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Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular

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Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular

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1.    Identificación de necesidades educativas: analizar contextos educativos y necesidades de los estudiantes para diseñar currículos que sean relevantes y efectivos para ellos.

2.    Definición de objetivos claros: comprender cómo establecer objetivos educativos concretos, medibles y alineados con las metas educativas.

3.    Selección y organización de contenidos: aprender a elegir y organizar los contenidos de manera coherente y progresiva, asegurando la secuencia lógica del aprendizaje.

4.    Diseño de estrategias pedagógicas: explorar enfoques y métodos de enseñanza que promuevan la participación y una aplicación práctica del conocimiento.

5.    Desarrollo de evaluaciones significativas: aprender a crear instrumentos de evaluación que midan el logro de objetivos y competencias de manera auténtica y variada.

6.    Consideración de la diversidad: Comprender cómo diseñar currículos inclusivos que aborden las necesidades de estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje y habilidades.

7.    Reflexión sobre mis prácticas docentes: analizar cómo las decisiones de diseño curricular impactan en las dinámicas y resultados de enseñanza-aprendizaje.

8.    Adaptación y mejora continua: Entender la importancia de revisar y adaptar el currículo en función de los resultados y retroalimentación obtenidos de los estuantes.

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Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

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Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

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Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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Reconocer las características del Diseño por competencias.

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Reconocer las características del Diseño por competencias.

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El Diseño por Competencias, es un enfoque educativo que se centra en el desarrollo de habilidades y capacidades prácticas, más que simplemente en la transmisión de conocimientos teóricos a los estuantes. Algunas de sus características principales son:

1.    El enfoque en habilidades clave: se centra en identificar y desarrollar habilidades esenciales que los estudiantes necesitarán para enfrentar desafíos en el mundo real y para tener éxito en su vida personal y profesional.

2.    La aplicación práctica: se busca que los estudiantes puedan aplicar lo que aprenden en contextos reales y situaciones concretas, lo que les permite entender cómo usar el conocimiento que han adquirido y las habilidades, en situaciones prácticas.

3.    Integración de Contenidos: los contenidos se seleccionan y organizan en función de las habilidades y competencias que se quieran desarrollar, creando conexiones significativas entre diferentes áreas del conocimiento.

4.    Aprendizaje Activo: Se promueve la participación de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, a través de actividades prácticas, resolución de problemas, proyectos y ejercicios que necesiten la aplicación de estos aprendizajes.

5.    La evaluación: se basa en observar cómo los estudiantes aplican sus habilidades en distintas situaciones, en lugar de simplemente medir la retención de información. Los métodos de evaluación suelen incluir proyectos, presentaciones, entre otros.

6.    Desarrollo integral: se busca además el desarrollo de habilidades técnicas y académicas, el crecimiento personal y social de los estudiantes, fomentando la empatía, la comunicación efectiva y la capacidad de trabajo en equipo.

7.    Flexibilidad y adaptabilidad: el diseño por competencias se adapta a las necesidades de una sociedad que cambia constantemente y del mercado laboral actual, permitiendo a los estudiantes estar preparados para afrontar nuevos retos.

8.    Enfoque en la solución de problemas: se dirige a la capacidad de los estudiantes para analizar situaciones complejas, identificar distintos problemas y generar soluciones efectivas.

9.    Contextualización: Las competencias se desarrollan considerando el contexto cultural, social y económico en el que los estudiantes se desenvuelven.

10.                   Colaboración y comunicación: se promueve el trabajo en equipo y la habilidad para comunicar ideas de manera efectiva, ya que son competencias clave en el entorno laboral y social.

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Describir los elementos o componentes del currículo.

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Describir los elementos o componentes del currículo.

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Los componentes del currículo se describen de la siguiente manera:

1.    Objetivos de Aprendizaje: Establecen las metas educativas específicas de la clase, como el desarrollo de habilidades técnicas en diferentes medios artísticos, la comprensión de conceptos estéticos y la expresión creativa individual.

