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Para buscar un propósito más allá de uno mismo
Ej: formar parte del voluntariado de una asociación

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Motivación por el deseo de realizar la tarea o actividad sin necesidad de recompensa externa
Ej: un profesor que se ofrece a dar clases de refuerzo a sus alumnos porque disfruta de su trabajo

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motivación por factores externos como recompensas o castigos en vez de por la tarea en sí misma
Ej: trabajar para cobrar

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Facilitar conocimientos previos cuando es necesario

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Facilitar conocimientos previos cuando es necesario

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Ej: enseñar/aprender letras para poder leer palabras o frases, sobre todo alumnado con dificultades de aprendizaje

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Ej: repasar ecuaciones básicas dadas en educación primaria para alumnado de 1º de la ESO, teniendo en cuenta que las experiencias del alumnado con integración tardía puede variar

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Ej: aprender mediante técnicas y actividades practicas (proyecto en MIS)

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Ej: materiales audiovisuales, excursiones

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Las estrategias metodológicas de enseñanza

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Las estrategias metodológicas de enseñanza

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Ej: hacer un mapa conceptual de un trabajo

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Ej: trabajar en equipo formando grupos diversos con alumnado de capacidades diferentes y así integrando alumnado ACNEAE con los demás (trabajo cooperativo y colaborativo)

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El apoyo del profesorado y otros técnicos

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El apoyo del profesorado y otros técnicos

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Ej: tutorial del profesor de como hacer un padlet para alumnado con dificultades de aprendizaje

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Se aprende de forma activa, a través de la experimentación y la exploración
Ej: ir de campamento con personas con diversidad funcional para ver como viven el día a día

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El conocimiento se obtiene a través de la exposición a información presentada
Ej: aprender las reglas del juego del futbol solo por verlo en la tele

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5- Aprendizaje significativo y aprendizaje por descubrimiento

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5- Aprendizaje significativo y aprendizaje por descubrimiento

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Se aprende cuando el nuevo conocimiento significa algo para ti.
Ej: estudiar una carrera porque la especialidad te interesa y te gusta

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Para que un aprendizaje sea significativo hay que tener claro para que va a servir lo aprendido “aprendizaje real en entorno real”
Ej: hablar de la demanda de electricistas en el mercado laboral para alumnado de FP básica

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Facilitar los mediadores adecuados para que el alumnado pueda integrar nuevos conocimientos y competencias, teniendo en cuenta las capacidades del alumnado ACNEAE del resto de alumnado

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Conectar nuevos conceptos con los conocimientos previos mediante la relación con sus intereses y experiencias
Ej: saber sumar para aprender a multiplicar, destacar que el alumnado ACNEAE le puede costar más aprender la suma que los demás niños y niñas