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Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

De la Caba, M. Ángeles (2002). Educación afectiva. Universidad del País Vasco© Servicio

Delors, J. (Coord.) (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de

Editorial de la Universidad del País Vasco. www.sc.ehu.es/miwcacom/educafec.pdf

Goleman (2006). Inteligencia social 1ª edición. México: Planeta.

la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana / Ediciones UNESCO.

Maturana, H. (2001). Emociones y lenguaje en educación y política. Décima edición. Dolmen Ensayo.http://www.franjamoradapsico.com.ar/home/descargas/libros/maturana/Humberto/Emociones/y/Lenguaje/en/Educacion/y/20Politica.pdf

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*La Educación socioafectiva debe brindarse desde la primera infancia, puesto que la plasticidad cerebral favorece el desarrollo de la Inteligencia emocional.
*La familia y sus dinámicas son el eje fundamental para la formación socioafectiva de los individuos, pues es esta la primera organización política donde se establecen normas de convivencia.
*La formación en competencias socioafectivas, genera habilidades para la vida.
*La formación docente debe guiarse con metodologías activas, participativas y vivenciales, donde se favorezca el crecimiento sociaofectivo.
*La educación debe darse desde la formación integral del ser humano, teniendo como punto de partida la socioafectividad se repercute positivamente en el desarrollo cognitivo.

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Autores como Howard Gardner proponen conceptos como la Inteligencia interpersonal e intrapersonal, en su obra sobre las inteligencias múltiples.
David Goleman(1997) propone el concepto de Inteligencia emocional.
La propuesta sobre educación afectiva que propone de la Caba(2002), se centra en las dimensiones social, personal y moral.

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La UNESCO define los pilares de la educación, para un formación integral así: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser  aprender a convivir.
Romagnoli, Mena & Valdés, (2007), clasifican las habilidades éticas y socioafectivas así: Comprensión de si mismo, autorregulación, comprensión del otro,relación interpersonal y discernimiento.

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¿Qué son las habilidades socioemocionales? (#0)

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Según el autor, el educador debe ser un ser sensible y ético, que conciba la educación como un arte y tenga un gusto por ella, respetando los límites, sueños y miedos de los individuos, es decir, sus emociones.

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Maturana (2001) citado por Castillo (2011) plantea que el educar es el proceso en el cual el niño o el adulto conviven con otro y al convivir con el otro se transforman espontáneamente, de manera que su modo de vivir se hace progresivamente más congruente con el del otro en el espacio de convivencia

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Es una relación entre las dimensiones social y afectiva del ser humano, pues nuestras relaciones se basan en la interdependencia humana

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Para el autor Jhon Dewey, esta es emocional y social, en cuanto la experiencia involucra aspectos físico y congnitivos, pues lo que se piensa se relaciona directamente con lo que se siente y como se responde ante ello.

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Durante el desarrollo de los sistemas educativos, se ha dejado mucho de lado la socialización de los estudiantes, dando mayor relevancia a los aspectos cognitivos de la educación, dejando a un lado el contexto, el afecto y los valores.

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Como resultado de esta falta de promoción de la afectividad desde la escuela, surgen problemáticas como falta de interacción entre estudiantes y docentes y entre estudiantes, lo cual influye negativamente en la convivencia, disciplina y motivación del aula.

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En la actualidad se vive una epoca en la que el ser humano se enfrenta a cada vez más estímulos que generan estrés, ansiedad y enfermedades mentales y frente a esto, la escuela aun sigue teniendo falencias, pues no se tienen asignaturas especificas para ello, ni se transversaliza con la importancia debida, afectando a los estudiantes dentro y fuera del contexto educativo.

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La socioafectividad se relaciona con el aprendizaje

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La socioafectividad se relaciona con el aprendizaje

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Desde 1940 con la aparición de la psicología educativa, se presta especial atención a la dimensión social en la educación, pues estos factores influyen directamente en el rendimiento académico.

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A lo largo de la historia de la Educación, esta ha sido estudiada por multiples enfoques y teóricos, sin embargo, es en la actualidad donde se puede evidenciar la trascendencia de la sociabilidad en esta, pues, se plantea que se estudie la educación desde perspectivas antropológicas, psicológicas, sociológicas y filosóficas.