# data[].attributes.headline
Ferramentas digitais para trabalho colaborativo

# data[].attributes.subject
Ferramentas digitais para trabalho colaborativo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Encarregado de educação alegou que crianças tinham sido expostas a pornografia, depois de abordarem a escultura David durante aula sobre arte renascentista em escola pública norte-americana.

A directora de uma escola pública da Florida foi forçada a renunciar ao cargo, depois de um pai ter reclamado sobre a exposição dos alunos com 11 e 12 anos à nudez numa aula sobre arte renascentista que incluía a escultura David de Miguel Ângelo.

Segundo o jornal diário Tallahassee Democrat, a diretora da Tallahassee Classical School, Hope Carrasquilla, renunciou esta semana após um ultimato do presidente do conselho escolar.

Um pai reclamou que o material era pornográfico e dois outros pais disseram que queriam ter sido avisados sobre a aula antes de ser dada, explicou ao jornal Hope Carrasquilla.

A aula de arte também incluiu a pintura A Criação de Adão de Miguel Ângelo e O Nascimento de Vénus de Botticelli.

"Entristece-me que o meu tempo aqui [na escola] tenha terminado desta forma", disse Hope Carrasquilla ao jornal.

A nudez da estátua de David faz parte de um debate secular sobre se a arte e os limites e as regras da censura.

Nos anos 1500, folhas de figueira de metal cobriam os órgãos genitais de estátuas como David, quando a Igreja Católica Romana considerava a nudez obscena.

A confusão na Florida também levou os utilizadores de redes sociais a apontar semelhanças com um episódio de Os Simpsons dos anos 1990, onde os personagens debatem a censura da estátua de David.

# data[].attributes.attachment_link.title
EUA. Pai queixou-se sobre nudez de escultura de Miguel Ângelo. Directora de escola foi afastada do cargo

# data[].attributes.attachment_link.description
Encarregado de educação alegou que crianças tinham sido expostas a pornografia, depois de abordarem a escultura David durante aula sobre arte renascentista em escola pública norte-americana. A directora de uma escola pública da Florida foi forçada a renunciar ao cargo, depois de um pai ter reclamado sobre a exposição dos alunos com 11 e 12 anos à nudez numa aula sobre arte renascentista que incluía a escultura David de Miguel Ângelo.

# data[].attributes.attachment_link.title
O SAPO NO INVERNO - Histórias do Salta Letrinhas

# data[].attributes.headline
JOGO ( MEMÓRIA E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA ) 

# data[].attributes.subject
JOGO ( MEMÓRIA E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA ) 

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.description
Matching pairs - Tap a pair of tiles at a time to reveal if they are a match.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) ..SOU UMA RAIZ DEBAIXO DA TERRA ,SOU COR DE LARANJA E TENHO FOLHAS MUITO RECORTADAS E VERDES.... a) CENOURA b) BATATA c) FEIJÃO 2) ...POSSO SER VERDE OU ROXA. SOU MUITO BOA EM SALADAS .AS MINHAS FOLHAS SÃO MUITO TENRINHAS... a) ALFACE b) CEBOLA c) ALHO FRANCÊS 3) SOU VERDE E REDONDINHA E SOU MUITO PEQUENINA... a) COUVE ROCHA b) ERVILHAS c) ESPINAFRES 4) ..SOU UMA COUVE QUE É UMA FLOR ... a) COUVE FLOR b) FAVAS c) COUVE DE BRUXELAS 5) HÁ QUEM GOSTE DE MIM EM SALADAS ,OU SOPAS OU ESTUFADOS... a) XUXU b) COUVE GALEGA c) TOMATE 6) POSSO SER DE MUITAS CORES,ROXA,AMARELA,VERMELHA. PARA MECOMEREM TÊM DE ME TIRAR DEBAIXO DA TERRA a) BATATAS b) BRÓCULOS c) REPOLHO

# data[].attributes.attachment_link.description
1) ..SOU UMA RAIZ DEBAIXO DA TERRA ,SOU COR DE LARANJA E TENHO FOLHAS MUITO RECORTADAS E VERDES.... a) CENOURA b) BATATA c) FEIJÃO 2) ...POSSO SER VERDE OU ROXA. SOU MUITO BOA EM SALADAS .AS MINHAS FOLHAS SÃO MUITO TENRINHAS... a) ALFACE b) CEBOLA c) ALHO FRANCÊS 3) SOU VERDE E REDONDINHA E SOU MUITO PEQUENINA...

