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El proceso de alfabetización científica y tecnológica supone el aprendizaje de la ciencia desde el cual los alumnos adquieran estrategias que les permitan no sólo incorporar saberes, sino estar en condiciones de profundizar y ampliar el campo de conocimientos durante toda su vida.

Aprender ciencia, adquiriendo y desarrollando conocimiento teórico y conceptual. - Aprender acerca de la ciencia, desarrollando una compresión de la naturaleza y métodos de la ciencia, y una conciencia de las complejas relaciones entre ciencia y sociedad.

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La enseñanza en la era tecnológica cada día se convierte en un desafío y una barrera agigantada para el educador, ya que nuestra niñez y juventud se encuentra atrapa en la red, en donde el contacto físico y verbal entre el alumno- docente es una brecha entre la realidad y la tecnología, como educadores tenemos esa gran responsabilidad y tarea de hacer de la tecnología una enseñanza más alegre, creativa, innovadora, integral e involucrar todas las áreas del saber, haciendo el buen uso de las diferentes páginas, aplicaciones y estrategias pedagógicas que nos ofrece la red, permitiendo así la entrega del conocimientos más rápida y significativa para el alumno. Desarrollando así en los estudiantes diferentes destrezas de aprendizajes; con el objetivo del trabajo integral y la incorporación de la tecnología en nuestras aulas desde los primeros años de formación.

Desde estos primeros pasos debemos de involucrar más espacios, estrategias, laboratorios, aulas virtuales enfocados en la lectura activa y critica, en la investigación científica, en la realidad aumentada, en la programación el cual serán las profesiones a futuro en nuestra sociedad. Aportando así profesionales crítico y autónomos con sentido de transformación y construcción de sociedades.

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La robótica en las escuelas ofrece a los estudiantes formas de aprendizaje interesantes y factibles, permitiéndoles comenzar a desarrollar dichas habilidades y familiarizarse con los conceptos de tecnología y programación en los primeros años de la infancia; Al mismo tiempo, contribuye en gran medida al desarrollo de habilidades derivadas de las anteriores, como el pensamiento computacional, que sin duda contribuirá a la construcción del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Evidenciamos en los centros de educación infantil que la robótica educativa es importante porque es un facilitador para el conocimiento, ya que los niños aprenden a ser mas interactivos, tener mejores relaciones sociales, son mas colaborativos en los trabajos y utilizan su creatividad, adquiriendo destrezas para una mejor competencia.

Considerando que las investigaciones en esta etapa son recientes, como vimos en el apartado anterior, podemos concluir que la robótica educativa puede pasar a formar parte de este contexto legislativo (2007) como herramienta tecnológica. Teniendo todo esto en cuenta, en el caso que nos ocupa y desde nuestro punto de vista, inicialmente en el Decreto el objetivo general se formulaba de la siguiente manera: “Comenzar a manejar medios lógicos y matemáticos.

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La exploración del medio es la manera mas eficaz de aprender sobre la vida, de entender todo lo que existe a nuestro al rededor, en la educación inicial explorar es una de las actividades mas importantes dentro del desarrollo de los pequeños y una de las que mas disfrutan,  El Ministerio Nacional  de Educación (2014) expone: Cuando las niñas y los niños exploran el medio, construyen diversos conocimientos: identifican que existen objetos naturales y otros que son construidos por el ser humano; se acercan a los fenómenos físicos y naturales; reconocen las diferentes formas de relacionarse entre unas y otras personas, construyen hipótesis sobre el funcionamiento de la naturaleza o de las cosas, y se apropian de su cultura. (p.14).
Explorar ayuda a los niños y niñas a sentirse parte del mundo, a reconocerse así mismos, a dimensionar su lugar, a relacionarse, despierta su curiosidad, los hace mas despiertos; dentro de la exploración del medio los pequeños van atravesando por algunos procesos:
1. Manipulación, aquí los niños con su cuerpo y a través de experiencias sensoriales, empiezan a interactuar con los objetos que hay el rededor, como los juguetes por ejemplo.
2. Observación, los niños y niñas empiezan a percibir todo con mas atención, los sonidos, las formas, los colores.
3. Experimentación, en este punto los pequeños empiezan a cuestionarse y a actuar entonces,  ¿Qué pasa si lanzo esta pelota? el niño o niña lo va a descubrir y a través de la acción y así se dará cuenta lo que sucede.
4. Expresión, ya sea a través del habla o del lenguaje artístico los infantes van a dar a conocer todo lo que han descubierto, sea con dibujos, cantos, cuentos, o gestos.
Para terminar es importante resaltar que dentro del proceso de explorar tanto los padres como los maestros deben otorgar libertad y autonomía a los pequeños, no pongamos limites dejemos ser, así ellos construirán su propia concepción del mundo mediante su experiencia.

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Los principales componentes para trabajar y desarrollar la creatividad es la curiosidad, originalidad, imaginación, ser flexibles aprendiendo a escuchar a otras personas, tener habilidades del pensamiento cuyo propósito sea dibujar, pintar, armar, construir, diseñar, que nos ayuda acercar a la experiencia de la creatividad en donde la divergencia hace parte fundamental en el proceso de educación creativa, tener una buena actitud que nos ayuda hacer las cosas diferentes y la fluidez, los cuales son los componentes que nos ayudan acercarnos a la creatividad.
Desde la primera infancia podemos como docentes implementar la creatividad siendo así que en muchos casos los niños, adolescentes e incluso mayores de edad son bloqueados por nosotros mismos; algunas personas están aprendiendo bailar y una de ellas baila muy diferente, hay una que se burla de la persona que baila diferente dice comentarios que hace que esta persona se sienta que está haciendo algo mal, ahí es donde inmediatamente se bloquean y no permiten que la creatividad ayude a que sean ellos mismos en encontrar una mejor forma de bailar o que tengan algún tutor experto de danza que les ayude animar y hacerlo mejor, sin quitarles las posibilidades de aportar su propia creatividad.

También
Bajo la creatividad empírica nos hacemos entender en conclusión que no es del todo creada por uno mismo, si no innovando de forma creativa a mejorar los recursos que ya habían sido dejando por los antepasados, como la muestra de un automóvil, que primeramente para poder trasladarnos de un lugar a otro utilizaban carretas y animales para mejorar la “velocidad” y esforzarnos menos al viajar de un lugar a otro.

Para ser una persona creativa y tener una buena calidad de vida debemos ser nosotros mismos, sin tener que imitar y seguir en su totalidad las reglas estipuladas para que todos hagamos los mismos sin tener los derechos de libre expresión, está claro que sin irrespetar a las demás personas o agentes que nos lideran y ayudan a un bien común