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En este texto se muestra varias metodologías emergentes, pero la más completa es la gamificación, ya que permite emplear una estructura que premia y motiva con insignias al estudiante por su conocimiento y esfuerzo en resolver problemas, preguntas o actividades con el fin de cumplir un objetivo específico en el proceso de enseñana-aprendizaje

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En esta página se habla sobre la nueva agenda didáctica donde se promueve el uso compartido de software colaborativos que permiten interrelacionarse unos con otros y aprender en conjunto, siempre tomando en cuenta la guía del docente como facilitador del contenido.

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Por Mgter. María Ruiz Juri
Universidad Blas Pascal

Hoy en día vemos cómo en Educación Superior irrumpen nuevas modalidades y metodologías de enseñanza que combinan mucho de lo ya conocido, pero también muestran aires de cambio, ¿llegaron para quedarse?, ¿cambiaron los paradigmas de enseñanza vigentes hasta el 2020? No lo sabemos con certeza, pero sí podríamos aventurarnos a pensar que asistimos a nuevos modos de encarar la docencia que colocaron a la enseñanza y a los aprendizajes en el centro de la escena. En este sentido, tenemos ante nosotros una inminente posibilidad de reflexión sobre lo ya conocido y de análisis sobre nuevas formas de enseñar en contextos de tanta complejidad e incertidumbre. Ya en el Siglo XVI Juan Amós Comenio, el padre de la Didáctica, institucionalizó una pregunta: cómo enseñar todo a todos, interrogante que se actualiza permanentemente y hoy cobra un sentido especial para que nadie quede afuera de las propuestas de enseñanza y que el derecho a la educación siga vigente.

Estamos viviendo en un contexto donde se cambiaron las reglas de juego en diferentes órdenes de la vida social, económica, cultural. Repentinamente, el Sistema Educativo en su conjunto debió adaptarse a una virtualización de emergencia y sacar a relucir los recursos disponibles y las estrategias necesarias para que la enseñanza y el aprendizaje no se detengan y las universidades no cierren sus puertas, o en este caso, no apaguen sus pantallas.

Un año de experiencia en este contexto nos ha dejado muchos aprendizajes y un sinfín de desafíos que debimos sobrellevar y que aún siguen latentes. También se nos plantea el reto de pensar otras formas alternativas de dar continuidad a la enseñanza cuando se va vislumbrando cierta flexibilidad en el dictado de clases.

En el ámbito universitario podría decirse que cada institución educativa, conforme sus experiencias previas con la virtualidad, las condiciones tecnológicas, los equipos técnicos disponibles y la cultura institucional, ha ido definiendo diferentes modalidades y metodologías para dar continuidad a la enseñanza y a los aprendizajes en el 2021.

Pensar en una nueva agenda de la Didáctica

Tal como es sabido en el ámbito educativo, pensar en la enseñanza implica entre otras cuestiones considerar los componentes de "la agenda clásica de la Didáctica" (Litwin, 2008): objetivos, contenidos, tiempos, espacios y en la tríada didáctica compuesta por el docente, el alumno y los contenidos. Tener en cuenta entonces quién enseña, quién aprende y el contenido a ser enseñado son aspectos importantes, pero bien sabemos que no son los únicos. Desde hace ya varios años la agenda clásica de la Didáctica está siendo revisada. A estos componentes es clave sumarles otros aspectos fundamentales como lo son el contexto de la propuesta de enseñanza, las intencionalidades de quienes enseñan y aprenden, los recursos disponibles, el clima del aula y de una clase, los intereses de los destinatarios, los roles del profesor como investigador de su propia práctica, entre muchos otros. En este marco, el acceso al conocimiento juega un rol fundamental.

Para continuar, los invito a analizar Modalidades y Metodologías de enseñanza en Educación Superior y compartir algunas reflexiones que nos permitirán mirar cada institución en particular para analizar lo que allí viene sucediendo.

Modalidades y Metodologías de enseñanza en el centro de la escena

Las modalidades de enseñanza son un conjunto de componentes que integran formatos u opciones pedagógicas que se asumen a nivel de la institución y que se traducen en maneras de vehiculizar la enseñanza, tales como la enseñanza presencial, a distancia o mixta. De esta forma, a partir de lo sucedido en 2020, hoy nos encontramos con carreras presenciales que tienen asignaturas que se dictan totalmente a distancia y otras mixtas. A su vez, cuando se piensa en los modos de volver progresivamente a la presencialidad, con las restricciones que esto implicaría, se comienza a hablar de "enseñanza mixta", "dual", "híbrida". En ese sentido, se suele pensar en un docente ofreciendo su clase en una aula presencial, junto a un grupo reducido de estudiantes allí presentes y, en simultáneo, otros alumnos participando de esa misma clase, pero conectados de manera remota desde sus hogares.

Por su parte, en cada modalidad de enseñanza se definen metodologías que muchas veces conllevan decisiones a nivel institucional y en otros casos cada docente toma sus propias decisiones. Las metodologías de enseñanza se planifican a nivel de las prácticas de enseñanza y responden a un modelo pedagógico de referencia, esto quiere decir a un conjunto de valores y concepciones que la institución construye en torno a la enseñanza y al aprendizaje. En estas metodologías también se ha sentido el impacto de los cambios a raíz de la nueva situación de emergencia sanitaria y ya se comenzaron a estudiar e implementar metodologías de enseñanza alternativas a lo hasta ahora conocido.

