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Proyecto Colaborativo

Juego de estimulacion del Lenguaje

"Pictionary de las vocales"

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Recurso didáctico de estimulacion del lenguaje

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Hacer recurso didáctico, ¿De qué tratará?

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Hacer recurso didáctico, ¿De qué tratará?

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Esto se tratará de un juego de adivinar que dibujo está haciendo en la pizarra cada niño o niña, Dispondrán de un dado en el cual este dado será de vocales, el dado será lanzado por el niño y niña que le toque su turno, y habrán 5 cajitas una con cada vocal, estas cajitas tendrán dentro de ellas imágenes que tendrán que dibujar en la pizarra. Cuando tiren el dado saldrá una letra vocal y tendrán que sacar de la cajita que corresponda una imagen que esté dentro y tendrán que dibujarla en la pizarra y sus compañeros adivinar que está dibujando es el que corresponde. También tendrán a su disposición las 5 letras vocales, una de las vocales se colocara en la pizarra posteriormente cuando hayan tirado el dado y después de eso sacarán la imagen de la caja que corresponda.

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Cartilla de Estimulación del Lenguaje 0 a 6 años de edad

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Cartilla de Estimulación del Lenguaje 0 a 6 años de edad

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Actividades para la Estimulación del Lenguaje PRE-KINDER

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Actividades para la Estimulación del Lenguaje PRE-KINDER

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Proyecto cartilla y actividades de estimulación del lenguaje

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Determinación de Puntos en Común frente a la necesidad

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Determinación de Puntos en Común frente a la necesidad

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Para nosotras como puntos en común estaba la estimulación del lenguaje, por que a ellos les sirve esto para ampliar su vocabulario, aprender a comunicarse de manera socialmente correcta, favorecer el desarrollo integral de los niños con énfasis en la comunicación y el área del lenguaje en todos sus aspectos, detectar oportunamente retardos en el desarrollo del lenguaje y estimular el desarrollo fonológico para minimizar las dificultades de cada nivel. Esto se deriva a que los niños y niñas del Jardín Infantil "Lobito Marino" se preparan desde pequeños a ingresar a colegios emblemáticos y exigentes de la quinta región

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Javiera Pacheco.

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Jardín infantil “Lobito Marino”.

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Los niños y las niñas del Jardín infantil "Lobito Marino".

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130 alumnos.

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Juego de cartillas para estimular el lenguaje de los niños y niñas del Jardín Infantil "Lobito Marino".

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Surge bajo el procedimiento de aprender de mejor manera sobre el lenguaje y que este juego pase de generación a generación, fue decisión directa por directora y educadora

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La estimulación del lenguaje como principal objetivo del desarrollo de los niños y niñas.

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Dificultad para agrupar de palabras en oraciones.

Dificultad para aprender nuevas palabras y conversar.

Dificultad para seguir instrucciones, cometer errores gramaticales frecuentes al hablar.

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Principal Problemática que Resuelve el Proyecto

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Principal Problemática que Resuelve el Proyecto

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Enseñar a hablar a los niños, siendo un recurso capaz de adaptarse a la comunicación oral de cada niño. Además, resulta de gran ayudar para los párvulos con dificultades en el lenguaje facilitando la comprensión de la información de su entorno.

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Cartillas con relación a la estimulación del lenguaje, los niños y niñas tendrán un mejor aprendizaje a lo largo de su procedimiento en la educación parvularia, con estos juegos de cartillas aprenderán palabras, silabas, rimas, vocales y consonantes.

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Compra de plastificadora.

Gastos de anillado.

Compra de láminas de plastificar.

Compra de resma papel carta.

Impresión de cada cartilla.

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La directora del Jardín Infantil Lobito Marino y mi educadora serán las personas que evaluarán mi proyecto, esto se llevará a cabo en el establecimiento de dicho jardín.

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Dificultad en el desarrollo del lenguaje.

Dificultad para agrupar de palabras en oraciones.

Dificultad para aprender nuevas palabras y conversar.

