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En el proceso del 2do semestre puedo concluir que esta asignatura ha generado en mí una gran proyección en la vida de mis estudiantes, el cómo puedo ayudarlos con su transición a la vida adulta, poder orientarlos a lo que quieren ser y plasmarlo a la realidad que conlleva ser adultos. Espero que todo lo aprendido durante estos meses sea reflejo cuando tenga que ayudar o tenga que saber qué hacer cuando hay alguna dificultad en mis estudiantes.

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Se obtuvo la nota máxima

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Elaborar este proyecto a pesar de que fue largo y tedioso generó en mi una gran satisfacción al terminarlo ya que es un proyecto completo con todo el material y se puede realizar en un futuro en algún establecimiento educacional.

Tener este materia me servirá de mucha ayuda si en futuro me hacen realizar actividades para buscar la vocación en mis estudiantes.

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Durante este proyecto pude aprender de mayor medida a realizarlo e investigar de fondo las actividades para hacer con estudiantes con NEE, fue un trabajo largo pero entretenido de hacer ya que debemos poner en marcha mucha imaginación y saber si esto les puede gustar a estudiantes adolescentes, el saber cómo captar su atención y que puedan participar de forma activa, dejando de lado el rol pasivo que usualmente hay dentro de los colegios.

Me gustaría saber más sobre las actividades distintas a las que hicimos con mis compañeras para poder tener una alta gama de actividades divertidas para nuestros estudiantes.

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Proyecto Abriendo camino hacia el futuro - Google Drive

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En la elaboración del certamen pude sentir mucha ansiedad al realizarlo puesto que antes habían conceptos que no entendía o no tenía muy en claro fue lo que me ocasionó dudas a la hora del certamen. Por otro lado, debo saber que esto me servirá para mi futuro rol de docente.

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Aprendí a poder hacer un proyecto de orientación vocacional a la diversidad de mi aula que hoy en día tenemos, también aprendí a hacer actividades orientadoras que fuera participativas para estudiantes de 16 a 17 años.

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Debo mejorar muchos conceptos de este certamen como lo es el saber reflexionar más sobre las teorías de orientación. Hubo muchas que se me hicieron muy complejas al leerlo e interpretarlo.

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En el simposio aprendí sobre a como realizar conceptos muy complejos a conceptos simples puesto que en una charla para padres y apoderados debemos saber que hay diferentes contextos y es bueno poder ejemplificarlos a la vida cotidiana.

Siento que debo mejorar un poco más mi tono de voz para que sea más audible a toda la audiencia que me este escuchando. Para solucionar este problema considero que el ir a una fonoaudióloga para mejorar mi interpretación vocal.

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Teorías sobre la Orientación vocacional (Certamen)

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Teorías sobre la Orientación vocacional (Certamen)

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Durante la lectura pude observar que hay diferentes enfoques y teorías sobre la orientación vocacional generando así en mi como futura docente un concepto que quedará grabado en mi mente por siempre para poder identificar igual como se va desarrollando cada una de estas teorías en mis futuros estudiantes.

Tengo confusión en pequeños conceptos en algunas teorías y me gustaría poder saber más en profundidad para así poder orientar de mejor manera a cada uno de los estudiantes.

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-Alarcón, E. (2019). Elección de carrera: motivos, procesos e influencias y sus efectos en la experiencia estudiantil de jóvenes universitarios de alto rendimiento académico. https://www.redalyc.org/journal/340/34065218004/html/

Chacón. (2003). Tesis Doctoral. Recuperado de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8907/OC_Capitulo_III_Def.pdf

-Comunidad Psicometrix (2021). Metacognición: la importancia de enseñar a aprender - https://psicometrix.cl/blog/metacognicion-la-importancia-de-ensenar-a-aprender/ Educarchile. (s/f).

-Desarrollando la metacognición en el aula. https://www.educarchile.cl/desarrollando-la-metacognicion. -Educando Juntos (2018). Síntesis y traducción del reporte guía elaborado por Educational Endowment Foundation sobre "Metacognición y autorregulación"

-Fraile, J., Gil-Izquierdo, M., Zamorano-Sande, D., & Sánchez-Iglesias, I. (2020). Autorregulación del aprendizaje y procesos de evaluación formativa en los trabajos en grupo. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 26(1), .

