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En este manuscrito se discute la importancia del socio afectividad tanto en la etapa de la educación emocional y social como una estrategia inclusiva para favorecer el buen desarrollo educativo y social de los niños, así como también los problemas que resultan de la falta de las competencias socioafectivas y la importancia de la introducción de saberes para el abordaje de la socio-afectividad, y algunos referentes teóricos que fueron el pilar para la educación de la socio afectividad.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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A pesar de que la sociedad a evolucionado aun existe en la actualidad practicas disciplinarias por parte de los maestros inapropiadas para el desempeño educativo y emocional de la niñez, lo que ocasiona indisciplina, malos actos estrés y en ocasiones suicidio, esto gracias a la mala formación en los docentes acerca de su relación socioafectiva con el estudiante. Y esque ya no vivimos en una sociedad sana si no que al contrario se a corrompido por los avances tecnológicos nuevas tendencias y cambios de la sociedad y el gobierno que hace que la sociedad viva esclavizada y sometida a una rutina llena de estrés y los afectados son los niños ya que son los principales afectados por los problemas que se ocasionan en sus hogares, lo que lleva al niño al estrés al bajo rendimiento académico ocasionando daños en su equilibrio emocional, es por esto la gran importancia y el llamado a los entes educativos y profesionales sobre los aportes que se han construido en varias disciplinas ya que la integración de saberes y experiencias puede favorecen significativamente el  manejo  de  la  socio afectividad en las relaciones de interdependencia con los niños y que puede ayudar a los padres de familia.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socioafectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad, la ciencia a incrementado y recaudado nuevos avances tengonologicos y por profesionales, construyendo asi nuevas disciplinas y subdisciplinas que se han especializado y profundizado a lo largo del tiempo, pero conservando su esencia ya sea en el tema de lo emocional, afectivo, social y cultural, ya que de estas dependen unas  de  las  otras  ante  la  complejidad  del ser humano, y como el objeto de estudio de todas estas disciplinas es justamente el hombre, ante  el  fenómeno  educativo,  este  no  debe  ser  fragmentado.

Y fue asi como se construyo un marco de referencia que es de base para orientar las acciones  educativas  con miras a la comprensión de la importancia de la socioafectividad en la educación.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Aquí se evidencia los puntos de vista de los autores más relevantes que sirven de referencia a la educación de la socio afectividad, los cuales aportan a los educandos 3 componentes básicos (el saber, el hacer, y el ser). Y desde el siglo pasado al nuevo la UNESCO los define asi, para lograr un verdadero desarrollo del niño tanto social como educativo y a nivel personal. hay dos pilares, que nos conllevan hacia el concepto de la socio afectividad la cual parece ser olvidada en los planes de estudio de los proyectos educativos institucionales.

Botey y Flecha (1998, citado en Molano, 2007) plantean que el objeto de la educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido, sino un saber inédito, surgido de diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.

Morin (2000), por intermedio de la UNESCO, ofrece un mundo de conocimientos en los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

Una entidad de investigación llamada Valoras, patrocinada por el gobierno de Chile, propone que las competencias socioafectivas se deben estimular y desarrollar en los distintos actores   educativos, este grupo realizo un análisis y compilación de datos aportados por autores nacionales e internacionales referentes a las habilidades de socio afectividad y la ética, organizándolos así:

a) Habilidades de comprensión de sí mismo.

b) habilidades de autorregulación.

c) Habilidades de comprensión del otro.

d)Habilidades de relación interpersonal, y

e) Habilidades de discernimiento moral.

Otro pilar clave es:¿Cómo ha sido la formación de los educadores?, el profesor la persona encargada de orientar  a  los  estudiantes  en  su  formación,  este  debería  estar  formado  en  el  sentido  al  respecto,  esto  es,  debiera  conocer  cómo  se  procesan  las  emociones,  cómo  evolucionan,  cómo  se  expresan, cómo se controlan, cómo se desarrollan las  emociones  positivas,  cómo  se  previenen  las  negativas,  cómo  debe  promoverse  la  automotivación,  qué  papel  juegan  las  emociones  en  el  aprendizaje,  cómo  saber  interpretar  los  estados  emocionales y los comportamientos sociales.

El Ministerio de Educación también debe preocuparse por el desarrollo personal de los profesores,  para  que  esto  repercuta  en  una  mejor relación socioafectiva con los niños, niñas y jóvenes que asisten a la básica primaria También se han diseñado planes de formación para la convivencia,  que,  en  primera  instancia, esto requiere que tenga una fuerte acogida en las instituciones para mejorar los aspectos básicos del desarrollo socioafectivo de los niños.

Se puede evidenciar que hay una gran desintegración y saberes de las disciplinas que son prioridad para los sectores de salud y de educación todo con el fin de lograr una mejor calidad de vida de la población