# data[].attributes.headline
מבחן מסלולים, בכיתות הנמוכות יכול להקשות וגם ליצור שיח בין התלמידים שבו יבינו שיש חלוקה לרמות הבנה.

# data[].attributes.subject
מבחן מסלולים, בכיתות הנמוכות יכול להקשות וגם ליצור שיח בין התלמידים שבו יבינו שיש חלוקה לרמות הבנה.

# data[].attributes.headline
כרטיס יציאה מהשיעור, מבחן מסלולים - רעיונות מצוינים לקדם ולהתחשב בשונות של תלמידי הכיתה.

# data[].attributes.subject
כרטיס יציאה מהשיעור, מבחן מסלולים - רעיונות מצוינים לקדם ולהתחשב בשונות של תלמידי הכיתה.

# data[].attributes.headline
כרטיס יציאה מהשיעור, עוזר למפות באופן קבוע ולתת לתלמידים להביא לידי ביטוי את תחושתם מהחומר הנלמד.

# data[].attributes.subject
כרטיס יציאה מהשיעור, עוזר למפות באופן קבוע ולתת לתלמידים להביא לידי ביטוי את תחושתם מהחומר הנלמד.

# data[].attributes.headline
לילדים ביסודי קשה לפעמים עם הבחירה. לכן לדעתי מבחן המסלולים פחות יתאים להם. התחברתי מאוד לכרטיס יציאה משיעור. נותן למורה אפשרות להתבונן טטוב על המצב של הכיתה כולה ושל התלמיד הבודד

# data[].attributes.subject
לילדים ביסודי קשה לפעמים עם הבחירה. לכן לדעתי מבחן המסלולים פחות יתאים להם. התחברתי מאוד לכרטיס יציאה משיעור. נותן למורה אפשרות להתבונן טטוב על המצב של הכיתה כולה ושל התלמיד הבודד

# data[].attributes.body
מבחן מסלולים. הקושי העיקרי לדעתי טמון בכך שיש איזשהו אי שיוויון בציון ובהמרה שלו ופחות מותאם למערכת שבסוף מבקשת ציונים לתעודה לפי קריטריונים אחידים כשסך הציון של כולם הוא 100.

# data[].attributes.body
כרטיס יציאה מהשיעור. מאד אהבתי את הרעיון ואת זה שזה מאפשר לתלמיד לקבל מענה רגשי והבנה לגבי המצב הלימודי שלו.

# data[].attributes.body
הרעיון של מבחן מסלולים ממש מיוחד ומעניין. אף פעם לא חשבתי על מבחן דיפרנציאלי והתחושה היא שגם המערכת פחות מעודדת את זה.

# data[].attributes.headline
כרטיס יציאה מהשיעור

# data[].attributes.subject
כרטיס יציאה מהשיעור

# data[].attributes.body
לא הכרתי את הכלי הזה ואני בהחלט מתכוונת לערוך בו שימוש.

# data[].attributes.headline
כרטיס יציאה משיעור ומבחן המסלולים.

# data[].attributes.subject
כרטיס יציאה משיעור ומבחן המסלולים.

# data[].attributes.body
אני מאמינה שבהחלט אעשה שימוש בכרטיס יציאה ממסלול יחד עם זאת פחות התחברתי למבחן המסלולים משום שאני חושבת שהתלמידים יבחרו בדרך הקלה על מנת לחוות הצלחה ובכך אין אתגר בלמידה.

# data[].attributes.headline
מבחן מסלולים 

# data[].attributes.subject
מבחן מסלולים 

# data[].attributes.body
קשה לביצוע בכיתות הנמוכות

# data[].attributes.headline
מבחן מסלולים

# data[].attributes.subject
מבחן מסלולים

# data[].attributes.body
לדעתי מתאים לכיתות גבוהות ולא לנמוכות.
נראה לי ממש קשה להתאים 2 רמות של שאלות לאותו נושא במבחן.

# data[].attributes.headline
כרטיס יציאה משיעור ומבחן מסלולים

# data[].attributes.subject
כרטיס יציאה משיעור ומבחן מסלולים

# data[].attributes.headline
כרטיס יציאה משיעור

# data[].attributes.subject
כרטיס יציאה משיעור

# data[].attributes.body
אני חושבת שזה כלי נהדר! עד עתה לא הכרתי אותו. בהחלט מתכוונת לעשות בו שימוש

# data[].attributes.headline
הסעיף שבחרתי הוא מבחן מסלולים שבא בהלימה ללמידה דיפרנציאלית ובעצם נותן לה מענה גם במבחן

# data[].attributes.subject
הסעיף שבחרתי הוא מבחן מסלולים שבא בהלימה ללמידה דיפרנציאלית ובעצם נותן לה מענה גם במבחן

# data[].attributes.headline
מבחן מסלולים

# data[].attributes.subject
מבחן מסלולים

# data[].attributes.body
מבחן מסלולים נראה לי מאתגר להבנה, בעיקר בשכבות הגיל הנמוכות. אני חושבת שלכיתות א-ב אשתמש בעיקר בכרטיס היציאה.

