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Wie definiere ich den Begriff der Kindeswohlgefährdung, was bringe ich damit in Verbindung? (Brainstorming)

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Wie definiere ich den Begriff der Kindeswohlgefährdung, was bringe ich damit in Verbindung? (Brainstorming)

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1. Sichten Sie Ihre Unterlagen und beantworten Sie mithilfe Ihrer Ergebnisse aus dem AOR-Unterricht, die Antworten zu den Fragen.

2. Beantworten Sie die Fragen vollständig und in ganzen Sätzen.

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Themeneinheit Selbstständigkeit in der KTP

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Themeneinheit Selbstständigkeit in der KTP

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Alina

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Fragenkatalog

1. Wie wird Kindeswohl definiert?

2. Nennen Sie 4 formen von Kindeswohlgefährdung.

3. Welche Risikofaktoren werden unterschieden?

4. Erläutern Sie das Verfahren nach Schone in eigenen Worten.

5. Welche Rolle spielen die "Hilfen zur Erziehung" bei der Einschätzung und Unterstützung?

6. Was sind familienergänzende und familienersetzende Maßnahmen?

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1. Was ist Prävention und welche Folgen können ohne präventive Maßnahmen auftreten?

2. Welche Arten der Prävention gibt es und wie unterscheiden sich diese?

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Präventionsmaßnahmen müssen so früh wie möglich ansetzen, da gesundheitliche Störungen und gesundheitsschädigende Verhaltensweisen nicht nur die Entwicklung im Kindesalter beeinträchtigen, sondern auch nachhaltig die Entwicklungschancen im Erwachsenenalter beeinflussen (z. B. gesundheitliche Folgeschäden, Chancenungleichheit).

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Präventionsmaßnahmen müssen so früh wie möglich ansetzen, da gesundheitliche Störungen und gesundheitsschädigende Verhaltensweisen nicht nur die Entwicklung im Kindesalter beeinträchtigen, sondern auch nachhaltig die Entwicklungschancen im Erwachsenenalter beeinflussen (z. B. gesundheitliche Folgeschäden, Chancenungleichheit).

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Um Erfahrung und Wissen über Frühe Hilfen zu gewinnen und diese als wirksame präventive Unterstützungsangebote dauerhaft einzurichten, wurden im Rahmen des Aktionsprogramms „Frühe Hilfen für Eltern und Kinder und Soziale Frühwarnsysteme“ des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2005 in den Ländern Modellprojekte gefördert und durch das „Nationale Zentrum Frühe Hilfen“ fachlich begleitet und evaluiert. Vorrangiges Ziel des Aktionsprogramms war die wirksame Vorbeugung von Vernachlässigung und Misshandlung: Risiken sollten frühzeitig erkannt und die Erziehungskompetenz der Eltern gestärkt werden (Frühe Hilfen). Die Ergebnisse sind unter anderem in die Ausgestaltung der Bundesinitiative Frühe Hilfen eingeflossen, deren Grundlage das seit dem 1. Januar 2012 gültige Kinderschutzgesetz ist.

Präventionsmaßnahmen werden nach drei Gesichtspunkten kategorisiert: dem Zeitpunkt der Maßnahme (primär, sekundär, tertiär), der Zielgruppe (universell, selektiv, indiziert) und dem Ansatzpunkt (personal, strukturell). Liegt keine besondere Gefährdung vor, greifen Maßnahmen der primären Prävention, die als Vorbeugung und Verhütung häuslicher Gewalt und einer Kindeswohlgefährdung definiert sind (z. B. Information und Aufklärung, Elternkurse wie „Das Baby verstehen“ von Gregor und Cierpka (2004; www.fokus-familie.de) oder „Auf den Anfang kommt es an“ (Ziegenhain et al 2006). Die Nutzung dieser Angebote ist freiwillig, ihr Hauptansatzpunkt ist eine positive Veränderung des elterlichen Verhaltens (personale oder Verhaltensprävention) mit dem Ziel, die Bedingungen des kindlichen Aufwachsens möglichst risikoarm und ressourcenreich zu gestalten (strukturelle Prävention, Verhältnisprävention).