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) FAMILIA É a) O MAIOR TESOURO b) A ÁRVORE MAIS ALTA c) A FRUTA MAIS COLORIDA 2) NÃO HÁ TESOURO LÁ a) NO ALTO DA MONTANHA b) NO AREAL MAIS BONITO c) NO FUNDO DO MAR 3) QUE VALHA MAIS DO QUE a) TODO O DINHEIRO DO MUNDO b) A CASA MAIS GRANDIOSA c) O ABRAÇO DOS MEUS PAIS 4) SEI QUE AINDA SOU a) PEQUENINO b) GRANDE c) FORTE 5) NEM SEMPRE ME PORTO a) BEM b) MAL 6) MAS O PAI É a) MEU AMIGO b) MEU PROFESSOR c) MEU DOUTOR 7) E A MINHA a) PROFESSORA TAMBÉM b) MÃE TAMBÉM c) CADELINHA TAMBÉM 8) QUANDO ESTOU LONGE a) DA ESCOLA b) DE CASA c) DO PARQUE 9) PENSO SE TIVESSE a) UM AVIÃO b) UM BARCO c) UMA ASA 10) VOAVA, VOAVA, VOAVA a) PARA JUNTO DOS MEUS PAIS b) PARA JUNTO DOS MEUS ANIMAIS c) PARA JUNTO DOS MEUS BRINQUEDOS

# data[].attributes.attachment_link.description
1) FAMILIA É a) O MAIOR TESOURO b) A ÁRVORE MAIS ALTA c) A FRUTA MAIS COLORIDA 2) NÃO HÁ TESOURO LÁ a) NO ALTO DA MONTANHA b) NO AREAL MAIS BONITO c) NO FUNDO DO MAR 3) QUE VALHA MAIS DO QUE a) TODO O DINHEIRO DO MUNDO b)

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=JUKwMxxvde8

# data[].attributes.body
Explorar rimas

# data[].attributes.attachment_caption
Livro interessante sobre a importância da imaginação e do brincar,  para qualquer idade mas em especial para pais lerem aos filhos! 

# data[].attributes.body
O jardim de infância de Areias tem como objetivo refletir com toda a comunidade educativa de forma a que as nossas atitudes pedagógicas sejam mais conscientes. Com essa finalidade realizamos uma palestra com os encarregados de educação, tendo como mediadora a Drª Micaela, escritora do livro, acima referido. Um livro para os pais que já se esqueceram como é ser criança e para as crianças que adoram sê-lo, num mundo cheio de regras, onde nem sempre há lugar para a imaginação. A Drª Micaela pediatra de Formação, dedica-se há 10 anos à área do desenvolvimento infantil. Em casa e no trabalho, vive num mundo de crianças, onde há sempre lugar para princesas e piratas com energia sem limites, pais derreados comandados por relógios tiranos e falta de tempo para brincar em conjunto. O livro é dedicado a todos os que gostavam de ter mais tempo para brincar.

# data[].attributes.body
A história explora as emoções

# data[].attributes.attachment_link.title
Monstro das cores - canção para crianças - Música100Idade

# data[].attributes.headline
Na EB de Santo Tirso, com a chegada do inverno, os projetos trabalhados nas 2 salas de pré-escolar andaram muito em torno da temática do frio e realizamos várias experiências com gelo/neve e como as pessoas e alguns animais sobrevivem ao frio. Histórias, PowerPoint, experiências, canções, rimas, enriquecimento de vocabulário, jogos, áreas de exploração sensorial, jogos de movimento, trabalhos diversos de expressão plástica e outros... foram  realizados ao longo deste período com grande entusiasmo das crianças. 

# data[].attributes.subject
Na EB de Santo Tirso, com a chegada do inverno, os projetos trabalhados nas 2 salas de pré-escolar andaram muito em torno da temática do frio e realizamos várias experiências com gelo/neve e como as pessoas e alguns animais sobrevivem ao frio. Histórias, PowerPoint, experiências, canções, rimas, enriquecimento de vocabulário, jogos, áreas de exploração sensorial, jogos de movimento, trabalhos diversos de expressão plástica e outros... foram  realizados ao longo deste período com grande entusiasmo das crianças. 