# data[].attributes.headline
הערכה חלופית

# data[].attributes.subject
הערכה חלופית

# data[].attributes.body
משימות קבוצתיות בכיתות הנמוכות מצריך תיווך צמוד ויש צורך לתרגל איתם כמה וכמה פעמים את אופן ביצוע המשימות. מצריך מהתלמידים איפוק, שיתוף, שיח מכבד ועוד.

# data[].attributes.body
נחשפתי לראשונה למבחן מסלול אשמח ללמוד עליו עוד ואיך לעשות זאת בכיתות הנמוכות א-ב כדי שהמבחן יהיה מזמין.

# data[].attributes.body
כרטיס יצאה משיעור - אתחיל לעשות זאת בכיתתי לדעתי זו דרך נהדרת לבחון את הנושא שנלמד בשיעור. משימות קצרות

# data[].attributes.headline
מבחן מסלולים

# data[].attributes.subject
מבחן מסלולים

# data[].attributes.body
מבחן המסלולים מרגיש לי קצת קשה היות ונדרש הרבה זמן כדי להתאים את המשימות ברמות שונות. גם ההבנה איזו שאלה חלופית תתאים במסלול הבא.

# data[].attributes.headline
יצירת מבחן מסלולים 

# data[].attributes.subject
יצירת מבחן מסלולים 

# data[].attributes.headline
מבחן המסלולים

# data[].attributes.subject
מבחן המסלולים

# data[].attributes.body
מצא חן בעיניי הערכה עם קובץ אחד אשר התלמיד רואה את כל התוכן ומאפשר לו להתייעץ עם עצמו ולבחור באיזה מסלול לפתור גורם לתלמיד להרגיש אחראי, והצלחתו תלויה בו. דבר נפלא!

# data[].attributes.headline
מסכימה מאוד עם הדרך של הערכה מעצבת. כך התלמיד מתקדם ומבין יותר במה הוא טעה ואיך לתקן, זה נותן גם תחושת ביטחון והילד מרגיש שרואים אותו. אבל לדעתי איך שאני רואה את המערכת, מאוד קשה יהיה לשלב את הערכה מעצבת כל הזמן כי יש הספק לימודי וצריך ללמד בהתאם להספק, שכן כל הערכה מעצבת דורשת זמן רב כי צריך לשבת עם כל תלמיד ותלמיד ולהסביר לו, לא תמיד ניתן לעשות בשעה הפרטנית כי ראשית צריך לתת מענה לאותם ילדים שצריכים חיזוק ושנית לפעמים יש מילוי מקום בשעה זו וכו...כך יווצר מצב שקצב הלמידה יהיה איטי. אם הספק החומר וכמות התלמידים היו קטנים יותר היה יותר קל לעשות זאת.

# data[].attributes.subject
מסכימה מאוד עם הדרך של הערכה מעצבת. כך התלמיד מתקדם ומבין יותר במה הוא טעה ואיך לתקן, זה נותן גם תחושת ביטחון והילד מרגיש שרואים אותו. אבל לדעתי איך שאני רואה את המערכת, מאוד קשה יהיה לשלב את הערכה מעצבת כל הזמן כי יש הספק לימודי וצריך ללמד בהתאם להספק, שכן כל הערכה מעצבת דורשת זמן רב כי צריך לשבת עם כל תלמיד ותלמיד ולהסביר לו, לא תמיד ניתן לעשות בשעה הפרטנית כי ראשית צריך לתת מענה לאותם ילדים שצריכים חיזוק ושנית לפעמים יש מילוי מקום בשעה זו וכו...כך יווצר מצב שקצב הלמידה יהיה איטי. אם הספק החומר וכמות התלמידים היו קטנים יותר היה יותר קל לעשות זאת.

