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Amarildo Gomes dos Santos
Anderson Brongna
Giovanna Ataria Campos Santos
Jesiel Ribeiro da Rocha
Paulo Roberto do Nascimento
Reinaldo Gomes Ginez

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A importância do feedback na educação a distância. É uma tarefa complexa para o tutor têm um alto impacto no aprendizado.

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Effective feedback animation (Animação de feedback eficaz) Habilitar legendas e tradução automática, caso o vídeo não abra a legenda automático.

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O feedback tem papel de grande importância na educação e principalmente na Ead onde as interações são feitas à distância sem o contato social presencial, por isso, ter entendimento desse processo pode auxiliar o estudante a ter uma vida educacional preenchida, participativa, autônoma e independente.

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A importância do feedback na educação a distância

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A importância do feedback na educação a distância

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A educação a distância (EaD) é uma modalidade de ensino que vem crescendo nos últimos anos. Em um ambiente virtual de aprendizagem, onde os alunos e professores podem estar geograficamente distantes, o feedback desempenha um papel crucial no sucesso do processo de ensino e aprendizagem.

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O artigo destaca a importância do feedback  no processo de ensino-aprendizado e no auxilio da docência.

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A importância do feedback na educação a distância | Revista on line de Política e Gestão Educacional

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O presente artigo tem por finalidade apresentar a importância do feedback na educação a distância como auxílio na comunicação e interação entre professores e alunos. Foram apresentadas algumas definições de feedback, assim como detalhes imprescindíveis no processo de ensino-aprendizagem. Realizou-se…

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O feedback é uma informação ou avaliação fornecida a uma pessoa ou grupo sobre o seu desempenho. Na EaD, o feedback pode ser fornecido de diversas formas, como por meio de comentários em atividades, fóruns de discussão, reuniões online ou feedback individualizado.

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O feedback fornece orientação aos alunos sobre seu desempenho. Eles podem saber onde estão acertando e onde precisam melhorar. Isso os ajuda a se direcionar nos estudos e a focar nos aspectos que requerem atenção.

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Hoje em dia a Educação a Distância está cada vez mais em voga, com diversos formatos de cursos. Essa modalidade pode ser considerada como supérflua, vaga e solitária, que visa apenas a obtenção dos títulos e diplomas. Porém, ao trabalharmos questões como o feedback dentro desta modalidade, podemos contribuir para a alteração desses adjetivos anteriores, validando a EaD como uma modalidade que visa realmente a construção conjunta da aprendizagem, trazendo intencionalidade aos processos de ensino e de aprendizagem. Pode funcionar como um bom meio de comunicação e um bom conector/articulador, facilitando o diálogo e solidificando os conhecimentos. Um feedback bem feito é essencial na construção e na valorização do conhecimento em EaD.

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O feedback positivo reconhece os esforços dos alunos e os motiva a continuar se esforçando. Por outro lado, o feedback construtivo oferece sugestões de melhoria, o que também pode ser motivador, pois os alunos veem oportunidades de crescimento.

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Os alunos podem acompanhar seu próprio progresso com base no feedback. Eles podem ver como estão progredindo em relação aos objetivos do curso e, assim, podem ajustar seu ritmo de estudo, se necessário.

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O feedback ajuda a estabelecer expectativas claras desde o início do curso. Os alunos sabem o que é esperado deles e como serão avaliados.

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Modelos para construção de um feedback: Sanduiche

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Modelos para construção de um feedback: Sanduiche

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O modelo sanduiche é estruturado levando em conta 3 variáveis

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Modelos para construção de um feedback:  Escada

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Modelos para construção de um feedback:  Escada

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Escada de feedback à conjunto de ações que constituem “uma estrutura de  auxílio  à  reflexão  do  estudante em  quatro  etapas: a. esclarecer,  b. valorizar, c. questionar, d. sugerir

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O emprego constante do feedback traz para o professor, o  tutor  e  mesmo  para  a  instituição  de  ensino,  respostas  em  tempo  real  às necessidades  de  ajustes  das  suas  ações  na  forma  de  acompanhamento constante do andamento e desenvolvimento das metas planejadas.

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O emprego constante do feedback traz para o professor, o  tutor  e  mesmo  para  a  instituição  de  ensino,  respostas  em  tempo  real  às necessidades  de  ajustes  das  suas  ações  na  forma  de  acompanhamento constante do andamento e desenvolvimento das metas planejadas.

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Feedback: Estratégia Comunicacional em EAD

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Feedback: Estratégia Comunicacional em EAD

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Feedback: Estratégia Comunicacional em EAD - Prof. Carolina Nunes

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Fornecer feedback eficaz não se limita apenas ao conteúdo do curso. Ele também pode ajudar os alunos a desenvolver habilidades críticas, como pensamento crítico, resolução de problemas e comunicação escrita.

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O feedback atento pode identificar alunos que estão enfrentando dificuldades e podem estar em risco de abandonar o curso. Ao intervir a tempo e oferecer apoio adicional, as taxas de evasão podem ser reduzidas.

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A EaD muitas vezes pode ser solitária, já que os alunos não têm a interação presencial com colegas e professores. O feedback ajuda a reduzir essa sensação de isolamento, pois estabelece uma comunicação bidirecional, permitindo que os alunos se sintam ouvidos e apoiados.

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Um importante ponto a favor do uso de feedback está, principalmente, no retorno praticamente imediato e  direcionado  ao  sujeito  da  ação  realizada  destacando  questões  pontuais  e orientando  soluções  inerentes,  ou  seja,  um  acompanhamento  específico  do desenvolvimento de cada situação.
Ao passo que a padronização da elaboração sem considerar peculiaridades pertinentes a cada situação  educacional  e  o  modo  “copiar  e  colar”  (Ctrl+C/Ctrl+V),  que  aparece cotidianamente  na  EaD,  acaba por empobrecer  o  emprego  desta  poderosa ferramenta.

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Para os professores, o feedback dos alunos é essencial para melhorar a qualidade do ensino. Eles podem ajustar seus métodos de ensino, materiais didáticos e abordagens com base no retorno dos alunos, tornando o curso mais eficaz.

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ABREU-E-LIMA, Denise Martins de; ALVES, Mario Nunes. O feedback e sua importância no processo de tutoria a distância. Pro-Posições,  Campinas ,  v. 22, n.2, ago. 2011.

Barab, S. A., & Squire, K. (2004). Design-based research: Putting a stake in the ground. Journal of the Learning Sciences, 13(1), 1-14.
BERLO, D. K. Interação: Objetivo da comunicação interpessoal In: BERLO, D. K. O processo da comunicação: introdução a teoria e a prática. 9. Ed. São Paulo: Martins Fontes,1999. p.109 -137.

Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses on achievement. Routledge.
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