Una nota común en las metodologías de enseñanza que se favorecieron durante 2020, tiene que ver con la intensificación del uso de las tecnologías. Al respecto, Adell y Castañeda (2012, 15) utilizan el concepto de pedagogías emergentes "c omo el conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las tecnologías en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje". Según estos autores, todavía no es posible caracterizar un corpus sistemático y los principios que subyacen en la base de las prácticas pedagógicas emergentes. Sin embargo, Adell y Castañeda (2012: 26-27) destacan algunos de los rasgos más relevantes de estas pedagogías que, en mi opinión, son especialmente interesantes. En este sentido, las pedagogías emergentes:

Poseen una visión de la educación que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas.

Se basan en teorías constructivistas del aprendizaje.

Superan los límites físicos y organizativos del aula uniendo contextos formales e informales de aprendizaje, aprovechando recursos y herramientas globales y difundiendo los resultados de los estudiantes también globalmente.

Promueven proyectos colaborativos, interniveles y abiertos.

Potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la competencia "aprender a aprender", la metacognición y el aprendizaje de los estudiantes, más allá del curso, el aula, la evaluación y el currículum prescrito.

Convierten las actividades escolares en experiencias personalmente signifcativas y auténticas.

Estimulan el compromiso emocional de los participantes.

Los docentes y los aprendices asumen riesgos intelectuales y transitan por caminos no trillados. Son actividades creativas, divergentes y abiertas, no mera repetición.

En la evaluación se suele adoptar un margen de tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes emergentes, aquellos no prescritos por el docente.

Si bien estos son algunos de los rasgos que plantean los autores, es clave identificar otros rasgos que se vinculan con prácticas que se corresponden con una escuela pedagógica tradicional: centralidad de la exposición del docente, poca participación activa de los estudiantes, énfasis en el desarrollo de un contenido por sobre la actividad reflexiva y crítica de los alumnos.

A partir de lo anterior, ¿logran reconocer estos rasgos en la enseñanza al interior de las instituciones educativas de las que ustedes forman parte? ¿Identifican estos rasgos en sus propias maneras de enseñar a partir de esta virtualización de emergencia?

Siguiendo con esta línea, podríamos pensar entonces, que la crisis en la que nos vimos, y nos vemos inmersos, trae consigo una oportunidad de revisar y reflexionar en torno a la enseñanza desde diferentes aspectos que forman parte de las pedagogías emergentes, de estas nuevas maneras de enseñar y aprender en contextos de fuerte mediación tecnológica: se trata de aspectos Didácticos y Comunicacionales, Tecnológicos, Disciplinares e Institucionales.
a) Aspectos Didácticos y Comunicacionales
En lo que refiere a los primeros, vemos necesaria una minuciosa planificación docente que vaya más allá de una agenda clásica de la didáctica que mira objetivos, contenidos, tiempos. Si bien estos componentes no desaparecen, necesariamente se potencian y se vuelve fundamental considerar los siguientes:

Pensar en alternativas para que los estudiantes presentes y remotos se sientan parte de la clase. Para ello, resulta fundamental pensar en general un buen clima de clases, con actividades e interacciones que alientan a que cada participante - docentes y alumnos- se sienta parte.

Prever interacciones entre los estudiantes y el docente, y entre los estudiantes entre sí. Para ello, la planificación de consignas claras que alienten al trabajo colaborativo resulta fundamental.

Diseñar clases que resulten dinámicas, con actividades de aprendizaje que tiendan a desafiar a los estudiantes integrando múltiples recursos, textos, videos, imágenes, música.

Promover producciones colaborativas

Proponer, en el transcurso de la clase, instancias de trabajo colaborativo. En relación con lo anterior, la clase pensada como un encuentro, como una oportunidad para compartir es clave en este contexto y siempre.

En relación con el punto anterior, es fundamental la selección de softwares para alentar la escritura y el trabajo colaborativo, tales como: Padlet: https://es.padlet.com/dashboard , Mentimeter https://www.mentimeter.com/ y Jamboard https://jamboard.google.com/ .

Tal como puede advertirse, si bien un margen de improvisación siempre es bienvenido, por sobre todas las cosas, es importante que el docente planifique las clases con mucho detalle y esmero, considerando la importancia de despertar siempre el interés y deseo de aprender, en definitiva, el conocimiento no llega si el deseo no lo convoca (María Acaso).
b) Aspectos Tecnológicos
Partimos de la premisa de que los dispositivos digitales facilitan la ubicuidad, nos acompañan, forman parte de nosotros y constituyen artefactos cognitivos y emocionales de gran relevancia para el aprendizaje. Desde el punto de vista de la persona que aprende, el reto es dar significado a las conexiones entre las experiencias, datos e informaciones obtenidas en los diferentes espacios y recursos. Desde el punto de vista del profesor, el reto es diseñar situaciones que permitan dar sentido y coherencia a los espacios facilitando las conexiones y, por consiguiente, el aprendizaje. (Gros, 2015)

Considerando lo anterior, ¿qué tecnologías vamos a utilizar y por qué razones? Seleccionar tal o cual plataforma debe responder sin dudas a objetivos pedagógicos y a las características de nuestros destinatarios.
c) Aspectos Disciplinares
En lo que respecta a la disciplina, bien sabemos que enseñar Derecho, Economía, Arquitectura o Medicina tiene su especificidad y que el contenido de la disciplina condiciona sin dudas las modalidades y metodologías de enseñanza a adoptar. En este sentido, resulta fundamental respetar siempre la esencia de la disciplina al momento de seleccionar los caminos para la enseñanza.
d) Aspectos Institucionales
Es clave considerar la planificación institucional para llevar adelante determinadas modalidades y metodologías de enseñanza. A nivel de la institución en su conjunto es clave prever, por una parte, una política académica que organice y otorgue un marco a esta tarea y, por la otra, mecanismos de apoyo pedagógico y tecnológico a la tarea docente. Sería deseable que el equipo pedagógico-comunicacional asesore a los profesores que llevarán a cabo esta desafiante tarea. Además, se requieren facilitadores tecnológicos que asistan al docente al momento de la clase y además lo capaciten previamente para que se sienta cómodo durante su desarrollo.

