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El principal objetivo de la heteroeducación es detectar lo acierto y errores que comenten los alumnos a la hora de adquirir y transmitir los conocimientos. Comprobar, de la forma más objetiva posible, el grado de consecución de los aprendizajes que tenía que hacer un alumno. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se ajusta el proceso de aprendizaje para terminar de adquirir aquellos que hayan resultado deficientes.

Estas pruebas normalmente se realizan a través de exámenes, pruebas objetivas, test…

En algunas ocasiones, este tipo de pruebas se realizan por personas externas, pero que son ajenas al proceso de aprendizaje de las y los alumnos, como es el caso de pruebas para acreditar.

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Heteroevaluación. Definida como la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su actuación, su rendimiento, etc.; por lo tanto, se puede afirmar que ésta ocurre cuando una persona, grupo o institución, evalúa a otra persona, grupo o institución, o bien a sus productos (Casanova, 1998). La heteroevaluación es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con los alumnos, es un proceso importante en la enseñanza, rico por sus datos y por las posibilidades que ofrece y, por supuesto, complejo por las dificultades que supone el valorar las actuaciones de otras personas.

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La heteroevaluación es la evaluación que habitualmente lleva a cabo la o el profesor con las y los alumnos, es un proceso importante en la enseñanza, rico por sus datos y por las posibilidades que ofrece y, por supuesto, complejo por las dificultades que supone el valorar las actuaciones de las y los estudiantes.

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Coevaluación: una estrategia didáctica para estimular la clase. La coevaluación es muy interesante porque plantea una evaluación entre iguales. Es decir, son los propios compañeros/as que se evalúan entre ellos/as, valorando el grado de implicación, actitud e interés de los distintos integrantes del equipo.

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La coevaluación puede realizarse de diferentes maneras aunque el sistema es siempre el mismo: repartir a un/a alumno/a el trabajo de otro estudiante para corregirlo.

Algunas estrategias que se pueden llevar a cabo son:

La evaluación mutua, en la que las y los estudiantes trabajan en parejas para evaluar el trabajo de una o un compañero y a su vez son evaluados por él o ella.

La evaluación mutua, en la que las y los estudiantes trabajan en parejas para evaluar el trabajo de una o un compañero y a su vez son evaluados por él o ella.

“Doble ciego”, con el que no se sabe quién ha corregido a quién para no influir en el resultado.

Esta es una actividad participativa y crítica en la que también se trabaja la empatía.

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La coevaluación es un proceso en el que las y los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros y compañeras de clase. Es una herramienta que puede ayudar a las y los alumnos en el aprendizaje no solo a través de sus propias experiencias, sino también de las de sus pares.

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Dotar a las y los estudiantes de la capacidad de autoevaluación es de vital importancia para aprender el valor del esfuerzo.

Conocer qué determina el éxito de un logro, cómo ha tenido que conseguirlo, que se ha hecho bien, o qué se podía haber hecho mejor, pone en perspectiva el trabajo propio y el de los demás.

Las y los alumnos desarrollará un juicio propio basado en las evidencias de su trabajo y su progreso.

Es imprescindible la guía del docente para evitar la subjetividad en el criterio de los estudiantes, así como definir el programa de evaluación que se usa para determinar los resultados.

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La autoevaluación como método de aprendizaje.

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La autoevaluación como método de aprendizaje.

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En el ámbito educativo cada vez se exige un mayor nivel de capacidades. Los docentes deben prestar la atención necesaria a cada estudiante teniendo en cuenta el nivel y ritmo de aprendizaje.

Con la  autoevaluación educativa cada alumna y alumno conoce mejor sus capacidades y sabe valorarlas, por lo que facilita que lo conozca también la y el docente y  que así pueda adaptarse a cada las y los alumnos correctamente.

Su finalidad se resume en querer dotar a las y los alumnos de responsabilidad, organización  y reflexión acerca de su aprendizaje.

Su correcta aplicación incrementa el rendimiento significativamente.

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La autoevaluación le sirve al estudiante para reconocer su progreso, sus fortalezas y debilidades, los logros y las dificultades. Es útil, además, para analizar sus ejecutorias individuales y grupales, y así desarrollar una actitud crítica y reflexiva.

