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1. Hacerse conscientes de las estrategias implementadas, especialmente desde un aspecto basado en la creatividad y la diversidad de productos y medios de comunicación oral, sin dejar de lado la estructura de una presentación suficiente y efectiva.
2. La importancia definitiva de la unión entre forma y contenido. Este aspecto también permite comprender las emociones que siente el estudiante ante cada parte y hablididad.
3. Es retador e interesante lograr atender las necesidades de un grupo variado de estudiantes.

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Nos llamó la atención que son espacios mucho más dialógicos y prácticos que otro tipo de tutorías. Además, consideramos que el protagonismo de la tutoría lo tienen, de forma más notoria, los estudiantes, pues los productos orales implican habilidades, actitudes y capacidades personales, como el lenguaje corporal, la entonación de la voz, el discurso/conocimiento sobre el tema, la construcción de los apoyos visuales, etc.

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Nos llamó la atención que una tutoría de comunicación oral, a diferencia de las de escritura, el producto no es externo (el texto) si no uno mismo. Por lo mismo, hay que tener mucho cuidado con los estudiantes. Es necesario leer su lenguaje verbal constantemente y preguntar para identificar qué tan cómodx se siente con las actividades propuestas. Esto para evitar ser invasivos o trabajar con un aspecto del cuerpo/voz que pueda estar bloqueado y no nos corresponde desbloquear.
Por otro lado, es una tutoría que implica el uso de múltiples estrategias para respetar cómo se puede estar sintiendo el tutoriado.
También nos llamó la atención que se haga explícita la relación de uno a uno que se genera en el proceso de tutoría y cómo este puede ser un espacio privilegiado en el proceso del estudiante.
Además, tiene una especial importancia que el sentido de las estrategias sea claro para que el estudiante sienta la motivación dentro de su proceso de aprendizaje.
Es una tutoría que aborda muchas habilidades dentro del espectro de comunicación.
Finalmente, la tutoría de comunicación se entiende como un proceso en sí mismo que no es tan lejano a acompañar un proceso de lectura o escritura.

Laura Escobar
Valentina Maldonado
Laura Torres
Josué Valencia
Felipe Buitrago
Renzo Rospigliosi

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- Apropiación de los recursos por su pertinencia, para que los estudiantes puedan implementarlos en su aprendizaje autónomo.

- Aprovechamiento del espacio y de los recursos físicos, para aclarar ideas y prestar más atención a ciertos detalles de distribución de tiempo y organización.

- Preguntarse por el propósito de la información que se está dando y de los recursos que se están empleando, para poder jerarquizar mejor los temas y entender qué se comunica y para qué.

- Especificidad del tipo de tutoría porque el estudiante tutor reconoce el momento del proceso en el que el estudiante se encuentra.

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Respuestas grupo 5: Jenniffer Fonseca, Jonathan Hurtado, Daniela Ramos, Cassie Villanueva, Diego Giraldo y Santiago Vargas

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Respuestas grupo 5: Jenniffer Fonseca, Jonathan Hurtado, Daniela Ramos, Cassie Villanueva, Diego Giraldo y Santiago Vargas

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1. ¿Qué aspectos de la tutoría de comunicación oral les llamó la atención?, ¿por qué?
* La confianza para transmitir seguridad y el uso de recursos.
* La tutoría tiene sentido y es útil, incluso en ejercicios simulados.
* La utilización de preguntas permite ampliar el horizonte e incluso cambiar el panorama que se tenía previsto para el producto.

2. ¿Qué características tiene una tutoría
* A macronivel encontramos que tiene una estructura similar, con una introducción, un desarrollo y una conclusión con características compartidas con las otras tutorías.
* A micronivel consideramos que
* En general las tutorías de oralidad tiene una ventaja en cuanto al diagnóstico de en qué parte del proceso se encuentra el estudiante, por lo que puede ser más rápido encontrar la meta de comprensión.

3. ¿Qué estrategias didáctica identificó en la tutoría que acaba de realizar/observar/tomar?
* La estrategia de explicación
* Lectura en voz alta
* Elogio
* Humor
* Uso de preguntas orientadoras
* Escritura en el tablero para fomentar la discusión en grupo

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- Es estructurada en tres tipos de tutorías.
- Permite el diálogo y la interacción más fluidos que en otros escenarios, por eso se puede con mayor facilidad trabajar con grupos.
- Permite trabajar capacidades de los estudiantes en sí mismos (como el lenguaje no verbal) y no tanto en un producto.
- Requieren un cuidado especial del estudiante porque implica que se desenvuelvan de manera más práctica y crear un espacio seguro.