Hacia la construcción de metodologías emergentes

Tal como podrá advertirse, el diseño de una propuesta de enseñanza que implique el desafío de pensar en lo que los autores han dado en llamar pedagogías emergentes implica además de una planificación didáctica específica, una política académica que le otorgue marco y legitimidad en la institución. En ese sentido, se torna fundamental el asesoramiento pedagógico-comunicacional de un equipo de profesionales especializados y el soporte tecnológico que capacite y brinde apoyo al docente para el desarrollo de su tarea.

Una vez más vemos que la enseñanza en la universidad responde a una política académica determinada y a definiciones institucionales que orientan y sirven de marco de la tarea de un docente en el aula.

Al respecto, Begoña Gros (2015) compartió un texto donde alude justamente a la caída de los muros del conocimiento. Allí sostiene que una de las consecuencias más importantes de la sociedad del conocimiento es la transformación de los espacios y lugares para el aprendizaje. En este sentido, considera al aprendizaje "sin costuras", la ubicuidad y los entornos personales de aprendizaje como pilares fundamentales de los nuevos espacios formativos. A partir de allí, las pedagogías que emergen deben posibilitar la eliminación de los muros del conocimiento dotando a las personas de la capacidad suficiente para enfrentarse a un aprendizaje a lo largo de toda la vida. A su vez, esta autora señala que los espacios de aprendizaje están formados por una red en la que se combinan los espacios físicos y los espacios virtuales fortaleciendo la idea del aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar.

Los muros del conocimiento han caído (Gros, 2015) pero eso no significa que todo el mundo los atraviese sin dificultades. Para movernos sin problemas y con libertad necesitamos estar preparados para enfrentarnos a una sociedad donde el peso de la educación y el aprendizaje esté en uno mismo. Además, necesitamos docentes y estudiantes, avanzar en el desarrollo de competencias que nos permitan sacar el máximo provecho a toda la información que está allí disponible en los entornos virtuales de enseñanza y de aprendizaje. Para ello, es necesario el desarrollo de metodologías mucho más transparentes y basadas en el diseño del aprendizaje.

Entre una improvisación total y una planificación exhaustiva existen un sinfín de opciones. Luego de un 2020 que nos tomó por sorpresa, donde no hubo mucho margen para la planificación, ahora sí tenemos posibilidades de reflexionar sobre lo acontecido. Si algo tenemos en común las instituciones educativas es haber transitado una experiencia que dejó muchos aprendizajes por capitalizar. Mucho está sucediendo en torno a las tecnologías que utilizamos, pero justamente el desafío está en intentar definir el modelo educativo y pedagógico que estará en las bases de las decisiones que tomemos. No sabemos qué va a permanecer o no después de la emergencia sanitaria, pero sí estamos convencidos de que lo que perdurará no será la tecnología de turno sino los fundamentos pedagógicos que logremos construir y resignificar en las instituciones educativas.

Para lograr lo anterior, un gran desafío se relaciona con promover en las instituciones espacios de reflexión y análisis sobre las decisiones que se van asumiendo en materia de enseñanza, analizar el modelo pedagógico, los valores, criterios y definiciones principales que se asumirán en torno a la enseñanza. De esta manera, las universidades y las instituciones educativas en general serán siempre organizaciones que aprenden de sí mismas y de sus decisiones.

Adell, J. y Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vázquez (coord.). Tendencias emergentes en educación con TIC. Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología. págs. 13-32.

Gros, B. (2015). La caída de los muros del conocimiento en la sociedad de la información y las pedagogías emergentes. (U. d. Salamanca, Ed.) eVSal.

Litwin, E. (2008). El oficio de enseñar. Condiciones y Contextos. Buenos Aires: Paidós.

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Metodologías de enseñanza emergentes en Educación Superior

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Por Mgter. María Ruiz Juri Universidad Blas Pascal Hoy en día vemos cómo en Educación Superior irrumpen nuevas modalidades y metodologías de enseñanza que combinan mucho de lo ya conocido, pero también muestran aires de cambio, ¿llegaron para quedarse?, ¿cambiaron los paradigmas de enseñanza vigentes hasta el 2020?

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Uso de la Realidad Virtual en Google Earth

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Uso de la Realidad Virtual en Google Earth

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El aprendizaje se basa en la actualidad en el traslado mental hacia el lugar de los hechos, donde podemos conocer la historia, evolución y presencia del ser humano en el desarrollo del conocimiento en cualquier materia es posible darse la R.V. solo debe existir la predisposición de fabricar el conocimiento que deseamos que los estudiantes aprendan y sobre todo que sea entretenida, teniendo una semejanza con la gamificación.

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Augmented reality (AR) and Virtual Reality (VR) bridge the digital and physical worlds. They allow you to take in information and content visually, in the same way you take in the world. AR dramatically expands the ways our devices can help with everyday activities like searching for information, sh…

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En este blog se explica la participación del MOOC como curso operativo activo y masivo, que posee una dinámica abierta para que el estudiante desarrolle ciertas actividades lúdicas, informacionales, de relación y comunicación con una guía de un docente y una inteligencia artificial que va proponiendo actividades de acuerdo al avance del estudiante, determinando sus habilidades y destrezas a reforzar.