# data[].attributes.headline
מבחן המסלולים מאתגר בעיני מכמה סיבות: זה מצריך זמן רב להתאים את המשימות ברמות שונות, כמו כן, ההבנה איזו שאלה חלופית תתאים במסלול ב' ותשקף את ההבנה הנדרשת.

# data[].attributes.subject
מבחן המסלולים מאתגר בעיני מכמה סיבות: זה מצריך זמן רב להתאים את המשימות ברמות שונות, כמו כן, ההבנה איזו שאלה חלופית תתאים במסלול ב' ותשקף את ההבנה הנדרשת.

# data[].attributes.headline
מבחן המסלולים- הערכה למגוון של תלמידים ברמות שונות  מתוך רצון לגייס את התלמיד ללקיחת אחריות ולהצלחתו האישית.

# data[].attributes.subject
מבחן המסלולים- הערכה למגוון של תלמידים ברמות שונות  מתוך רצון לגייס את התלמיד ללקיחת אחריות ולהצלחתו האישית.

# data[].attributes.headline
יצירת מבחן מסלול- זו פעם ראשונה שנתקלתי בדרך זו של הערכה. בדרך הזו גם תלמיד שמתקשה יזכה לחוות הצלחה והישג, המבחן מסייע בידי המורה למפות את הכיתה באופן מדויק. זה מציג הערכה דיפרנציאלית בדרך אחרת ושונה.

# data[].attributes.subject
יצירת מבחן מסלול- זו פעם ראשונה שנתקלתי בדרך זו של הערכה. בדרך הזו גם תלמיד שמתקשה יזכה לחוות הצלחה והישג, המבחן מסייע בידי המורה למפות את הכיתה באופן מדויק. זה מציג הערכה דיפרנציאלית בדרך אחרת ושונה.

# data[].attributes.headline
כרטיס היציאה שהשתמשתי בו בכיתתי ונתן לי תמונת מצב על הקושי של התלמידים בהבנת הנושא שבר גדול מ-1 ושיקף לתלמיד מה הוא לא יודע, השיעור אח"כ נבנה על מידע זה.

# data[].attributes.subject
כרטיס היציאה שהשתמשתי בו בכיתתי ונתן לי תמונת מצב על הקושי של התלמידים בהבנת הנושא שבר גדול מ-1 ושיקף לתלמיד מה הוא לא יודע, השיעור אח"כ נבנה על מידע זה.

# data[].attributes.headline
לא התחברתי למבחן מסלולים. לדעתי, ההוראה דיפרנציאלית אמורה לעזור למורה לקדם את התלמידים לרמת כיתה ולא להמשיך לאפשר לילדים בחירה בין הרמות הקלות יותר לקשות יותר. הרעיון הזה דורש חשיבה ועיבוד נוספים.

# data[].attributes.subject
לא התחברתי למבחן מסלולים. לדעתי, ההוראה דיפרנציאלית אמורה לעזור למורה לקדם את התלמידים לרמת כיתה ולא להמשיך לאפשר לילדים בחירה בין הרמות הקלות יותר לקשות יותר. הרעיון הזה דורש חשיבה ועיבוד נוספים.

# data[].attributes.headline
כרטיס יציאה הלהים אותי.. הכלי דורש ליטוש קטן בעניין של שימושיות ויעילות. אני חושבת ששיטת ה5,3,1 די דומה לכרטיס, אבל יעילה יותר: לא מקשה על המורה, יש אפשקט משחק ונותנת מיפוי כללי על המצב בכיתה.

# data[].attributes.subject
כרטיס יציאה הלהים אותי.. הכלי דורש ליטוש קטן בעניין של שימושיות ויעילות. אני חושבת ששיטת ה5,3,1 די דומה לכרטיס, אבל יעילה יותר: לא מקשה על המורה, יש אפשקט משחק ונותנת מיפוי כללי על המצב בכיתה.

# data[].attributes.headline
כרטיס יציאה מהשיעור ומבחן המסלולים 

# data[].attributes.subject
כרטיס יציאה מהשיעור ומבחן המסלולים 

# data[].attributes.body
אהבתי את שתי הדרכים. שתיהן חדשות לי. חשוב לי מאוד שהילדים המתקשים יחוו חוויות של הצלחה, דבר שיעלה את המוטיבציה ללמידה.