2.    Contenidos: Se refieren a los temas y conceptos que se enseñarán en la clase. Pueden incluir técnicas como dibujo, pintura, escultura y otros medios visuales, así como la exploración de distintos estilos artísticos, la historia del arte y la teoría del color.

3.    Metodología: Describe las estrategias de enseñanza que se utilizarán para lograr los distintos objetivos. En las artes plásticas, esto podría involucrar demostraciones prácticas, ejercicios de observación, análisis de obras de arte y proyectos creativos.

4.    Evaluación: Define cómo se medirá el progreso y el logro de los estudiantes. En este contexto, se evaluarían tanto las habilidades técnicas (dependiendo de las edades de los estudiantes) como la originalidad y la expresión personal en cada uno los proyectos artísticos.

5.    Recursos: Incluye los materiales y las herramientas necesarios para llevar a cabo las actividades artísticas, como pinturas, pinceles, lienzos, arcilla y otros según la técnica que se vaya a utilizar.

6.    Adaptaciones: Enfatiza la inclusión de estudiantes con diferentes habilidades y estilos de aprendizaje, proporcionando ajustes y apoyos para asegurar que todos tengan la misma oportunidad de participar en las actividades.

7.    Expresión Individual y Colaboración: Fomenta tanto la expresión única de cada estudiante como la colaboración en proyectos artísticos grupales, promoviendo la comunicación y el intercambio creativo entre compañeros.

8.    Evaluación Formativa y Sumativa: Incorpora tanto la evaluación continua durante el proceso creativo, como la evaluación final de los proyectos artísticos, brindando oportunidades para la autorreflexión y el crecimiento constante.

En resumen, el currículo en una clase de artes plásticas combina objetivos educativos, contenidos creativos, métodos de enseñanza, evaluación y recursos para proporcionar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje que promueva su desarrollo artístico y creatividad individual.

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Presentar plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares. (en mi caso presento con la que trabajo en mi área, Artes Plásticas)

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Presentar plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares. (en mi caso presento con la que trabajo en mi área, Artes Plásticas)

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El currículo es el plan educativo que abarca los objetivos, los contenidos, los métodos y las evaluaciones diseñados para guiar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Define qué se va a enseñar y cómo se va a enseñar, además de cómo se evaluará ese progreso en los estudiantes.

El currículo abarca desde el nivel escolar hasta el universitario y puede variar según las disciplinas y los enfoques educativos que la institución o el docente plantee.

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Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante.

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Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante.

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El diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de los estudiantes es muy importante en la educación, ya que permite comprender sus fortalezas, sus debilidades, las necesidades y las características individuales en términos de habilidades cognitivas (aprendizaje, pensamiento, razonamiento) y habilidades socioemocionales (interacciones sociales, emociones, motivación).

Este diagnóstico proporciona información esencial para adaptar y personalizar las estrategias pedagógicas, ofreciendo un aprendizaje más efectivo y centrado en el estudiante, así como el apoyo necesario para su bienestar emocional y social, en su entorno educativo.

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Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

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Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

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Los agentes educativos, como la familia, la escuela y la comunidad, son partes interconectadas de un “ecosistema” educativo:
·       La familia: Es el primer entorno de socialización del individuo. Representa el apoyo emocional y la transmisión de los valores y las normas. Su participación en la educación fortalece el proceso de aprendizaje.
·       La escuela: Es la institución formal de enseñanza. Proporciona los conocimientos académicos, las habilidades y las experiencias sociales. Los docentes y el plan de estudios son elementos fundamentales en esta institución.
·       La comunidad: Comprende el entorno social más amplio en el que se desenvuelve el individuo. Incluye instituciones, organizaciones y entre otros. La colaboración con la comunidad enriquece la educación y brinda oportunidades adicionales para expandir el aprendizaje.

Estos tres agentes educativos, trabajan en conjunto para ofrecer un entorno de aprendizaje integral y enriquecedor para el desarrollo de cada uno de los estudiantes.