l'IA, peut aider à mieux individualiser les apprentissages 1/4

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Travailler l'étude critique de document 1/4

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Travailler l'étude critique de document 1/4

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Travailler l'étude critique de document 2/4

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Travailler l'étude critique de document 2/4

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Travailler l'étude critique de document 3/4

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Travailler l'étude critique de document 3/4

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Travailler l'étude critique de document 4/4

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Travailler l'étude critique de document 4/4

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Dialoguer avec un personnage historique 1/5

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Dialoguer avec un personnage historique 1/5

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Mesurer le coût environnemental de l'IA générative 1/4

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Mesurer le coût environnemental de l'IA générative 1/4

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Découvrir comment l'IA, peut aider à mieux individualiser les apprentissages 2/4

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Découvrir comment l'IA, peut aider à mieux individualiser les apprentissages 2/4

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Découvrir comment l'IA, peut aider à mieux individualiser les apprentissages 3/4

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Découvrir comment l'IA, peut aider à mieux individualiser les apprentissages 3/4

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Découvrir comment l'IA, peut aider à mieux individualiser les apprentissages 4/4

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Découvrir comment l'IA, peut aider à mieux individualiser les apprentissages 4/4

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Dialoguer avec un personnage historique 2/5

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Dialoguer avec un personnage historique 2/5

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Dialoguer avec un personnage historique 3/5

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Dialoguer avec un personnage historique 3/5

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Dialoguer avec un personnage historique 4/5

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Dialoguer avec un personnage historique 4/5

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Dialoguer avec un personnage historique 5/5

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Dialoguer avec un personnage historique 5/5

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Mesurer le coût environnemental de l'IA générative 2/4

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Mesurer le coût environnemental de l'IA générative 2/4

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Mesurer le coût environnemental de l'IA générative 3/4

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Mesurer le coût environnemental de l'IA générative 3/4

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Mesurer le coût environnemental de l'IA générative 4/4

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Mesurer le coût environnemental de l'IA générative 4/4

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Source : Paul Fermon, Ludovic Chevassus et Elodie Thédenat-Clivier, Utiliser l'IA en Histoire-Géographie, 45 fiches pratiques pour se lancer, Belin Éducation, 2025, Paris.

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Créer un programme de suivi des progrès des élèves 1/3

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Créer un programme de suivi des progrès des élèves 1/3

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Créer un programme de suivi des progrès des élèves 2/3

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Créer un programme de suivi des progrès des élèves 2/3

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Créer un programme de suivi des progrès des élèves 3/3

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Créer un programme de suivi des progrès des élèves 3/3

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