# data[].attributes.headline
ליצור מבחן מסלולים

# data[].attributes.subject
ליצור מבחן מסלולים

# data[].attributes.headline
התחדש לי האפשרות למבחן מסלולים

# data[].attributes.subject
התחדש לי האפשרות למבחן מסלולים

# data[].attributes.headline
סיקרן אותי לנסות ליצור משימות קבוצתיות בתור הערכה

# data[].attributes.subject
סיקרן אותי לנסות ליצור משימות קבוצתיות בתור הערכה

# data[].attributes.headline
מבחן מסלולים, בהחלט מאתגר ויכול להלחיץ את התלמידים. אינו מתאים לכיתות הנמוכות. בנייתו גוזלת המון זמן.

# data[].attributes.subject
מבחן מסלולים, בהחלט מאתגר ויכול להלחיץ את התלמידים. אינו מתאים לכיתות הנמוכות. בנייתו גוזלת המון זמן.

# data[].attributes.headline
התחדש לי כרטיס היציאה מהשיעור דבר שנותן למורה צורה ברורה על כל תלמיד 

# data[].attributes.subject
התחדש לי כרטיס היציאה מהשיעור דבר שנותן למורה צורה ברורה על כל תלמיד 

# data[].attributes.headline
הערכה חלופית

# data[].attributes.subject
הערכה חלופית

# data[].attributes.headline
שיטת המסלולים

# data[].attributes.subject
שיטת המסלולים

# data[].attributes.headline
הכרטיס יציאה

# data[].attributes.subject
הכרטיס יציאה

# data[].attributes.headline
מבחן המסלולים, בהכנה ובהעברה 

# data[].attributes.subject
מבחן המסלולים, בהכנה ובהעברה 

# data[].attributes.headline
דבר שהתחדש לי ביחידת ההוראה הזו זה כרטיס היציאה מהשיעור. זה רעיון פשוט מקסים שניתן ליישם גם לכיתות הנמוכות (א'-ב'). זה נותן למורה את היכולת לערוך בקרה לגבי ההבנה של הילדים על הנושאים שנלמדו בסיום כל נושא שנלמד. ניתן להנגיש להם יותר בעזרת ציורים והדגשת הנושאים בהם הם מתקשים ובכך ללמדם גם להעביר ביקורת עצמית כבר מכיתה א'.

# data[].attributes.subject
דבר שהתחדש לי ביחידת ההוראה הזו זה כרטיס היציאה מהשיעור. זה רעיון פשוט מקסים שניתן ליישם גם לכיתות הנמוכות (א'-ב'). זה נותן למורה את היכולת לערוך בקרה לגבי ההבנה של הילדים על הנושאים שנלמדו בסיום כל נושא שנלמד. ניתן להנגיש להם יותר בעזרת ציורים והדגשת הנושאים בהם הם מתקשים ובכך ללמדם גם להעביר ביקורת עצמית כבר מכיתה א'.

# data[].attributes.headline
3 סוגי משוב, עם דגש על המשוב השלישי שהוא נחוץ, ובדרך כלל לא קיים אצל הרוב

# data[].attributes.subject
3 סוגי משוב, עם דגש על המשוב השלישי שהוא נחוץ, ובדרך כלל לא קיים אצל הרוב

# data[].attributes.headline
ממש אהבתי את הרעיון של כרטיס יציאה מהשיעור ולקחתי על עצמי לאמץ רעיון זה.

# data[].attributes.subject
ממש אהבתי את הרעיון של כרטיס יציאה מהשיעור ולקחתי על עצמי לאמץ רעיון זה.

# data[].attributes.headline
דבר שהתחדש לי.. הרעיון הנפלא של כרטיס יציאה מהשיעור והאפרויות השונות, היתרונות והחסרונות שלו.  אהבתי את הדרך המגוונת להערכה ואפשרות נוספת לתלמיד לשתף בהרגשתו . 

# data[].attributes.subject
דבר שהתחדש לי.. הרעיון הנפלא של כרטיס יציאה מהשיעור והאפרויות השונות, היתרונות והחסרונות שלו.  אהבתי את הדרך המגוונת להערכה ואפשרות נוספת לתלמיד לשתף בהרגשתו . 