# data[].attributes.body
PowerPoint

# data[].attributes.attachment_link.title
Mulher de José Carlos Ary dos Santos - Rita Calatré

# data[].attributes.attachment_link.title
Pedro Barroso - "Ai mulher" do disco "Cantos d'Oxalá" (1996)

# data[].attributes.attachment_link.description
Desde os 11 anos que luta pelo direito ao ensino das mulheres paquistanesas. Aos 15, tentaram matá-la, mas sobreviveu a um tiro na cabeça. Aos 16, refugiada em Londres, é uma inspiração para todos os que se preocupam com os direitos humanos, galardoada com importantes prémios internacionais, vencend…

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

# data[].attributes.attachment_link.description
Pares correspondentes - Toque em um par de peças de cada vez para revelar se elas combinam.

# data[].attributes.headline
A CASA DAS HISTÓRIAS DE PAULA REGO -VISITA VIRTUAL-

# data[].attributes.subject
A CASA DAS HISTÓRIAS DE PAULA REGO -VISITA VIRTUAL-

# data[].attributes.attachment_link.description
AVISO DE PRIVACIDAD Y MANEJO DE DATOS PERSONALES DEL SITIO DEL MUSEO FRIDA KAHLO

# data[].attributes.attachment_link.title
Tour virtual 3D da galeria de pinturas de Joan-Miro - tour 3D do museu de Joan-Miro

# data[].attributes.attachment_link.title
A CAROCHINHA E O JOÃO RATÃO - Histórias do Salta Letrinhas

# data[].attributes.attachment_link.title
NUMA CASA MUITO ESTRANHA - António Mota e Daniel Completo

# data[].attributes.attachment_link.title
O Pai Galinha e o Seu Pintainho - AudioBook Infantil/Livro Infantil/História Infantil/LivroEmAudio

# data[].attributes.attachment_link.title
jogo da história O Pai galinha....pptx (2)

# data[].attributes.attachment_link.title
É o Meu Pai ( Dia do Pai ) | Música Infantil - Prof. Idalécio

# data[].attributes.attachment_link.title
Prof. Carlos Neto, autor de «Libertem as Crianças», em reportagem para RTP1 /Telejornal.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O paradigma da preparação, assumido muitas vezes como um facilitador associado à transição das crianças entre o jardim-de-infância e o primeiro ciclo, pode ter duas leituras diferentes.

Em primeiro lugar, se assumirmos a preparação como o trabalho que o Educador desenvolve ao nível da autonomia e da independência, da responsabilidade, do desenvolvimento do pensamento crítico, da capacidade da criança para argumentar e contra-argumentar, da resolução de conflitos e de problemas, da gestão de frustrações e emoções, da interação com os outros.... Então aí sim, esse tipo de "preparação" faz sentido. Mas esta não é uma preparação que tem como princípio facilitar a transição para o primeiro ciclo. Este conjunto de competências que as crianças desenvolvem ao longo do seu percurso (entre muitas outras), desde a creche ao jardim-de-infância, acabam por ser uma preparação que servirá de base a toda a escolaridade e a toda a vida. E nós sabemos o quão importante são as bases para o sucesso de qualquer percurso! Estas são algumas das razões pelas quais o jardim-de-infância não pode ser encarado como um tempo e espaço destinado apenas à preparação para o primeiro ciclo. A especificidade deste contexto vai além da preparação para o nível de ensino seguinte

No entanto, muitas vezes, quando defendemos que " estamos a preparar as crianças para o primeiro ciclo" , o foco da nossa perspetiva centra-se, meramente, num trabalho de treino e reprodução contínua de grafismos de letras e números. O nosso objetivo nestes momentos é que as crianças se limitem a reproduzir tracejados, que acabam por se tornar aborrecidos. E que tipo de competência estas atividades promovem nas crianças? O que é que elas aprendem? Quais as competências, importantes no primeiro ciclo, que estas atividades desenvolvem? Ter uma letra bonita?

