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Pode ser vista como presente através de pontos pois dentro de um grupo pode ou não ter a participação de todos os componentes;

Outro ponto é a exposição estar centrada no trabalho do grupo podendo não ser tão clara, mas aí entra o professor como mediador com debates e questionamentos.

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Socialização;

Capacidade de pesquisa;

Leitura;

Interpretação de texto;

Análise e exposição de dados e conteúdos diversos;

Expressões corporal, gestual e oral;

Interações;

Pode ser trabalhado qualquer conteúdo, indicado a partir do fundamental II.

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As técnicas de ensino socializado/de grupos foi pensada para substituir as aulas expositivas porque os alunos não estavam sendo ativos no processo de aprendizagem.

O ensino socializado teve origem no movimento da Escola Nova e por psicólogos sociais que criaram a dinâmica de grupo. A dinâmica de grupo visa analisar a natureza dos grupos, e inter-relações dos membros.

O trabalho em grupo foi fundamentado nas técnicas propostas e sistematizadas pela dinâmica de grupo.

agrupamento;

organização das atividades;

discussão em pequenos grupos.

O seminário pode se utilizar da exposição oral, da discussão e do debate.

No âmbito da didática, o ensino socializado é centrado no intelectual do aluno por meio da cooperação entre os grupos, da diretividade do professor, com a finalidade de um ensino mais crítico e criativo. Sendo o professor e o aluno sujeitos ativos no processo de ensino-aprendizagem.

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O SEMINÁRIO COMO TÉCNICA DE ENSINO SOCIALIZADO

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O SEMINÁRIO COMO TÉCNICA DE ENSINO SOCIALIZADO

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Bárbara Luísa N. Abrantes Dantas - 211069080
Lyna Maria - 211069240
Mayara Oliveira - 190093536
Nalanda Sousa Carvalho - 211069250
Yasmin de Aguiar Canuto - 212007547

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✅ Premissas básicas do ensino socializado

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✅ Premissas básicas do ensino socializado

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1) campo psicológico ou afetivo: Inter-relacionamento e interação. Troca de conhecimento, sentimentos e emoções.

2) campo sociológico: Relação professor-aluno marcada por contradições sociais. Inserção do aluno no contexto socio-econômico-político.

3) campo político-pedagógico: Diálogo e compreensão mais crítica da realidade -> democracia nas relações de sala de aula

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“O seminário e de grande valia quando se pretende apresentar um tema novo ou aprofundar um assunto mais polêmico” (VEIGA, 1996) 

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“O seminário e de grande valia quando se pretende apresentar um tema novo ou aprofundar um assunto mais polêmico” (VEIGA, 1996) 

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Há três etapas para o emprego do seminário como técnica de ensino:  

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Há três etapas para o emprego do seminário como técnica de ensino:  

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1° etapa: vai envolver a preparação de encargos ao professor e aos alunos

As que cabem ao professor podemos citar:

Explicitar os objetivos claramente;

Sugerir temas adequados aos alunos;

Recomendar a bibliografia a ser estuda, entre outras.

As que cabem aos alunos podemos citar:

Obter informações, dados, ideias através de pesquisas, de maneira que lhes ajudem a participar do seminário;

Ler a bibliografia sugerida;

Providenciar materiais e recursos para realização do seminário, entre outras.

2° etapa: apresentação do tema em discussão, por meio das técnicas de exposição oral, do debate e da discussão. O professor nessa etapa vai ser exigente e não permissivo, conduzindo os alunos a pensarem nas questões levantadas.

3° etapa: e uma apreciação final sobre o trabalho apresentado na qual os responsáveis pelo seminário e os demais alunos em conjunto com o professor irão fazer comentários gerais sobre o tema.

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Investigar um problema;

Analisar de forma critica os fenômenos observados;

Propor alternativas para resolução das questões levantadas;

Trabalhar de forma cooperativa;

Promover um diálogo critico quanto ao tema.

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A autora destaca que essa técnica está sujeita a fracasso caso o professor é os alunos não desempenhem o seu papel adequadamente.

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A autora destaca que essa técnica está sujeita a fracasso caso o professor é os alunos não desempenhem o seu papel adequadamente.

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O seminário dá ao aluno a oportunidade de se desenvolver em relação a investigação, a crítica é a independência intelectual;

O conhecimento que vai ser assimilado, reelaborado e produzido não vai ser transmitido pelo professor;

O aluno e visto como sujeito do seu processo de ensino;

O professor não tem um papel predominante;

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“Basicamente, o seminário é uma técnica de ensino socializado, na qual os alunos se reúnem em grupo com o objetivo de estudar, investigar, um ou mais temas, sob a direção do professor” (VEIGA, 1996)

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📚 Os estudos sobre o seminário como técnica de ensino

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📚 Os estudos sobre o seminário como técnica de ensino

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Primeiro equívoco: origem numa tentativa mal fundamentada de substituir o monólogo do professor pelo monólogo do aluno, que nada tem que ver com seminário;

Segundo equivoco cai na extrema divisão do trabalho, a descontinuidade e, por tanto, a ausência de interação;

O terceiro equívoco é o de se ficar em generalidades, superficialidades, pois o trabalho conjunto de investigação passa a ser substituído por algo não – problematizante.

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📚 Os estudos sobre o seminário como técnica de ensino

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📚 Os estudos sobre o seminário como técnica de ensino

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Pierroti (1990) levantou dados importantes sobre o processo de ensino no curso de licenciatura em letras. Uma questão por demais evidenciada na percepção dos alunos está relacionada a metodologia didática;

estudantes sugerem a diversificação das técnicas de ensino e a redução número de seminários, que são importantes desde que bem planejados e bem orientados pelos professores;

Cabe ao professor aprofundar o assunto, levantar hipóteses, provocar  o aluno enfim, conduzir o seminário;

Esses estudos eles são importantes para a compreensão da prática pedagógica.

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📚 Os estudos sobre o seminário  como técnica de ensino

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📚 Os estudos sobre o seminário  como técnica de ensino

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Fundamentação teórica;

Os primeiros estudos que se propuseram a analisar a importância da técnica do seminário foram marcados pela crítica, quanto a sua preparação e forma de aplicação.

Balzan (1980. p. 121) “Seminário significa aula expositiva dada pelos alunos”;

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Sentido geral - congresso científico, cultural ou tecnológico com ou para um grupo reunido com a finalidade de aprender um determinado tema.

Sentido restrito - técnica de ensino de um grupo que discute um ou mais temas apresentados por um ou mais alunos sob o comando do responsável pela disciplina.

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É um modelo eficaz utilizado como técnica de estudo teórico-prático que possibilita aos discentes a apresentação, discussão e divulgação de estudos realizados.

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O seminário deve ser a ocasião de semear a ideia ou favorecer a germinação.