# data[].attributes.headline
מבחן המסלולים: איך בדיוק לבחור את השאלות השונות בכל נושא שאני מלמדת , ולהפוך את המבחנים האלה לחלק חשוב בהערכת התלמידים

# data[].attributes.subject
מבחן המסלולים: איך בדיוק לבחור את השאלות השונות בכל נושא שאני מלמדת , ולהפוך את המבחנים האלה לחלק חשוב בהערכת התלמידים

# data[].attributes.headline
חשיבות השימוש בעיקרון הבחירה , כל תלמיד יבחר את הדרך שירצה שנבדוק את התקדמותו בנושא הנלמד

# data[].attributes.subject
חשיבות השימוש בעיקרון הבחירה , כל תלמיד יבחר את הדרך שירצה שנבדוק את התקדמותו בנושא הנלמד

# data[].attributes.headline
היתרונות והחסרונות של כרטיסי היציאה מהשיעור, שמדגיש לנו חשיבות הגיוון בשימוש בהם

# data[].attributes.subject
היתרונות והחסרונות של כרטיסי היציאה מהשיעור, שמדגיש לנו חשיבות הגיוון בשימוש בהם

# data[].attributes.headline
למדתי על דרך חדשה להערכה מעצבת - כרטיס יציאה מהשיעור. אהבתי את האינדיבידואליות של ההערכה שמתאימה לחלק מהתלמידים לעומת גרך הערכה בזוגות /קבוצות. כרטיס היציאה בנוסף יתרונו בכך שהוא קצר יחסית וממוקד . 

# data[].attributes.subject
למדתי על דרך חדשה להערכה מעצבת - כרטיס יציאה מהשיעור. אהבתי את האינדיבידואליות של ההערכה שמתאימה לחלק מהתלמידים לעומת גרך הערכה בזוגות /קבוצות. כרטיס היציאה בנוסף יתרונו בכך שהוא קצר יחסית וממוקד . 

# data[].attributes.headline
סיקרן אותי ללמוד על כרטיסי היציאה השונים מהשיעור, הערכה מעצבת בתכנית הלימודים, בחירת מסלולים במבחנים ושלושה סוגי משוב שראיתי בסרטונים.

# data[].attributes.subject
סיקרן אותי ללמוד על כרטיסי היציאה השונים מהשיעור, הערכה מעצבת בתכנית הלימודים, בחירת מסלולים במבחנים ושלושה סוגי משוב שראיתי בסרטונים.

# data[].attributes.headline
לבנות מבחן מסלולים ברמות שונות ובדיקה שונה

# data[].attributes.subject
לבנות מבחן מסלולים ברמות שונות ובדיקה שונה

# data[].attributes.body
כרטיס היציאה הינו משהו חדש שלא הכרתי.
בחטיבה הצעירה אנו מוציאים כל נושא דף של מה נלמד בנושא, ואז יש לנו משוב שעליו עוברים ודרכו מארגנים את הלמידה. כרטיס היציאה מאפשר לנו כמורים באמת להבין מה הילדים יודעים ומה לא

# data[].attributes.headline
התחדש לי כרטיס יציאה. ייתכן כי זה קשור לכך שאני מחנכת בכיתות א' והכתיבה פחות רלוונטית, לפחות בשלב הראשון של השנה. גם ההבעה בכתב קשה יותר בגיל הזה.

# data[].attributes.subject
התחדש לי כרטיס יציאה. ייתכן כי זה קשור לכך שאני מחנכת בכיתות א' והכתיבה פחות רלוונטית, לפחות בשלב הראשון של השנה. גם ההבעה בכתב קשה יותר בגיל הזה.

# data[].attributes.headline
הערכה חלופית

# data[].attributes.subject
הערכה חלופית

# data[].attributes.body
קושי בביצוע הערכה חלופית, אין לדעת באמת מה הרמה של התלמיד, הקשיים והחוזקות שלו, בקבוצה הטרוגנית תמיד יהיה התלמיד המוביל במשימה, מקווה שבאמת ניתן יהיה לראות ביטוי מכל תלמיד ולקיחת אחריות אישית.

# data[].attributes.headline
כמורה מתחילה סיקרן אותי הנושא של כרטיס יציאה שלא הכרתי קודם. כמו כן שכרטיס יציאה יכול לתת מענה למגוון תלמידים ונותן לתלמיד בחירה לערכה של יכולתו שלו. כל תלמיד יכול להתאים לעצמו את הכרטיס יציאה ולהרגיש רגשות חיוביים ולא שליליים.

# data[].attributes.subject
כמורה מתחילה סיקרן אותי הנושא של כרטיס יציאה שלא הכרתי קודם. כמו כן שכרטיס יציאה יכול לתת מענה למגוון תלמידים ונותן לתלמיד בחירה לערכה של יכולתו שלו. כל תלמיד יכול להתאים לעצמו את הכרטיס יציאה ולהרגיש רגשות חיוביים ולא שליליים.

