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Práctica Calificaciones de Registro (1)

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Práctica Calificaciones de Registro wanda

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Facilitadora,  Argelia Raquel Disla. Instrumentos de evaluación. 

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Facilitadora,  Argelia Raquel Disla. Instrumentos de evaluación. 

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Equipo # 5 "Los Enérgicos" Recuperación metodológica

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Equipo # 5 "Los Enérgicos" Recuperación metodológica

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1. ¿Cuáles actividades ha realizado?
-Recuperación metodológica.
-Socialización de preguntas.
-Revisión y análisis de la situación de aprendizaje.
2. ¿Qué te han aportado las actividades desarrolladas? aportan mucha experiencias y conocimientos para mejorar nuestra practica de aula
3. ¿ Cuáles dudan quedan?
sobre la matriz de palnificación y la contrucción de los instrumentos de evaluación.

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Matriz S.Q.A
Evaluación de aprendizaje
¿Qué aprendí?
Aprendimos que la evaluación es un proceso continuo y sistemático. Cada técnica tiene una serie de instrumentos.

También aprendimos que la rubrica se aplica para evaluar las evidencias. Las rubricas se deben hacer a las actividades de aplicación y no en las actividades de inicios.

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Matriz SQA: Sobre evaluación
Qué aprendí?

- La evaluación es proceso sistematizado, continuo que permiten la recolección de datos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
-Las competencias no se miden (se alcanzan o no se alcanzan).
- Existen 4 técnicas que son: Observación, Desempeño de los alumnos, Análisis del desempeño e Interrogatorio.
-La rúbrica es más adecuada para los contenidos procedimentales, no debe colocársele la palabra No, el nivel más bajo tiene menor ponderación y utilizar un solo verbo por Niveles de desempeño.
-La rúbrica es Analítica cuando tiene varios criterios y Sintética cuando tiene un solo criterio a evaluar.

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¿Que aprendí?

Aprendimos que la evaluación es un proceso sistemático y continuo.

Existen diferentes técnica e instrumentos de evaluación, estos responden a diferentes momentos del desarrollo de la practica pedagógica y de los tipos de actividades que se realicen con nuestros estudiantes.

Para la elaboración del instrumento de evaluación se debe tener en consideración el tipo de técnica que voy a utilizar, debemos establecer criterios claros.

Además hay que tener claro que las Ténicas e instrumentos de evaluación son diferentes. Las técnicas de evaluación son los enfoques generales que guían el proceso de obtención de información sobre el aprendizaje y el desempeño, mientras que los instrumentos de evaluación son las herramientas específicas que se emplean dentro de esas técnicas para recopilar datos concretos. Ambos aspectos son fundamentales en el proceso de evaluación educativa, ya que las técnicas determinan cómo se llevará a cabo la evaluación y los instrumentos definen cómo se recopilará la información necesaria.

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INSTRUMENTO DE EVALUACION

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Recuperación metodológica.

1-¿Cuáles actividades has realizado?
Se trabajó con la estrategia general de la secuencia didáctica, actividades de aprendizaje y también en la evaluación donde se tomó en consideración técnicas r instrumentos.

2-¿Qué te han aportado las actividades desarrolladas?
Innovaciones importantes para llevar a la práctica, relacionándolo con cada uno de los  componentes de la planificación.

3-¿Cómo las incorporas a tu práctica pedagógica?
Asumiendo una actitud positiva y activa para integrar la situación de aprendizaje y demás componentes con el objetivo de lograr aprendizaje por competencias en nuestros estudiantes.

4-¿Cuáles dudas te quedan?
En la planificación de unidad en cuanto a la integración con la planificación diaria.

