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El concepto de socioafectividad engloba lo social y lo afectivo, basado en relaciones de interdependencia entre seres humanos en varios niveles: individual, grupal, familiar, educativo y comunitario.

Las interacciones entre actores en la comunidad educativa son fundamentales para el desarrollo socioafectivo.

Los actores educativos tienen diferentes insumos para interactuar positiva o negativamente, basados en sus experiencias de aprendizaje.

La experiencia humana es social y emocional, involucrando lo cognitivo y lo físico simultáneamente.

Los modelos sugieren que hombres aprenden estilo competitivo y mujeres estilo cooperativo en interacciones sociales y afectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Falta de promoción de competencias socioafectivas causa problemas en el ámbito educativo.

Prácticas disciplinarias maestras varían entre punitivas, coercitivas, laxas e inconsistentes.

Ausencia de formación docente en relación socioafectiva con estudiantes.

Problemas resultantes incluyen bajo rendimiento, estrés, abandono, aburrimiento, indisciplina y problemas de conducta.

Estos problemas generan estados negativos como apatía, depresión e incluso intentos de suicidio.

Problemas también afectan la dinámica familiar y relaciones interpersonales entre estudiantes y docentes.

La falta de atención a la socioafectividad se observa en la educación, con énfasis en logros académicos y falta de formación emocional.

La sociedad actual presenta tensiones emocionales y falta de manejo de interacciones sociales.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socioafectividad es la forma compleja en que los seres humanos interactúan entre sí.

Varias disciplinas se relacionan con la socioafectividad, pero se enfoca en las más cercanas a la educación.

Históricamente, la dimensión afectiva ha sido tratada de manera aislada en la psicología.

La psicología educativa inicialmente se centró en aspectos cognitivos, relegando lo social.

La psicología social aborda las relaciones interpersonales, pero la integración de conocimientos ha sido limitada.

La ciencia ha fragmentado y limitado la comprensión de lo social y afectivo en la educación.

Edgar Morin señala la falta de complejidad en la forma en que se aborda el amor y la afectividad.

La interdisciplinariedad y la complejidad son necesarias para comprender la socioafectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad.

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Recopilación de puntos de vista y referencias teóricas para la educación de la socioafectividad.

Los pilares básicos de la educación se han centrado en saber, hacer y ser.

La UNESCO propuso los pilares de aprender a conocer, hacer, convivir y ser.

Énfasis en aprender a convivir y a ser para el desarrollo integral de la personalidad.

Se destaca la importancia de la socioafectividad en la educación y su inclusión en planes de estudio.

Se proponen competencias socioafectivas: comprensión de sí mismo, autorregulación, empatía, relación interpersonal, discernimiento moral.

La educación de la socioafectividad requiere espacios de convivencia, cultura organizacional y formación integral de educadores.

La educación emocional es vital y debe extenderse a la dimensión grupal en instituciones educativas.