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EL ROL DEL MAESTRO.

Un docente debe emplear su tiempo para fomentar el aprendizaje de los niños.
En la actualidad, la tecnología es parte de este proceso y al parecer mejora el rol del docente, la hace la tarea más fácil y aporta más tiempo para atender a los alumnos de manera individual.
Es importante puntualizar que para ser un buen maestro debe tener vocación ya que se trabaja con y por gusto.
Kirkman  sugiere 9 dimensiones en la educación:
* Ethos: Implica respeto mutuo entre maestros y alumnos.
* Instrucción directa: capacidad del maestro para narrar, describir, etc.
* Manejo de materiales: Preparación y uso adecuado de materiales educativos y visuales.
* Práctica guiada: Ejercicio y técnicas que los maestros deben diseñar.
* Conversación estructurada: Estrategias para enseñar los conceptos.
* Supervisión: Utilizar diferentes técnicas de evaluación.
* Administración del orden: Establecer reglas y procedimientos para desarrollar un programa.
* Planificación y preparación: Preparar una clase satisfactoria.
* Evaluación escrita: Los docentes deben de analizar y evaluar su propio trabajo.

LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO.

Los conocimientos no son lo suficiente que se necesita para ser un profesor, las habilidades que deben tener son:
* Observación e interpretación de la conducta del niño porque este  depende de los maestros. La observación se puede ser general o sistemática y el empleo de tesis y pruebas.
Al observar a un niño, el maestro puede buscar lo siguiente:
1.  La personalidad del alumno y su estilo de aprendizaje para facilitar la adquisición del conocimiento.
2.  Experiencias e intereses. Tanto los alumnos deben compartir experiencias para mantener la comunicación y expresar una respuesta.
3.  Etapa de desarrollo.  Es necesario saber en cual etapa se encuentra el niño para saber cómo piensa y desarrollar otras aéreas de trabajo así como evaluar las habilidades como parte del  procedimiento de evaluación.
4.  Capacidades. Todo trabajo se debe adecuar a las capacidades individuales.

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Mayra A. Palacios. El rol del docente. Las tareas del maestro

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Mayra A. Palacios. El rol del docente. Las tareas del maestro

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Los maestros son los mediadores entre el sistema y sociedad, ya que deben planear las clases según la necesidad de cada alumno, siempre con el compromiso de respetar lo ya establecido, el docente se encarga de observar al alumnado y adecuar para poder aplicar y posteriormente evaluar el aprendizaje y los progresos.

El maestro tiene el compromiso y la capacidad para seleccionar el material de aprendizaje que capacitará a los alumnos y grupos a aprender la parte del currículum adecuada a su edad y capacidades. La presentación de material por parte del maestro requiere habilidad para hablar del tema, se pueden hacer uso de las TIC, o algún recurso de acuerdo al contexto.

Como parte importante del rol del maestro es estimular e interesar a los niños en lo que se ha de aprender.

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El conocimiento que necesita un maestro. Victor Daniel  Sánchez Andrade

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El conocimiento que necesita un maestro. Victor Daniel  Sánchez Andrade

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El docente ha de emprender. Un mensaje que me gustó ya que implica mucho esta palabra.
viéndolo desde el punto de vista pedagógico, la palabra emprender en la práctica pedagógica se refiere a un listado muy grande donde sebe organizarse de la mejor manera para poder cumplir con uno a mas objetivos.
Un buen profesor debe tener la capacidad de observar a los niños e interpretar lo que observa para aplicarlo en la enseñanza. Por otro lado me agradó la frase de que un buen maestro es oportunista y sistemático, ya que he cierto, dentro de las necesidades que padece uno en el aula, sebe uno de ser positivo e implementar estrategias con los recursos ya sean naturales o artificiales para poder enseñar. Sistemático porque el tiempo debe aprovecharse al máximo para la enseñanza de nuestros alumnos.

Sabemos que dentro de nuestro trabajo como profesor también nos encontramos en distintas áreas de oportunidad las cuales debemos aprovechar y potencializar la mente y conocimientos compartidos en distintos cursos o talleres que la misma secretaria de educación pone en nuestras manos y así poder darle segimiento a nuestras limitaciones.

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EL ROL DEL DOCENTE:

En un docente las tareas administrativas,  el poco tiempo que tiene un docente, no son el compañero ideal para poder realizar un buen  trabajador  como maestro, el cual disminuye la atención del docente hacia los niños.

PLANEACIÓN:

La planeación es el mejor amigo o la mejor amiga del docente es una planificación adecuada a la situación que se está viviendo dentro del aula,  aquella situación pueden ser,  las condiciones académicas en dónde está el nivel de cada alumno, así como los materiales qué se encuentran dentro y fuera del aula el tipo de sociedad en donde se desenvuelven los alumnos recursos qué puede ocupar el docente para desenvolver una clase amena son factores que intervienen en la realización de una planeación acorde para los alumnos es bien sabido qué una planeación de cuarto grado de un maestro que trabaja en una escuela urbana es muy diferente a la planeación del maestro de cuarto grado que está en una escuela de zona rural pero como sea la situación si no hay una planeación adecuada es muy difícil que haya un orden académicamente hablando dentro del aula tanto como los alumnos como con el maestro. También no hay que olvidad que una planeación ayuda a no tener problemas en realizar alguna actividad con nuestro alumnos.

Para realizar una buen planeación, debes fijar los objetivos, teniendo en cuenta los planes curriculares, señalar fechas y señalar las principales necesidades que hay en los estudiantes.

LAS HABILIDADES QUE DEBE TENER UN DOCENTE.

*Innovación y creatividad para con los alumnos en cada aprendizaje.

*Pensamiento crítico.

*Buena comunicación con personal administrativo, docentes, padres de familia y no por menos importante, comunicación con los alumnos.

*Organización y saber trabajar en equipo e individual de la forma en que lo haga tener buenos resultados.

*No olvidando la formación académica, como la Licenciatura como base, actualizarse en un curso de diplomado o maestría que esté relacionado con la educación, no dejar de empaparse con nuevos conocimientos y saberes de otros colegas. Siempre estar abiertos a nuevas enseñanzas.

*La vocación: Hoy en día, desafortunadamente aún existen maestros que solo están frente al grupo por alguna plaza comprada o heredada por un familiar, pero en realidad no cuenta con la preparación o en algunos caso solo están por estar, sin tener amor a la vocación, lo cual es fundamental, ya que de ahí nacen muchas cosas en un maestro, como la innovación, creatividad, el seguirse preparando profesionalmente para ser mejores docentes, abemos muchos que no tenemos vocación para esta hermosa profesión.

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Las habilidades requeridas por un maestro. Julieta  Ortiz Reyes 

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Las habilidades requeridas por un maestro. Julieta  Ortiz Reyes 

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Sin lugar a dudas las habilidades requeridas  por un maestro, son de  vital importancia para su desarrollo integral dentro del aula.
Un buen profesor es la base de una educacion exitosa, y para que esto sea asi precisa tener unaserie de habilidades, personales y profesionales. Porque enseñar no es solo transferir conocimientos, es aun mas alla , se trata de saber crear las condiciones necesarias para que los alumnos aprendan a pensar y a construir su propio conocimiento sobre el mundo que los rodea. Un buen maestro no solo necesita saber un panorama amplio de la materia o conocimientos para argumentar su clase, sino  necesita de ciertas habilidades tales como: ser entusiasta , cariñoso y empatico, pero tambien firme y respetuoso, responsable,flexible y comunicativo, para poder ganarse la confianza de los alumnos y poder asi ser un buen profesor.
Referencia:
http://uiap.dgenp.unam.mx/apoyo_pedagogico/proforni/antologias/Habilidades%20basicas%20para%20la%20docencia.pdf

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HABILIDAD DE ENSEÑANZA Y COMUNICACION (Mardonio Panti Cubillas)      El docente debe presentar diferentes habilidades al estar frente a un grupo, ya que de este depende el buen control y aceptación que  los alumnos le den. el docente debe saber tener una buena comunicación con los alumnos, al tener la capacidad de bajarse al nivel de el para poder entablar una buena comunicación y relación. el maestro tiene que poseer la capacidad de interactuar con otros maestros, compartir conocimientos, aventuras con la finalidad de consolidar y dar respuesta a las diferentes problemáticas que se le presenten, asumir el compromiso compartido sobre las metas y misión que la escuela se proponga, al tomar con  responsabilidad  su trabajo, y con el profesionalismo que le caracterice.

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HABILIDAD DE ENSEÑANZA Y COMUNICACION (Mardonio Panti Cubillas)      El docente debe presentar diferentes habilidades al estar frente a un grupo, ya que de este depende el buen control y aceptación que  los alumnos le den. el docente debe saber tener una buena comunicación con los alumnos, al tener la capacidad de bajarse al nivel de el para poder entablar una buena comunicación y relación. el maestro tiene que poseer la capacidad de interactuar con otros maestros, compartir conocimientos, aventuras con la finalidad de consolidar y dar respuesta a las diferentes problemáticas que se le presenten, asumir el compromiso compartido sobre las metas y misión que la escuela se proponga, al tomar con  responsabilidad  su trabajo, y con el profesionalismo que le caracterice.

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LA CONSIGNA DEL MAESTRO, CONSISTE EN CREAR UN ENTORNO AGRADABLE PARA QUE EL NIÑO SEA CAPAZ DE CONSTRUIR SUS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE SIEMPRE TIENE QUE HABER UNA COMBINACION DE FAMILIARIDAD Y NOVEDADES QUE ENCANJEN CORRECTAMENTE EN LA ETAPA DE SU APRENDIZAJE.
LAS TEGNOLOGIAS ACTUALES SON DISTRACTORES DE LA ENSEÑANZA SINO SE APLICAN PARA UN BIEN COMUN. ES POR ELLO QUE NO PODEMOS ESTAR AJENOS A LOS CAMBIOS GLOBALES DE LA ENSEÑANZA. TENEMOS QUE ENSEÑAR A NUESTROS NIÑOS A CAMINAR DE LA MANO CON LA ESCUELA.
ES POR ELLO QUE ES DETERMINANTE LA TAREA DEL MAESTRO, EN LA ACTUALIDAD, NOSOTROS TENEMOS QUE SER ACTORES Y MEDIADORES DE ACUERDO A LA CURRICULA DE CADA NIÑO`
Y POR ELLO DEBEMOS CUMPLIR CON NUESTROS QUEHACERES, COMO:
1.- PLANIFICAR Y PREPARAR LAS CLASES Y CURSOS QUE SE IMPARTEN
2.- PROMOVER EL PROGRESO Y BIENESTAR GENERAL DE LOS ALUMNOS INDIVIDUALES Y DE CUALQUIER EDAD,
3.-LA OBSERVACION SIEMPRE LO HE DICHO ES LO PRIMERO QUE SE DEBE HACER , PARA PODER DAR UN DIAGNOSTICO Y ADAPTAR NUESTROS PROGRAMAS. ES MUY PER MUY IMPORTANTE QUE NOSOTROS COMO DOCENTES, QUE N OSOTROS COMO DOCENTE NOS EVALUEMOS.
ESTOY PLANIFICANDO BIEN?
ESTOY DANDO A MIS NIÑOS UN ENTORNO ACOGEDOR?
LLEVO EN MATERIAL ACORDE A LO QUE VOY ENSEÑAR?
A ELLOS LOS ESTOY EVALUANDO CORRECTAMENTE?
MIS NIÑOS ALCANZAN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS?
DOMINO LO QUE ENSEÑO?
CON TODO ELLO VUELVO A REPETIR EL DOCENTE DEBE TENER MUCHAS CUALIDADES Y VIRTUDES.
IRMA NAVARRETE VASQUEZ

ROL DEL MAESTRO (JOAN DEAM)

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Habilidades requeridas por un maestro

El docente debe de contar con cierto conocimiento y habilidades propias de su área, en un principio debe de planificar las clases según el programa que esté vigente, por lo que deberá preparar el curso a través de las clases.
Al inicio del curso escolar el docente debe de observar a sus alumnos, para descubrir cuáles son las habilidades que tenga y qué dificultades tiene para adquirir el aprendizaje, al contar con estos datos que se obtienen con la observación de la praxis, es imperativo que adapte sus planeaciones las necesidades que tengan sus alumnos, replantear las estrategias a aplicar, así como modular y organizar las tareas de los alumnos y registrar los progresos en sus habilidades y aprendizaje de forma continua, y volver a replantear la planificación, organizar el material, tiempo y recursos, para optimizar la adquisición del aprendizaje, capacitarse en tecnología, estrategias de aprendizaje utilizando las plataformas vigentes que son de gran apoyo cuando se organiza y asignan tareas según avancen los alumnos en su constructo, la motivación es la mejor herramienta para que un alumno preste atención así como la comunicación docente-alumno, pues si el alumno ve que el docente toma en cuenta sus avances aunque sean pocos,  seguirá persistiendo por iniciativa propia.
El docente debe ser capaz de motivar a sus alumnos a generar resultados en su aprendizaje el cual debe ser accesible y utilizable en su entorno.

