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Conveniente reunir a los niños pequeños en lugares públicos, vigilados por una mujer los vigilara, con libertad de jugar, cuentos y lecturas edificantes.

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Señaló la importancia del juego en el desarrollo del niño.

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Enseñanza de los primeros elementos del saber, las nociones fundamentales de la fe cristiana a los niños y oficios.

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Escuelas Pías; primeras instituciones cristianas de carácter popular.

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1637 Didáctica Magna: Escolaridad en periodos. Subraya a la escuela materna como el primer eslabón del trabajo educativo instructivo del niño.

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1771: Primera sala de asilo: Escuela la Calceta con finalidad asistencial.

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Señaló que el niño es un ser sustancialmente diferente al adulto, sujeto a sus propias leyes y evolución.

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1816: Escuela para hijos de las obreras de su fábrica: Instituto para la formación racional del carácter juvenil.

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1818-1819: Enfatiza el papel trascendental de la madre en la formación y educación elemental del niño.

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1840: Padre de la educación de la infancia. Kindergarten o Jardín de Infantes como primera institución de educación con fundamentos psicopedagógicos y filosóficos.

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Distribución de niños y niñas en grupos pequeños según la edad. Manipulación de objetos y el contacto con la naturaleza como principal forma de enseñanza.

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Casa de Bambini. Método experimental Montessori que busca a través de la experimentación y el trabajo individual preparar para la vida.

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Escuela de Mompiani: Respeto a la libertad, espontaneidad y trabajo independiente. Importancia a las actividades lúdicas, al desarrollo del lenguaje, a las manualidades y a la higiene corporal.

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La educación de los niños pequeños debe fundamentarse en prepararlos para la vida dentro de un enfoque global. Centros de interés: Respeto por los intereses individuales y socio culturales del niño.

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Wolfgang Kholer y KurtKoffka (Psicología de la Gestalt)

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Wolfgang Kholer y KurtKoffka (Psicología de la Gestalt)

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El niño para conocer se vale de estructuras como totalidades complejas, innatas y comunes a todas las etapas del funcionamiento cognitivo.

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Describió el comportamiento de los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia (características físicas, cognitivas, motoras, lingüísticas, perceptivas, sociales y emocionales).

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Estableció una teoría sobre el desarrollo de la personalidad, donde el ambiente y la actitud de los padres frente a los hijos juegan un papel preponderante. Etapas del desarrollo Psicosexual.

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Teoría sociocultural del aprendizaje: El aprendizaje interactúa con el desarrollo, produciendo su apertura en las zonas de desarrollo próximo, en las que las interacciones sociales y el contexto sociocultural son centrales.

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Nace Escuela Nueva.

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Teoría del desarrollo cognitivo: El desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción del individuo con el medio ambiente, el cual cambia sustancialmente en la medida que el niño evoluciona. Etapas.

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Teoría del Aprendizaje Significativo: Atribuye importancia a la organización del conocimiento en estructuras y a las reestructuraciones que resultan de la interacción entre el sujeto y las nuevas informaciones.

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Organiza el currículo alrededor de problemas que responden a las necesidades e intereses de los niños y las niñas, los cuales se han de resolver de manera colaborativa a través de juegos y actividades propias de estas edades.