Quando chegam ao primeiro Ciclo, as crianças não se destacam apenas por terem uma letra bonita. No primeiro ciclo, e em qualquer outro, um bom aluno não é aquele que tem apenas uma letra bonita. Ter uma caligrafia "redondinha e perfeitinha" não irá fazer com que uma criança seja mais participativa, que partilhe os seus pontos de vista de forma clara e sustentada, que argumente, que pense por si, que consiga interpretar, que responda com segurança, que tenha pensamento crítico, que seja confiante... Ter uma letra bonita, por si só, não faz com que a criança esteja mais ou menos preparada para o primeiro ciclo.

E frequentemente ouvimos: "Mas temos de desenvolver a motricidade fina das crianças."

Sim, esse trabalho é fundamental e, enquanto educadores, temos de o fazer e promover o desenvolvimento da motricidade fina das crianças. Mas estas competências não são adquiridas apenas com grafismos e com a reprodução de linhas, espirais, letras ou números. Há outras tantas atividades que podem ser feitas no jardim-de-infância, pedagogicamente mais ricas e estimulantes, que acabam por promover essas mesmas competências, mas de modo mais significativo e motivador para as crianças.

Ouvimos frequentemente: "E aquelas crianças que gostam de escrever?" Claro que há crianças que gostam de escrever, que gostam de brincar com a escrita e isso tem de lhes ser possibilitado, até porque a escrita faz parte do nosso quotidiano e do dia a dia das crianças. As crianças vivem rodeadas pela escrita, pelo que não devemos nem podemos fugir a isso. A abordagem à escrita é fundamental para que as crianças aprendam sobre a utilidade da escrita e, acima de tudo, aprendam a gostar de escrever. É a abordagem à escrita que se faz no jardim-de-infância que despertará na criança o desejo e a vontade de escrever... e sabemos que quanto maior a implicação, mais significativa será a aprendizagem. Agora, quando falamos em preparação, não devemos focar a nossa ação e intenção educativa em competências tecnicistas de reprodução. A bordar, estimular ou promover o contacto com a escrita, não é ensinar a escrever. Tudo depende da nossa intencionalidade educativa.

O foco é, tantas vezes, centrado na preparação e adaptação da criança ao primeiro ciclo. Mas parece-me também importante que pensemos mais no papel das escolas, dos professores e dos educadores nesta transição, do que naquilo que as crianças devem saber antes do ingresso num novo contexto.

Um professor do 1.ºCiclo,

Fábio Gonçalves

# data[].attributes.attachment_link.title
O que é preparar uma criança para o 1º Ciclo?!

# data[].attributes.attachment_link.description
O paradigma da preparação, assumido muitas vezes como um facilitador associado à transição das crianças entre o jardim-de-infância e o primeiro ciclo, pode ter duas leituras diferentes.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
How were these built?

All our experiments are all built with freely accessible web technology such as Web Audio API, WebMIDI, Tone.js, and more. These tools make it easier for coders to build new interactive music experiences. You can get the open-source code to lots of these experiments here on Github.

# data[].attributes.attachment_link.description
Music is for everyone. Play with simple experiments that let anyone, of any age, explore how music works.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Raiva só os cães é que têm!" - Super Pais

# data[].attributes.attachment_link.description
Muita gente tem uma péssima imagem da raiva... Algumas pessoas até dizem que "raiva só os cães é que têm!"Contudo isso não pode estar mais longe da verdade!Ela é uma resposta instintiva de "luta" do corpo perante uma ameaça e como te sentirias tu se, por exemplo, alguém ultrapassasse os limites com os teus filhos?Será [...]

# data[].attributes.attachment_link.title
EBOOK - Refletir as Práticas e os Contextos

# data[].attributes.attachment_link.title
Qual o papel do autoconceito na autorregulação emocional? Como melhorá-lo através das histórias? | Será que faz sentido trazer consciência apenas para a autorregulação emocional? Quando uma criança manifesta medo, as histórias sobre medo, que falam... | By Rita Figueiredo | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
73 views, 3 likes, 1 loves, 1 comments, 2 shares, Facebook Watch Videos from Rita Figueiredo: Será que faz sentido trazer consciência apenas para a autorregulação emocional? Quando uma criança...