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HABILIDADES DE ENSEÑANZA Y PLANIFICACION. (Mardonio Panti Cubillas)                                                  La planeación didáctica es una programación de los contenidos, estrategias de actividades, los recursos y los medios para el desarrollo de la clase, aparecen en un formato ordenado de pasos que servirá para que el profesor se guie al realizar la practica docente. también se le puede conocer como instrumento que organiza las actividades que se desarrollan en clase. Dentro del quehacer docente se deben considerar puntos muy importantes los cuales no se deben de pasar por alto o dejarlos como segundo termino. Uno de ellos es la planeación ya que de esta depende el nivel de conocimiento que los alumnos perciban, siempre considerando rasgos muy importantes para realizarla, por ejemplo: el diagnostico al alumno para saber que conocimientos posee, su nivel y su atraso. Además también considerar las diferentes características que los pupilos poseen como lo es su contexto, el tipo de aprendizaje, su condición física o discapacidad, su situación económica, entre otros. Es importante que se considere la forma de evaluar y estrategias a utilizar para la misma, para medir los avances y atrasos de los alumnos, permitiendo esta una pauta para saber si avanza o retrocede con su proceso. Al considerar los diversos puntos antes mencionados el docente puede llevar a cabo una planeación adecuada a cada alumno y grupo escolar.

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HABILIDADES DE ENSEÑANZA Y PLANIFICACION. (Mardonio Panti Cubillas)                                                  La planeación didáctica es una programación de los contenidos, estrategias de actividades, los recursos y los medios para el desarrollo de la clase, aparecen en un formato ordenado de pasos que servirá para que el profesor se guie al realizar la practica docente. también se le puede conocer como instrumento que organiza las actividades que se desarrollan en clase. Dentro del quehacer docente se deben considerar puntos muy importantes los cuales no se deben de pasar por alto o dejarlos como segundo termino. Uno de ellos es la planeación ya que de esta depende el nivel de conocimiento que los alumnos perciban, siempre considerando rasgos muy importantes para realizarla, por ejemplo: el diagnostico al alumno para saber que conocimientos posee, su nivel y su atraso. Además también considerar las diferentes características que los pupilos poseen como lo es su contexto, el tipo de aprendizaje, su condición física o discapacidad, su situación económica, entre otros. Es importante que se considere la forma de evaluar y estrategias a utilizar para la misma, para medir los avances y atrasos de los alumnos, permitiendo esta una pauta para saber si avanza o retrocede con su proceso. Al considerar los diversos puntos antes mencionados el docente puede llevar a cabo una planeación adecuada a cada alumno y grupo escolar.

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Habilidades de enseñanza - planificación       Odalis Sujeil Arroyo San Juan

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Habilidades de enseñanza - planificación       Odalis Sujeil Arroyo San Juan

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Llevar a cabo una planificación favorece en gran medida para lograr los objetivos que cada uno tenga. El maestro dentro del aula debe elaborar una planificación partiendo de las necesidades que tiene cada alumno, ya que así podrá plantear el objetivo a alcanzar.
La planificación didáctica es la herramienta que permite al docente organizar el pensamiento y la acción, ordenar la tarea, estimular el compartir el confrontar, ayudar a establecer prioridades, a concientizarse sobre eso que va a enseñar, sobre la distribución del tiempo.
Como docentes debemos implementar adecuadamente la planeación dentro del aula ya que es esencial para el desarrollo de las estrategias y contenidos a abordar, sin ella toda actividad sería elaborada sin un fin educativo.

Métodos de planificación

- Identificación de metas y objetivos
- Esquemas
- Tiempo
- Métodos
- Evaluación

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Habilidades de enseñanza - planificación

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Habilidades de enseñanza - planificación

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Janneth Utrera Rolon
https://www.youtube.com/watch?v=Tfswkh8uwxE&t=155s

¿Qué es una Planificación?

La planeación didáctica es una programación de los contenidos, estrategias de actividades, los recursos y los medios para el desarrollo de la clase, aparece en un formato ordenado de pasos que servirá para que el profesor se guie al realizar su práctica docente. También se le puede conocer como instrumento que organiza las actividades que se desarrollaran en la clase. Para hacer referencia a las fuentes bibliográficas, preciso lo siguiente.

“La edición del Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica (2011, p. 20) dice que la planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución. Considerando importante estadefinición, se puede argumentar que es necesario enseñarle al niño a adaptarse anuevas circunstancias con la salvedad de incursionarse en resolver problemas y quelos procesos de formación vayan encaminados a relacionar su vida cotidiana con lateoría que se le proporciona en el ambiente educativo”. (Rodriguez Reyez, 2014)

En mi opinión, considero que el fracaso escolar o dicho de otra manera, el rezago educativo obedece a una mala planificación de clases. Porque en la planeación se ordenan todas las estrategias, conocimientos y habilidades para orientar el trabajo educativo con los alumnos. Un porcentaje considerable de los docentes desconocen las categorías de una planeación didáctica, por lo consiguiente no vinculan los contenidos temáticos con las habilidades intelectuales.
Referencia: https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/02/planeacion-didactica-docentes.htmlhttps://www.eumed.net/rev/atlante/2019/02/planeacion-didactica-docentes.htmlhttps://www.eumed.net/rev/atlante/2019/02/planeacion-didactica-docentes.htmlhttps://www.eumed.net/rev/atlante/2019/02/planeacion-didactica-docentes.html

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El conocimiento que necesita un maestro – observación

Un maestro debe de tener un amplio conocimiento no solo en cuestión académica, el maestro debe de capacitarse constantemente, para entender cada momento de la época de los alumnos, por lo cual el docente debe de aprender a observar, pero de una manera objetiva a cada unos de sus alumnos para desarrollar mejor sus habilidades del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Al aprender observar correctamente a sus alumnos, reconocerán los estilos de aprendizajes de cada uno, como organizar su aula, realizar un entorno de aprendizaje, planear de una mejor manera y sobre todo los evaluara de una mejor condición.

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El conocimiento que necesita un maestro.

Cuando se entra en la profesión,uno lleva consigo un cuerpo de conocimientos y el inicio de unas destrezas necesarias.
Cómo docentes, debo decir que muchas cosas que vamos a ir aprendiendo es en la práctica de nuestra profesión, ya que muchas veces en los contextos de las escuelas vamos aprendiendo costumbres, forma de actuar de las familias, situaciones sociales y económicas que las universidades no nos enseñan y debemos estar preparados para esa adaptación en el entorno laboral.

Las habilidades requeridas por un maestro.

Los conocimientos no bastan para convertirse en un maestro eficaz; también se necesitan habilidades propias de la enseñanza.
Importante entender que no solo con enseñar es suficiente, debemos manejar ciertas habilidades tecnológicas que el mundo demanda hoy en día, estar actualizando en todo momento es parte clave de nuestra profesión también, por tal motivo debemos ser agentes educativos de cambio.

Habilidades de enseñanza - planificación

La planificación del maestro de aula se ha de ubicar en un contexto más amplio.
No podemos dejar de mencionar este aspecto tan, pero tan fundamental, ya que es un instrumento que nos va a guiar en la puesta en marcha de nuestras actividades diarias, así como optimizar los tiempos en nuestra aula escolar, con nuestra planeación no llegaremos a improvisar al salón al contrario, tendremos una jornada laboral fluida con actividades previamente diseñadas y enfocadas al contexto de mis alumnos.

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La enseñanza en la escuela depende de la capacidad del maestro para manejar a los niños en grupo. En primer lugar, uno tiene que manejar un grupo-clase.
Luego se puede decidir la división de la clase en grupos más pequeños para un
trabajo particular, y hay que ser capaz de manejar estas situaciones. El grupo es a
veces esencial para la actividad, como, por ejemplo, en el baile y el teatro, la música o los juegos de equipo. En otros momentos, los maestros forman grupos por diferentes motivos. La enseñanza implica mantener un delicado equilibrio entre el individuo y el grupo, y emplearlo para conseguir las propias metas.
La conducta de grupo varía según la composición del propio grupo y el grado
en que cualquier grupo concreto contiene niños que sirven de modelo a los demás.
Un niño puede establecer normas de trabajo y conducta, positiva y negativamente. Los niños no sólo emplean a los otros niños como modelos, sino que son controlados por el propio grupo. Este control es mínimo al principio de la escolaridad, pero aumenta a medida que el niño crece.
Un grupo puede dar mucho apoyo a sus miembros en ciertas ocasiones y
mostrarse muy competitivo en otras. La competición y la cooperación se pueden
utilizar para enseñar al niño a aprender, pero ambas pueden crear problemas. Los
niños pueden cooperar para evitar el trabajo y, como ya hemos visto, la competencia puede resultar contraproducente.

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Habilidades de enseñanza - planificación (Mtro. Luis Alberto Lopez Lopez) 

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Habilidades de enseñanza - planificación (Mtro. Luis Alberto Lopez Lopez) 

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La capacidad de planificación es el proceso mental que nos permite seleccionar las acciones necesarias para alcanzar una meta, decidir sobre el orden apropiado, asignar a cada tarea los recursos cognitivos necesarios y el establecer el plan de acción adecuado.

La planeación didáctica es una programación de los contenidos, estrategias de actividades, los recursos y los medios para el desarrollo de la clase, aparece en un formato ordenado de pasos que servirá para que el profesor se guie al realizar su práctica docente. También se le puede conocer como instrumento que organiza las actividades que se desarrollaran en la clase.

CogniFit. (2016, 10 agosto). Planificación. Planificación - Habilidad Cognitiva. https://www.cognifit.com/es/habilidad-cognitiva/planificacion

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Las habilidades requeridas por un maestro. (Mtro. Luis Alberto Lopez Lopez)

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Las habilidades requeridas por un maestro. (Mtro. Luis Alberto Lopez Lopez)

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El docente es un facilitador que domina su disciplina y que, a través de metodologías activas, ofrece las herramientas necesarias para que los estudiantes comprendan el mundo desde diversos lenguajes, aprendan a vivir con los demás y sean productivos.