Dificultad para seguir instrucciones, cometer errores gramaticales frecuentes al hablar.

Dificultad para comunicarse socialmente con los demás compañeros.

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Dentro de la comunidad, se encuentran diversas entidades que sustentan la red de apoyo del jardín infantil (Alcaldia, Brigada de reparaciones)

En la implementación de la propuesta educativa es necesario especificar las líneas de acción que se llevaran a cabo con los integrantes de la comunidad educativa; docentes, equipo de trabajo, familia y comunidad; estableciendo objetivos estratégicos y metas a alcanzar.

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Área docente
Equipo de trabajo
Familia
Comunidad

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Descripción y análisis del panorama del grupo curso 

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Descripción y análisis del panorama del grupo curso 

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Nombre de Educadora guía: Michelle Godoy.

Nombre de Técnico en párvulos: Jaqueline Veras.

Fono: 983272347 (Educadora).

Nivel Educativo asignado: Transición 1 – Pre-Kinder A.

Cantidad de alumnos: 17 matriculados

Edad: 4 a 5 años.

Sexo: Niñas y niños

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Nombre centro educativo: Jardín Infantil “Lobito Marino”.

Dependencia: Armada.

Email: lobitomarino@bienestararmada.cl.

Fono: 3229623765

Dirección: Calle Cruz del Sur S/N Población Naval, Fuerte Vergara, Las Salinas.

Localidad: Viña del Mar.
Horarios de atención: Jardín Infantil MJ 07:30 hrs a 12:30 hrs - Jardín Infantil JC 07:30 hrs a 18:00 hrs - Atención pedagógica 09:00 hrs a 12:30 hrs - Atención asistencial 12:30 hrs a 18:00 hrs.

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Tipo de establecimiento: Jardín Infantil.

Alumnos que atiende: 130 alumnos.

Matricula: 150 matrículas aproximadamente.

Niveles o cursos: Medio menor A y B – Medio mayor A y B – Pre-kinder A y B.

Visión institucional: Los Jardines Infantiles y Salas Cuna de la Armada aspiran a ser centros educativos de excelencia o innovadores, que buscan una educación integral para los niños, con valores sólidos (Amor a la patria y a la familia, Respeto, Tolerancia, Responsabilidad, Perseverancia, Espiritualidad, Pertinencia cultural), capacidad inquisitiva y críticos del mundo que los rodea.

Misión institucional: Ofrecer educación de calidad oportuna y pertinente, que favorezca aprendizajes relevantes y significativos en función al bienestar y al desarrollo pleno de la niña y el niño como persona, en estrecha relación con la labor educativa de los padres, logrando así ser un elemento cooperador en la asistencia integral de la Familia Naval. De la misión se desprende que el centro educativo está orientado a constituirse como un elemento cooperador de la educación pre-escolar que la familia del servidor naval desea entregar a sus hijos.

Características socioeconómicas de los alumnos: Nivel socioeconómico alto.

Sector que atiende: Sector privado.

Índice de vulnerabilidad: Bajo.

Alumnos Prioritarios: No tiene.

Decreto por el cual se rigen: Ente cooperador del Ministerio de Educación.

Recursos humanos: Representante legal, Jefe Técnico, Directora, Educadoras, Técnicos de Párvulos, Técnicos de alimentos y Auxiliares de servicios. Son 24 trabajadores (profesionales, técnicos y servicios varios).

Recursos materiales: Son suficientes, entre ellos; Material didáctico: juguetes (muñecas bebes, juegos de casa, puzzles, figuras geométricas de madera, animales en figuritas para clasificar, juegos de patio, material de educación física). Equipos electrónicos: 6 radios y 1 parlante, un televisor, data, notebook y telefono.

Redes de apoyo: Familia y Armada de Chile.

Infraestructura: Materiales sólidos.

Sello Educativo: Emana la intención de constituirse como un centro educativo de excelencia e innovador para generar experiencias de aprendizajes significativas y coherentes para los niños, estableciendo como nuestro sello educativo Con fuerte vínculo entre familia y jardín infantil.

