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El aporte que destaco para este curso es la importancia de los diferentes tipos de evaluación,  la imperiosa necesidad de ella y de las distintas opciones según las necesidades.
El aporte por rúbricas me pareció también muy enriquecedor y el trabajo en equipo de los grupos que fuimos armando .
Todas estas herramientas para mejorar nuestra capacidad de enseñar y cada vez más la imperiosa necesidad de preguntarnos y repreguntarnos en nuestra tarea diaria, de este arte, que es enseñar para tener alumnos que verdaderamente tengan una realidad con mayor conocimiento y con una realidad más práctica.

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Buenos días a todxs.

Entre los aportes más interesantes destaco las instancias de autoevaluación y metacognición así como anticipar los criterios y objetivos a los y las estudiantes. No podemos pretender buenos "resultados" si no somos claros en transmitir qué es lo que queremos que logren.

Una pregunta que me queda es cómo seguir acompañando las trayectorias diversas que cada vez más, a partir de la obligatoriedad del nivel, formar parte de nuestras aulas.

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Los aportes que me parecen significativos y me llevo son las diversas herramientas e instrumentos de evaluación para implementar en el aula, y también la evaluación colegiada, que es un instrumento que no conocía y me parece muy enriquecedor porque habilita la mirada de los pares y propone un trabajo en conjunto para mejorar el trayecto escolar del curso.
Mi pregunta es ¿Cómo implementar estas herramientas e instrumentos en el aula teniendo en cuenta la diversidad de trayectorias educativas que hay en un mismo curso?

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El aporte que destaco de este tramo es pensar en los distintos instrumentos que me ofrece la evaluación, especialmente la formativa y el autoaprendizaje.
Lo mismo la herramienta valiosa del desarrollo de la evaluación colegiada y el consejo de clase.
También las experiencias compartidas con los colegas en los distintos foros.
Un placer.

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Muchas gracias a todas y todos por sus reflexiones y comentarios en relación a la cursada de esta propuesta
¡Ha sido un gusto acompañarles!

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Lo que me llevo principalmente es una manera diferente de ver la instancia de evaluación.
Me da herramientas para pensar formas de que sea útil para los alumnos, seguir incorporando conocimiento y que baje el nivel de presión que puede llegar a generar.
Además, la necesidad de autoevaluar y lo enriquecedor que puede ser. Tanto para mi como profesor, pero también que se vea reflejado en los alumnos

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Me pareció muy interesante el curso y me aportó mucho.
Como conceptos me llevo:

- Evaluación formativa como elemento que guía a la reflexión y la autorregulación para los y las estudiantes ayudando a mejorar la enseñanza independientemente de la aprobación o no.

- Infusionar: práctica – aprendizaje, que me pareció muy relevante para las materias que doy en la especialidad de construcciones, donde si bien no tengo prácticas directas, hay una imperiosa necesidad de llevar a casos “reales” y que todos conozcan, para que no quede en el marco teórico de cuatro paredes.

El interrogante que me llevo es como resolver con un modo de evaluación cuando hay grados de interés muy dispares en el aula.

Gracias por el contenido aportado.

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Entre los aportes más significativos del curso destaco los siguientes:
1) Implementar la autoevaluación y la coevaluación como herramientas enriquecedoras del proceso evaluativo.
2) Implementar el uso de la evaluación colegiada.
Y me planteo el siguiente interrogante: ¿Cómo hacemos para motivar a nuestros alumnos en el aprendizaje de temas que si bien se plantean como priorizados o nodales cuando gran parte de ellos responden al recorte , no a la esencialidad del contenido? ¿No será que los docentes tenemos que aprender de nuestros alumnos , profundizando en  sus intereses?
Porque, es como cuando alguien quiere vender un producto, en principio ¿No estudia las expectativas del potencial comprador? ¿No tendríamos que trabajar en la generación de necesidades de aprender más que en la determinación taxativa de contenidos?