Tienen relación con el conocimiento de las materias que se enseñan, la habilidad de expresarse y dar a entender sus ideas, teorías y conceptos, la capacidad de trabajar junto a otros docentes, mostrar responsabilidad y compromiso con el quehacer y ética del trabajo docente.

https://www.youtube.com/watch?v=jyD1Z80zW0g

Docentes 2.0. (2020, 2 julio). ¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES QUE DEBE POSEER UN DOCENTE? | DOCENTES 2.0. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=jyD1Z80zW0g

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El ampliar nuestro panorama como docentes a la hora de realizar una planeación nos ayudará a prevenir cualquier tipo de inconveniente en alguna actividad. Se deben adecuar las actividades al tiempo y espacio que tengamos en el aula y también ser cuidadosos para controlar a los alumnos.

Existen 4 factores implicados e la organización y control del aula que se mencionan a continuación:

1.      La calidad del aula como entorno de aprendizaje: Se debe realizar una clase llamativa que estimule al interés y aprendizaje, es ideal incluir materiales atractivos como apoyo.

2.      El uso de espacio y los recursos: mantener una buena organización en cuanto a los materiales que se estarán usando en clase es muy importante para evitar momentos de distracción en los alumnos.

3.      Agrupamientos para aprender: Es importante que el docente observe que alumnos necesitan más apoyo a la hora del aprendizaje en grupo para brindarle la ayuda suficiente.

4.      Empleo del tiempo: Tener el tiempo disponible en orden nos ayudará a aprovecharlo al máximo.

Existen 7 principios del control en el aula:

1.      Los niños se comportan mal cuando no saben que hacer: Para evitar que los alumnos no sepan que hacer es importante tener organizado el tiempo de cada actividad, incluso cuando se cambia de una actividad a otra.

2.      Antes de dar instrucciones conviene obtener la atención: Se tienen que buscar estrategias creativas que ayuden a mantener la atención de los alumnos para que queden claras las instrucciones planteadas por el docente.

3.      Estar preparado cuando entran a clase: Tener una planeación bien estructurada ayudará a no tener tiempo muerto desde que entren al aula.

4.      Llamar a los niños al orden de forma individual: Hablar a los alumnos que estén prestando o no atención por su nombre será ideal para tener su atención.

5.      Se dice que los buenos maestros tienen ojos en la nuca: Supervisar la clase regularmente permitirá que el alumno se sienta observado y por ende no se distraiga.

6.      Fijar reglas de conducta desde el principio: Poner reglas y desde el primer día de clase y respetarlas es de suma importancia para mantener el orden en trabajos, participaciones, actividades, etc.

7.      Planear los cambios de actividad con detalle: Expandir nuestra visión de las actividades que se llevarán a cabo nos ayudará a mantener bajo control los momentos de cambio de actividades. El tiempo se encargará de darnos la experiencia necesaria.

Alumna: Thalia Aracely Tec Noh

Dean, Joan (1993),“El rol del maestro”, en La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp. 59-88.

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Guadalupe Solabac Sánchez  ...  LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO

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Guadalupe Solabac Sánchez  ...  LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO

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Si bien es cierto que las demandas sociales y la globalización, son factores determinantes del énfasis que tiene la educación en la sociedad, también es necesario tener presente que el docente dentro de su labor requiere cumplir con ciertas  competencias que le permitirán el desarrollo de diversas habilidades detonantes para su eficaz desempeño, dentro y fuera del aula, por ello agrego un fragmento de una conferencia del Doctor Miguel Ángel Zabalza, presidente de la Asociación Iberoamericana de Didáctica Universitaria, psicólogo y pedagogo español, quien menciona que al menos existen 10 competencias básicas que debe desarrollar un buen profesor:

1. Planificación y gestión del proceso de enseñanza y los resultados del aprendizaje – Una competencia que se debe adquirir en los primeros años de formación académica, pues permitirá organizar lo que se espera enseñar y qué se espera que se aprenda.

2. Seleccionar e innovar en la presentación de contenidos – La enseñanza es mucho más que transmitir conocimientos: es necesario manejar formas de impartir la información usando recursos efectivos.

3. Ofrecer información clara y comprensibles – El docente debe saber cómo explicar una temática, dando ejemplos prácticos para facilitar la enseñanza.

4. Manejar herramientas tecnológicas actuales – Redes sociales, plataformas educativas, educación a distancia… Los docentes deben evolucionar en materia educativa. Esto les permitirá aprovechar las herramientas tecnológicas y ofrecer una educación adaptada a los tiempos que corren.

5. Gestionar los métodos didácticos – Es importante que los profesores conozcan diversas metodologías para poder aplicar en distintas situaciones (sea en la clase magistral o en trabajos de grupo, sea en metodologías más actuales o como soporte).

6. Relacionarse constructivamente con los estudiantes – Una buena relación y comunicación con los alumnos ayuda al proceso formativo, aportando la atención requerida individual y ampliando la posibilidad de transmitir el conocimiento.

7. Orientación profesional – Una cualidad fundamental de un profesor es la orientación profesional al alumno y a sus compañeros de profesión.

8. Aplicar métodos de evaluación y medición de resultados – Una vez se ha transmitido los conocimientos, es importante hacerles seguimiento y evaluar si los estudiantes lo han asimilado.

9. Reflexionar sobre el sistema educativo y los métodos de enseñanza – Esta aptitud es fundamental si se quiere tener una carrera a largo plazo, pues los métodos de enseñanza van evolucionando a medida que el mundo avanza y los maestros son los primeros que deben estar en constante formación. Además, la reflexión sobre la profesión “es útil para el aprendizaje solamente cuando se reflexiona acerca de esta práctica”, según afirma el propio Zabalza. Ante este panorama.

10. Involucrarse de lleno con el centro educativo en el que trabaja– “Esta es una competencia transversal”, afirma el profesor Zabalza. El trabajo docente no deja de ser un trabajo en equipo, el resultado de la suma de esfuerzos de varios profesionales que buscan un objetivo común y comparten un mismo deber moral.

A esto se coincide que el docente debe aumentar el nivel de sus competencias por medio de la reflexión con respecto a su práctica, la innovación y la creatividad, en un contexto actual y futuro, donde la docencia se centre en el estudiante.

Referencia
U. (2009, 2 septiembre). Profesor Competente - Miguel Ángel Zabalza [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=xa8kDxnO6Vo&feature=youtu.be

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Profesor Competente - Miguel Ángel Zabalza

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Habilidades de enseñanza- Observación (Ana Luisa de Jesús Pérez Morales)

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Habilidades de enseñanza- Observación (Ana Luisa de Jesús Pérez Morales)

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La habilidad de un maestro para observar e interpretar el comportamiento de los niños es crucial, especialmente en los más dependientes del maestro y tiene una capacidad limitada para expresarse verbalmente sus necesidades.
Las habilidades y estrategias involucradas en la observación y evaluación pueden la clasificación es la siguiente:

Observación general

Observación sistemática

Empleo de tests y pruebas

Además, se requieren materiales ayudar a identificar problemas específicos, como problemas del habla o Falta de conocimiento de algunas operaciones matemáticas específicas.
Cuando le pides a alguien que te observe, tienes que definir lo que quieres hacer. Qué hacer y qué quieres saber es una actividad útil en sí misma.

Referencia
https://www.youtube.com/watch?v=6sp8l1kK7Es

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Desarrollo de Habilidades de Observación

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La comunicación:
Es un requisito indispensable para que el docente logre una buena conexión con los alumnos. Una buena comunicación no se basa solamente en las palabras sino en cambiar el tono de voz y el movimiento, los gestos y la expresión facial que tenga el docente.

El docente debe esforzarse en transmitir un mensaje claro y que motive a los alumnos a darle respuesta para que al paso del tiempo se tenga un ambiente cálido y de confianza.

El docente necesita 4 habilidades de comunicación:

1-     Habilidades de presentación: Es la capacidad para presentar el material correcto a los alumnos de tal forma que capte su atención, pero que no los distraiga del mensaje que se quiere transmitir. De igual forma supervisa el tiempo máximo en que los alumnos pueden prestarle una correcta atención.

2-     Habilidades de interrogación: Se trata de hacer una planeación detallada e incluir en ella preguntas que lleven a los alumnos al pensamiento, preguntas abiertas.

3-     Conducción de discusiones: Se necesita de mucho esfuerzo por parte del maestro para saber incluir un grupo numeroso y para alentar a los alumnos aún cuando sus comentarios estén fuera de lugar.

4-     Ayuda individual: Ser capaz de analizar cómo es el pensamiento de los alumnos para así ayudarles a desarrollar su capacidad de comprensión.

Alumna: Thalia Aracely Tec Noh

Dean, Joan (1993),“El rol del maestro”, en La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp. 59-88.

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Evidentemente todos los puntos que aborda el autor (John Dean), son sustancialmente indispensables para el desarrollo del proceso tan complejo que resulta la enseñanza en las manos del docente.  Estoy casada con la idea de que todo éxito de la planeación y el logro de los aprendizajes basados en esta, deben surgir con la buena observación, ya que con ella se logran identificar diversos aspectos que para muchos no resultan relevantes; sin embargo en las manos del docente son oro por pulir, por mencionar algunos concebimos que mediante una buena observación el docente es capaz de: Discernir, entre los diversos acontecimientos de cada día, los cuáles son realmente significativos.
Detectar la dinámica que se establece dentro del aula; interacciones entre iguales, del niño con el adulto, del niño al grupo o del niño con materiales o herramientas.
Establece patrones de conducta, que nos permiten determinar actitudes particulares de un alumno, ante situaciones específicas.
Tener mejor conocimiento de los alumnos con los que se trabaja, su nivel de desarrollo, las características de personalidad, conflictos y dificultades.
Detectar casos, situaciones ya se individual o en comunidad que representen una amenaza para el desarrollo educativo del alumno.
Descubrir estrategias y adecuar materiales y técnicas de enseñanza de acuerdo a las necesidades que se presenten.
Hoy y siempre, la observación es el medio idóneo que permite visualizar a diferentes tiempos (corto, medio o largo plazo) el logro de objetivos.
Dejo anexo un Artículo de Revista electrónica , que de manera general permite identificar estas habilidades y competencias basadas en la observación.

Referencia
Herrero Nivela, M. L. (1997). La importancia de la observación en el proceso educativo. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado.

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Habilidades de organización y control

Organización, es la capacidad del maestro para manejar en grupo o individualmente a los niños (as), tomando en cuenta algunos de los siguientes factores: que el aula y sus espacios faciliten y estimulen el trabajo del niño para lograr un entorno de aprendizaje, emplear y ordenar adecuadamente los recursos materiales. El uso del tiempo de manera efectiva y provechosa.

Elementos a considerar para ejercer control dentro del aula; planificar actividades, el mal comportamiento se crea cuando no hay nada que hacer. Obtener la atención de los niños para dar la instrucción, y está debe ser clara y directa. Establecer reglas de conducta dentro del salón ejemplo un reglamento.

Gran parte de la capacidad de controlar una clase radica en la confianza en sí para lograr que los niños se comporten dentro del aula.

