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                                    Introducción.

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                                    Introducción.

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Socio-afectividad = social y afectivo, se basa en las relaciones de interdependencia de los seres humanos.
En la comunidad educativa se ve reflejada la interdependencia a través de las formas de sentir, pensar y actuar.
La experiencia humana se reconoce como social y emocional ya que pensamos, sentimos y actuamos.
La formación del ser humano comprende varias dimensiones (biológica, afectiva, cognitiva, comunicacional, actitudinal, social, espiritual).
La escuela enseña a pensar pero no profundiza en su vida afectiva.
Por lo tanto, los afectos, valores y las relaciones se han tenido al margen de las problemáticas cognitivas no comprendiendo la importancia que estas tienen en el proceso formativo de cada ser humano.

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Socioafectividad = interacción entre seres humanos desde su complejidad. 

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad. 

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad. 

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Se reconocen disciplinas como la psicología.
Se contempla la posibilidad de mirar la socioafectividad en la educación en las diferentes disciplinas que pueden integrar sus saberes hasta ahora construidas de forma independiente.
Antes de hablaba de la etnología ahora hablaremos de la antropología.
Y cuando hablamos de antropología cultural nos referimos a la socialización de los individuos como fenómenos educativos.
Según Maturana (2001) educar es el proceso en el cual el niño o el adulto conviven con otro y el convivir con el otro se transforma espontáneamente.
Nel Nodding (2002) principios:
*Ser ejemplo.
*El diálogo.
*Confirmación de sí mismo.
*Práctica. Aprender haciendo.

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Internet sinónimo de malestar psicológico.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas. 

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas. 

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En pleno siglo XXI existen prácticas de maestros que influyen en el comportamiento de los niños de forma punitiva y coercitiva y esto se debe a la falta de formación de los docentes en su relación socioafectiva con el estudiante.
Los índices demuestran altos porcentajes de fracaso escolar, dificultades de aprendizaje, estrés ante exámenes, abandonos en los estudios, aburrimiento, indisciplina escolar, problemas de conducta y de cognición.
Lo anterior termina en estudios negativos como la apatía, la depresión y en ocasiones intentos de suicidio.
Se encontró que los niños presentan actitudes rebeldes y agresivas debido a la falta de afecto por parte de los miembros de la familia (Agudelo, 2005).
Las instituciones educativas acrecen de espacios para tratar el tema de las relaciones interpersonales y en nuestra sociedad recibimos muchos estímulos que generan tensión emocional.
La inteligencia emocional (IE) afecta y facilita problemas como descenso del rendimiento académico, entre otros.
En Colombia existe una gran dificultad en los actores de la educación sobre todo en la región caribe ya que las intervenciones con respecto al tema tratado con casuales.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad. 

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad. 

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La UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.
Compilación o integración de saberes aportados por autores nacionales e internacionales, referentes a las habilidades de
socioafectividad y la ética, organizándolos así:
a) habilidades de comprensión de si mismos.
b) habilidades de autorregulación.
c) habilidades de comprensión del otro.
d) habilidades de relación interpersonal.
e) habilidades de discernimiento moral.
Colombia ha fortalecido la política educativa para la primera
infancia, mediante la promoción del desarrollo de competencias en los menores de cinco años, base para los aprendizajes posteriores y para una mejora en su calidad de vida, que, busca la participación compartida del Ministerio de Educación Nacional en coordinación con el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), las Secretarías de Educación y Salud, y las cajas de compensación familiar.

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Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159