Frühwarnsysteme und Frühe Hilfen erfüllen oftmals schon die Definitionskriterien der sekundären Prävention, nämlich Früherkennung sich anbahnender Gewaltprobleme sowie gezielte Interventionen bei Risikofamilien. Dies erfordert die Kenntnis der Risikofaktoren für häusliche Gewalt und Kindeswohlgefährdung, der Zuständigkeiten, der Ansprechpartner und -partnerinnen sowie der verschiedenen Handlungsmöglichkeiten.

Der gesetzliche Schutz vor Kindeswohlgefährdung (§ 8a SGB VIII) sieht zudem die intensive interdisziplinäre Zusammenarbeit bei der Früherkennung von Gewaltproblemen vor. Frühe Hilfen zielen auf den Ausbau der formellen Unterstützungsnetzwerke ab, wobei möglichst gemeinsam mit der Familie aktiv nach passgenauen Angeboten gesucht wird. In diesem Zusammenhang sollten alle Praxisakteure auf ihren potenziell sekundär-präventiven Auftrag vorbereitet sein (z. B. durch eine Ausbildung zur Kinderschutzfachkraft, Schulungen zur Verbesserung der Kompetenzen zur Früherkennung von Risiken und Anzeichen für Kindeswohlgefährdung).

In diesem Zusammenhang kommt den Familienhebammen (FamHeb) und den Familien-Gesundheits- und Kinderkrankenpflegerinnen und -pflegern (FGKiKP) eine besondere Bedeutung zu. Die Familienhebammen gehen in die Familien und helfen den Eltern, den Familienalltag auf das Leben mit dem Baby umzustellen. Sie geben u. a. Informationen und Anleitung zu Pflege, Ernährung, Entwicklung und Förderung des Kindes und binden dabei alle Familienmitglieder ein (Lange & Liebald 2014, S. 10). Die Familien-Gesundheits- und Kinderkrankenpflegerinnen und -pfleger stärken v. a. die Kompetenz von Familien mit behinderten oder chronisch kranken Kindern, Frühgeborenen, Kindern mit Regulationsstörungen und in anderweitig belastenden Lebenssituationen. Sie vermitteln den Eltern Informationen zu den Meilen- und Grenzsteinen der motorischen, kognitiven, sprachlichen und sozial-emotionalen Entwicklung und zum entwicklungsfördernden Umgang mit ihren Kindern. Ihre Leistungen erbringen sie bei Hausbesuchen. Sie begleiten aber auch zu weiteren Angeboten und Hilfen oder vermitteln diese bei Bedarf. Damit sind sie – ebenso wie z. B. die Familienhebammen – Lotsinnen und Lotsen im Netzwerk der Frühen Hilfen. Für die Familienhebammen und die Familien-Gesundheits- und Kinderkrankenpflegerinnen und -pfleger sind die Wahrnehmung von Anzeichen für eine Kindeswohlgefährdung und das professionelle Handeln in dieser Situation Querschnittsaufgaben (Hahn & Sandner 2014).

Maßnahmen der tertiären Prävention werden ergriffen, wenn es in einer Familie bereits zu körperlicher Gewalt gekommen ist bzw. weitere gewaltsame Übergriffe wahrscheinlich sind. Ziel ist dann die Vermeidung von Wiederholungstaten, z. B. durch eine Kombination aus psychologischer Beratung/Therapie, Teilnahme an einer Selbsthilfegruppe oder vorübergehenden Veränderungen der Wohnsituation. Besteht ein erhebliches Risiko für weitere massive Gewalthandlungen, muss das Kind aus der Familie genommen werden (Inobhutnahme nach § 42 SGB VIII).

Bei Verdacht auf oder dem Vorliegen von Kindeswohlgefährdung sollten die Akteure in der Praxis einem Ablaufplan folgen, der möglichst in Absprache mit Sozialbehörden und Jugendämtern entstanden ist. Die Kontaktaufnahme mit dem Jugendamt geschieht nicht ohne das Wissen, aber unter Umständen ohne das Einverständnis der Eltern. Hier schließt sich dann eine Intervention im Kinderschutz an. Die Begleitung durch das Angebot der Frühen Hilfen wird möglichst fortgesetzt, in jedem Fall aber der Übergang gestaltet. Nach erfolgter Intervention besteht das Angebot der Wiederaufnahme der Begleitung für die Teilnehmerin bzw. den Teilnehmer.