Habilidades de planificación

Primeramente, establecer metas y objetivos en la planificación de la clase y del curso en general. Establecer planes a largo plazo para el currículum, así como la evaluación de esté. Visualizar los posibles problemas que se presenten y sus posibles soluciones. Planear a corto plazo de acuerdo a los intereses de los niños y el contenido curricular, incluir en esos intereses a todos los niños para asegurarse que se cubre el área general para todo niño y cumplir con los objetivos ya que estos se pueden lograr de diversas formas de acuerdo al aprendizaje del cada niño.

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El docente debe de conocerse a si mismo, ver en que es bueno para y en que debe de trabajar para lograr ser un excelente maestro, asi mismo debe de ponerse en el lugar del niño, que quiere lograr, el impacto que tendra en sus alumnos a futuro, conocer el contexto de sus alumnos, su entorno personal y familiar, que les interesa, en que son buenos, y en que requieren apoyo, asi como la interaccion de cada individuo dentro del aula, debe ser un docente observador y manejar correctamente el curriculum.

HABILIDADES DE ENSEÑANZA-OBSERVACION

dentro de las destrezas de un docente debera de ser capaz de conocer a sus alumnos, de uno en uno de manera individual, como se comportan dentro y fuera del aula, asi como de la interaccion de cada uno de ellos dentro del aula de clases para determinar la dinamica de trabajo dentro de su aula.

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Habilidades de enseñanza- Planificación (Ana Luisa de Jesús Pérez Morales)

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Habilidades de enseñanza- Planificación (Ana Luisa de Jesús Pérez Morales)

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Cada escuela y cada maestro necesita una estructura de trabajo
Por lo tanto, permite flexibilidad, pero también es lo suficientemente sistemático.
Asegúrese de que los niños puedan avanzar.
Al planificar, es importante asegurarse de que todo cubra un área general.
Esto se puede lograr en parte gracias a la existencia de estos programas el objetivo del aprendizaje y logro en el curso es importante recordar las metas que pueden lograr de muchas maneras, y una actividad satisface más de un objetivo.

Identificación de metas y objetivos.

Hacer esquemas generales de los planes curriculares.

Establecer fechas o períodos temporales para completar diferentes aspectos

del trabajo.

Considerar el desarrollo propio y planificar las acciones necesarias para

desarrollar las habilidades y el conocimiento.

El planear no significa perder Espontaneidad y flexibilidad. Solo necesitas saber a dónde vas, ver el aprovechamiento al máximo las oportunidades que se presenten.

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Habilidades y Conocimientos del Maestro(((arturo romero carmona)))

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Habilidades y Conocimientos del Maestro(((arturo romero carmona)))

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La tarea de maestro es planificar, preparar las clases y educar, según sus necesidades a los alumnos asignados, incluida la especificación, calificación del trabajo realizado por el alumno en la escuela, como bien se sabe que el Curriculum Nacional nos dice que nosotros como docente somos eficaces planificar las lecciones que les dan a los estudiantes una idea clara de lo que se van a aprender, cuales son las tareas y cuáles son las reglas para calificar, por lo cual la tareas le dan a los estudiantes amplia oportunidad de practicar lo que le han aprendido, ahora sí que el rol del docente es de mediador, para que los alumnos incorporen la enseñanza, por medio de rol docente los alumnos aprenderán, y por lo tanto demuestra la incorporación las enseñanza de los docentes.

La presentación de la materia por parte del docente requiere habilidad para hablar del tema considerado, es decir requerir la capacidad de describir algo de una forma que despierte el interés del niño o de dar explicaciones pero poniendo ejemplos relacionados con la realidad, hacer todo lo posible para lograr que los alumnos se interesen a materia que nos instruimos, dependiendo al tema que le vamos a enseñar, frecuentemente hacerles preguntas a los estudiantes para asegurarse que todos de ellos estén atentos, para que ellos puedan mantener despiertas las ganas de salir adelante, porque sin motivación es difícil que aprendan.

De acuerdo a Tizand (1998) si los niños tenían habilidades verbales, los maestros tendían a darles trabajo demasiado difícil, y que subestimaban a los niños como peores como peores habilidades. Estas siguen siendo una forma negativa a los maestros, porque como vamos a llegar a enseñar a los niños a lo muy difícil, entonces para ellos salen peores habilidades,  para que los docentes despertemos la forma de enseñar, es necesario tomar en cuenta al Curriculum para que así adecuar más fácil el trabajo de los niños, es decir a través de las imágenes, ellos aprenderán fácilmente.

Otro muy punto muy interesante, a Match and Mismatch, forzosamente de acuerdo a los materiales del consejos escolar, sugieren que los maestros deben emplear las observaciones del dialogo individual con los niños y su forman de responder a las preguntas, mas que nada para que sabemos adecuar el trabajo a los niños y dependiendo de las habilidades que ellos adquiere conocimientos, podemos implementar diversas estrategias.

De acuerdo a los razonamientos que se han venido realizando, Vygotsky (1978) sugirió que hay algo denominado “zona de desarrollo próximo”, es el espacio lo que un niño puede aprender a hacer por sí mismo y de los que es posible con la ayuda del adulto, aquí es donde debemos tener experiencia como educador y los padre de familia, esto es con fin a que el educador no tiene únicamente toda la responsabilidad sobre el alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje, si no bien desde padres de familia estar pendiente a la educación de sus hijos, esta que es la tarea de los padres de familia y además también a otras personas que tiene propia el conocimiento como las personas preparados, los niños aprenderán el contexto de ellos, como el maestro está en la que el niño puede fundamentar su aprendizaje, pero la forma que el docente presentará el material mediante sus clases.

Según School Matters, (1998) Mostraba claramente que nosotros como docentes debemos trabajar con los niños durante periodos cortos, para ellos no se aburren, porque también necesita jugar, ya lo principal para ellos son el juego, esto quiere decir los maestros formamos a los niños en aprendizaje independientemente y para que la formación produce mayor capacidad.

Para ser un buen profesor hay que ser consciente de la propias fortalecen y el estilos de aprendizaje de aprendizaje de tengan los alumnos, lo cual es un pierrequesito esencial para la buena enseñanza, es tipo de autoconocimiento que se espera de los maestros que enseñen muchos cosas y donde cada maestros tiene sus puntos fuertes.

En la actualidad muchos maestros demuestran que tienen enfoque explícito por la forma en el trabajan en el aula, pero no consideran que eso sea una filosofía, porque en realidad dice que la filosofía de educación se asume a veces que un tema muy ajeno al aula, donde en persona de una escuela ha de tener filosofía para que los niños experimenten cosas que sean coherente mientras están dentro del aula de clases. Esto crea un punto muy interesante donde dentro del ámbito educativo también se fomenta los valores, si no que ayuda a todos  plantear ideas.

La mayoría de los docentes hoy en día, les motivan problemas de lo que están al alcance de sus capacidades de los niños, prácticamente ellos adquieren conocimientos a través del clase del docente, como yo sinceramente cuando estuve en  segundo grado de la secundaria un maestro que tuve, lo único que hacía , es dejaba la actividad y se iba, pero al momento que nos tocaba hacer el examen, tuvimos que memorizar las definiciones exactamente  como venía al libro, porque el problema no vimos diferente ejemplos, o más bien el maestro no tenía buen preparación el contenido de su clases, no implementada estrategias de manera más atendible, este aprendizaje es dado que los alumnos hace suyo el aprendizaje trabajando sobre el mismo, si nos damos cuenta a los alumnos le falta el maestro que sea experto, digamos que un maestro estratégico y dinámico eso es un bueno maestro que tiene conocimiento perfectamente estando con los alumnos o con otros personas.

El director ven la figura de docente como un modelo a que siguen paso a paso, observar la forma de enseñar los maestros, como actúa frente a los alumnos, es por esto que el profesor tiene que cuidar bien cada uno de sus aspectos bien, además preparar bien el contenido de clase, sus planeaciones deben ser acordes con lo que está diciendo y para que no sea criticado por sus mismos aprendizajes, esto cabe decir que decir que profesor se tiene que ser muy sincero con uno mismo respecto a las áreas en que uno se siente seguro, los cuales sea las propias fuerzas por lo que respecto al curriculum donde hay que seguir aprendiendo y poniendo al día el conocimiento en las áreas en las que siendo un  profesor experto y en la que se necesita saber más, para que sea conveniente establecer a largo lapso incrementar el conocimiento a los alumno.

Si nosotros como docente sabemos manejar bien nuestro el  contenido de nuestros clases, los niños aprenderán como a nosotros, porque dependiendo  de implementar estrategias con los alumnos también nosotros como docentes más del os conocimientos que ya tenemos es decir, la forma que se faciliten a ellos es animándolos a que hablen, que participan que sea un estudiante atractivo y no quedarse con las dudas que ya tengan, para que al momento que llegan otro nivel ellos mostrarían todos los conocimientos que tengan y sería capaces de seguir aprendiendo.

Una parte del aprendizaje a los alumnos de las escuelas primaria, es enfocarnos consistir a ellos que trabajen individualmente en el grupo, porque si entre equipos uno o dos integrantes trabajan, pero si en individual el docente se va dando las dificultades que tienen cada uno de los estudiantes.

Las destrezas y estrategias implicadas en la observación y evaluación pueden calificarse como sigue:

Un maestro desarrolla la capacidad de observar a los niños cuando trabajan, llegando a conocer los signos de las disfunciones y de diversos tipos de problemas de aprendizaje, así como lo que sería razonable esperar de un individuo o grupo.

La evaluación dentro de la práctica docentes, la evaluación para los alumnos de primaria son por bimestres un examen escrito, ahí se maneja la evaluación formativa, que ya cuando se evalúa constantemente los avances y procesos de aprendizajes a los niños como trabajos, escritos, la participación oral y sobre todas las áreas, así como se utiliza la autoevaluación donde los niños aprenden a valorar su desempeño.

Para concluir este trabajo puedo afirmar que es interesante tomar en cuenta  a Edwards y Mercer (1987) sugieren que el discurso del aula depende en gran medida de la compresión común entre maestros y alumnos, asimismo, el papel que tenemos como maestros es muy importante, ya que educar no solo consiste en transmitir conocimientos si no en formar en personas, y teniendo en cuanta que cada uno enseña lo que es, como maestros debemos estar preparados y bien formados para formar personas en integridad, que formen una sociedad necesaria para transformar el mundo.

BIBLIOGRAFÍA

Dean, j (1993) “el rol del maestro”, en la organización del aprendizaje en la escuela primaria, Barcelona, paidos.

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Habilidades de enseñanza - planificación (ARTURO ROMERO CARMONA)

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Habilidades de enseñanza - planificación (ARTURO ROMERO CARMONA)

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La planificación es, sin duda, uno de los estadios más importantes en el proceso educativo. Es el primer paso para lograr el aprendizaje completo y eficaz de los contenidos que requieren los alumnos. Es más, con una buena planificación los resultados son mucho más previsibles y por ende es un buen augurio para una evaluación satisfactoria.

Planificar es imperioso para un profesor, pues permite juntar la teoría con la práctica. Es decir, poder hacer uso de los contenidos (teoría), que son más o menos estándares y comunes, de la forma más conveniente posible. De esta manera, una planificación apropiada implica que el docente pueda recurrir a diferentes herramientas y metodologías para que los contenidos programáticos lleguen de mejor manera a los alumnos.

Pensar con anterioridad las clases, permite secuenciar y segmentar el contenido, haciéndolo coherente y funcional, lo que repercute directamente en la capacidad de los alumnos para apropiarse y asimilar las lecciones de manera global e íntegra.