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Antes de explicarte qué es un mooc, yo creo que deberíamos ponernos de acuerdo en que estar actualizado para desempeñar bien tu trabajo es fundamental hoy en día.

Los Mooc se basan en el Conectivismo.

Y que la mejor forma para estar actualizado es formarse continuamente. Pero siempre nos surgen las mismas dudas:

¿Qué cursos me pueden aportar laboralmente?

¿Tendré tiempo para acabarlos?

¿Tendrán la calidad suficiente y estarán actualizados?

Pues bien, los Mooc dan solución a todos estos problemas.
¿Cómo lo hacen?
Pare empezar, te copio a continuación, como ejemplo, las estadísticas del curso Camino a la Excelencia en Gestión de Proyectos de Coursera

Puedes ver que casi la mitad de las personas que respondieron a la encuesta habían conseguido un beneficio tangible en su carrera profesiona l.

Pero, empecemos por el principio:

Mooc, significado e historia.

Mooc es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses (o cursos online masivos y abiertos). Los cursos masivos no han sido otra cosa que la evolución de la educación abierta en internet. Todos los meses más de 850 universidades de todo el mundo, ofrecen cientos de cursos online gratuitos. ¡No te pierdas ninguno!

Su historia comienza, de una forma más o menos intencionada, en el año 2008. George Siemens y Stephen Downes crearon el que podría ser el primer Mooc: "Connectivism and Connective Knowledge (CCK08)". Sorprendidos por la acogida que tuvieron, y con la colaboración de Dave Cormier y Bryan Alexander, este grupo siguió ofreciendo multitud de cursos abiertos: CCK09, CCK11, CCK12, Future of Education, PLENK, LAK11, LAK12, Change11, Critical Literacies, entre otros.

Pero el caso de Sebastian Thrun fue uno de los más mediáticos y de los que más contribuyó a una mayor expansión del número de iniciativas y seguidores de los Mooc. Sebastian creo en 2011 un curso en línea y abierto sobre inteligencia artificial en Stanford que atrajo a 160.000 estudiantes.

La publicación de una entrevista de Sebastian Thrun en el New York Times, en el que se hacía eco de la afirmación de un discurso en Alemania, en enero de 2012, en el que aseguraba que una vez impartido el Mooc ya no iba a poder volver a la Universidad de Stanford, creó una suerte de expectación en conocer acerca de este tipo de cursos.

La gran fuerza de los Mooc reside en su capacidad de unir nodos de conocimiento. Desde una concepción conectivista, donde la creación del conocimiento se basa en el establecimiento de conexiones, está claro que cuanto mayor sea el número de nodos, más posibilidades de aprendizaje hay en un curso determinado.

Por lo tanto, el cambio desde las plataformas educativas cerradas a entornos de aprendizaje abiertos ha supuesto la posibilidad de que miles de personas de todo el mundo sigan diferentes iniciativas educativas.

Dado el auge que han experimentado este tipo de cursos, han ido apareciendo iniciativas privadas, que con la colaboración de grandes expertos de cada materia, profesores de las más prestigiosas universidades de Estados Unidos, se han convertido en grandes éxitos como son los casos de Udacity y Coursera.

Edx, es la segunda gran plataforma para Mooc, que pertenece al Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT) y que ha venido a confirmar la importancia de la tendencia de los cursos masivos y a reforzar la sensación de que es un movimiento que está llamado a cambiar la educación, puesto que las mejores universidades del mundo se han unido a él.

En España, Crypt4you fue la primera iniciativa de un Mooc en español. Dirigido por los Doctores Jorge Ramió y Alfonso Muñoz. Se trata de un curso de criptografía para programadores y está respaldado por la Universidad Politécnica de Madrid.

A esto se ha unido la gran incorporación de la plataforma en español de MiriadaX, impulsada por Telefónica y Universia (quien integra a 1.232 universidades de 23 países de Iberoamérica).

Las características de un Mooc son:

No tener limitación en las matriculaciones.

Poder ser seguido online.

De carácter abierto y gratuito. Con materiales accesibles de forma gratuita.

Todo este movimiento, además, ha creado una discusión acerca del futuro de la educación superior, del papel de las universidades y del aprendizaje a lo largo de la vida y su impacto en la empleabilidad.

En una entrevista publicada en el periódico El Mundo, Nicolás Díaz, Coordinador del Grupo de Empleo y Autoempleo de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) dice: "El sistema cambia con una rapidez tremenda. En los años que dura una carrera, un puesto de trabajo puede pasar de tener mucha a escasa demanda..."

Y es que el mercado laboral ha adquirido una velocidad de vértigo. Las empresas están en una evolución constante y piden, más que nunca, competencias transversales: honestidad y compromiso ético, adaptación al cambio, habilidades interpersonales y comunicación, análisis y resolución de problemas,..
Y sobre todo capacidad de aprendizaje
Por eso, te invitamos a que disfrutes de la experiencia de los Mooc. Que continues con tu formación y estes preparado para tu próximo proyecto laboral. Cada mes, hay cientos de ellos disponibles, para conectar con el conocimiento.

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¿Qué es un Mooc y Por Qué Pueden Cambiar Tu Futuro Laboral?

# data[].attributes.attachment_link.description
En este post te explicamos qué es un mooc, cómo pueden ayudarte en tu vida laboral y por qué han sufrido la explosión de popularidad de la que gozan.

