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El Syllabus es el esquema del curso compuesto por el calendario de los temas a abordar durante el curso:

curso metodológico (teórico-práctico), en la modalidad de Observación-participante para , la apropiación de saberes propios de los enfoques teóricos y metodológicos que se sustentan el currículo en el escenario educativo.

Ubicación:

El syllabus se encuentra ubicado en el entorno de aprendizaje, esquema del curso académico.

Esta estrategia de aprendizaje se divide en 5 Escenarios:

1.    Escenario 1: Estantería curricular:

Donde se apropian los fundamentos propios de las tendencias que soportan los enfoques curriculares, a partir de los contenidos y recursos de la unidad.

2.    Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares:

Partiendo de los contenidos asimilados en la primera unidad, se apropian los enfoques curriculares desde las diferentes formas, realizando el primer acercamiento con la institución educativa identificando sus enfoques.

3.      Escenario 3: Micro diseño curricular:

Aplicando los fundamentos teóricos y el reconocimiento del currículo en los escenarios escolares. Se integran, los aspectos propios de la reflexión práctica del currículo fortaleciendo lo existente desde los enfoques curriculares identificados.

4.      Escenario 4: Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI: Situación simulada en la nosotros como estudiantes debemos hacer uso de los conceptos vistos en el curso para tomar decisiones acertadas y argumentadas en un contexto rural.

5.      Escenario 5: Sistematizando la experiencia: En un escenario de socialización y de sistematización, se afianzan los conocimientos obtenidos en el curso, reflexionando la práctica del currículo, identificados mejoras que pueden dar sentido y significado a las realidades escolares.

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En el escenario 1 se apropian los fundamentos propios de las tendencias que soportan los enfoques curriculares, a partir de los contenidos y recursos de la unidad.

-El tipo de actividad es individual, con participación en el foro.

-La actividad finaliza el: domingo, 19 de febrero de 2023.

Ubicación:

La guía de actividades y el anexo 1 se encuentran ubicados en el entorno de aprendizaje, momento inicial.

La actividad consiste en:

1.    Se realizarán las actividades incluidas dentro del Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA)- Comprensión Curricular

2.    Se adjuntará el enlace de la presentación interactiva donde se evidencie el resumen de cada una de las rutas presentadas en cada actividad a desarrollar en los 5 escenarios del curso. Dicho enlace debe quedar público.

3.    Se adjuntará el enlace de la carpeta OneDrive con la documentación indicada. Donde, cada archivo estará guardado por separado, en formato indicado, nombrándolo de la siguiente manera:

- Carta de Presentación_Nombre y apellidos del estudiante. PDF

- Certificación de afiliación ARL_Nombre y apellidos del estudiante. (pantallazo mientras se genera la certificación activa - Formato PDF)

La carpeta OneDrive debe quedar como “público” para que tanto el director de curso como los docentes de la red puedan acceder a la información registrada

Subcarpeta FASE 1:

Nombre: Documentos Administrativos

• Carta de Presentación_Nombre y apellidos del estudiante. (Formato PDF)

• Certificación de afiliación ARL_Nombre y apellidos del estudiante. (pantallazo mientras se genera la certificación activa - Formato PDF)

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Guia de actividades y Rúbrica de evaluación - Unidad 1 - Escenario 1 - Estantería curricular

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Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares: 

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Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares: 

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En el Escenario 2: Se parte de los contenidos asimilados en la primera unidad, apropiando los enfoques curriculares desde las diferentes formas, realizando el primer acercamiento con la institución educativa identificando sus enfoques.

Ubicación:

La guía de actividades y los formatos para la subcarpeta en OneDrive, se encuentran ubicados en el entorno de aprendizaje, momento intermedio.

Para esta actividad:

- El estudiante debe presentarse en la institución Educativa asignada para la realización de su práctica.

-Se inicia el proceso de caracterización de los enfoques curriculares en el escenario de práctica, a partir de la lectura detallada de los referentes bibliográficos de la unidad 1 y 2.

-Se realiza una lectura detallada del PEI de la Institución Educativa asignada, posteriormente se hace una entrevista semiestructurada que tengan, a parte del saludo y presentación, crear 4 preguntas.

- el estudiante tomando como base el PEI establece contrastes o relaciones entre los elementos teóricos o conceptuales de los enfoques curriculares y los del documento institucional.

- Luego se tomarán apuntes de 3 clases para el diario de campo de observación. Teniendo en cuanta la pregunta orientadora ¿Para qué enseñar lo que se enseña?

- Retomando al menos tres referentes bibliográficos, los estudiantes del grupo de trabajo colaborativo elaborarán una presentación interactiva que evidencie las principales características de los enfoques curriculares, exponentes y explicación.

-Para esta unidad se deben cumplir con 12 horas del componente practico distribuidas de la siguiente forma:

·        Dos (2) horas para diligenciamiento del plan de trabajo, acordar horarios y tareas de ayudantía con el docente asignado de la IE.