Es también necesario, que la planificación se pregunte por los objetivos, tanto generales como específicos, pues sólo de esta manera se pueden analizar los resultados de la enseñanza, con relación a si se cumplen de buena manera o no. Así, una planificación basada en objetivos guiará y encauzará las sesiones, permitiendo un ordenamiento más eficaz.

Sin embargo, no hay que olvidar que la enseñanza es un proceso dinámico, en que influyen muchas variantes que aveces escapan al control y planificación. Por esto, no siempre hay que ver la planificación como una instancia rígida sin posibilidad de cambio. La planificación debe ser vista más que nada como una importante guía de apoyo, que a veces puede modificarse debido a circunstancias especiales.

Finalmente hay que tener en consideración que una planificación seria requiere de ciertos antecedentes previos que ayuden en la tarea, pues la planificación necesariamente debe tomar en cuenta condiciones de los alumnos, de infraestructura, de herramientas educativas, de la directiva, etc

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Habilidades de enseñanza- comunicación.

El dominio de las habilidades para la comunicación por parte de los docentes es de suma importancia en el desempeño de la labor formativa que deben desarrollar con sus estudiantes. De ahí que algunos organismos internacionales y los diferentes sistemas educativos le conceden importancia al desarrollo de estas habilidades, las que estos últimos concretan mediante la presencia de disciplinas académicas que contribuyen a ese fin, dentro de los planes de formación de las diferentes carreras de perfil pedagógico. Lo antes expuesto valora lo esencial de la comunicación y lo interesante de las habilidades que les son inherentes en la labor educativa, por lo que es un aspecto intensamente analizado en su vínculo con la superación del profesional.

Es diverso el estudio referente al desarrollo de las habilidades para la comunicación, la competencia comunicativa y sobre todo sus avances en el proceso de enseñanza-aprendizaje que han ocupado en los últimos años un lugar significativo en el debate de teóricos e investigadores, fundamentalmente, en la profesionalización pedagógica que se alude al desarrollo de competencias en las que una determinada actividad genere una cuota de valor significativo y que se manifiesta como estrategia consistiendo en la planificación y el desarrollo de una opción educativa que permite potenciar el proceso formativo para la apropiación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores pedagógicos por parte de profesionales que ejecutan funciones docentes.

Referencia:
LEON ORTEGA, Armando Joaquín.

El desarrollo de habilidades para la comunicación en los docentes de la educación técnica y profesional.

Conrado [online]. 2022, vol.18, n.85, pp.25-36.  Epub 02-Abr-2022. ISSN 2519-7320.

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Las habilidades requeridas por un maestro.(( ARTURO ROMERO CARMONA))

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Las habilidades requeridas por un maestro.(( ARTURO ROMERO CARMONA))

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Los maestros son profesionales con importantes responsabilidades. La educación de los niños juega un papel importante en el desarrollo emocional, intelectual y social. Para ser un buen maestro para los alumnos, se deben tener las siguientes habilidades:

Paciencia
Los niños son criaturas divertidas, pero cuando se trata de aprendizaje pueden ser impacientes. Es importante que los maestros sean pacientes y mostrar comprensión a la vez que articulan los objetivos de aprendizaje de manera clara.

En la educación infantil todo es nuevo para los pequeños y a menudo requerirá una explicación o instrucción múltiple antes de que estén listos para empezar el próximo paso. Por lo tanto, es esencial que los maestros tengan una gran dosis de paciencia y comprensión.

Creatividad
Las actividades creativas son la base para un entorno educativo divertido y motivador. Los maestros deben ser capaces de diseñar actividades creativas e interesantes para ayudar a los niños a aprender y a desarrollar sus habilidades.

El mejor plan de estudios con ideas interesantes puede resultar aburrido si se presenta de manera mecánica. Esto es especialmente cierto para los niños, que desean ser estimulados con actividades divertidas y originales. Estar abierto a nuevas iniciativas y encontrar soluciones creativas ayudarán a mantener el interés de los estudiantes.

Empatia
Muchos niños tienen problemas y experiencias difíciles dentro y fuera del aula. Para ayudar a los niños a aprender y prosperar, los maestros deben demostrar compasión y empatía hacia los niños. Esta es un aspecto esencial en la educación de los niños, ya que los maestros necesitan entender cómo piensan y sienten los pequeños. Esto significa que los maestros deben ponerse en la piel de sus alumnos, aceptar sus problemas y puntos de vista, y intentar relacionarse con ellos.

Comunicación
Los buenos maestros son comunicadores efectivos. Deben poder comunicarse de manera clara con los niños para ayudarlos a comprender los conceptos. También deben ser capaces de escuchar los puntos de vista y opiniones de los niños para dar respuesta a las preguntas y resolver problemas.

Estabilidad y firmeza
La educación de los niños es un proceso en el que se requiere una estructura para darles seguridad y promover el comportamiento positivo. Los maestros deben ser firmes y proporcionar estabilidad para mantener un entorno seguro y saludable para todos los estudiantes.

Flexibilidad: Los niños son impredecibles y a menudo tendrán ideas novedosas que necesitan ser recreadas. Los maestros exitosos tienen la flexibilidad para adaptarse a la situación de la clase, sabiendo cuándo seguir las reglas y cuándo permitirse ser permisivos.

Organización: Organizar los materiales y tareas diarias, así como administrar los recursos puede ayudar a los maestros a asegurar un entorno de aprendizaje óptimo para los estudiantes. Una buena planificación y organización pueden ayudar a los profesores a aprovechar al máximo el tiempo en el aula

Revisión regular
Los maestros necesitan ser capaces de revisar y evaluar a sus estudiantes regularmente. Esto les ayudará a identificar sus debilidades y fortalezas en los temas para mejorar su aprendizaje.

Resolver problemas
Los maestros deben ser capaces de resolver problemas que puedan surgir en el aula. Deben actuar de forma proactiva para solucionar estos problemas de manera efectiva.

Organización
Los maestros deben ser organizados para cumplir con sus obligaciones educativas y administrativas. Esto les ayudará a administrar su tiempo de una manera efectiva, así como a mantener su aula ordenada.

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Toda escuela y todo maestro necesita una estructura de trabajo constituida
para que, de cabida a la flexibilidad, pero también lo bastante sistemática como para
asegurar que los niños pueden avanzar.
Como maestro, normalmente se es responsable de la planificación de trabajo
de la clase. Esta planificación es parte de la necesaria para todo el año si la escuela
tiene más de una clase por año, y ésta, a su vez, es parte de la planificación de toda
la escuela y, finalmente, de todo el periodo escolar de los niños.

Los métodos de planificación se discutirán más adelante, pero debe advertirse
que los planes a largo plazo deberían implicar de alguna forma los siguientes puntos:

*Identificación de metas y objetivos.
*Hacer esquemas generales de los planes curriculares.
*Establecer fechas o períodos temporales para completar el trabajo.
*Considerar cómo se querría que trabajasen los niños
*Establecer planes de evaluación incluyendo los criterios mediante los que se
juzgará el éxito.
*Considerar los libros, equipamiento y material que se necesite
*Considerar la experiencia de primera mano que se necesitará
*Considerar el desarrollo propio y planificar las acciones necesarias para
desarrollar las habilidades y el conocimiento.

También habrá que hacer planes a corto plazo para el trabajo día a día que:

A. Se apliquen a niños de todos los niveles.
B. Sean lo bastante flexibles como para incluir los intereses que puedan
aparecer.
C. Presten atención a los detalles de organización y posibiliten que el trabajo
se produzca sin problemas.
D. Haga posible conseguir los objetivos y metas propios a largo plazo.

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Plataforma de publicación libre para revistas digitales, publicaciones interactivas y documentos online. Convertir PDF a html5. Title: El Rol Del Maestro, Author: Angel Zamora, Length: 13 pages, Published: 2015-02-22

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La actitud del maestro respecto a la independencia del niño

Pareciera fácil el rol del maestro pero sin embargo tiene una gran tarea, el avivar al alumno para que este se involucre en las tareas, una buena actitud y disponibilidad del maestro será la clave para que exista una buena comunicación entre alumno y profesor. Si lleva acabo ese conjunto podrá existir un buen equipo de trabajo. Y algo importante como maestro y líder del grupo no debe hacer diferencias entre alumnado. No debe existir la desigualdad en su grupo.

El conocimiento que necesita un maestro

La formación académica del profesor en el área es importante, es la base del desarrollo. Pero sin embargo, el conocimiento se va adquiriendo con las capacitaciones constantes, la experiencia  entre la interacción entre alumno y profesor, y los retos que se le vaya presentando.  Todo conlleva a desarrollar sus destrezas y habilidades dentro del área. La observación del desarrollo de los alumnos, te dice que es lo que están aprendiendo y que se les puede dificultar. La interacción en su entorno profesional conlleva a conocimiento.

Concluyo que la actitud del maestro es importante para una buena interacción entre alumno y profesor para generar un buen ambiente de trabajo. La motivación para la realización de las tareas encomendadas. Y el conocimiento adquirido, le permitirá desarrollar sus habilidades y destrezas, aprendiendo  de los alumnos, así como de los colegas.

Referencia:

*APznzaYJZSpf-3cbcCZ8DG2W7QmxhrldHBbO8fi9w77_YOALN0PN4V-l9diRXe6_VxDKyfvWEfdEUh1IIxx3TLyDC4PxBH1iME7MibvQTIzt-im8mFm9Di2CPoPFOJKUKGAK4bPtV8vNjtd5bEGXamCemtzR-21E6mC-q-jQVZD0LrDPw11MiVm1n-RLqLu1GVXXMzh9lu8AUf-iTb2QAY4oh.pdf

https://educacion.laguia2000.com/general/la-actitud-del-docente

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La actitud del docente | La Guía de Educación

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20 de noviembre de 2012 Publicado por Hilda Fingermann

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Reflexión realizada por Elizabeth Del Cueto Espejo 

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Habilidades de enseñanza- comunicación

Elegí de los temas de la lista por la siguiente razón esté, indudablemente todos los temas de la lista son de gran importancia desde el rol de ser y hacer del docente, además, es importante señalar desde épocas prehispánicas “la Vírgula de la palabra” era un símbolo que representaba lo sagrado de la palabra, el habla, las ideas, lo que también representaba “lo que fluye”, como el agua, el viento, el cielo y así mismo: la voz misma y el pensamiento, sin embargo en lo personal para mi forma de ver el mundo, las bases de la interacción del sujeto, en todas sus formas de interactuar o en aprender, resalta al comunicación que entabla a partir del buen diálogo, comprobado por (Bohm, Junio 1997), quién realizó investigación sobre la comunicación y el diálogo donde resalta que aun con todas las formas y avances tecnológicos, si no se logra un buen dialogo entre el sujeto, no se logrará una comunicación efectiva y afectiva lo que rompe la comprensión de las ideas, donde el dialogo está orientado a la comprensión de la conciencia y a la exploración de la naturaleza de las problemáticas de las relaciones y de la comunicación cotidianas, que tiene que ver con naturaleza del pensamiento colectivo, lo que nos lleva a que el diálogo es ganar-ganar, es decir todos ganan, he ahí por qué dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental la comunicación, como lo menciona el texto que nos compartió el facilitador “La capacidad de establecer buenas relaciones con los niños es un requisito esencial de la buena comunicación y enseñanza”. (Dean, 2023), en la comunicación tiene una gran importancia la connotación que dan el punto y coma, es importante lo que se le quiere trasmitir a los educandos, es algo que el docente debe cuidar para que la trasmisión del conocimiento sea clara, precisa y concisa para que sea fácil de captar por el estudiante, dado que al final eso es lo que se busca. Son varios aspectos que se deben considerar desde el tono de voz, las gesticulaciones, y no solo el conjunto de ideas, comunicar es una habilidad, por ello los materiales que se preparan para las clases el facilitador o docente debe considerar los aspectos como lo señala en su texto (Dean, 2023) la lista de  Habilidades de enseñanza- comunicación-aprendizaje

1. ¿Cómo presento el material a la clase?