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Matriz Técnicas e Instrumentos

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Matriz características técnicas e instrumentos de evaluación

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matriz caracteristicas tecnicas e instrumentos de evaluacion

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Matriz de características técnicas e instrumentos de evaluación

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Matriz de características técnicas e instrumentos de evaluación

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MATRIZ DE TECNICA E INSTRUMENTOS

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Matriz Caracteristica, Tecnica e Instrumento de Evaluacion

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Los Conquistadores "Actividad 10. Planificacion" 

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Los Conquistadores "Actividad 10. Planificacion" 

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¿Qué Sé?

Es un proceso que determina en qué medida se está cumpliendo las metas asociadas a los aprendizajes.

Se utilizan diferentes técnicas e instrumentos para esta, algunas técnicas para la evaluación son: Observación, desempeño de los alumnos, análisis del desempeño e interrogatorio.

Citando algunos de los instrumentos de evaluación: registro anecdótico, cuaderno de los alumnos, rubrica y prueba escrita.

Otro aspecto importante es que la evaluación tiene diferentes tipos, entre estos está:

Según los actores, autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. Y según su función, pueden ser diagnóstica, sumativa y formativa.

¿Qué quiero saber?

Si se mantienen los estándares evaluativos ya propuestos.

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la comunidadd del copey situacion de Aprendizaje

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LOS INNOVADORES DE LA EDUCACIÓN               La evaluación    

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LOS INNOVADORES DE LA EDUCACIÓN               La evaluación    

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¿Que sé?
| Se trata de un proceso sistemático y continuo que tiene como objetivo medir y valorar el progreso, el nivel de comprensión y el logro de los objetivos educativos por parte de los estudiantes. La evaluación proporciona información tanto a los docentes como a los estudiantes sobre el proceso de aprendizaje y las áreas en las que se necesita mejorar.

¿Que quiero saber?
-        ¿Cuáles innovaciones hay respecto a la forma de evaluar?

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Evaluación de los aprendizajes  grupo 2

Qué se?
Es un proceso continuo, sistemático e integrado que permite la identificación o recogida de datos sobre elementos o hechos educativos .

Qué quiero aprender?
La estrategias para aplicar la misma y lo nuevo para este año escolar

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Las resilientes lista de cotejo de situacion de aprendizaje

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Situación de aprendizaje-Los enérgicos (Grupo #5) 

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Situación de aprendizaje-Los enérgicos (Grupo #5) 

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| ¿Que aprendí?
Aprendimos   que en la secuencia didáctica se incluirá la planificación diaria de forma desarrollada como cada inicio, desarrollo y cierre. Ademàs de el tiempo estimado para estos.

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Aprendimos que la planificación debe ir de manera secuencial. Que es importante tomar en cuenta la dosificación del tiempo y que la metacognición debe ir identificada (y no se realiza precisamente en el cierre, sino que se aborda por actividad) además se debe tener en cuenta los ejes transversales.

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"Los Dinámicos"-#6        Comparación de situaciones  

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"Los Dinámicos"-#6        Comparación de situaciones  

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#5 "Los Enérgicos" La Planificación en el enfoque de competencias.

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#5 "Los Enérgicos" La Planificación en el enfoque de competencias.

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Ejercicio La Planificación en el enfoque de competencia

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Las Resilientes- Situación de aprendizaje.

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Las Resilientes- Situación de aprendizaje.

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Situación de aprendizaje 1

En el hospital
Dr. Joaquín Mendoza del municipio de Altamira, se han estado registrando altos niveles de embarazo en adolescente esto está afectando algunas estudiantes, ya que se encuentran en gestación durante su escolaridad, lo cual ha provocado preocupación y consternación en los / las estudiantes de segundo grado del nivel secundario,  a través de la indagación dialógica los estudiantes diseñan una campaña de prevención contra el embarazo en adolescentes, la misma será presentada a la comunidad de padre a través de una charla titula “Papi y mami háblame de la educación sexual” y la creación de un brochure con la finalidad de asumir con responsabilidad crítica y autónoma para el cuidado de su salud.

Situación de aprendizaje 2

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LA PLANIFICACIÓN EN EL ENFOQUE DE COMPETENCIA.