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Este curso me aportó
1- una "caja de herramientas" de dispositivos de evaluación, claramente desarrollados y posibles de implementar.
2- ideas nuevas, no tradicionales, o sumativas, sino formativas, que de verdad apuntan a que la evaluación sea parte de la enseñanza y contribuya al derecho de los estudiantes a aprender.

Las preguntas que me quedan son todas vinculadas a mis propias prácticas: ¿qué nuevas formas de evaluar puedo incorporar en la cursada? ¿qué instrumentos de evaluación son más acordes para cada contenido y para cada grupo (incluso para cada estudiante)? ¿Cómo comunicarnos mejor entre colegas para evaluar de manera más holística?

Muchas gracias!!

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Me parece que aborda cuestiones importantes vinculadas a los enfoques de aprendizaje que promuevan la autonomía y la metacognición y brinda ejemplos de estrategias de evaluación formativa , a partir de un fundamento pedagógico claro y sólido.

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Me parece que aborda cuestiones importantes vinculadas a los enfoques de aprendizaje que promuevan la autonomía y la metacognición y brinda ejemplos de estrategias de evaluación formativa , a partir de un fundamento pedagógico claro y sólido.

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Este curso fue enriquecedor para mi. Me llevó a reflexionar sobre otros modos de evaluación y no quedarme con los tradicionales; a entender que la evaluación puede ser desde múltiples perspectivas, como la importancia de un consejo de aula para escuchar a quienes están minuto a minuto con los alumnos, la evaluación formativa y las rúbricas.

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Me llevo de este curso el reencontrarme con los enfoques del aprendizaje, conceptos leidos en otros momentos que cobran nuevos significados en este contexto desafiante que es la eduacion secundaria. Estudiantar como proceso de enseñar a pensar y a aprender. Me llevo el concepto novedoso de infusion...tratare de aplicarlo en mi materia y por supuesto repensar en la autoevaluacion la retroalimentación, la evaluación formativa y colegiada como instancia fundamental de evidenciar el aprendizaje de los estudiantes.
Se agradece la lectura agil de las clases, el material oportuno sin saturar, dados los tiempos de la capacitacion,  las actividades y foros para compartir las visiones y enriquecer el intercambio entre colegas.
Me encanto este curso y el que lo complementa que ya curse: ¿Como enseñar en la escuela secundaria? una introducción a las estrategias que pueden ayudar a organizar propuestas de enseñanza.
Las preguntas que surgen no tienen respuesta dentro del la propuesta del curso, todos los que repensamos en estos espacios nuestra tarea estamos pensando en ofrecer una mejor educación a nuestros estudiantes, pero muchas vemos con impotencia que para muchos de ellos la secundaria esta dejando de tener sentido...

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Me pareció muy interesante poder profundizar en diferentes herramientas para implementar el tipo de evaluación formativa que solemos sostener discursivamente pero en ocasiones no podemos implementar en la práctica. Los ejemplos de rúbricas me resultaron muy útiles y aplicables, así como deseable su construcción haciendo claros y explícitos los criterios de evaluación, tanto para la evaluación tradicional como para las modalidades de autoevaluación y evaluación entre pares. También me pareció muy importante el desafío de trabajar en la infusión de contenidos que permitan abordar las habilidades y aptitudes de lxs estudiantes sin que aparezcan como cuestiones desvinculadas de los aspectos conceptuales de cada materia.
Considero que nunca está de más insistir sobre el tipo de retroalimentación que brindamos a nuestrxs alumnxs y los puntos abordados en el curso me resultaron muy importantes. Por último, no conocía la modalidad de evaluación colegiada y considero que es lo que debería poder implementarse en cada escuela, a partir de su institucionalización, con todo lo que esto implica en términos de recursos.

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Me llevo del curso para seguir enriqueciendo mis clases las siguientes estrategias/instrumentos:
-Evaluación colegiada/consejo de clases: aporta al trabajo interdisciplinar y significativo para el estudiante.
-Rubrica: la importancia de la observación y la evaluación con la participación activa del estudiante.
-La evaluación formativa: Pone el foco en la relación pedagógica enseñanza -aprendizaje, en la retroalimentación y en el ajuste de la práctica docente.
Los leo.