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En este texto trata sobre la utilidad de Mentimeter como metodología emergente a ser usada en el campo de la educación, esta permite otorgar una participación activa al estudiante recopilando información de manera instantánea, de acuerdo a la necesidad del docente.

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Es una página donde se puede realizar creaciones de realidad aumentada, convertir cualquier publicación, revista, publicidad, cuento, historia, entre otros materiales, de manera creativa, dinámica y virtual. Trasladar de lo físico a lo virtual de una manera rápida y eficaz.
Enlace de descarga: https://www.layar.com/

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Layar Creator es un servicio para dotar de realidad aumentada e interactividad a cualquier material impreso.

Ya sean libros, cómics, revistas, manuales, etc. cualquier publicación se puede convertir en una publicación interactiva. Simplemente se necesita un smartphone con la aplicación Layar para poder leer/ver/interactuar el contenido adicional.

El video a continuación demuestra como funciona Layar Creator en tres simples pasos. Primero, hay que que subir los archivos de las páginas que se volverán interactiva. Segundo, se agrega un botón (personalizado o pre-cargado) que mostrará en realidad aumentada el tipo de interacción que tiene dicha página (en el caso ejemplificado, un link a Youtube). Tercero, dale publicar y listo.

Cualquier persona que tenga la aplicación Layar instalada en su móvil podrá ver el contenido sobrepuesto en realidad aumentada e interactuar con él.

Para más detalles puedes visitar la página de Layar. A continuación, el video descriptivo de cómo funciona:

Link: Layar Creator sees an interactive future for print media via augmented reality (video) ( Engadget)

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Dale realidad aumentada a tus publicaciones impresas con Layar Creator

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Layar Creator es un servicio para dotar de realidad aumentada e interactividad a cualquier material impreso. Ya sean libros, cómics, revistas, manuales, etc. cualquier publicación se puede convertir en una publicación interactiva. Simplemente se necesita un smartphone con la aplicación Layar para poder leer/ver/interactuar el contenido adicional.

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Es una aplicación web o móvil que se usa para realizar, crear y adaptar videos, fotos, imágenes y más para poder obtener un producto innovador y llamativo para la presentación de cualquier tema, sea este educativo o social, su fin es facilitar la creación, edición y enfoque de lo que deseamos comunicar.

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Aquellas aplicaciones que implican darle un toque profesional y distintivo a las fotografías que todos hacemos con el móvil, están cobrando cada vez más popularidad. Por eso hoy te vamos a contar qué es y cómo funciona InShot.

Con InShot podremos crear diseños fotográficos para nuestras redes sociales, una de las principales funciones de InShot es la posibilidad de cambiar el formato de una foto a 1:1 para poder subirla a Instagram en nuestro feed sin necesidad de perder detalles de la foto.

Con aplicaciones como InShot podremos darle otro diseño y enfoque a lo que subimos en nuestras redes sociales o a lo que enviamos a amigos y familiares por aplicaciones de mensajería.

Cómo pixelar las imágenes antes de enviarlas por WhatsApp

Qué es InShot

InShot es una aplicación para nuestro teléfono móvil, bien sea Android o iOS, con la que podremos r ecortar, editar, dar mejor definición o un nuevo estilo a nuestras fotos y vídeos.

Las fotos y vídeos que creamos con InShot están orientados a redes como Instagram, Facebook, Twitter o para WhatsApp y pueden colgar en todas estas posibilidades directamente desde InShot, aunque también podemos guardar lo que hayamos modificado en nuestro smartphone.

Es una aplicación que se descarga de manera gratuita y a cambio tendremos que ver publicidad cuando la estemos utilizando. Existe una versión de pago mensual o anual que nos suprime los anuncios, nos quita la marca de agua de los resultados y nos otorga nuevos efectos de video y filtros.

Cómo usar InShot

El funcionamiento es muy sencillo e intuitivo. Al abrir la aplicación tendremos la posibilidad de elegir entre tres tipos de creaciones: Vídeo, foto o collage.

Si pulsamos sobre vídeo, automáticamente nos saltarán todos los vídeos que tenemos en nuestro smartphone. Es el momento de elegir aquel que queríamos modificar.

La primera posibilidad que nos otorga es la recortar el vídeo a nuestro gusto. Tan solo debemos mover los botones verdes de la parte de abajo hasta donde queramos que comience y finalice el vídeo resultante.

Ahora nos pregunta en qué lugar de la memoria de almacenamiento del smartphone lo queremos guardar y una vez elegido el lugar, nos lleva a otra pantalla donde podremos gestionarlo de múltiples maneras:

1. Lona: Donde vamos a elegir la proporción del vídeo.

2. Música: Es el lugar donde podremos ponerle música, bien a todo el vídeo o solo a una parte determinada.

3. Adhesivo: Con esta opción podremos ponerle adhesivos animados a nuestro vídeo.

4. Texto: Si pulsamos aquí le escribiremos el texto que queramos al vídeo, con distintos tipos de letras y distintos tamaños.

5. Filtro: Con esta opción podremos elegir entre varios filtros para incorporarle a nuestro vídeo, tales como bright, story, warm, dew y bastantes más.

6. Recortar: Podremos volver a recortar el vídeo si lo necesitamos.

7. Dividirse: Si recortar el vídeo no es suficiente, podremos dividirlo en varias partes.

8. Fondo: Se podrá poner un fondo, aunque esto solo es compatible con un tipo de formato.

1. Velocidad: Si quieres darle un toque más divertido, podrás subir o bajarlo de velocidad.

2. Cortar: Con esta opción podrás crear un vídeo más estrecho o darle un tipo de formato, pero siempre cortando el original, no adaptándolo.