1-¿Cuáles elementos costituyen las competencias?
Saber- saber hacer- saber ser- querer ser- querer hacer- - poder hacer.

2-¿Cuál es la función de la situación de aprendizaje en la planeación didáctica?
Permite interrelacional los elementos curriculares, en las actividades o tareas conectadas con la realidad, por lo que, favorece la transferencia de los aprendizajes. -Los niños aprenden haciendo.

3-¿Cómo se articula la situación de aprendizaje a los demás componentes?
En la integración de los aspectos de la planificación.

4-¿Cómo se desarrollan las estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje?
Son procedimientos o recursos que permiten organizar los conocimientos utilizado por el docente, a fin de de promover aprendizaje significativo a nuestros estudiantes.

5-¿Cuál es la utilidad de los indicadores de logro?
Son medio para constactar, estimar, valorar, autorregular y controlar los resultados del proceso educativo, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo.

6-¿Cuáles son los criterios de selección de los indicadores?
Relevantes. disponibles, válidos, objetivos, de confianza, comparables, concretos, medibles, entre otros.

7-¿Qué importancia tienen los mediadores en el desarrollo de las competencias?
Son importantes porque van conectados y entrelazados entre sí, se evidencian en las prácticas pedagógicas en las medidas que se van desarrollando las actividades.

8-¿Cuál es la función denlas actividades de aprendizaje en la secuencia didáctica?
Facilitan el avance del proceso enseñanza aprendizaje.

9-¿Qué importancia tiene la utilización de recursos didáctics?
Favorecen la creatividad y ayudan a la concentración y atención de los alumnos en las prácticas del día a día de los docentes.

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Ejercicio
La Planificación en el enfoque de competencia

- 1. ¿Cuáles elementos constituyen las competencias?
-Conocimientos.
-Habilidades.
-Actitudes.
-Motivación.
-Aptitud.

•2. ¿Cuál es la función de la situación de aprendizaje en la planeación didáctica?

Situarnos en el contexto y ayudarnos a encontrar la polución a la problemáticas planteada mediante una serie de actividades y estrategias.

•3. ¿Cómo se articula la situación de aprendizaje con los demás componentes?

A través de las actividades a realizar para lograr un producto final.

•4. ¿Cómo se desarrollan las estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Mediante procedimientos utilizados de manera intencionada con el fin de desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes.

•5. ¿Cuál es la utilidad de los indicadores de logro?

Nos indica el nivel de aprendizaje obtenido por los aprendizajes.

•6. ¿Cuáles son los criterios de selección de los indicadores?

-Debe ser claro, enfocado y especifico.
-debe describir de forma clara exacta lo que está valorando.

•7. ¿Qué importancia tienen los mediadores en el desarrollo de las competencias?

Despierta el interés de aprender para desarrollar competencias con respecto a su nivel de desarrollo.

•8. ¿Cuál es la función de las actividades de aprendizaje en la secuencia didáctica?

-Alcanzar los objetivos de aprendizaje.
-Optimizar el tiempo para el aprendizaje.

•9. ¿Qué importancia tiene la utilización de recursos didácticos?

Son ayudas pedagógicas que favorecen el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Los Conquistadores "Actividad 9. Preguntas"

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Los Conquistadores "Actividad 9. Preguntas"

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Planificación en el enfoque por competencias.

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Ejercicio La Planificación en el enfoque de competencia (1)

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1-¿Cuáles elementos  constituyen las competencias?

Saber, saber hacer, saber ser, querer hacer y poder hacer.

2- ¿Cuál es la función de la situación de aprendizaje en la planeación didáctica?

Desarrollar el contenido de la unidad curricular con el propósito de que los estudiantes reflexionen sobre los contenidos y construyan saberes.

3-¿Cómo se articula la situación de aprendizaje con los demás componentes?