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1) Überlegen Sie sich ausgehend vom Fallbeispiel für den Bruder, die Schwester oder Mutter von Dennis ein pädagogisches Angebot zur Prävention von Kindeswohlgefährdung. Sie dürfen das Alter und weitere relevante Informationen für Ihren Fall anpassen und ergänzen.

Stellen Sie sich hierbei folgende Fragen:

Wer ist unsere Zielgruppe? (Kinder/Eltern/beide?)

Welches Thema und Ziel hat das Angebot?

Ziel = Was wollen Sie stärken?

Thema = Was soll inhaltlich erarbeitet werden?

Methode = Wie soll das methodisch umgesetzt werden?

Hat das Angebot mehrere Teilschritte oder nur einen?

Viel Spaß bei der Planung!

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In den ersten drei Lebensjahren widmen sich Kinder in erster Linie ausgiebig dem sensomotorischen Spiel, der ersten Form kindlichen Spielens. Sie bestaunen und erforschen zunächst ihren Körper und später ihre dingliche Umwelt. Dabei sind häufige Wiederholungen mit kleinen Variationen von großer Wichtigkeit. Um dies in Ruhe tun zu können brauchen Kinder ungestörte Rückzugsorte und viel Zeit. Eines der größten Tastorgane ist unsere Haut. Darüber erhält der Körper wesentliche Impulse, die im Gehirn verarbeitet und gespeichert werden und einen großen Einfluss auf die motorische, sprachliche und emotionale Entwicklung haben.

Wickeln feinfühlig gestalten

In dem Zusammensein mit jüngeren Kindern bietet gerade die Wickelzeit zahlreiche Möglichkeiten, dem Kind individuelle Zuwendung und ein vielfältiges Lern- und Erfahrungsfeld anzubieten. Das Wickeln ist eine stark von Intimität und Vertrauen geprägte Situation, bei der durch den Körperkontakt der Bindungsaufbau zwischen Kind und Pädagogischer Fachkraft unterstützt wird. Im Sinne des Kinderschutzes und der Prävention ist es hier sehr wichtig sehr feinfühlig auf das einzelne Kind einzugehen. Dazu gehört es, den Blickkontakt zu halten und darauf zu achten, dass dem Kind die Berührungen angenehm sind und es sich wohl fühlt. Was dem einen Kind angenehm ist, empfindet das andere als extrem unagenehm. Bitte reflektiere Dich auch immer selbst, ob der Wunsch nach diesem Körperkontakt wirklich vom Kind ausgeht oder ob Du es ihm förmlich überstülpst, weil Du es gerade genießt mit dem Kind im Kontakt zu sein. Akzeptiere jedes „Nein" und jede Abwehrreaktion - nimm das Kind in seinen Äußerungen und Signalen ernst. Damit leistest Du einen wichtigen Beitrag zu Prävention.

Spieglein, Spieglein...die Ich-Identität

Eine wichtige Grundausstattung für die Kinderbetreuung, um die Körperwahrnehmung und Entwicklung der Ich-Identität zu unterstützen sind Spiegel, möglichst so groß, dass das Kind seinen ganzen Körper darin sehen kann und so einen realen Eindruck von sich selbst gewinnt. Spiegel helfen dem Kind, eine Vorstellung von seinem Aussehen zu entwickeln, da es nur hier z. B. das eigene Gesicht und den Rücken überhaupt sehen und Mimik und Gestik erproben kann. Dabei verknüpft es automatisch die bereits gesammelte taktile Erfahrungen mit den visuellen Eindrücken. Im Alter von etwa 18 Monaten kann ein Kind sich schließlich auch selbst im Spiegel erkennen und als Person wahrnehmen.

Ausscheidungsautonomie als zentrales Thema

Ab einem Alter von etwa zwei Jahren stellt die Entwicklung der Ausscheidungsautonomie ein zentrales Thema im Zusammenhang mit der Körperwahrnehmung dar. Dafür ist neben der biologischen Reife eine gute Kenntnis des eigenen Körpers erforderlich, um die Körperfunktionen steuern und kontrollieren zu können. Gerade in dieser Phase braucht das Kind einfühlsame Erwachsene, die ihm Zeit und Raum geben, die neu gewonnene Unabhängigkeit in der für das Kind wichtigen Intimität ausprobieren und „perfektionieren" zu können. Ein gut geführter Dialog zwischen Fachkraft und Kind ist in diesem Entwicklungsprozess von großer Bedeutung. Frag das Kind ob und von wem es begleitet werden möchte. Lass ihm die Entscheidung. Mach keine Vorwürfe, wenn es mal daneben geht.