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Establecen Soluciones Innovadoras al Problema

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Establecen Soluciones Innovadoras al Problema

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Material donde puedan asociar imagen y palabra.

Juegos de rimas.

Laminas de coplas infantiles.

Reconocimiento de silabas.

Reconocimiento de letras.

Cartillas de estimulación del lenguaje.

Cuentos infantiles.

Completar palabras.

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Descripción de la Estructura Organizacional 

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Descripción de la Estructura Organizacional 

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Directora: Maria Paz Lorenzo.

Jefe departamento bienestar social (v): Capitán Navio - Jorge flores vera.

Jefe técnico: Maria Silva Alvares.

Educadoras: Medio menor A, Priscilla B. - Medio menor B, Ana Astudillo - Medio mayor A, Andrea Zapata - Medio mayor B, Paula Torregrosa - Pre-kínder A, Michelle Godoy - Pre-kínder B, Gabriela Herrera.

Técnicos en Párvulos: Medio menor A, Vanessa Jimènez y Patricia Castillo - Medio menor B, Anita Ibarra y Scarlet Mena - Medio mayor A, Lesly Peña y Charline Yelicich - Medio mayor B, Katherine Matus y Claudia Herrera - Pre-kínder A, Jaqueline Veras - Pre-kínder B, Mariela Vicent.

Profesionales de apoyo: Manipuladora alimentos; Marta Mateluna y Carolina Acevedo. – Auxiliar de aseo; Ruth Huerta y Ximena Cartes.

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Mejorar los sistemas de monitoreo y evaluación continua de la calidad de los logros a alcanzar, en bien de la construcción del conocimiento de los niños a través de la utilización de instrumentos evaluativos.

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Caracterización de los niños y niñas del grupo

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Caracterización de los niños y niñas del grupo

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Características de motricidad, Efectúa diferentes trabajos grafo motores con precisión, seguridad en los trazos, ajustando la presión sobre el papel. Realiza movimientos más precisos con los dedos y utiliza herramientas tales como: tijeras y aguja.

Características de si mismo, Realiza en forma autónoma sus prácticas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y de alimentación, y comprende la importancia para su salud. Conoce y lleva a cabo algunas prácticas saludables y normas básicas de auto cuidado. Identifica diferentes situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.

Independencia, Manifiesta iniciativa para decidir a qué jugar, qué actividades realizar y con qué materiales trabajar, en función de sus intereses.

Reconocimiento y aprecio de sí mismo, Reconoce sus características y cualidades personales, sus conocimientos y sus preferencias en variados ámbitos. Expresa sus opiniones e ideas y manifiesta disposición para enfrentar nuevas tareas o situaciones con seguridad y confianza.

Interacción social, Participa en grupos de trabajo y juego, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas. Establece relaciones de confianza cercana y permanente con algunos niños y/o niñas. Sigue algunas reglas sencillas de comportamiento y emplea algunas normas de cortesía en sus relaciones con adultos y niños.

Formación valórica, Acepta y acuerda sencillas normas en conjunto para una sana convivencia, reconociendo su importancia. Respeta las singularidades de sus compañeros y compañeras, aceptando expresiones de la diversidad: lingüísticas, étnicas, personales. Manifiesta disposición para resolver por sí mismo, conflictos en forma pacífica, intentando o sugiriendo alternativas. Reconoce que existen valores y normas que tienen que ser respetados aun cuando no siempre los ponga en práctica.

Comunicación oral, Participa en conversaciones espontáneas o formales opinando, preguntando, describiendo, relatando y dando explicaciones en torno a temas de su interés. Se expresa oralmente en forma clara y comprensible, utilizando un vocabulario adecuado y pertinente a los contextos e interlocutores. Comunica información sencilla que involucra características de objetos, personas, personajes, fenómenos, situaciones y datos del contexto, utilizando oraciones completas y respetando los tiempos verbales presente y pasado. Se expresa oralmente en forma clara y comprensible sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado.