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2 aportes que me llevo del curso:

- La importancia de correlacionar la enseñanza de competencias y/o habilidades con los contenidos conceptuales propios de cada disciplina, mediante el diseño de actividades donde se articulen distintos tipos de contenidos con procesos de pensamiento. En este sentido, el enfoque denominado “infusión” resulta un aporte valioso, ya que los/as alumnos/as aprenden simultáneamente tanto el contenido como las distintas formas de aplicar organizadores del pensamiento.

- El autoaprendizaje que supone una evaluación formativa (o formadora, puesto que los/as alumnos/as ponen en juego estrategias de regulación respecto de lo que aprenden en función del sentido dado a los criterios de evaluación. En otros términos, esto contribuye a desarrollar la capacidad para aprender a aprender.

Uno de los interrogantes que me quedan del curso es cómo encarar la evaluación entre pares, es decir, cuando se le da al alumno/a la posibilidad de evaluar a un compañero/a. Suele suceder que el alumno/a realiza una valoración sesgada sobre un compañero/a (por diversas cuestiones: porque es amigo/a y no quiere perjudicarlo con sus valoraciones, porque es un compañero/a con el cual no tiene buena relación y, por tanto, su valoración tiende a ser más emocional que racional, porque tiene la expectativa de recibir una buena retroalimentación a partir de sus valoraciones positivas, etc.). Entonces, ¿cómo hacer para que este tipo de estrategia realmente sea llevado a cabo con autonomía y responsabilidad por parte del alumno?
Saludos a todos/as!!

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Hola a todos.
El curso en general me pareció muy bueno, particularmente el acento puesto en la dimensión práctica, sin por eso desvincular la reflexión sobre las prácticas de un posicionamiento teórico.
Algunos de los elementos desarrollados ya los conocía y vengo implementando (no sin dificultades) desde hace algunos años; por ejemplo, la rúbrica y el portfolio. Otros se desenvuelven de una manera informal y no estructurada en la institución en la que me desempeño, como por ejemplo el Consejo de Clase.
En consecuencia, los elementos que representaron una novedad para mí y sobre los cuales me llevo buena información son esencialmente los que refieren a la cuestión de la evaluación:
- Los distintos tipos de autoevaluación y las prevenciones para su aplicación.
- La visión integral de lo que debe ser una Evaluación Formativa
- Una conceptualización de Evaluación Alternativa que la exhibe como desafío antes que como "solución segura"
La pregunta que dejaría es: ¿Cómo conciliar el dictado de los contenidos básicos que entendemos como indispensables con la magnitud de las tareas prácticas con las que debemos trabajarlos, a sabiendas de las dificultades con las que se debe lidiar para poder hacerlo en el aula, donde la recuperación de la dimensión procedimental insume tanto tiempo y esfuerzo?

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El curso en general me pareció muy interesante, si tengo que nombrar 2 aportes, mencionaría: el valor de la evaluación formativa en el proceso de aprendizaje y el uso de las rúbricas como herramienta de evaluación, las cuales me parecen muy claras para compartir con los estudiantes y que ellos mismos visualicen en qué nivel se encuentran, cuánto avanzaron y que pueden mejorar.

1 Pregunta: ¿cómo abordar y trabajar un contenido, cuando hay niveles muy diferentes dentro del mismo grupo?

¡Muchas gracias!