3. Volumen: en esta opción podrás gestionar el volumen del vídeo.

4. Duplicar: Con esta opción podremos duplicar la parte del vídeo que queramos.

5. Invertir el vídeo: con esta opción podremos dar la vuelta al vídeo, es decir, podremos poner el vídeo marcha atrás, tanto vídeos como audio.

6. Girar: Aquí podremos girar el vídeo 90 grados cada vez que pulsemos el botón.

7. Voltear: El vídeo se volteará hasta la posición contraria.

8. Congelación: Podremos elegir lugares donde el video aparezca parado (congelado).

Si entramos en foto nos ocurrirá lo mismo que os explicamos en la sección vídeo, es decir, tendremos que elegir la foto que queremos modificar para ir aplicando los distintos efectos y herramientas que nos permite InShot.

1. Lona: Para elegir el formato de la foto.

2. Filtro: Tenemos varios filtros que podemos asignar a la foto que queremos modificar.

3. Ajustar: Aquí nos va a permitir modificar el brillo, contraste, calor, tinte, saturación, colorido, reflejos, regular zonas oscuras e incluso modificar la matriz.

1. Fondo: Sirve para modificar el fondo, pero solo en ciertos formatos de foto. Podremos elegir un color de fondo, pero una de las mejores funciones es que podremos usar la misma foto o vídeo de fondo de una manera difuminada.

2. Plantilla: Podremos poner plantillas predeterminadas a nuestras fotos, pero tendremos que descargar otra aplicación que se asociará con InShot.

3. Adhesivo: Podremos asignarle adhesivo nuestras fotos.

4. Texto: Con esta opción podremos escribir cualquier texto que queramos en distintas letras y tamaños.

5. Marco: Aquí tenemos la posibilidad de incorporar distintos tipos de marcos a las fotos.

6. Girar: Podremos girar 90 grados, voltearlas, girarlas en ángulo o ampliar las fotos con esta opción.

Como ya te dijimos antes InShot nos permite hacer un collage de varias fotos de manera mucho más fácil de que te puedes imaginar.

1. Elegimos las fotos que queremos que formen parte de nuestro collage.

2. Ahora pulsamos en "Diseño" para elegir la colocación de las fotos del collage.

3. En ese momento tan solo tenemos que elegir los bordes con los indicadores que nos salen en la parte de abajo. Uno de ellos se refiera a la separación entre las diferentes fotos, el otro al marco exterior del collage y el tercero es parecido al primero, pero gestionando esa separación con curvatura en los extremos de las fotos.

A partir de ahí, podremos asignarle efectos que ya hemos visto en los vídeos y fotos, como lona, filtro, fondo, adhesivo, texto, marco o girar.

Una vez que tengamos nuestra foto, vídeo o collage al darle a " guardar" lo guardará en nuestro smartphone (en la carpeta de InShot). También nos dejará compartirlo en redes sociales como Instagram, Facebook o Twitter y enviarlos por WhatsApp o email.

Como ves InShot es una aplicación muy recomendable, práctica y fácil de utilizar para poder crear fotos y vídeos originales para nuestras redes sociales e incluso podremos crear collage con nuestras instantáneas de manera sumamente sencilla.

22 webs y apps para diseñar Instagram Stories

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InShot, edita vídeos y fotos como un profesional

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Aquellas aplicaciones que implican darle un toque profesional y distintivo a las fotografías que todos hacemos con el móvil, están cobrando cada vez más popularidad. Por eso hoy te vamos a contar qué es y cómo funciona InShot.

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En este video trata sobre la creación básica de un Storytelling, lo cual nos permiten contar o comunicar con éxito e impactar a nuestro público objetivo a través de imágenes y texto corto, siendo su objetivo principal el compartir emociones a través de una historia, mostrando un desafío o reto. En este caso podría tratarse de una problemática educomunicacional para la educación.

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Quizizz es una herramienta lúdica que permite jugar mientras se aprende, participando de un cuestionario dinámico que puede ser desarrollado de manera individual o grupal, proporcionando premios al igual que una gamificación pero como método evaluativo.

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Quizizz - Cómo funciona y como lo uso con mis alumnos. Bio[ESO]sfera

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A pesar que el Hype Cycle es una representación gráfica que muestra la potencialidad y madurez de la App en su relación de uso e innovación, considero que es importante tratar sobre la inteligencia artificial, el 3D y metaverso, que si bien es cierto aún no son pioneras en la educación, en el futuro podrían ser de gran utilidad y se debería empezar a investigar sobre estas nuevas raciones tecnológicas-sociales.

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Las tecnologías emergentes para el 2022 se dividen en tres temas principales: la evolución/expansión de las experiencias inmersivas, la automatización acelerada de la inteligencia artificial y la entrega optimizada para los tecnólogos.

El Hype Cycle de Gartner de 2022 identifica 25 tecnologías emergentes imprescindibles diseñadas para ayudar a los responsables de arquitectura empresarial e innovación tecnológica a:

Ampliar las experiencias inmersivas.

Acelerar la automatización de la inteligencia artificial (IA).

Optimizar la entrega para los tecnólogos.

Se prevé que estas tecnologías tengan un gran impacto en los negocios y en la sociedad en los próximos dos a diez años, pero sobre todo permitirán a los directores de innovación (Chief Innovation Officers, CIOs) y a los responsables de TI llevar a cabo la transformación digital del negocio.

