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Enseñar las tablas de multiplicar con canciones también pienso que es una forma muy eficaz para que los más pequeños aprendan a multiplicar de una manera divertida y diferente. Gracias a las canciones y sus ritmos pegadizos, se puede conseguir un mayor estímulo en su cerebro a la hora de memorizar las diferentes tablas.

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Personalmente creo que introducir la noción de la multiplicación en los primeros años es sumamente importante, por lo que me gustaría hacer algo significativo.
Por medio de un jenga gigante o tamaño promedio, utilizaré bloques de madera, en los cuales hay una multiplicación a resolver. Los niños tendrán que apilar todos los bloques en una torre, para posteriormente turnarse y sacar un bloque cada vez. El objetivo del juego consiste en ir sacando bloques sin que la torre se venga abajo. Para conseguir progresar, deberán resolver la multiplicación que aparezca en el bloque que han sacado. Cuando la torre haya caído, habrá ganado el jugador con más bloques, que será también el que más multiplicaciones ha resuelto correctamente.

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GONZALEZ, Mónica V.
2° año - Comisión 2 - PEP

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Introducción de la multiplicación en los primeros años.

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Introducción de la multiplicación en los primeros años.

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Para introducirlos haría un juego donde en grupos tengan que lanzar dados a cajas, cada  acierto  valdrá 2 puntos.
Luego en el pizarrón hacen la multiplicación entre todos.
Ejemplo:
Grupo uno tres aciertos:
2x3: 6 lo que significa sumar tres veces el dos= 2 + 2 + 2 = 6.
YAMILA MAYA

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Introducción de multiplicación en los primeros años .

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Introducción de multiplicación en los primeros años .

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Buen dia, para introducir el campo multiplicativo, utilizaría un problema de proporcionalidad donde los números sean pequeños para facilitar la comprensión, por ejemplo:
Simón tiene 3 bolsas de caramelos y en cada bolsa tiene 2 caramelos. ¿Cuántos caramelos tiene en total? .
Alumna:
Leguizamón, Rocio.

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Esta es la siguiente actividad que propongo para trabajar la multiplicación.

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Esta es la siguiente actividad que propongo para trabajar la multiplicación.

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Alumna: Martínez Gabriela 2º Año PEP Comisión 2ª Saludos profe!

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ACTIVIDAD MULTIPLICACIÓN - MURO PADLET 2

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Alumna: Martínez Gabriela 2º Año PEP Comisión 2ª Saludos profe! 

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Hola profe y compañeros! Les comparto la actividad que utilizaria para introducir la multiplicación en 1º Ciclo.

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Hola profe y compañeros! Les comparto la actividad que utilizaria para introducir la multiplicación en 1º Ciclo.

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Introducción de multiplicación en los primeros años de E.P

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Introducción de multiplicación en los primeros años de E.P

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Buenas tardes profe y compañeros, soy Agustina, comenzaria quizas con el siguiente problema:
Juan tiene 3 cajas de lápices, cada caja tiene 5 lápices. ¿Cuántos lápices tiene Juan en total?
Quízas podría iniciarse con otras preguntas para que los alumnos vayan observando las cantidades por ejemplo ¿Cuántos lápices hay en cada caja? ¿Cuántas cajas de lápices tiene Juan? Incluso dibujar los lápices puede favorecer aun más la comprensión.

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Buenas noches, comparto mi problema
Comenzaría planteando el problema:
La seño tiene que comprar una lapicera negra y una azul para regalarle a cada seño, ¿Cuántas lapiceras tiene que comprar si tiene 8 seños?, de esta forma utilizaría material concreto y el contexto del problema es conocido por los alumnos.
Saludos!
Molina, Azul

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Introducción de multiplicación en los primeros años

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Introducción de multiplicación en los primeros años

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Hola profe y compañeros, soy Gaston Horlacher, comparto mi problema.
Si Lucas tiene 3 cajas de galletas y en cada caja hay 4 galletas, ¿Cuántas galletas tiene Lucas en total?
Saludos!

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Hola! Para introducir la noción de multiplicación utilizaría el siguiente problema:

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Hola! Para introducir la noción de multiplicación utilizaría el siguiente problema:

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"Si cada semáforo tiene 3 luces, ¿Cuántas luces contienen dos semáforos?"
Teniendo el niño en mente la idea de grupo, es capaz imaginar la repetición de los grupos, entrando en juego el término “veces”.

Carol Miranda

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Hola Profe, compañeros.
Para introducir la multiplicación lo haría a través de un juego, contando ruedas. ¡Vamos a contar cuantas ruedas hay!  🚲🚙
Si tengo una bicicleta tengo dos ruedas, si tengo 2 bicicletas 4 ruedas, cuantas ruedas para 3, 4,... bicicletas.
De esta manera contarían de 2 en 2 .
Lo mismo para contar de 3 en 3. Por ejemplo usando un triciclo.
Para contar de 4 en 4 un auto, y así sucesivamente.

Nieto Marcia
PEP 2°2ª

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Hola profe, hola compañeros!
Para introducir la noción de multiplicación utilizaría los siguientes problemas.

1. Luli tiene 16 flores y quiere repartirlas en partes iguales en 3 floreros. ¿Cuántas flores pondrá en cada florero? ¿Le sobra alguna?

2. Pablo tiene 3 floreros, y quiere poner 6 flores en cada uno. ¿Cuántas flores necesita?

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Un problema contextualizado para introducir la noción de multiplicación en los primeros años de la educación primaria podría ser:
"Ana tiene 3 cajas de galletas, y en cada caja hay 4 galletas. ¿Cuántas galletas en total tiene Ana?"
Este problema permite a los estudiantes entender la multiplicación como una forma de calcular la cantidad total de objetos cuando tienes grupos iguales. En este caso, hay 3 grupos iguales de 4 galletas cada uno, lo que lleva a multiplicar 3 por 4 para encontrar la respuesta: 3 x 4 = 12. Así, los estudiantes comienzan a comprender el concepto de multiplicación como una suma repetida o agrupación. También se puede usar material concreto para ayudar a que los alumnos comprendan mejor.

Medina Rocio Belén

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Buenas noches profe y compañeros. Mediante el siguiente problema introduciría pensar o generar respuestas que lleven a los alumnos a conocer la multiplicación:
"Hoy, vamos a hablar sobre una forma especial de contar objetos."
¿Alguna vez han tenido una caja de lápices de colores? ¡Yo tengo una caja de lápices de colores aquí! Miren, hay 4 lápices en una caja. Pero, ¿qué pasa si quiero saber cuántos lápices tendré si tengo 3 cajas iguales? ¿Cómo podríamos averiguarlo sin contar todos los lápices uno por uno? Luego les presentaría la "multiplicación" para resolver este problema. Cuando multiplicamos, estamos diciendo cuántos objetos hay en grupos iguales. Entonces, si tenemos 3 cajas de lápices de colores, y cada caja tiene 4 lápices, ¿cómo podríamos escribir eso como una ¿multiplicación?
Creo que este tipo de problema ayuda a los alumnos a ver cómo la multiplicación se relaciona en situaciones de la vida real.

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Marcela Rodríguez participe con el tema de cajas de colores 

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Marcela Rodríguez participe con el tema de cajas de colores 