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...HÁBLEME DE LA BOLILLA 6...
¿Cómo desarrollar las consignas con claridad?
¿Que lógica encuentro entre lo que enseño, cómo lo enseño y cómo lo evalúo?
¿Qué tipo de evaluación estoy ejecutando? ¿Es formativa? ¿Qué instrumentos utilizo? ¿Hay otras evaluaciones alternativas pensando las trayectorias reales de las y los estudiantes? ¿Evalúo con rubricas? ¿Pienso en los intereses de las y los estudiantes en las formas de trabajos, temas y consignas? ¿Promuevo el trabajo en equipo y colaborativo? ¿Puedo discernir o identificar las habilidades de cada estudiante a fin de promover su desarrollo y/o motivación?
Me llevo estas y otras preguntas; la bolilla 6 y 9, con el caso de Felipe representando a tantos casos similares en el siglo veintiuno con docentes que evalúan de manera tradicional sin instrumentos ni formación, sosteniendo que el aprendizaje es único y las trayectorias reales  no existen.

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En este curso me intereso mucho dos cuestiones:
-La nocion de infusionar  un tema con el objetivo de dar profundidad al mismo
- la nocion de consejo de clase, para profundizar el acompañamiento de las trayectorias.

Mi pregunta seria: ¿Como integrar estas nociones a mis practicas?¿Como darles sentido y logica?

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Hola!!

Este curso me proporcionó valiosas perspectivas sobre la enseñanza y el aprendizaje en la escuela secundaria. Dos aportes significativos que destaco son:

1. El aprendizaje es fundamentalmente el resultado de la actividad del estudiante. Esto nos ha llevado a replantear la forma en que abordamos la educación, enfocándonos en apoyar a los estudiantes para que desarrollen habilidades.

2. La importancia de la evaluación formativa como una herramienta que va más allá de la aprobación o desaprobación. La evaluación formativa se presenta como una guía para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, fomentando la reflexión y la autorregulación por parte de los estudiantes.

Una pregunta que me surgió es: ¿Cómo podemos implementar eficazmente la evaluación formativa en el aula teniendo en cuenta la diversidad de los estudiantes?

Saludos!!

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Muchas veces, como docentes, focalizamos desde la impresión individual que nos generan los estudiantes y sus logros en la materia que dictamos.
Este curso aportó elementos para revisar nuestra mirada y focalizarla en función no exclusivamente de aprendizajes conceptuales de la materia que dictamos, sino principalmente del desarrollo y fortalecimiento de habilidades.
Poder corrernos desde la evaluación individual y acercarnos a una evaluación colectiva, que sea transparente y también que incorpore la diversidad de miradas. Dejar de mirar una rama para ver como esta desarrollandose el árbol en el bosque que deseamos ver crecer.
En este sentido, el aporte de la evaluación por rúbricas y sostenida por el trabajo colegiado es un potenciador para, tal vez, ayudarnos a mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes.

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Me gustaría subrayar el valor de la infusión como forma de imbricar el acercamiento a los contenidos y la necesidad de enseñarles a pensar a nuestrxs alumnxs. Me parece que tenerlo como condición necesaria de cualquier clase o acontecimiento educativo es fundamental, especialmente hoy. Otra de las cosas que me quisiera adoptar como parte del repertorio estable de mis clases es el tema de la autoevaluación sistemática y periódica, a través de distintos instrumentos como los que hemos estudiado. Me gustaría seguir pensando en qué pasa con aquellxs alumnxs cuya relación con la escuela es de baja intensidad. Qué hace ella y qué podemos hacer nosotrxs para que la distancia entre enseñanza y aprendizaje sea la menor posible en dichos casos también.

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El curso fue muy interesante y nos ayuda a incorporar estrategias de enseñanza, aprendizaje alineal valederas para que los estudiantes puedan estar motivados, interesados e involucrados en aprender a aprender. Nos ayuda a revisar los modos de acompañamiento, estar atentos a cambiar las estrategias según las necesidades de cada grupo para lograr estudiantes autónomos, reflexivos críticos colaborativos, respetuosos de la opinión del compañero y relajados en la forma de adquisición de los saberes. La mejor forma de aprender es  cuando saben el qué, el por qué , para qué y cómo aprender. Es importante que tengan en  claro qué se tendrá en cuenta para la evaluación.
El curso nos ayuda a seguir incorporando herramientas, ya que somos guías y facilitadores para el mejor aprendizaje que los preparará para su futuro desempeño en la vida.