Las tecnologías emergentes generan cambios disruptivos por naturaleza, sin una ventaja competitiva conocida o probada. Para aprovechar las oportunidades, es fundamental comprender los posibles casos de uso y las vías de adopción de las tecnologías, que pueden ser de tan solo dos años, o tardar tanto como diez años o más.

"Todas estas tecnologías se encuentran en una fase inicial, pero algunas están en estado embrionario, y existe una gran incertidumbre sobre cómo evolucionarán. Las tecnologías embrionarias presentan mayores riesgos de implementación, pero potencialmente mayores beneficios para los usuarios que primero las adopten, lo que las diferencia de las principales tendencias tecnológicas estratégicas de Gartner", afirma Melissa Davis, analista vicepresidenta de Gartner.

El Hype Cycle de Gartner de 2022 presenta las tecnologías emergentes y extrae conocimientos de más de 2000 tecnologías en un sucinto conjunto de alto potencial. La mayoría de las tecnologías tienen múltiples casos de uso, pero los responsables de arquitectura empresarial y de innovación tecnológica deben priorizar aquellas con el mayor beneficio potencial para su organización. También tendrán que lanzar un proyecto piloto del concepto para demostrar la viabilidad de una tecnología para su caso de uso objetivo.

Aquí tienes más información sobre los tres temas en los que se enmarcan las tecnologías emergentes de 2022:

La ventaja de estas tecnologías es que proporcionan a los individuos un mayor control sobre sus identidades y datos, a la vez que amplían su abanico de experiencias en lugares y ecosistemas virtuales que pueden integrarse con monedas digitales. Estas tecnologías también proporcionan nuevas formas de llegar a los clientes para reforzar o abrir nuevas vías de ingresos.

El gemelo digital del cliente (digital twin of the customer, DToC) es una representación virtual dinámica de un cliente que simula y aprende a emular y a anticipar el comportamiento. Puede utilizarse tanto para modificar y mejorar la experiencia del cliente (customer experience, CX) como para respaldar nuevas iniciativas de digitalización, productos, servicios y oportunidades. El DToC tardará entre cinco y diez años en adoptarse de forma generalizada, pero supondrá una transformación para las organizaciones.

Otras tecnologías fundamentales en las experiencias inmersivas son las siguientes:

La identidad descentralizada (decentralized identity, DCI) permite a una entidad (normalmente un usuario humano) controlar su propia identidad digital aprovechando tecnologías como el blockchain u otras tecnologías de libro mayor distribuido (distributed ledger technology, DLT), junto con billeteras digitales.

Los humanos digitales son representaciones interactivas impulsadas por la IA que tienen algunas de las características, personalidad, conocimientos y mentalidad de un humano.

Los mercados internos de talento ponen en contacto a los empleados internos y, en algunos casos, a un grupo de trabajadores eventuales, con proyectos con fecha límite y diversas oportunidades de trabajo, sin que intervenga un reclutador.

El metaverso es un espacio virtual compartido en 3D, creado por la convergencia de la realidad física y digital mejorada virtualmente. Un metaverso es persistente y proporciona experiencias de inmersión mejoradas.

El token no fungible (NFT, por sus siglas en inglés) es un activo digital único programable basado en blockchain que demuestra públicamente la propiedad de activos digitales, como creaciones de arte o música digitales, o de activos físicos tokenizados, como casas, coches o documentos.

Una superapp es una aplicación móvil compuesta construida como una plataforma para ofrecer microaplicaciones modulares que los usuarios pueden activar para obtener experiencias de aplicación personalizadas.

La Web3 es una nueva pila de tecnologías para el desarrollo de aplicaciones web descentralizadas que permiten a los usuarios controlar su propia identidad y datos.

Tema n.º 2: Automatización acelerada de la IA

La expansión de la adopción de la IA es fundamental para hacer evolucionar los productos, los servicios y las soluciones. Significa acelerar la creación de modelos de IA especializados, aplicar la IA al desarrollo y entrenamiento de modelos de IA, e implementarlos para la entrega de productos, servicios y soluciones. Los resultados incluyen predicciones y decisiones más precisas, así como la obtención más rápida de los beneficios previstos. El papel de los humanos también se centra más en ser consumidores, asesores y supervisores.

Los sistemas autónomos son ejemplos de automatización acelerada de la IA. Se trata de sistemas físicos o de software autogestionados que realizan tareas delimitadas por el dominio y que presentan tres características fundamentales: autonomía, aprendizaje y acción. Cuando las técnicas tradicionales de IA no son capaces de lograr la adaptabilidad, la flexibilidad y la agilidad empresarial, los sistemas autónomos pueden ayudar con éxito a la implementación. Los sistemas autónomos tardarán entre cinco y diez años en ser adoptados de forma generalizada, pero supondrán una transformación para las organizaciones.

Otras tecnologías fundamentales en la automatización acelerada de la IA son las siguientes:

La inteligencia artificial (IA) causal identifica y utiliza las relaciones de causa y efecto para ir más allá de los modelos predictivos basados en la correlación y avanzar hacia sistemas de IA que puedan prescribir acciones con mayor eficacia y actuar de forma más autónoma.

Los modelos de base (foundation models) son modelos basados en arquitecturas transformadoras, como los modelos de lenguaje de gran tamaño, que incorporan un tipo de arquitectura de red neuronal profunda que computa una representación numérica del texto en el contexto de las palabras que lo rodean, haciendo hincapié en las secuencias de palabras.