·        Dos (2) horas para la revisión del PEI de la institución

·        Dos (2) horas de asistencia a la primera ESAPEC del curso.

·        Seis (6) horas para la observación de tres clases. Por cada clase observada, diligencie el diario de campo de observación (Ver Anexo 3)

Subcarpeta FASE 2:

1. Plan de trabajo_ Nombre y apellidos del estudiante. (PDF)

2. Diario de campo de observación (Ver Anexo 3) _ Nombre y apellidos del estudiante.

Tres (3) diarios de campo de observación unificados en 1 formato en (PDF)

3. Formato de asistencia_ Nombre y apellidos del estudiante. (Ver Anexo 2) con las 12           horas IN SITU en el escenario 2 cumplidas en la IE.

4. Evidencias escenario de practica_ Nombre y apellidos del estudiante.

5.Escenario 2_ Nombre y apellidos del estudiante. (actividad desarrollada del escenario 2) (PDF)

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Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 1 - Escenario 2 - Estudiando las perspectivas del currículo

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En el escenario 3 Aplicamos los fundamentos teóricos y el reconocimiento del currículo en los escenarios escolares. Se integran, los aspectos propios de la reflexión práctica del currículo fortaleciendo lo existente desde los enfoques curriculares identificados.

Ubicación:

La guía de actividades y los formatos para la subcarpeta en OneDrive se encuentran ubicados en el entorno de aprendizaje, momento intermedio.

La actividad consiste en:

Actividad individual:

1.     Realizar las lecturas de los referentes de la unidad 2 y 3

2.     observación de 4 clases afines a mi disciplina y diligenciando por cada una, un Diario de campo de observación, dando respuesta a las siguientes preguntas orientadoras: para la observación de clase 1 y 2: ¿Para qué enseñar lo que se enseña? Sentido y finalidad. Del mismo modo, para la observación de clase 3 y 4: ¿Cuándo enseñar qué?, ¿Qué se debe enseñar?, ¿Debe existir un orden u organización?, ¿Por qué?

3.       Se debe realizar una imaginen que incluya las características más importantes de cada uno de los escenarios educativos. Que contengan propósitos valorativos, enseñanzas o contenidos, evaluación, secuencias, didácticas, y recursos, teniendo en cuanta los interrogantes.

4.       Se debe construir una presentación interactiva donde se evidencie el micro diseño formulado con los elementos solicitados.

5.       Adicional realizar en un documento Word la explicación en (dos cuartillas) del micro diseño evidenciado en la presentación interactiva.

6.       En este segundo escenario, el estudiante deberá cumplir 16 horas presenciales o remotas en la IE, organizadas de la siguiente manera:

• Ocho (8) horas para la observación de 4 clases, preferiblemente del mismo docente y asignatura afín a la que usted se encuentra cursando. Por cada clase observada, diligencie un Diario de campo de observación (Ver Anexo 3).

• Ocho (8) horas de ayudantía con el docente asignado.

7.       Compartiendo los avances del micro diseño curricular en el foro colaborativo con el fin de obtener realimentación y aportes del proceso en el entorno de aprendizaje colaborativo.

Subcarpeta FASE 3:

- Diarios de campo _ Nombre y apellidos del estudiante. (Ver Anexo 3). Cuatro (4) Diarios de campo de observación unificados en 1 solo formato en (PDF)

- Formato de asistencia_ Nombre y apellidos del estudiante. (Ver Anexo 2) con 16 horas IN SITU en el escenario 3 cumplidas en el escenario de práctica. (PDF)

- Evidencias escenario de practica_ Nombre y apellidos del estudiante. (Fotografías o soportes que validen el ejercicio en el escenario de practica)

-Actividad Escenario 3_ Nombre y apellidos del estudiante. (actividad desarrollada del escenario 3) (PDF).

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Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 2 - Escenario 3 - Micro diseño curricular

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Escenario 4: Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI: 

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Escenario 4: Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI: 

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Escenario 4, Situación simulada en la que nosotros como estudiantes debemos hacer uso de los conceptos vistos en el curso para tomar decisiones acertadas y argumentadas en un contexto rural.

Ubicación:

La guía de actividades y los formatos para la subcarpeta en OneDrive y el Componente práctico - Prácticas simuladas se encuentran ubicados en el entorno de aprendizaje, momento intermedio.

La actividad consiste:

1.    Se debe desarrollar la actividad simulada del curso -SPP- Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI como herramienta académica permite a los estudiantes de las Licenciaturas de la Escuela de Ciencias de la Educación –ECEDU– de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD-, plantear, realizar prácticas pedagógicas y didácticas simuladas, apalancadas en situaciones problema, para fortalecer competencias propias de la formación de licenciados, que luego pueden aplicar en sus prácticas de campo o diferentes ambientes de aprendizaje.