Iniciación a la lectura, Realiza algunas sencillas predicciones e inferencias directamente relacionadas con situaciones de un texto leído por el adulto. Explora libros y otros textos impresos. Manifiesta interés por reconocer diversos tipos de textos escritos, conocer algunos de sus propósitos y predecir el contenido a partir de su formato. Identifica algunas palabras familiares. Reconoce que algunas palabras están conformadas por la misma cantidad de sílabas y distingue aquellas que se inician con la misma sílaba. Explora libros y otros textos impresos, buscando ilustraciones, símbolos, palabras y letras conocidas. Identifica su nombre y las vocales con sonidos iniciales y finales. Reconoce que las palabras están conformadas por sílabas y distingue aquellas que terminan con la misma sílaba.

Expresión creativa, Reproduce y recrea algunas frases de canciones y patrones rítmicos simples. Entona canciones sencillas, recordando su letra y siguiendo el pulso.

Descubrimiento del mundo natural, Describe características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de los seres vivos. Manifiesta curiosidad por ampliar información sobre interacciones sencillas que ocurren en la naturaleza y por conocer algunos componentes del Universo como: Sol, Tierra, Luna, estrellas y otros planetas visibles. Reconoce propiedades de algunos elementos de la naturaleza (piedras, conchitas, otros). Distingue características básicas de personas, animales, plantas y algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento.

Conocimiento del entorno social, Reconoce su nacionalidad, algunas costumbres, roles, acontecimientos y lugares significativos y representativos de su propia cultura y de otras. Reconoce la importancia de algunas instituciones y organizaciones de la comunidad. Comprende el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país. Reconoce características y hechos significativos de su historia personal y de su grupo familiar.  Conoce algunas actividades que realizan distintas personas de la comunidad. Identifica características de uso, diseño y utilidad de algunos objetos tecnológicos y se interesa por denominarlos y explorar algunas formas de uso.

Razonamiento lógico matemático, Establece relaciones temporales simples de secuencia frecuencia y duración para describir y ordenas sucesos cotidianos. Utiliza nociones espaciales de izquierda y derecha en relación a su propio cuerpo. Reconoce el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geométricas y tres cuerpos geométricos. Realiza comparaciones entre elementos que varían en algunos de sus atributos de: tamaño, longitud, forma, color y uso.

Cuantificación, Emplea los números para identificar, ordenar, representar cantidades y contar uno a uno, al menos hasta el 20. Utiliza los números para indicar el orden o posición de algunos elementos.

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Planificar situaciones de reunión del grupo de personas que trabajan en el centro para informar sobre el funcionamiento del Jardín Infantil, formas de trabajo y reglamento del centro educativo.

Propiciar instancias de encuentro con las personas que trabajan en cada grupo o nivel de este centro para coordinar y planificar situaciones de aprendizajes significativos para los párvulos.

Promover la participación de todo el personal en experiencias educativas de los niños/as en las que se requiera de su apoyo y cooperación.

Propiciar e incentivar el trabajo en equipo.

Favorecer un buen clima laboral, atendiendo a la responsabilidad, respeto y normas del Jardín Infantil.

Expresar iniciativas, necesidades e intereses referidos al trabajo que se realiza en aula.

Mantener una actitud de cordialidad.

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Planificar situaciones de reunión del grupo de padres para informar sobre el funcionamiento del Jardín Infantil, formas de trabajo y reglamento del centro educativo.

Propiciar instancias de encuentro con los padres en forma individual con respecto a los logros, avances y desarrollo de los párvulos en el jardín Infantil.

Promover la participación de los padres en experiencias educativas y culturales de sus hijos/as en las que se requiera de su apoyo y cooperación.

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Planificar reuniones con instituciones de la comunidad para coordinar actividades en conjunto.

Elaborar plan de perfeccionamiento para el personal.

Planificar actividades, charlas y talleres involucrando a los apoderados y personal del jardín infantil.

Planificar salidas pedagógicas.