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La Evaluación Formativa, en mi Práctica Educativa

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La Evaluación Formativa, en mi Práctica Educativa

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La evaluación formativa parte del análisis de evidencia recolectada, esto nos permite retroalimentar a las y los estudiantes organizando e implementando  acciones para mejorar la capacidad de comprensión, comúnmente se considera un proceso cíclico en donde hacemos visibles el pensamiento de las y los estudiantes, realizamos inferencias sobre el nivel de comprensión alcanzado y proponemos con base en la información disponible con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos.

Desde la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, la evaluación comprende un proceso continuo y personalizado, y tiene como objetivo conocer los avances de cada estudiante para adoptar medidas de refuerzo o de compensación, si es necesario, a fin de garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para nuestro nivel.

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¿Qué es la evaluación formativa según la SEP?

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¿Qué es la evaluación formativa según la SEP?

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La evaluación formativa es pieza clave del enfoque pedagógico que plantea la Nueva Escuela Mexicana, ya que se apega al criterio integral y humanista que plantea este modelo educativo actual en México. Por ello, resulta fundamental para las maestras y maestros conocer sus características y los criterios que deberán emplear en la valoración de sus alumnas y alumnos.

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¿Qué es la evaluación formativa según Pedro Ravela?

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¿Qué es la evaluación formativa según Pedro Ravela?

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Evaluar es parte de la actividad natural de los seres humanos en tanto poseedores de conciencia y capacidad de reflexión. La mayor parte de nuestras decisiones conscientes es precedida por alguna forma de análisis o valoración de las alternativas disponibles y de nuestra experiencia pasada.

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¿Qué es la evaluación formativa Según Ángel Díaz Barriga?

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¿Qué es la evaluación formativa Según Ángel Díaz Barriga?

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La evaluación formativa constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de las y los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente (Díaz Barriga, 2002, pág. 23). De ahí que sea importante entender qué ocurre en el proceso e identificar la necesidad de nuevas oportunidades de aprendizaje.

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La evaluación diagnóstica o inicial "es aquella que se aplica al comienzo de un proceso evaluador, en este caso referido a la enseñanza-aprendizaje como forma de detectar el punto de partida de las y los alumnos" (Casanova, 1998).

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La evaluación formativa es usada en el primer intento de desarrollar la instrucción. El objetivo es monitorear el aprendizaje de las y los estudiante para proporcionar retroalimentación. Ayuda a identificar las primeras brechas en tu instrucción. Basado en esta retroalimentación, sabrás en dónde enfocarte para obtener más expansión de tu instrucción.

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Antes de crear la instrucción, es necesario saber para qué tipo de estudiantes estamos creando la instrucción. El objetivo es conocer las fortalezas y debilidades de las y los estudiantes y las habilidades y conocimiento que poseen antes de recibir la instrucción. Basado en la información que se recolecto, pueden crear la instrucción.

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: El mito de la evaluación diagnóstica, Author: Héctor Castellanos, Length: 9 pages, Published: 2021-03-29

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La Evaluación desde el Enfoque Formativo ademas de tener como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estratégicas, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de las y los alumnos.

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La Acreditación reconoce la competencia de las y los alumnos para la realización de ciertas actividades bien definidas de evaluación de la conocimientos y habilidades, que les permite pasar de niveles, demostrando a las partes interesadas que el proceso de enseñanza-aprendizaje funciona con eficacia.

La acreditación significa "dar confianza" a todas las partes interesadas y por ello le permite a las y los estudiantes, beneficios como los que a continuación se detallan:

Tener servicios educativos consistentes.

Uniformidad en los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje.

Certeza en los resultados que brindan.

Funciones y responsabilidades del personal docente.

Mantener la competitividad al tener un proceso educativo que se desarrolla con un sistema de control y aseguramiento de la calidad.

Capacidad técnica del personal académico que brindará tutorías y asesorías a las y los alumnos.

Les proporcionará confianza y seguridad a los diferentes sectores de la sociedad.

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Calidad educativa, evaluación y acreditación en la Educación Básica Regular

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El propósito central de la acreditación es promover y estimular el continuo mejoramiento y determinar si las y los estudiantes poseen calidad a nivel general o respecto de habilidades, conocimientos, aptitudes, actitudes, procedimientos, demostrar que progresa de manera continua y sistemática, con el empleo de estrategias, procedimientos y recursos adecuados para el logro de sus objetivos, cumpliendo razonablemente con los criterios y normas de calidad establecidos, para pasar de grado o conclusión de los diferentes niveles educativos.