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1. Tiene en cuenta la fase del proceso en la que se encuentra el estudiante.

2. Hay mayor espacio para la retroalimentación.

3. Tiene en cuenta el lenguaje verbal y corporal para que el estudiante centre su atención en la comunicación asertiva.

4. Retroalimentación sobre la práctica en tiempo real.

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En estas tutorías es clave crear un espacio seguro o de confianza, ya que los productos orales implican retos diferentes a otras producciones académicas. Además, el número de estudiantes que pueden asistir a estas tutorías representa un rasgo distintivo frente a otros espacios. En adición, el componente práctico de estas tutorías y la variedad de productos orales que existe también son aspectos que caracterizan las tutorías de oralidad. Finalmente, los tres tipos de tutoría oral son evidentemente distintivos: planeación, primera versión y presentación.

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1. Coherencia: se requiere que el tutor enseñe mediante ejemplo y explicación. También requiere de transparencia y empatía al explicar las estrategias.
2. Enfoque en el proceso del estudiante y no en el resultado. Se refuerzan los aciertos del estudiante en un momento vulnerable, para así construir posibles mejoras.
3. Empático: el tutor debe procurar generar un entorno seguro entre los estudiantes.
4.La importancia del simulacro y de la práctica.
5. Integral: se enfatiza la importancia de la relación entre forma y contenido.
6.Reflexiva.

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Identificamos las siguientes estrategias:

-Discusión guiada
-Finalidad: Por lo que me cuentas, nos vamos a centrar en la planeación de la presentación.
-Comprobación
-Interpretación: Cuando me dices esto, yo entiendo que quieres resaltar las estrategias, no los ejemplos.
-Explicación: Es importante asignar tiempos a las partes de la presentación para que organices y priorices las partes que quieres destacar y que te llevan más tiempo.
-Pregunta
-Empatía: ...yo sé, a mí también me cuesta hablar en público.
-Identificación
-Refuerzo

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- Utilizar el tablero como una herramienta para que los estudiantes interactúen y puedan estructurar su presentación.
- Dejar claro en qué momento está uno y cuáles son las necesidades de este momento específico o de uno futuro.
- Suscitar reflexiones sobre la forma más efectiva de organizar las ideas para comunicarlas de manera clara.
- Leer en voz alta.
- Dar recomendaciones.
- Ensayar mientras uno observa y le da retroalimentación.
- Que el tutor demuestré interés sobre lo que están haciendo, como una estrategia motivadora.
- Reconocer aspectos positivos del avance, esto también puede presentarse en la estructura ensayo-retroalimentación.

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1. Iteración: la práctica permite comprender y modificar.
2. Completamiento: guiar la especificación de decisiones de los estudiantes.
3. Identificación: reconocer las emociones del estudiante en uno.
4. Empatía.
5. Orientación: dialogo socrático
6. modelado: seguir modelos discursivos.

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1. Nos llamó la atención la importancia de tener un proposito claro para el desarrollo de las tutorías ayuda a direccionarla más facilmente.
2. La utilidad del uso de preguntas por parte del tutor, lo cual facilita enfocar mejor los objetivos que buscan los estudiantes.
3. También nos llamó la atención como, a pesar de conocer ambos roles (como estudiantes y tutores), en el rol de estudiantes seguíamos teniendo dudas similares que aquellos estudiantes que desconocen por completo las estrategias de comunicación oral.
4. Es interesante cómo la meta de comprensión se ajusta en las tutorías de comunicación. A diferencia de las tutorías de escritura y lectura, las tutorías de oralidad tienen una estructura más concreta en cuanto a los objetivos que se buscan alcanzar (planeación, primera versión y versión final).

David Peralta
David Rodriguez
Angie García
Eric Cotrina
Victoria Martinez
Estefanía Daza
Luisa Vargaz

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Instructivas: explicativa, orientación y sugerencia.

Cognitivas: finalidad, pregunta, recomendación, reescritura.

Motivadoras: Elogio, empatía.

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-Se prioriza la audiencia y la forma, a diferencia de otros tipos de tutoría.
-Incluye mas criterios como la motivación de la persona, los gestos faciales y corporales y la forma de hablar. En específico, este tipo de tutorías maneja el lenguaje escrito y el lenguaje verbal y no verbal. Esto genera que se pueda trabajar más de una meta de comprensión, a pesar de que se enfoque en una principal.

David Peralta
David Rodriguez
Angie García
Eric Cotrina
Victoria Martinez
Estefanía Daza
Luisa Vargas