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la socioafectividad, hace referencia a lo social y afectivo basado en las relaciones de los seres humanos, en la interdependencia de lo educativo, donde se pueden ver las formas de sentir pensar y actuar de cada sujeto, pero esto tambien dependiendo de sus experiencias de aprendizajes que haya tenido, asi mismo sera su forma de interactuar con otra persona, ya sea de forma positiva o negativa.

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problemas que resultan de la falta de promocion de las competencias socio-afectivas

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problemas que resultan de la falta de promocion de las competencias socio-afectivas

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estos problemas resultantes de la promocion de las competencias socio-afectivas, empiezan la mayoria de veces desde los colegios, ya que los maestros aun tienen practicas disciplinarias furtes, es decir, forzando la volunta o la conducta del estudiante, afectando de manera negativa, causando problemas como:
*comportamiento agresivo
*dificultad en su aprendizaje, entre otras
es importante que el docente comprenda y tenga formacion en la relacion socio-afectiva con sus estudiantes para que estos no se vean afectados durante su compromiso estudiantil ni se vea afectado en su entorno diario, por otra parte el docente tambien se puede ver afectado por este componente, causando estres, ansiedad, depresion, por esto es necesario cuidar nuestras relaciones sociafectivas.

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importancia de la ingtegracion de saberes de la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad 

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importancia de la ingtegracion de saberes de la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad 

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hablar de la interdisciplinariedad hoy en dia, cuando se imponen visiones de tipo holistico, integrador y pluralista en el conocimiento resultan ser un reto, intentar un dialogo de saber mas profundo, lejos de contibuir a un acercamiento certero de los diferentes objetos de estudio, el malentendido de conceptos, desvia el progreso y acomulacion de conocimientos especificos del saber disciplinar, durante años ha sido estudiada la parte afectiva, la psicologia junto con las neurociencias se encargan de conocer como funciona en nuestro cerebro la sociafectividad, pero esta se ha visto muy poco tratado a nivel grupal, es necesaria que la posibilidad de la socio-afectividad en la educacion sea mas estudiada, para que asi las diferentes disciplinas puedan integrar sus saberes hasta ahora construidos independientemente.

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referentes teoricos para la educacion de la socio-afectividad 

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referentes teoricos para la educacion de la socio-afectividad 

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algunos de los referentes mas importantes:
*(DeLors,1997) la UNESCO refiere cuatro pilares en la educacion del nuevo siglo, que son; aprender a conocer, aprender hacer, aprender a convivir, y aprender a ser, los mienbros de la unesco, agragaron el pilar de aprender a convivir como complemento al pliar aprender a ser, para que la educaion del sujeto sea mas completa tanto a nivel cognitivo como afectivo, social y moral frente a las nuevas exigencias de la sociedad.
*Botey y Flecha (1998, citado en molano, 2007) la educacion escolar nunca deberia ser un saber ya sabido, sino un saber inedito es decir, sugerido al dialogo del humano con humano y del humano con el mundo Morin(2000), por otro lado la UNESCO, ofrece siete saberes necesarios para la educacion del futuro, para asi poder mirar las educacion desde la sociafectividad.
*(Romagnoli, Mena y Valdes, 2007) ellos comparten principios importantes sobre el desarrollo de habilidades de sociadectividad que son:
- las habilidades socioafectivas se desarrolan en la vida de las personas.
- la familia es muy relevante en la formacion de habilidades sociafectivas, especialmente las relacionadas con la empatia
- la escuela es el lugar ideoneo para el desarrollo de la socioafectividad y la etica
- responder al como y cuando desarrollar  estas dimensiones se constituye un desafio  para la formacion y reflexion docente
- en definitiva la relacion socioafectiva y etica desafia la construccion de escuelas reflexivas, que tomen conciancia y hagan propia la labor de integrar  la estimulacion de estas dimensiones, abiendole un espacio en medio de la vida escolar, donde hasta el momento se ha melentendido formar y educar como tareas que  unicamente  refieren a la dimension cognitiva.