Nein-Sagen erwünscht

Ronny und die Morgenkreiskiste

Um nun in projektorientierte r Form, den eigenen Körper entdecken und erforschen zu können , kommt Ronny mit seiner Morgenkreiskiste ins Spiel.

R onny (s.Beitragsbild) ist eine Handpuppe, die mit allen menschlichen Gliedmaßen und Körperteilen ausgestattet ist. Ronny lebt und schläft in einer Kiste. Bei der Kiste handelt es sich in Anlehnung an die Idee der Morgenkreiskisten von Mariele Diekhoff um eine schön gestaltete Kiste, die unterschiedliche Spielmaterialien und Anregungen rund um das Thema Körper und Körperwahrnehmung enthält und nach einem ritualisierten Ablauf regelmäßig im Spielkreis zum Einsatz kommt. Die Morgenkreiskiste ist aus der Praxiserfahrung heraus bereits ab einem Alter von etwa 18 Monaten geeignet.

Ein stabiler Pappkarton mit Deckel (mind. 40 x 40 x50 cm) wird außen ansprechend gestaltet, zusätzlich kannst Du die Innenseite mit Spiegelfolie ausgekleide n , dann ist dieser wiederum für weitere Aktivitäten z.B. zum Grimassen schneiden und Gesichtsausdrücke üben einsetzbar.

In die Kiste kommt eine Grundausstattung an Materialien z. B. Bildkarten, Chiffontücher, verschiedene Bälle und Pinsel, Federn, Watte. Für die übersichtliche Aufbewahrung der Materialien sind Stoffsäckchen oder kleinere, verzierte Pappschachteln geeignet. Für geplante Bewegungen mit Musik oder Entspannung en empfiehlt es sich, eine CD mit geeigneter Musik in der Kiste zu deponieren.

Setz Dich mit den Kindern in einen Kreis un d stell die K iste in die Kreismitte. Überlege mit den Kindern, wie die Handpuppe geweckt werden könnte. Dann darf ein Kind ganz vorsichtig die Kiste öffnen.

Die Handpuppe begrüßt dann alle Kinder persönlich mit möglichst immer wiederkehrenden Worten. Erfahrungsgemäß möchten viele Kinder die Handpuppe gerne berühren und streicheln.

In diesem Hauptteil kündigt die Handpuppe dann ein Spiel oder Material an, das sie den Kindern mitgebracht hat. Sie „übergibt" die Durchführung an die Fachkraft und zieht sich auf einen Beobachtungsposten zurück. Ideen und Anregungen rund um die Themen Körper und Sinne findest Du in meinen beiden Büchern: Mein Körper und Meine Sinne, die im Hase und Igel Verlag erschienen sind. Je nach Alter, Interesse und Ausdauer der Kinder kann diese Phase etwa zehn bis 15 Minuten dauern.

Die Handpuppe wendet sich nach dem Hauptteil wieder an die Kinder. Sie erzählt, was sie beobachtet hat und spricht noch einmal mit den Kinder. Auch hier besteht je nachdem nocheinmal die Gelegenheit über die aktuellen Gefühle zu sprechen. Bei der Verabschiedung können erneut einzelne Körperteile wie z. B. Winken mit den Füßen , Klatschen mit den Händen etc. zum Einsatz kommen. Die Handpuppe krabbelt dann müde in die Kiste zurück. Die Spieluhr wird aufgezogen und zu ihm gelegt. Ein Kind schließt vorsichtig den Deckel und alle lauschen bis die Spieluhr verklungen ist. Manchmal, wenn die Kinder ganz besonders gut hinhören, dann hört man Ronny leise schnarchen.