Se integran en cada aspecto de la planificación

4-¿Cómo se desarrollan las estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Se desarrollan con la utilización de recursos e implementación de actividades.

5-¿Cuáles la utilidad de los indicadores de logro?

Proporcionan un medio sencillo y fiable para medir logros, reflejar cambios vinculados con una intervención o ayudar a evaluar los resultados.

6-¿Cuáles son los criterios de selección de los indicadores?

Relevantes, disponibles, validos, objetivos, de confianza, concretos, comparables y medibles.

7-¿Qué importancia tienen los mediadores en el desarrollo de las competencias?

Estos deben ir conectados o entrelazados entre sí, deben evidenciarse en la práctica pedagógica en la medida en que se desarrollan las actividades.

8-¿Cuál es la función de las actividades de aprendizaje en la secuencia didáctica?

Permiten avanzar en el proceso de enseñanza aprendizaje

9-¿Qué importancia tiene la utilización de recursos didácticos?

Nos permite tener mas creatividad en nuestra práctica docente.

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Ejercicio La Planificación en el enfoque de competencia

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La Planificación en el enfoque de Competencia

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La planificación en el enfoque de competencia

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La Planificación en el enfoque de competencia

1. ¿Cuáles elementos constituyen las competencias?

- Saber (conocimientos)

- Saber hacer (habilidades)

-Saber ser (actitudes)

- Querer hacer (motivación)

- Poder hacer (aptitud profesional y medios).

2. ¿Cuál es la función de la situación de aprendizaje en la planeación didáctica?

Su finalidad es organizar los recursos y la puesta en práctica de diversa estrategia que permitan anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, llevando a la rigurosidad y la coherencia en la pedagogía.

3. ¿Cómo se articula la situación de aprendizaje con los demás componentes?

La situación de aprendizaje determina sistemáticamente la cohesión de los componentes de la planificación.

4. ¿Cómo se desarrollan las estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Se desarrollan propiciando actividades para guiar a los estudiantes en su proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y competencias.

5. ¿Cuál es la utilidad de los indicadores de logro?

Miden el progreso de los estudiantes en relación al logro de la competencia.

6. ¿Cuáles son los criterios de selección de los Indicadores?

Para ser seleccionados estos deben estar acorde a las competencias específicas y los aprendizajes esperados.

7. ¿Qué importancia tienen los mediadores en el desarrollo de las competencias?

Son esenciales para el logro de las competencias.

8. ¿Cuál es la función de las actividades de aprendizaje en la secuencia didáctica?

Facilitar que los estudiantes demuestren las competencias adquiridas.

9. ¿Qué importancia tiene la utilización de recursos didácticos?

Permiten que las clases se desarrolle de forma dinámica e interactiva, lúdica, atractiva y de mayor interés para los alumnos.