2. ¿Mis habilidades de interrogación son lo bastante buenas?

3. ¿Dirijo las discusiones de forma competente?

4. ¿Consigo que los niños contribuyan lo suficiente?

5. ¿Son siempre los mismos niños los que contribuyen?

6. ¿Contribuyen más los niños que las niñas?

7. ¿Contribuyen más los niños blancos que los negros?

8. ¿Sé cómo coordinar las contribuciones de los niños para ayudarles a

aprender?

9. ¿Qué capacidad tengo para ayudar a los niños a pensar a partir del punto que

han alcanzado?

Esta es mi aportación sería mi aportación con respecto a uno de los tantos roles que tiene el docente en su ser y hacer como facilitador en la nueva escuela y antes los constantes cambios que se están viviendo en la sociedad.

Elizabeth Del Cueto Espejo

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El rol del maestro (Omar de Jesús Mora Murga)

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El rol del maestro (Omar de Jesús Mora Murga)

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¡El maestro es el recurso más caro e importante de la clase!

El maestro tiene un sinfín de características profesionales como lo son la administración del tiempo en la creación, desarrollo, ejecución y revisión de materiales de apoyo, planeaciones, etc, y en un sinfín de actividades que realiza diariamente. Debe tener una fomentar una serie de circunstancias que lo acerquen al alumno para mantenerlo motivado e interesado por sus clases alcanzando una combinación de familiaridad y novedad.

Considero que el aprendizaje asistido por el ordenador no reemplaza el papel del maestro, lo complementa, alienta, motiva y perfecciona siempre y cuando implemente buenas prácticas de ciudadanía digital que ayuden al alumno a aprender de manera dinámica y divertida teniendo un enfoque aplicado a la ciencia que desea implementar.

El maestro tiene diversas tareas entre las cuales una de las más importantes es la de tomar un rol de mediador respecto al curriculum de cada niño. El maestro planifica y prepara sus clases y su material didáctico, educa según las necesidades y formas de aprendizaje de sus alumnos, evalúa y registra el desarrollo y avance de cada alumno.

También se encarga de promover el progreso y bienestar general de los alumnos de manera individual, agrego de manera personal que también adoptan políticas de derechos que se encuentran contenidas en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (LGDNNA) como son:
I. Derecho a la vida, a la paz, a la supervivencia y al desarrollo; II. Derecho de prioridad; III. Derecho a la identidad; IV. Derecho a vivir en familia; V. Derecho a la igualdad sustantiva; VI. Derecho a no ser discriminado; VII. Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo integral; VIII. Derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal; IX. Derecho a la protección de la salud y a la seguridad social; X. Derecho a la inclusión de niñas, niños y adolescentes con discapacidad; XI. Derecho a la educación; XII. Derecho al descanso y al esparcimiento; XIII. Derecho a la libertad de convicciones éticas, pensamiento, conciencia, religión y cultura; XIV. Derecho a la libertad de expresión y de acceso a la información; XV. Derecho de participación; XVI. Derecho de asociación y reunión; XVII. Derecho a la intimidad; XVIII. Derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso; XIX. Derechos de niñas, niños y adolescentes migrantes, y XX. Derecho de acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Creo que el docente debe tener conocimientos diversos sobre muchas áreas que complementen su actuar educativo – pedagógico, como lo es la informática, derecho, matemáticas, administración contabilidad, medio ambiente, etc. Ya que el alumno poco a poco se interesa en más aspectos de su vida conforme este crece y se desarrolla.

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EL CONOCIMIENTO QUE NECESITA UN MAESTRO.

El conocimiento que necesita un maestro es amplio, este conocimiento no solo se aprende teóricamente, también se va a aprender con la experiencia y observando como diferentes colegas interactúan con sus grupos. Podemos aprender de sus aciertos así como de sus errores.

Es importante que el maestro conozca sus propias capacidades y limitaciones, ya que en base a eso el maestro podrá desarrollar su clase.

De igual manera es importante que el maestro tenga un buen control de grupo, ya que un grupo ordenado y cooperativo fomenta el aprendizaje, de igual manera es importante premiar las buenas acciones que los niños hacen en clase, y desaprobar las malas acciones.

Se deben crear estrategias para que el niño esté motivado a aprender, poner desafíos de acuerdo a la edad y el conocimiento del niño para que esté interesado a seguir aprendiendo.

Todo esto se tiene que desarrollar en base a la filosofía que cada maestro tiene sobre la educación, siempre poniendo por delante lo que creemos que es más importante en la educación para los niños.

Siempre que sea necesario un maestro debe actualizarse en el curriculum para poder enseñar un tema de forma adecuada y así poder mejorar el desempeño y educación de los niños.

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Es ser principalemente mediador y facilitador  de conocimiento en este entorno educativo, sin embargo se desenvuelve no sólo como eso, sino que interviene en la planificación de clase, promover la socioafectividad entre sus alumnos, tener una relación entrecha de comunicación y conocer a cada uno de sus alumnos para así conocer el entorno de cada uno. cabe recalcar que esa relación debe ser con límites de respeto y cordialidad, tanto del alumno al docente y viceversa.
Por otro lado la actitud del maestro respecto a la independencia del niño deber ser neutra, pues debe permitir que se equivoque para darse cuenta donde hay o están las áreas de oportunidad del niño, es decir promover su propia autonomía para resolver los problemas.
El docente siempre va a necesitar conocimiento previo a las clases, e aquí donde interviene la planificación y la preparación de cada curso o clase,todo de acuerdo a las necesidades del educando,con ella la evaluación y su respectiva calificación. Como educador o docente se debe adquirir habilidades socioafectivas, emocionales y didácticas innovadoras dentro de clase para motivar a los alumnos y hacer interesantes las clases,  practicar la dinámica de diversas maneras, inmersa en las participaciones, al elaborar sus actividades, asi también, proporcionar un entorno o ambiente sano de aprendizaje, el manejo de materiales, la supervisión de la realización de actividades ,mantener un orden en el transcurso de la clase.
En cuanto a la habilidades de observación, evaluación,  organización y control, son cuestiones que se desarrollan con la práctica, y es imprescindible que antes de estar frente a grupo conocer diferentes grupos para el verdero enfrentemiento que estar frente a grupo como docente titular, siento que es fundamental la formación como docente, pues vamos tomando idea real a través de la observación el tipo de alumno que se puede encontrar y sus necesidades, las barreras de aprendizaje que pueden surgir,  conocer los distintos tipos de evaluación con cada actividad, ya que no todas se pueden calificar de la misma manera, la planificación es importante pues ahi se va determinando que tiempo se le va a estimar a cada actividad, esto para aprovechar las horas disponibles de clase.
En conclusión el rol del docente es amplio, aunque lo principal sea ser mediador y facilitador de conocimiento, todo lo que tiene que trabajar y hacer para que esto se logre se abordan muchos aspectos como los que ya se mencionaron, pero para que esto se lleve a cabo es imprescindible que el trabajo que vas a llevar a cabo como docente sea algo que te atrae, disfrutas hacer, y que no es un sacrificio y que al final del día es una satisfacción llevar a cabo todo este rol como docente.
-https://www.youtube.com/watch?v=6xPLMnC7vmA
-Alumna: Nadia Jazmin Martinez Ortega

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El rol del docente en el sistema educativo

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Las habilidades de enseñanza comunicativas del docente abarcan varios aspectos como el lenguaje oral, lenguaje escrito, no verbal, ayuda tanto a transmitir como a interpretar el mensaje.
También Las Habilidades o Competencias Comunicativas se entienden como un conjunto de procesos lingüísticos que se desarrollan durante la vida, con el fin de participar con eficiencia y destreza, en todas las esferas de la comunicación y la sociedad humana. Hablar, escuchar, leer y escribir son las habilidades del lenguaje.

"habilidades comunicativas esenciales en el trabajo"
-Saber escuchar.
-Saber expresarte sin decir nada.
-Claridad al comunicarte.
-Expresa confianza y amabilidad al comunicarte.
-La seguridad al momento de comunicar ideas.
-Respeto y mente abierta al comunicarte.

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Autoconocimiento sobre sus fortalezas y debilidades que tiene ante la enseñanza aprendizaje para conocer la limitarte y que sea un reto para mejorar nuestra labor profesional.

También mediante la observación conocerá a sus propios alumnos al estar compartiendo experiencias sobre el proceso de enseñanza aprendizaje es muy importante el desarrollo cognitivo, sus habilidades, destrezas que permitan el favorecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje.    La motivación interpersonal ayuda a darle la seguridad para que cada alumno se sienta en confianza para desenvolverse y desarrollarse de manera cognitiva favorecimiento sus aprendizajes dentro y fuera del aula.

Debe conocer el currículo establecido en los lineamientos del plan y programa de estudio para desempeñar un buen papel para ser autocritico y reflexivo.   Tomando en cuenta el contexto donde está situado el y las alumnas para desempeñar el desarrollo de sus aprendizajes.
https://youtu.be/fYSXb2n8Q5I

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"Un buen maestro sabe que en todo ser humano hay grandeza". Mario Alonso Puig

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https://youtu.be/3pU13gXbGCw

El papel de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje es uno de los principales factores que intervienen en el mundo educativo, tanto dentro como fuera del aula.

La educación es, sobre todo, un proceso de comunicación y socialización del individuo, por lo tanto, debemos tener muy presente la importancia de que se produzca de una manera correcta y eficaz.

Desde esta teoría, el proceso de enseñanza- aprendizaje es un proceso comunicativo cuya finalidad es propiciar la adquisición de conocimientos, destrezas y actitudes (competencias), es decir, conseguir que se produzcan aprendizajes significativos.

Siguiendo a Bernardo (2011), en una primera vía el profesor es el emisor de un mensaje (los contenidos) y el alumno es el receptor del mismo, quien a su vez puede, o no, mandar nuevas informaciones (retroalimentación) al emisor, dependiendo de cómo haya recibido y procesado esos mensajes (segunda vía).
Si no los mandase estaríamos ante una enseñanza o comunicación de corte tradicional. En cambio, si estas informaciones continúan su curso, nos encontraríamos ante una comunicación y una fase de aprendizaje activo que, a través de la retroalimentación, informaría sobre cómo va ese proceso comunicativo - educativo.

Por otra parte, para la transmisión del mensaje tanto el emisor como el receptor utilizan algún medio que serían en este caso las estrategias, las actividades y los recursos materiales.

Conocer cómo se comunican los alumnos, qué nos transmiten con su lenguaje corporal, qué nos quieren decir con sus palabras, supone tener presente una parte de la comunicación que es esencial para llegar con éxito a ellos y que se produzca un verdadero y eficaz proceso educativo.

FLANDERS, N.A. (1977). Análisis de la interacción didáctica.

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la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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Según Anguera (1986) el acto de observar se entiende como la actuación conjunta y necesaria de tres elementos fundamentales: percepción, interpretación y conocimiento previo, que darían lugar a la observación perfecta.