2.    Se debe realizar la observación de 4 clases afines a mi disciplina y diligenciando por cada una, un diario de campo de observación, dando respuesta a las siguientes preguntas orientadoras: Observación de clase 1 y 2: ¿Cómo enseñar?, ¿Cómo evaluar lo que se enseña?, ¿Para qué evaluar? Observación de clase 3 y 4: ¿Cuál es la importancia de la relación que se establece entre el contexto – docente - estudiante?

3.    Para esta unidad se debe cumplir con 20 horas presenciales distribuidas así:

Ocho (8) horas para la observación de cuatro (4) clases, preferiblemente del mismo docente y asignatura afín a la que usted se encuentra cursando. Por cada clase observada, diligencie un diario de campo de observación (Ver Anexo 3).

Siete (5) horas de ayudantía con el docente asignado.

Cinco (5) horas de la simulación Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en el PEI

Dos (2) horas de asistencia a la segunda ESAPEC del curso.

Subcarpeta FASE 4

1.    Diarios de campo _ Nombre y apellidos del estudiante. (Ver Anexo 3). Cuatro (4) Diarios de campo de observación unificados en 1 solo formato en (PDF)

2.    Formato de asistencia_ Nombre y apellidos del estudiante. (Ver Anexo 2) con 20 horas IN SITU en el escenario 4 cumplidas en el escenario de práctica. (PDF)

3.    Evidencias escenario de practica_ Nombre y apellidos del estudiante. (Fotografías o soportes que validen el ejercicio en el escenario de practica

4.    Formato de evaluación final de PPE observación participante__ Nombre y apellidos del estudiante

5.    Evaluación del sitio de prácticas pedagógicas__ Nombre y apellidos (PDF)

6.    Escenario 4_ Nombre y apellidos del estudiante. (actividad desarrollada del escenario 4) (PDF).

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Guía para el desarrollo del componente práctico y rúbrica de evaluación - Unidad 3 - Escenario 4 - Componente práctico - Prácticas simuladas

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Escenario 5: Sistematizando la experiencia: 

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Escenario 5: Sistematizando la experiencia: 

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Para el Escenario 5, se afianzan los conocimientos obtenidos en el curso, reflexionando la práctica del currículo, identificados mejoras que pueden dar sentido y significado a las realidades escolares, sistematizando la información.

Ubicación:

Para el escenario 5 la guía de actividades y los formatos para la subcarpeta en OneDrive se encuentran ubicados en el entorno de aprendizaje, momento final.

La actividad consiste en:

1.       Se crea una sustentación escrita frente a los enfoques curriculares, la experiencia de observación en la Institución Educativa para luego ser mencionando lo siguiente:

a)   Introducción

b)   Objetivos

c)    Conceptos fundamentales del currículo y la importancia en la docencia

d)   La experiencia del escenario de prácticas de observación del curso de enfoque curricular

e)   Trazabilidad de su enseñanza en esa práctica

f)     Conclusión.

2.       Exponer la sustentación en un video de mínimo 5 minutos, máximo 6 minutos en el que presente con diapositivas, grabando pantalla, rostro y voz (excelente audio). El enlace se debe compartir en el foro colaborativo, con el propósito de recibir y hacer retroalimentación entre los miembros del grupo.

3.       Se adjunta el enlace de la carpeta del componente práctico creada el el correo institucional con la totalidad de la documentación solicitada:

DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS

• Carta de Presentación_Nombre y apellidos del estudiante. PDF

• Certificación de afiliación ARL_Nombre y apellidos del estudiante

FASE 2

• Plan de trabajo_ Nombre y apellidos del estudiante (con la firma asignadas) PDF.

• Diarios de campo observación_ Nombre y apellidos del estudiante

• Formato de asistencia al lugar de práctica_Nombre y apellidos del estudiante

• Evidencias escenario de practica_ Nombre y apellidos del estudiante.

• Escenario 2_ Nombre y apellidos del estudiante.

FASE 3

• Diarios de campo observación_ Nombre y apellidos del estudiante

• Formato de asistencia al lugar de práctica_Nombre y apellidos del estudiante

• Escenario 3_ Nombre y apellidos del estudiante.

• Evidencias escenario de practica_ Nombre y apellidos del estudiante.

FASE 4

• Diarios de campo observación_ Nombre y apellidos del estudiante

• Formato de asistencia al lugar de práctica_Nombre y apellidos del estudiante

• Escenario 4_ Nombre y apellidos del estudiante.

• Evidencias escenario de practica_ Nombre y apellidos del estudiante.

• Evaluación final de la práctica educativa y pedagógica_ Nombre y apellidos del estudiante.

• Evaluación de sitios de prácticas pedagógicas__ Nombre y apellidos

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Guia de actividades y Rúbrica de evaluación - Escenario 5 - Sistematizando la experiencia