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Ronny und die Morgenkreiskiste - Körperwahrnehmung als Beitrag zu Prävention und institutionellen Kinderschutz - Coaching Anja Cantzler

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Die Wahrnehmung des eigenen Körpers und des eigenen Ichs im Sinne von „Wer bin ich?", „Was kann ich?" und „Was will ich?" bilden für mich wichtige Grundbausteine für gelebten Kinderschutz in der Kinderbetreuung und tragen zur Prävention bei. Sensomotorisches Spiel als Grundlage In den ersten drei Lebensjahren widmen sich Kinder in erster Linie ausgiebig dem [...]

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Themenbereich Kinderschutz | Nationales Zentrum Frühe Hilfen (NZFH)

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Fachportal des NZFH. Akteure der Frühen Hilfen aus Bund, Ländern, Kommunen und Netzwerken erhalten Informationen aus Forschung und Praxis sowie Material für die Arbeit mit Familien.

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Jede Kita sollte über ein Kinderschutzkonzept verfügen, in dem aufgeführt ist, wie die Kinder präventiv vor Gewalt in der Einrichtung geschützt werden und welche Maßnahmen zu ergreifen sind, wenn es zu gewaltsamen Übergriffen kommt. Was Sie über Schutzkonzepte wissen müssen und wie Sie mit Ihrem Team die Erstellung eines solchen Konzepts angehen.

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Kinderschutz in der Kita | Themen | kindergarten heute

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Jede Kita sollte über ein Kinderschutzkonzept verfügen, in dem aufgeführt ist, wie die Kinder präventiv vor Gewalt in der Einrichtung geschützt werden und welche Maßnahmen zu ergreifen sind, wenn es zu gewaltsamen Übergriffen kommt. Was Sie über Schutzkonzepte wissen müssen und wie Sie mit Ihrem Team die Erstellung eines solchen Konzepts angehen.

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1) Risikofaktoren und Formen von KWG:

psychosoziale Risikofaktoren:

finanzielle und materielle Not

alleinerziehende Mutter/ Überforderung

Gewalterfahrungen der Mutter (Kindheit) und durch wechselnde Partner

kaum soziale Kontakte (Dennis)

Kinder weisen diverse Auffälligkeiten auf (z.B. Einnässen, Hyperaktivität, Aggressionen und Gewaltbereitschaft)

hochkonflikthaftes Familienleben

großer Altersabstand der Geschwister führt zu Konflikten --> keine verbaler Austausch (Dennis)

Verantwortung wird häufig an Dennis übergeben (Rollenwechsel Mutter & Kind)

Formen von KWG:

Körperliche Misshandlung

Seelische Misshandlung

Konflikthafte Trennung der Eltern

Vernachlässigung

Häusliche Gewalt

2) Einschätzung der Gefährdung

Nicht-Gewährleistung des Kindeswohls, weil die Mutter bereits Hilfe in Form einer Beratungsstelle aussucht, allerdings wissen wir nicht, ob die Hilfen positive Auswirkungen zeigen und ob weitere Hilfen in Anspruch genommen werden.

--> Wenn die Mutter die Hilfeleistungen unterlässt oder nicht annimmt (nicht kooperiert) kann es schnell zur Kindeswohlgefährdung kommen

--> ASD (Allgemeine Soziale Dienst/Jugendamt) wird eingeschaltet und es werden Hilfen wieder "verpflichtend" ausgesprochen

--> Wenn Hilfeleistungen weiterhin abgelehnt werden sollten, wird das Familiengericht eingeschaltet und evtl. wird eine Inobhutnahme veranlasst.

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Anmerkung: Alle fehlenden SuS organisieren bitte Ihre Gruppenzugehörigkeit und bilden ggf. eine neue eigene Gruppe

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1) Lesen Sie das Fallbeispiel und erarbeiten Sie die Risikofaktoren und Formen von KWG heraus.

2) Nehmen Sie mithilfe des Verfahrensschemas eine erste Einschätzung vor, um es sich hierbei evtl. um Kindeswohlgefährdung oder einer Nicht-Gewährleistung des Kindeswohls handelt.

Fehlen Informationen? Wenn ja, welche?

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Aufgabe zu den Verfahrensschritten nach Schone

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Aufgabe zu den Verfahrensschritten nach Schone

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1. Betrachten Sie das Schaubild nach Schone und verfassen Sie auf Grundlage der Abbildung einem Abbauf in der richtigen Reihenfolge, wie die Einschätzung der Kindeswohlgefährdung abläuft.