La percepción implica una selección primaria, por lo que se representan fragmentos de la realidad. La transcripción de una conducta, que sí puede realizarse por un medio técnico de registro, corresponde a la actividad perceptiva que nunca podremos considerar equivalente a la observacional.

La interpretación corresponde a la asignación de significado a lo percibido de acuerdo con el contexto.

El conocimiento previo es muy útil si su única finalidad es la de ser base objetiva de apoyo o punto de referencia que facilita una mejor interpretación de lo percibido.

La observación del niño en su ambiente natural, y el centro escolar nos permite cubrir diversos objetivos, entre los que cabe destacar los siguientes:

*  La capacidad distinguir entre los distintos acontecimientos del día a día, así como de los más relevantes.

*  Realizar una detección oportuna de la dinámica o dinámicas que se establecen dentro del aula; interacciones entre sus semejantes, las interacciones de un niño o grupo de niños con respecto al material de clase.

*  Establecer patrones de conducta que nos permitan determinar actitudes particulares de un niño, ante situaciones específicas.

*  Tener mejor conocimiento de los niños con los que se trabaja, es decir, el nivel de desarrollo, las características de su personalidad, algunos conflictos o incluso las posibles dificultades a reconocer.

*  Detectar, en algunos casos, situaciones individuales de riesgo, al verse comprometido el equilibrio personal del niño por diferentes causas. Conociendo así los posibles obstáculos y pensar en cómo combatirlos.

*  Nos favorece también en el descubrimiento de las estrategias de aprendizaje.

*  Adecuar los aprendizajes a las necesidades y capacidades de los niños, comprobando continuamente su efectividad y sus repercusiones en el desenvolvimiento del grupo.

*  Hacer un seguimiento efectivo de los niños a lo largo de los años de escolaridad ya que el registro continuado de observaciones sistemáticas nos va a proporcionar información objetiva y suficiente del desarrollo del niño.

*  En resumen, es de reconocerle a la observación sistemática su gran utilidad en la evaluación no sólo de las actitudes y valores de los alumnos sino también del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Bisquerra, R (1989): Métodos de Investigación Educativa.

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El conocimiento del profesor es un conocimiento práctico que se orienta a guiar la acción educativa y porque surge de la experiencia práctica.

-Conocimiento del contenido.
-Conocimiento de sus alumnos.
-Conocimiento del currículo.
-Conocimiento del contexto.

Para enseñar, se necesita comprender aquello que se va a enseñar; los diferentes niveles de dominio sobre la materia tienen impacto en la organización de la enseñanza. A partir de esta base, entra en juego la capacidad del profesor de transformar su conocimiento del contenido en formas que sean pedagógicamente poderosas y se adapten a la diversidad de los alumnos

El conocimiento del profesor es idiosincrático y personal, se construye desde su experiencia, tanto de alumno como de profesor, es un conocimiento que comparte con la comunidad docente, por lo cual es individual, pero también normativo y convencional.

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Ser un docente va más allá de planificar lecciones informativas, de hecho, el rol del docente cambia continuamente y existen diversos factores que intervienen en ello, por ejemplo, la edad de los estudiantes: cuando los estudiantes son más pequeños, el rol del maestro debe ser mucho más familiar que cuando los estudiantes son adolescentes. Otros de los papeles que desempeñan los docentes son mentor, regulador, apuntador, organizador, modelo a seguir, fuente de información, asesor, tutor y participante, ser mentor es uno de los roles principales que asumen los maestros, este rol involucra promover el deseo de aprender por parte de los estudiantes y hacer que estos den lo mejor de sí mismos.
Este rol es asumido por los docentes en distintas ocasiones, entre las que destacan las siguientes:
• Al inicio de las clases, cuando se exponen los contenidos que serán tratados en la lección.
• Antes de comenzar cualquier actividad, cuando se exponen los lineamientos de la misma.
• Cuando es necesario disciplinar a los estudiantes.
El conocimiento que necesita un maestro
Los docentes no suelen pensar en sí mismos como modelos a seguir, sin embargo, lo son. Los estudiantes pasan mucho tiempo rodeados de docentes, por lo que indirectamente estos se transforman en figuras de importancia y autoridad para la vida del alumno, por este motivo, es el deber de los docentes presentar un comportamiento intachable, para que los estudiantes tengan un buen ejemplo.

Las habilidades requeridas por un maestro
El maestro debe tener la habilidad de observar al alumno e interpretar su conducta, la observación es importante porque así conoce los diversos tipos de problemas de aprendizaje y actúa para darle solución. El maestro debe dominar las nuevas tecnologías, relacionarse constructivamente con los alumnos, planificar el proceso de enseñanza y administrar las metodologías de la didáctica.
Referencia:
What is the Role of a Teacher? Recuperado de thoughtco.com

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Kevin O. Lozano Martínez
El maestro/docente se tiene que basar en generar el interés, un buen entorno y favorecer el aprendizaje del niño, en este caso consta de ser un facilitador para que el alumno genere conocimiento y tratar de fomentar ser autónomo para ser independiente dentro y fuera del aula de clases e impactar en un correcto desarrollo estudiantil. De tal forma que los conocimientos que debe tener en términos generales deben centrarse en planificar, educar, evaluar y promover el progreso estudiantil. Por lo tanto debe tener ciertas habilidades; autoconocimiento, filosofía, desarrollo infantil, aprendizaje infantil, conducta grupal y contenido del currículum. Por esta misma situación se demandan de ciertas habilidades al docente; el docente debe ser un profesional con mucha observación para poder impactar y mejorar la calidad de vida del estudiante,  tener la organización y el control de su grupo para poder determinar actividades que favorezcan el aprendizaje del alumno, generar una comunicación entre docente-alumno y se pueda replicar entre alumnos, para así mismo poder cubrir su planificación porque si bien se sabe, es libre y flexive, pero deberá ser base para cubrir los aprendizajes esperados

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EL CONOCIMIENTO QUE NECESITA UN MAESTRO.

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EL CONOCIMIENTO QUE NECESITA UN MAESTRO.

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Como modelo y guía  para sus estudiantes, el autoconocimiento de un maestro es importante por varias razones:
Cuando un maestro tiene una comprensión clara de sus fortalezas y debilidades, puede ajustar su enseñanza y estrategias para mejorar su práctica y tener  mejor manejo de contenido curriculum,también existen profesores que no dominan algunas áreas están menos capacitados que otras y es por ello que los alumnos no tienen un aprendizaje significativo.El aprendizaje depende de la motivación sin ella es difícil que el niño aprenda. Otro punto importante es la observación ya que en los grupos nos encontramos niños con barreras de aprendizajes  , diferentes estilos de aprendizajes y tenemos que adecuar  los programas, los profesores deben ser creativos,innovadores y empaticos y así crear un ambiente de armonía en las aulas donde los alumnos se sientan en un lugar acogedor.
YADIRA ALEJANDRA RAMIREZ VICHI.
https://youtu.be/8jvnjH8OWAQ

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La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el niño sin que queden fuera de su alcance, implica también que las tareas del maestro de actuar de mediador respecto al currículo de cada niño, además uno como maestro debemos de observar a los niños para adaptar el programa de enseñanza y aprendizaje a las necesidades individuales, grupales y evaluar el aprendizaje y los procesos que este conlleva.

El maestro debe contar con el programa de aprendizaje  organizado para satisfacer las necesidades identificadas a partir de la observación, relacionando el trabajo de cada día de forma amplia con un plan semanal, trimestral y anual, en la vida escolar del niño.
Uno como maestro también debe de seleccionar el material de aprendizaje que capacitará a individuos y grupos a aprender la parte adecuada a su edad y capacidad.

Las habilidades requeridas por un maestro y los conocimientos no bastan para convertirse en un maestro eficaz; también se necesitan habilidades propias de la enseñanza como la observación e interpretación de la conducta del niño.
La capacidad del maestro para observar e interpretar su conducta  es crucial, sobre todo en las etapas en las que éste depende más de los maestros y está limitado en su capacidad para emplear el lenguaje como expresión de sus necesidades.

Entonces puedo decir que la tarea del maestro, consiste en proporcionar un entorno y  oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el niño, sin que dejen fuera sus necesidades y esto
tiene que tener una combinación de familiaridad y novedad que encaje correctamente con la etapa de aprendizaje que desea alcanzar el niño, De hecho todos los maestros aprendemos interactuando con nuestro entorno profesional.
Se adquieren nuevos conocimientos cuando nos actualizamos y cuando se adecua los aprendizajes de acuerdo a las necesidades del aprendiz, se desarrollan destrezas al ocuparse de las situaciones por las que se pasa, así como leyendo, estudiando y dialogando en pro de la educación con los colegas y el autoconocimiento, ya que esto nos llevara a ser un buen maestro, hay que ser consciente de las propias fortalezas y limitaciones y el estilo de enseñanza preferente.
La forma en que el maestro presenta los materiales cuenta mucho, porque fomenta el interés y el orden de sus enseñanzas y ayuda al niño a crear estructuras mentales adecuadas.

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Inés Martínez Rivera

Sin duda, en una institución es sumamente importante contar con un entorno de aprendizaje funcional para que el alumno se pueda desarrollar en todos los aspectos: desde el espacio físico, mobiliario, el entorno en el que se ubica, el aula que cuente con todas condiciones óptimas para el trabajo y desarrollo.

Además de tener acuerdos en común en la clase para trabajar de manera ordenada y con disposición y que pueda ser empleado por los niños sin dificultades y sin mucha necesidad de atención por parte del maestro.

Una organización en la que resulte fácil mantener los materiales y el equipamiento limpio, ordenado y de forma que sea fácil ver si todo está en su sitio.

También debería aportar materiales de todo tipo cuyo interés estimulara y extendiera el aprendizaje y el pensamiento.

En este sentido, también va de la par la motivación que el alumno puede tener por aprender y, de ahí que si existen los elementos y las condiciones para generar un buen ambiente de aprendizaje.

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La consigna del maestro consiste en crear, un entorno al niño agradable para que el sea capaz de construir sus oportunidades de aprendizaje.
siempre tiene que haber una combinacion de familiaridady novedades que encanjen correctamente con la etapa de aprendizaje.
las tecnologias actuales son distractores, pero tampoco podemos estar aislados de los cambios globales actuales, ya que desde el siglo atras, los grandes filosofos se han preocupado, por estudiar los paradigmas y avances biologicos y psicologicos de las personas.
es ello que en estos tiempos de modernos de tecnologia, los docentes no podemos permanecer ajenos, tenemos que ser actores y mediadores de acuerdo a la curricula de cada niño. tenemos que hacer nuestros deberes como:
planificar y preparar los cursos y las clases diarias.
promover el progreso y bienestar general de los alumnos de acuerdo a las reformas y acuerdos establecidos tanto individuales y de cualquier edad.
la observacion siempre lo he dicho es lo primero que se debe, hacer a cualquier grupo para poder adaptar a nuestros programas.
y por ultimo es muy, pero muy importante que nosotros como docentes, nos evaluemos:
-estoy planificando correctamente de acuerdo a las necesidades de mis alumnos?
- estoy dando a mis niños un  entorno acogedor?
-llevo un material acorde a lo que voy a enseñar?
- a ellos los estoy evaluando correctamente?
- doy las estrategias de acuerdo a necesidades de aprendizaje?
-mis niños alcanzan los aprendizjes esperados.
-y en lo personal domino personalmente mis temas.
con lo anterior analizo la lectura el rol del maestro.
Irma Navarrete Vasquez

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ARTÍCULO: CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN BÁSICA EN LA CIUDAD DE MACHALA

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ARTÍCULO: CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN BÁSICA EN LA CIUDAD DE MACHALA

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Desde finales del siglo XX, el trabajo didáctico docente se centra en el paradigma constructivista, en su perspectiva sociocultural, lo que implica cambios educativos que no pueden limitarse a innovaciones metodológicas o la simple incorporación de recursos. La didáctica del docente en el siglo XXI debe considerar que vivimos en una sociedad globalizada del conocimiento y en una era digital que ha cambiado y está transformando el modo de proceder de los actores del ámbito educativo.
Referencia:
Espinoza Freire, Eudaldo Enrique. (2020). Características de los docentes en la educación básica de la ciudad de Machala. Transformación, 16(2), 292-310. Epub 01 de mayo de 2020. Recuperado en 08 de febrero de 2023, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552020000200292&lng=es&tlng=es.

