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Obiettivi, competenze, descrizione attività

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Obiettivi, competenze, descrizione attività

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Gli obiettivi valutati con gli/le insegnanti e gli/le educatori/trici

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Gli obiettivi valutati con gli/le insegnanti e gli/le educatori/trici

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Riportare quanto scritto nella scheda di segnalazione

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Obiettivi, competenze, descrizione attività

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Nome: Houiam
Soprannome: (nome magico) Nebula
Hobby: correre
Un mio super potere personale: attenzione, concentrazione, socievolezza
Qualche altro potere che vorrei rinforzare di me stesso/a: pazienza
Un mio super poter a scuola: sono bravissima in scienze!
Qualche potere che vorrei potenziare a scuola: devo esercitarmi di più di matematica!
Il mio gruppo era: Kobra Kai

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Pinco Pallino ha avuto l'opportunità di svolgere momenti di studio personalizzato con il supporto di un volontario, per .......(obiettivo)

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I centri educativi Fuoriclasse sono degli spazi dedicati agli studenti e alle studentesse per la realizzazione di attività attività pomeridiane di supporto all'apprendimento. Ogni  beneficiario/a ha l'opportunità di partecipare a 4 due pomeriggi a settimana, dedicati al rinforzo delle competenze scolastiche e trasversali, attraverso lo studio, il gioco e i laboratori.

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la registrazione di un'intervista doppia tra i beneficiari/e o tra beneficiario/a ed educatrice. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la registrazione di un'intervista doppia tra i beneficiari/e o tra beneficiario/a ed educatrice. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Ad aprile: penso di avere raggiunto/star raggiungendo gli obiettivi? 

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Ad aprile: penso di avere raggiunto/star raggiungendo gli obiettivi? 

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la registrazione di un'intervista doppia tra i beneficiari/e o tra beneficiario/a ed educatrice. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Incollare scansione patto

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Il taccuino è un documento redatto a più mani, quella dei/delle beneficiari/e dei centri educativi, quelle degli/delle educatori/trici, quelle degli/delle insegnanti e talvolta quelle delle famiglie, per aiutare bambini/e e ragazzi/e a comprendere il percorso educativo e di apprendimento che stanno compiendo e a valutare gli apprendimenti e le aree di miglioramento personali. Accanto a tale obiettivo, il taccuino risponde alla finalità di condividere il lavoro quotidiano fatto al centro e il percorso di ciascun beneficiario/a con la scuola, gli/le insegnanti e le famiglie.

Abbiamo diviso il documento per bi-mensilità. All'inizio della colonna si possono trovare le attività proposte con i relativi obiettivi, mentre scendendo si può trovare nella seconda metà della colonna una riflessione su come sono andate e cosa è stato appreso, scritta dagli/lle educatori/trici e dai/lle bambini/e.

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Quale attività ti è piaciuta e perché?
Quale attività non ti è piaciuta e perché?
Cosa pensi di avere imparato e in quale modo?
Cosa pensi di dover migliorare?
Cosa avresti voluto fare in modo diverso? Perché?

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Quale attività ti è piaciuta e perché?
Quale attività non ti è piaciuta e perché?
Cosa pensi di avere imparato e in quale modo?
Cosa pensi di dover migliorare?
Cosa avresti voluto fare in modo diverso? Perché?

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Quale attività ti è piaciuta e perché?
Quale attività non ti è piaciuta e perché?
Cosa pensi di avere imparato e in quale modo?
Cosa pensi di dover migliorare?
Cosa avresti voluto fare in modo diverso? Perché?

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In cosa il beneficiario si è mostrato competente? Quali punti forza? Quali debolezza? In cosa è migliorato? In cosa deve ancora migliorare? .........................................

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In cosa il beneficiario si è mostrato competente? Quali punti forza? Quali debolezza? In cosa è migliorato? In cosa deve ancora migliorare? .........................................

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In cosa il beneficiario si è mostrato competente? Quali punti forza? Quali debolezza? In cosa è migliorato? In cosa deve ancora migliorare? .........................................

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Descrizione: nelle giornate del 22/02 e del 24/02 sono state dedicate per i colloqui con le famiglie per tutti i gruppi dei centri educativi. Un momento sempre importante in questa fase, perchè ci permette di confrontarci a metà percorso rispetto i nostri pomeriggi e la scuola, parlando anche delle pagelle appena uscite. Sotto la voce della famiglia.
la mamma nota dei progressi enormi rispetto l'anno scorso, anche se c'è bisogno ancora di allenare molto soprattutto in matematica e grammatica di italiano. Consiglio dato anche lei di creare con Marco calendario del pomeriggio.

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Quest'anno abbiamo deciso di dedicare un pomeriggio a settimana all'accompagnamento allo studio. In questi momenti le educatrici diventano quattro, permettendo un lavoro in piccoli gruppi. I beneficiari imparano a collaborare, conoscersi e aiutarsi all'interno del gruppo. Attraverso i compiti abbiamo provato ad individuare il miglior metodo di studio insieme ad ognuno/a di loro. Durante tutto questo percorso ci siamo confrontate regolarmente con i/le docenti, per costruire insieme un percorso di crescita didattica.