2. Nutzen Sie hierfür die Nummerierung 1., 2., 3. usw. und führen Sie dazu die relevanten Schritte schriftlich aus.

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Frage 1

Was ist das Elternrecht?

- Das Elternrecht ist ein pflichtgebundenes und treuhänderisches Recht. Elternrecht heißt auch Elternverantwortung = Kind dabei helfen eigene Rechte wahrzunehmen oder auszuüben und Kind in der Entwicklung zu unterstützen.

Frage 2

In welchem Verhältnis stehen Elternrecht, Kindeswohl und Kindeswille?

-Das Elternrecht gilt solange über den Kindeswillen solange das Kindeswohl nicht gefährdet ist.

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Lara Kirschen

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Irem Dökücü

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Brian

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Jana Chahin

Alina Neagu

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Fragen: 1. Was ist das Elternrecht? 2: In welchem Verhältnis stehen Elternrecht, Kindeswohl und Kindeswille ?

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Fragen: 1. Was ist das Elternrecht? 2: In welchem Verhältnis stehen Elternrecht, Kindeswohl und Kindeswille ?

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Was ist Kindeswohl überhaupt aus fachlicher Sicht?

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Was ist Kindeswohl überhaupt aus fachlicher Sicht?

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-       Juristisch unbestimmter Rechtsbegriff

-       Wichtigster Bezugspunkt ist das Kindeswohl im Familienrecht

4 Elemente: 1.Orientierung an den Grundrechten; 2. Orientierung an den Grundbedürfnissen; 3. Gebot der Abwägung; 4. Prozessorientierung

5 Grundbedürfnisse: 1. körperliche Grundbedürfnisse: Atmung, Wärme, Nahrung, 2. Bedürfnis nach ausreichender Sicherheit: körperliche Unversehrtheit, Gesundheit, ethische und religiöse Orientierungen; 3. Bedürfnis nach sozialen Beziehungen: Familie, Partnerschaft, Freundeskreis, 4. Bedürfnis nach sozialer Anerkennung: Status, Geld, Wohlstand, 5. Bedürfnis nach Selbstverwirklichung: individuelle Talententfaltung, Altruismus

6 Normen: Liebe, Akzeptanz, Zuwendung, stabile Bindungen, Ernährung und Versorgung, Gesundheit, Schutz vor Gefahren, materieller und sexueller Ausbeutung.

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Welche Formen von Kindeswohlgefährdung gibt es?

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Welche Formen von Kindeswohlgefährdung gibt es?

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(Häusliche) Gewalt  & Hochkonflikthafte Trennung der Eltern

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(Häusliche) Gewalt  & Hochkonflikthafte Trennung der Eltern

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Fr. Rick, Fr. Mrowiec, Hr. George

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Fr. Neagu, Fr. Chahin, Fr. Bekar

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Suchkrankheit bei Eltern AOR – Kopie – Kopie

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Fr. Dökücu, Fr. Karakaya, Fr. Karadoğan

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Fr. Kirschen, Fr. Berger, Hr. Münzberg

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Fr. Crönlein, Fr. Palaz, Fr. Gronau

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Woran erkenne ich am Fallbeispiel eine Kindeswohlgefährdung?

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Woran erkenne ich am Fallbeispiel eine Kindeswohlgefährdung?

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Agata Mrowiec

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Joline Berger

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Dilan Friedrichs (Hausaufgabe)

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Lara Kirschen

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Jonas Münzberg

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Selin Karadogan

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Nilay Karakaya

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Sie erstellen eine Standortanalyse zu Ihrer Wunschkita (Namen, Räumlichkeiten, Konzept)
--> Standort: Neudorf, Klöcknerstraße 48

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Selin Karadogan

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Joline

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Nilay Karakaya

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Florian Boshüsen

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Lara

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Jonas Münzberg

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1. Erstellen Sie ein Buddybook zur Vorbereitung auf die Klausur in der kommenden  Woche.

2. Halten Sie darin wichtige Inhalte aus der Handreichung NRW schriftlich fest.
- Voraussetzungen der KTP
- Kindgerechte Räumlichkeiten
- Unterschied Tagespflege/Großtagespflege und Anforderungen

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Jana chahin
13.09.

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Jana chahin
13.09