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Introducción a los 34 estandares de Acreditación Sineace Parte 1

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La acreditación del aprendizaje, constituye un proceso de reconocimiento de estudios adquiridos bajo modalidades formales y no formales evidenciables y contextualizados en la educación permanente, concebida ésta como un proceso continuo que no se limita a un espacio determinado, sino que se desarrolla en distintos ambientes de aprendizaje ayudando a la formación de las y los estudiantes, a descubrir y desplegar sus capacidades y potencialidades en sintonía con los tiempos actuales.

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Hay varios tipos de evaluación en educación. Todos los tipos tienen diferentes propósitos durante y después de la instrucción. Por ello analizaremos cada tipo de evaluación son los más importantes durante el desarrollo y la implementación de la instrucción.

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Se trata de un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante. De esta forma, si es necesario, se pueden adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel. Es, por tanto, una herramienta de gran utilidad para tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de un estudiante.

Según los expertos en educación, la evaluación es útil tanto para las y los docentes como para las y los alumnos:
Para las y los maestros. Porque tienen la oportunidad de comunicar a las y los estudiantes cuáles son los objetivos y expectativas de aprendizaje y les permite comprobar la eficacia de los métodos de enseñanza utilizados.
En el caso de las y los alumnos, la evaluación puede servir como motivación positiva para lograr un reconocimiento a su esfuerzo a través de las calificaciones. Les obliga a revisar materias de estudio anteriores consolidando el aprendizaje y aclarando ideas.

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La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren las y los estudiantes a su paso por la escuela. Por tanto, la evaluación brinda retroalimentación a las instituciones educativas, a las entidades federativas y a la federación, detectando fortalezas y debilidades, y valorando el impacto de los procesos educativos sobre el desarrollo de competencias básicas por parte de los estudiantes del país.
En este sentido, la evaluación es un instrumento para el mejoramiento que permite obtener información válida y confiable sobre las consecuencias de acciones específicas, para así optimizar los esfuerzos, estas son también un referente concreto para analizar el funcionamiento y los procesos internos de las instituciones, y así organizar y diferenciar el grado de participación y responsabilidad de distintos actores y sectores.

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Como una primera aproximación a la precisión conceptual del término, podemos decir que la palabra evaluación designa el conjunto de actividades que sirven para dar un juicio, hacer una valoración, medir “algo” (objeto, situación, proceso) de acuerdo con determinados criterios de valor con que se emite dicho juicio.

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La evaluación como aprendizaje - Miguel Ángel Santos Guerra

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Para el caso de educación primaria y secundaria, la calificación final de grado será el promedio de las calificaciones obtenidas en cuando menos dos de los periodos de evaluación previos, sumando a éste todos los elementos de valoración que la o el docente considere, entre otros: el esfuerzo realizado en forma autónoma por las y los estudiantes y su involucramiento en las actividades asignadas.

Una valoración general de conocimientos logrados durante los periodos de evaluación, para ello, podrá considerar lo previsto en la fracción IV del numeral Cuarto del presente Acuerdo.

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La calificación escolar o nota es un método utilizado para categorizar el rendimiento escolar de las y los alumnos. La lista de las calificaciones escolares se presenta en un documento que, según el país y la institución, recibe —entre otros muchos— los siguientes nombres: historia académica, historial académico, expediente académico, expediente escolar, boleta o boletín de calificaciones, certificado de notas, certificado de registro de calificaciones, acta de calificaciones o certificación académica.
Para pasar de año se utilizan distintas escalas de calificaciones, sobre todo numérica, del 5 al 10, donde el 5 es calificación reprobatoria y el 6 es la mínima calificación aprobatoria.

Además, en algunas escuelas de nivel superior existen las calificaciones NP (No Presentó), que significa que la o el alumno no tiene calificación, y AC (acreditado), cuando el alumno obtiene la calificación mínima para aprobar. En algunas instituciones de educación media superior la calificación mínima para aprobar es 7. También existe la calificación DA (Deshonestidad académica), numéricamente es 1/100 y se le otorga a las y los alumnos que cometieron plagio o copiaron durante un examen.

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CALIFICACIÓN TRIMESTRAL DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS 2023

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Las calificaciones tienen el propósito principal de promover el aprendizaje de las y los estudiantes informándoles sobre sus progresos, alertando a las y los profesores sobre las necesidades de las y los estudiantes, y verificando el grado en que las y los estudiantes han dominado las tareas y competencias evaluadas por las y los profesores y escuelas.