# data[].attributes.body
מבחן מסלולים דרך מעניינת , ממוקדת ומעצימה .
היכולת לתת לתלמיד בחירה אישית מפחיתה לחץ ומעלה את הביטחון אצלו. ומצד שני נותנת למורה תמונה מדוייקת על רמת הידע של התלמיד

# data[].attributes.headline
המצגת כולה העשירה אותי בידע רב

# data[].attributes.subject
המצגת כולה העשירה אותי בידע רב

# data[].attributes.body
במיוחד כרטיס יציאה, מבחן מסלולים. שנותן לנו המורים יכולת להעריך את התלמיד בצורה אישית ללא תחושת אכזבה אצל התלמיד

# data[].attributes.headline
יצירת מבחן דיפרנציאלי

# data[].attributes.subject
יצירת מבחן דיפרנציאלי

# data[].attributes.body
בחינת ילדים מתקשים, בצורה דיפרנציאלית (לא כאלה הזכאים לה על פי חוק) מרגישה כמו הדבר ההוגן, הנכון, כזה שייצר חוויית הצלחה אמיתית לילדים האלה ועדיין ייתן לנו המורים תמונה מדויקת לגבי הידע שלהם.
אהבתי את העובדה שנקביל את הלמידה הדיפרנציאלית- זו שיש בה לילדים המתקשים הקלות ולוקחת בחשבון קשיים וסגנונות למידה שונים, להיבחנות דיפרנציאלית.

# data[].attributes.headline
כרטיס יציאה מהשיעור

# data[].attributes.subject
כרטיס יציאה מהשיעור

# data[].attributes.body
אהבתי את הדרך הערכה ע" ילוי כרטיס יציאה מהשיעור. כך אוכל לדעת אחרי כל נושא גם את רמת הילד והכי חשוב איך הוא הרגיש בנושא . כלי זה יכול לעזור להעריך את התלמיד לעתים קרובות ולטפל בקשיים במיידי.

# data[].attributes.headline
יצירת מבחן מסלול

# data[].attributes.subject
יצירת מבחן מסלול

# data[].attributes.body
רעיון מקסים! מאפשר לתלמידים מתקשים לחוות הצלחה בתחום המתמטיקה. כמו כן, מאפשר למורה למפות את רמת החשיבה של הילדים בכיתה והיכולת לבנות תכנית לימודים מותאמת לתלמידים.

# data[].attributes.body
במפגש זה למדתי מספר דברים:
- כרטיס יציאה מהשיעור- רעיון מקסים לתת לילדים מקום לביטוי מבחינת הבנתם את הנושא והרגשתם לגבי נושא ספציפי או לגבי השיעור באופן כללי. זהו כלי חשוב ליישום בשיעורים כיוון שכך אנו מקבלים מיפוי של התלמידים בנוגע לידע לימודי ולהרגשתם.  מתוך זה ניתן להכווין את הלמידה וךהתאים אותה לתלמידים.
- מבחן מסלולים- רעיון מצויין למתן מענה לשונות של הלומדים בכיתה. לטא נחשפתי אף פעם למבחן כזה שמועבר בפועל בכיתות. לדעתי הוא קשה ליישום אך נותן מקום חשוב לילדים שקשה להם יותר.

# data[].attributes.headline
אהבתי את מבחן המסלולים. זוהי דרך נהדרת לתת מענה לתלמיד מתקשה, הוא גם רואה כמה ניקוד הוא מקבל. יש לתלמיד את היכולת לבחור על מה הוא עונה- מסלול א' או מסלול ב'. 

# data[].attributes.subject
אהבתי את מבחן המסלולים. זוהי דרך נהדרת לתת מענה לתלמיד מתקשה, הוא גם רואה כמה ניקוד הוא מקבל. יש לתלמיד את היכולת לבחור על מה הוא עונה- מסלול א' או מסלול ב'. 

# data[].attributes.headline
אפשרות למבחן מסלולים. מקסים מקסים! האפשרות לבחירה מצד התלמיד והיכולת לתת לו מענה אשר יגרום לו לגשת למבחן בצורה חיובית יותר בהחלט יתרום לעבודה מיטבית מצדו של התלמיד ולשיתוף פעולה פורה.

# data[].attributes.subject
אפשרות למבחן מסלולים. מקסים מקסים! האפשרות לבחירה מצד התלמיד והיכולת לתת לו מענה אשר יגרום לו לגשת למבחן בצורה חיובית יותר בהחלט יתרום לעבודה מיטבית מצדו של התלמיד ולשיתוף פעולה פורה.

# data[].attributes.body
ליטל שאבי