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CARACTERISTICAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN BÁSICA

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joan Dean La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el niño sin que queden fuera de su alcance.
Informe Plowden Como maestro, uno ha de revisar con frecuencia la forma en que emplea su tiempo para fomentar el aprendizaje de los niños. Parece probable que la tecnología mejore el rol del maestro más que usurparlo, dejándolo libre para llevar a cabo tareas educativas más importantes y aportando más tiempo para ocuparse de los niños individualmente. A) promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales y de cualquier clase o grupo de alumnos asignados. Un informe del Times Educacional Supplement , que describía la formación de los los maestros en la Universidad de Exeter, sugería que hay nueve dimensiones en la educación. maestros en la Universidad de Exeter, sugería que hay nueve dimensiones en la educación
La observación de los niños Un maestro ha de observar a los niños para adaptar el programa de enseñanza y aprendizaje a las necesidades individuales y grupales y evaluar el aprendizaje y los progresos. Kell, en A good start , observaron que por lo que respecta a los niños más pequeños se da una tendencia a sobreestimarlos. Los maestros estaban generalmente más preparados para aceptar que sobreestimaban a los niños que para lo contrario. También encontraron que muchos maestros no utilizaban la evaluación de las necesidades para adecuar el trabajo a los niños. La capacidad de observar a los niños e interpretar las observaciones es básica para la enseñanza.

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HABILIDADES DE ENSEÑANZA - COMUNICACIÓN 

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HABILIDADES DE ENSEÑANZA - COMUNICACIÓN 

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La comunicación educativa eficiente debe ser. Motivadora,persuasiva, estructurante,adaptativa, generalizadora, facilitadora del aprendizaje. Todo esto logrando llevar al docente por estructuras y técnicas de enseñanza que promueven de manera funcional el logro de los objetivos educativos sí bien sabemos la comunicación es la base del crecimiento social y cultural de una sociedad, la estructuramos como la base fundamental para la formación y educación de la misma, partiendo del supuesto qué en el proceso de enseñanza-aprendizaje se conoce como la utilización de símbolos estructurados para la interlocución de los miembros al compartir el conocimiento, creando redes y sociedades del conocimiento para la mejora continua de la calidad en la enseñanza, los enfoques educativos y pedagógicos llevado a la comunicación como la principal herramienta para crear el vínculo entre el docente y el estudiante hasta lograr el aprendizaje efectivo. Para lograr el desarrollo de competencias en la comunicación, es indispensable que los docentes formulen interés en el estilo de impartir la enseñanza de una manera activa y atractiva a los estudiantes, para que sea fluido el sistema de comunicación mediante las diferentes técnicas y herramientas eficaces y efectivas que tengan a su alcance en sus haberes. La educación educativa eficiente debe ser: motivadora, persuasiva, estructurante, adaptativa, generalizadora facilitadora del aprendizaje. Todo esto logrando llevar al docente por estructuras y técnicas de enseñanza que promueven de manera funcional el logro de los objetivos educativos.
Mediante el desarrollo de las habilidades pedagógicas el docente requiere convertirse en interlocutor, mediador, comunicador, motivador en el gusto por aprender con actitud positiva y líder de un proceso de enseñanza aprendizaje qué toma como base las técnicas que logra El dominio de ciertos materiales de clase, o la demostración de métodos de enseñanza basados en una comunicación fluida y atractiva.
La forma principal de establecer la comunicación entre interlocutores mediante el enfoque de competencias y neurolinguistico donde el docente debe saber manejar la micro enseñanza básica en áreas específicas del conocimiento debemos plantear la necesidad de desarrollar habilidades tales como la inducción, la comunicación, la variación en el estímulo para retener la atención, las preguntas de refuerzo el manejo y control del grupo al que va destinada la enseñanza, la integración de puntos principales mediante las diferentes tecnologías de la información y comunicación la organización lógica del material hasta llegar a la evaluación final. Dentro de habilidades comunicación tiene la capacidad de establecer buenas relaciones con los niños ya qué es un requisito esencial de la buena comunicación y enseñanza. es difícil comunicarse bien, o enseñar bien, si uno no se lleva bien con los niños. La capacidad de establecer relaciones depende de Gran medida de la personalidad, y también es en parte una cuestión de actitudes que ayudan a demostrar a los niños que uno se preocupa por ellos y confía en su capacidad para aprender. También se ha de aprender mucho sobre la forma en que la gente reacciona ante la conducta de uno.
La comunicación se da como resultado de qué unos presentan atención a los otros. La adecuación a los oyentes es la situación no es solo una cuestión del significado de las palabras empleadas, sino que está implícita en la elección de estás Y en la estructura del lenguaje. Por ejemplo piénsese cómo se diría la misma cosa a la clase y al jefe de estudios. también está implícita en el tono de voz, la inflexión qué se emplee, lo que se diga y como se diga además, mediante el movimiento se transmiten mensajes igual que diferentes las palabras, y se modifica el mensaje a la luz de la respuesta que se obtiene. La opción sobre los oyentes se manifiesta en la elección del contexto, vocabulario y estructura de las frases y las variaciones qué se hagan, y en el ritmo y el empleo de las pausas sí parece que los niños no responden a lo que se dice, se dirá lo mismo casi sin advertirlo pero de forma diferente Y quizá más sencilla. La tarea del maestro es conseguir qué el mensaje llegue lo más claramente posible y de forma que provoque una respuesta por parte de los niños y les ayude a equiparar lo que se dice con lo que ya saben. Conviene grabarse a uno mismo en el aula de vez en cuando y escuchar claramente lo que él dijo.
Referencia:
https://nacionmx.com/2017/07/17/comunicacion-educativa-y-competencias-comunicacionales/#:~:text=La%20comunicaci%C3%B3n%20educativa%20eficiente%20debe,logro%20de%20los%20objetivos%20educativos.

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EL CONOCIMIENTO QUE NECESITA UN MAESTRO 

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EL CONOCIMIENTO QUE NECESITA UN MAESTRO 

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Un buen profesor necesita no solo un amplio conocimiento de la materia que imparte y un plan de estudio necesita ser entusiasta cariñoso y empático pero también firme y respetuoso responsable flexible y comunicativo estás entre otras características que conforman las claves para ser un buen profesor. El conocimiento que necesita un maestro entre muchas habilidades qué debe desarrollar y demostrar ante todo es empatía este punto es primordial para ponerse en el lugar del alumno y entender sus dificultades o inquietudes entenderle y  ayudarle a superar los obstáculos qué le prendan o para ponerle los retos necesarios que le permitan ir más lejos. como punto número dos tiene que tener el docente,  paciencia. la paciencia tiene que tener para tratar tanto con aquellos alumnos qué les cuesta mucho cómo para los que siempre quieren más para saber esperar a los más lentos pero también para adaptarse a los que acaban demasiado rápido por otro punto el maestro tiene que contener también y entregarse por su profesión y trabajo que ejerce O sea que el buen profesor se preocupa por transmitir y contagiar el afán de superación que supone aprender sin importarle el número de alumnos que el obtenga dentro de la clase ni las diferencias cognitivas culturales sociales o económicas que existan entre ellos. por cuarto número el conocimiento y el maestro necesita es entusiasmo por lo que él hace el maestro tiene que ser capaz de motivar a sus alumnos y expresarse y puedan ser contagiados de las ganas por aprender y saber O sea que un entusiasmo sea capaz de llegar al alumno y hacerle despertar la curiosidad ante lo que le rodea el conocimiento que necesita un maestro. como quinto punto es creatividad. Un buen profesor a de ser capaz de ser creativo tanto en el modo de atraer la atención de los alumnos como en la forma de exponer sus conocimientos creando lecciones únicas, cautivantes y dinámicas. Cómo sexto. El docente tiene que tener conocimientos en flexibilidad ante todo una situación especial o problema debe ser capaz de cambiar y encontrar el camino para que todos los alumnos comprenden el concepto que está explicando el maestro cambia el rumbo y adaptarse a las necesidades del grupo dentro de clase. El conocimiento que necesita un maestro es tener coherencia en sus decisiones un buen maestro debe saber poner normas y reglas en un aula coherentes y consistentes debe ejercer la autoridad que su posición le otorga sin caer en el autoritarismo lo que le restaría credibilidad y alejaría de sus alumnos. Por ejemplo si el maestro no permite a sus alumnos comer chicle él tampoco debe hacerlo si el maestro no permite comer dentro del aula el tampoco debe hacerlo etcétera. Cómo octavo número el maestro tiene que tener conocimientos en humildad un buen maestro por más que se esfuerce puede no ser infalible puede como cualquier persona cometer errores. Ser capaz de reconocer y admitir y pedir disculpas qué es una cualidad que siempre jugará a favor del profesor aumentando la confianza de los niños en el, verán cómo lo que es un ser humano y siento que por último el conocimiento que necesita un maestro es respeto hacia sí mismo hacia compañeros alumnos y respectivos padres de familia. si hay algo que deben tener en cuenta los profesores es que son un modelo a seguir para cada uno de sus alumnos qué les observan constantemente cómo actúan cómo hablan cómo se mueven responde o visten tomando en cuenta en sí para ser un buen maestro hay que ser consciente de las propias fortalezas y limitaciones y el estilo de enseñanza preferente este tipo de autoconocimiento es un prerrequisito esencial para la buena enseñanza especialmente en la escuela primaria es en la que se espera de los maestros que enseñan muchas cosas y dónde cada maestro tiene sus puntos fuertes y sus puntos débiles ya hemos considerado la tarea que el maestro a de emprender ahora hemos de considerar el conocimiento y las habilidades necesarias para ello. El conocimiento que necesita un maestro cuándo se encuentra en la profesión uno lleva consigo un cuerpo de conocimientos y el inicio de algunas de las destrezas necesarias como maestro es probable qué la escuela en la que uno se encuentra al principio de su carrera aporte la mayor contribución al propio desarrollo como maestro a partir de entonces aunque es la escuela no sea especialmente buena y el director y los demás compañeros no consideren que hayan de contribuir a la formación de uno o más se aprenderá de ellos en algunos casos mediante el conocimiento que el maestro debe de tener es por ello qué el conocimiento que uno como docente necesita o necesitamos es el amor hacia el aprendizaje y los alumnos deben de tener responsabilidad porque a partir de ello se trabaja con material muy sensibles que tenemos niños en precisamente en  formación de sus alumnos es el trabajo más importante que tiene que ejercer por eso un profesor es responsable y llega puntual al aula prepara bien sus clases motiva a los alumnos es creativo es comunicativo es dinámico interactúa con sus niños y algo importante es paciente y busca siempre lo mejor para todos sus alumnos.
Referencia
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