-Gallegos, J., y Campos, N. (2019). Determinantes del rendimiento académico estudiantil: caso Universidad Católica de la Santísima Concepción. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7026000

-Karmach, E., Delgado, C., Zerega, P., y Figueroa, C. (2023). Influencia conjunta de la autoestima y la motivación escolar en la elección de un programa universitario. Multidisciplinary business review, 16(1), 37-49. https://doi.org/10.35692/07183992.16.1.4

-Laguna, N. (2017). La Autoestima como Factor Influyente en el Rendimiento Académico. Repositorio Institucional Universidad del Tolima. https://repository.ut.edu.co/server/api/core/bitstreams/f399f325-df05-43ef-81f4-2fcaa6428a67/content

-Mendoza, O. y Olivera, M. (2019). “Autoestima y Motivos de logros y su influencia en las Motivaciones vocacionales de los adolescentes de la ciudad de Paraná”. [Trabajo final para acceder a la Licenciatura en Psicopedagogía, Universidad Pontificia Universidad Católica Argentina]. Repositorio Institucional UCA. https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9003

-Montagud Rubio, N. (2020). Aprendizaje autorregulado: qué es y cómo afecta a la educación. Psicologiaymente.com. https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-autorregulado Otondo Briceño, M., ----Torres Lara, M. del P. (2020). Habilidades metacognitivas de organización en educación superior. Revista Cubana de Educación Superior, 39(2).

-Montes, O. (2016). La Orientación Vocacional en la Motivación para la elección de una profesión. [Tesis de grado, Universidad Mayor de San Andrés]. Red de Repositorios Latinoamericanos. http://repositorio.umsa.bo/xmlui/handle/123456789/7084

-Ortega N., y Selva, M. (2020). Las condiciones socioeconómicas y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes, desde la mirada de los Padres y apoderados en Chile. [Trabajo para optar al grado de Licenciado en Educación, Universidad Academia de Humanismo Cristiano]. https://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/bitstream/handle/123456789/6377/TPEDIF%20305.pdf?sequence=1

-Vázquez, S., Latorre, C., y Liesa, M. (2021). Un análisis cualitativo de la motivación ante el aprendizaje de estudiantes de educación secundaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/211227/Vazquez.pdf?sequence=1&isAllowed

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Este trabajo genero mucho estrés puesto que había poca información sobre la metacognición y autorregulación, pero aun así pudimos realizarlo, además de la organización del tiempo con mis compañeras, por otro lado, quiero aprender más sobre estos temas acompañado con los métodos de estudios en el cual considero que se complementan y es muy eficiente para mí como para mis futuro estudiantes.

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Aprendí sobre la autorregulación y la metacognición en la cual la puedo aplicar en mi día diaria además de poder enseñarles a mis futuro estudiantes y obviamente a los apoderados.
Considero que pude realizar de buena manera la investigación y pudimos con mi grupo organizar las ideas de mejor manera y que fuera de forma simple y corto para los apoderados y para que sea entendible. Por otro lado, tengo confusión en algunos conceptos y quiero saber más estrategias de la autorregulación puesto que eso es muy importante para el desarrollo de los estudiantes ya sea en la vida escolar y privada.

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En el siguiente portafolio mostraré mis avances de cada trabajo realizado en la asignatura de "Transición a la vida adulta”, poniendo énfasis en las reflexiones que iré realizando a medida que vaya haciendo los trabajos clase a clase.
El propósito de este portafolio es poder adjuntar cada trabajo y que este me ayude en el futuro como docente y poder obtener las herramientas necesarias para saber enfrentarme a algunas situaciones con los futuros estudiantes, por otro lado, saber cómo ayudar en los procesos de ansiedad y angustia que tienen algunos alumnos por sus transiciones a la vida adulta generando incertidumbre en su futuro.
Esta asignatura me enseñará a enfrentar momentos que pueden pasar los estudiantes, además de conocer estrategias para promover el cuidado personal a mis alumnos y buscar métodos para desarrollar las habilidades de tomar decisiones enfocado en la vida adulta y lo que conlleva.