La IA de diseño generativo o diseño aumentado por la IA, es el uso de tecnologías de IA, machine learning (ML) y procesamiento del lenguaje natural (natural language processing, NLP) para generar y desarrollar automáticamente flujos de usuario, diseños de pantalla, contenido y código de capa de presentación para productos digitales.

Las herramientas de generación de código de machine learning incluyen modelos de ML alojados en la nube que se conectan a los entornos de desarrollo integrados (integrated development environment, IDE) de los desarrolladores profesionales, que son extensiones que ofrecen sugerencias de código basadas en descripciones en lenguaje natural o fragmentos de código parciales.

Tema n.º 3: Entrega optimizada para los tecnólogos

Estas tecnologías se centran en los componentes clave de la creación de un negocio digital: las comunidades de creadores de productos, servicios o soluciones (como los equipos de fusión) y las plataformas que utilizan. Estas tecnologías proporcionan información y conocimientos que optimizan y aceleran la entrega de productos, servicios y soluciones, y que aumentan la sostenibilidad de las operaciones empresariales.

Los ecosistemas de datos en la nube son un ejemplo de entrega tecnológica optimizada. Proporcionan un entorno de gestión de datos cohesivo que soporta hábilmente toda la gama de cargas de trabajo de datos, desde la ciencia de datos exploratoria hasta el almacenamiento de datos de producción. Los ecosistemas de datos en la nube proporcionan una entrega racionalizada y una funcionalidad completa que es sencilla de implementar, optimizar y mantener. Tardarán entre dos y cinco años en adoptarse de forma generalizada y serán muy beneficiosas para los usuarios.

Otras tecnologías fundamentales en la entrega optimizada para los tecnólogos son las siguientes:

Augmented FinOps automatiza los conceptos tradicionales de DevOps de agilidad, integración e implementación continuos, y la retroalimentación del usuario final a las iniciativas de gobernanza financiera, elaboración de presupuestos y optimización de costes mediante la aplicación de prácticas de IA y machine learning (ML).

La sostenibilidad de la nube es el uso de los servicios en la nube para lograr beneficios de sostenibilidad dentro de los sistemas económicos, medioambientales y sociales.

El almacenamiento computacional (computational storage, CS) es una técnica que descarga el procesamiento del host de la memoria principal de la unidad central de procesamiento (CPU) al dispositivo de almacenamiento.

La arquitectura de malla de ciberseguridad (cybersecurity mesh architecture, CSMA) es un enfoque emergente para diseñar controles de seguridad distribuidos y componibles que mejoran la eficacia general de la seguridad.

La observabilidad de los datos es la capacidad para comprender el estado del panorama de datos, de los conductos de datos y de la infraestructura de datos de una organización mediante la supervisión, el seguimiento, las alertas, el análisis y la resolución de incidentes de forma continua.

La gobernanza dinámica del riesgo (dynamic risk governance, DRG) es un nuevo enfoque para la tarea crítica de definir las funciones y responsabilidades de la gestión del riesgo. La DRG personaliza la gobernanza de los riesgos de forma adecuada a cada uno de ellos, lo que permite a las organizaciones gestionar mejor los riesgos y reducir el coste del aseguramiento.

Las plataformas en la nube para industrias aprovechan los servicios en la nube subyacentes de SaaS: plataforma como servicio (PaaS) e infraestructura como servicio (infrastructure as a service, IaaS) para ofrecer capacidades empresariales y técnicas empaquetadas relevantes para la industria a un vertical identificado como una oferta de producto completa.

La arquitectura mínima viable (minimum viable architecture, AMV) es un marco estandarizado que utilizan los equipos de producto para garantizar el desarrollo y la iteración de los productos en tiempo y forma.

El desarrollo basado en la observabilidad (observability-driven development, ODD) es una práctica de ingeniería de software que proporciona una visibilidad y un contexto detallados del estado y el comportamiento del sistema mediante el diseño de sistemas para que sean observables.

OpenTelemetry es una colección de especificaciones, herramientas, interfaces de programación de aplicaciones (application programming interface, API) y kits de desarrollo de software (software development kit, SDK) que describen y respaldan la implementación de un marco de instrumentación y observabilidad de código abierto para software.

La ingeniería de plataformas es la disciplina que consiste en construir y operar plataformas internas de autoservicio para desarrolladores (internal developer platform, IDP) para la entrega de software y la gestión del ciclo de vida.

En resumen:
El Hype Cycle™ de Gartner para las tecnologías emergentes de 2022 presenta 25 innovaciones "imprescindibles" para para impulsar la diferenciación competitiva y la eficiencia.

Es probable que algunas tecnologías tarden tan solo dos años en adaptarse de forma generalizada; pero muchas tardarán diez años o más.

La naturaleza embrionaria de las tecnologías hace que presenten mayores riesgos de implementación, pero los beneficios para los usuarios que primero las adopten son potencialmente mayores.

Recursos recomendados para clientes de Gartner*:
El Hype Cycle para las tecnologías emergentes de 2022
Qué son los Hype Cycles de Gartner

* Ten en cuenta que algunos documentos podrían no estar disponibles para todos los clientes de Gartner.

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liderazgo del cio en tecnología e innovación

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Novedades del Hype Cycle de Gartner de 2022 para las tecnologías emergentes

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Gartner desvela nuestro último Hype Cycle™ para las tecnologías emergentes con 25 innovaciones "imprescindibles" para impulsar la diferenciación competitiva y la eficiencia 💯 No solo se prevé que tengan un gran impacto en los negocios y la sociedad en los próximos 2️⃣ a 🔟 años, sino que permitirán especialmente a los CIO y a los responsables de TI cumplir con la transformación digital del negocio.