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tecnica SQA# 2

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| Adecuación curricular | Es el instrumento que permite establecer el currículo dominicano priorizado a las necesidades actuales del estudiante dominicano. Contiene todo lo pertinente al currículo dominicano, y sus modificaciones más recientes.
| Registro de Grado | Es un instrumento que permite evidenciar el proceso de evaluación durante un año escolar. Es la herramienta que recoge las evidencias de los logros de los indicadores y competencias especificas acorde a la complejidad del nivel de dominio y el perfil de egreso del alumno en conexión con la adecuación curricular.
| Planificación | Que es un proceso sistemático y continuo que permite al docente anticiparse para la enseñanza y que facilita el logro de los objetivos planteados evitando improvisaciones. En ella, el docente adecua las actividades propuestas tomando en cuenta el nivel de dominio que presenta el grado, se considera su contexto, intereses y realidad.
| Situación de aprendizaje | Una situación de aprendizaje consiste en una herramienta que involucra las actividades que pueden llevar a la consecución de los objetivos planteados en una unidad de aprendizaje, la misma, contempla una serie de elementos, estrategias y evaluación que eventualmente determinara el nivel de logro alcanzado. Constituye el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociados a competencias claves a ser adquiridas y el desarrollo de las mismas.
| Estrategias de enseñanza y aprendizaje | Las estrategias de enseñanza y aprendizaje constituyen una herramienta primordial para lograr despertar en el alumno el aprendizaje. Valoran y permiten que los docentes organicen aprendizaje significativo.
| Técnicas de enseñanza aprendizaje | Son las diferentes actividades que puede plantear el docente para enfocar el aprendizaje. Permiten el dinamismo en el docente para lograr los aprendizajes, así como mejorar el rendimiento académico de los alumnos.
| Secuencias didácticas | Son el conjunto organizativo de las actividades a realizar siguiendo los momentos estratificados por las actividades propuestas en la planificación, permiten orden y coherencia en la inicialización, consecución y evaluación del logro de los objetivos.
| Evaluación | Es un proceso abarcador que permite evaluar el logro de los objetivos, cuenta con diversos instrumentos que permiten dicho logro.
| Metacognición | Proceso que permite tanto al docente como al alumno estar consciente de su nivel de logro tras la consecución de una  o varias actividades  donde se evalúa el proceso alcanzado.
| Retroalimentación  | Es el proceso de recoger lo trabajado en búsqueda de identificar lo aprendido y las necesidades de reforzamiento de estos. Nos permiten replantear la enseñanza.

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Vimos un personaje fallando los tiros al canasto. Este pensó en buscar una respuesta de por qué fallaba. Hizo mediciones para ver la distancia, altura y ángulo para determinar la fuerza y la velocidad que debía de ejercer al lanzar el balón al canasto.

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LOS INNOVADORES DE LA EDUCACIÓN   EQUIPO 1

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LOS INNOVADORES DE LA EDUCACIÓN   EQUIPO 1

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Evaluación diagnostica

1.     ¿Cuáles son los componentes indispensables en la planificación?

-        Competencias fundamentales y especificas del grado

-        Situación de aprendizaje

-        Indicadores de logro

-        Estrategia de enseñanza-aprendizaje

-        Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

-        Recursos

-        Evaluación: Técnicas e instrumento de evaluación y Metacognición

-        Actividades de aprendizaje

-        Tiempo

2.     ¿Cuáles son los elementos constitutivos de la situación de aprendizaje?

-        Situación problema

-        Contexto

-        Estrategia

-        Producto

-        Aprendizaje esperado

3.     ¿Como se articula la situación de aprendizaje con los demás componentes?

La situación de aprendizaje determina sistemáticamente la cohesión de los componentes de la planificación.

4.     ¿Cuáles componentes le provocan mayor dificultad para planificar? ¿Por qué?

La situación de aprendizaje. Por que de esta es la que nos permite desarrollar los demás componentes de nuestra planificación.

5.     ¿Cuál es la función de las estrategias de enseñanza-aprendizaje en la construcción de la secuencia didáctica?

Constituyen la forma de planificar y organizar sistemáticamente las actividades para apoyar la construcción de conocimientos de nuestros estudiantes, en permanente interacción con el contexto.

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¿Cuáles acciones pudiste observar?
Perseverancia en los objetivos. Formulación de estrategias.
¿Cómo puedes relacionar lo observado con tu practica?
-        Debemos ser capaces de cambiar de estrategia cuando esta no nos permite lograr los objetivos plateados. Además de planificar como queremos o podemos lograr lo que pretendemos en los aprendizajes de nuestros estudiantes.

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Planificación por competencias.
¿Qué sabemos?

Planificación.- Es la estrategia que utiliza el docente para organizar su trabajo en el aula, se realiza de forma sistemática, contribuye a  un mejor desarrollo de las actividades y evita la improvisación.

Situación de Aprendizaje.- Es una herramienta eficaz para integrar elementos curriculares de las distintas áreas, mediante actividades relevantes.

Estrategia de enseñanza y aprendizaje.- Permiten que se realicen actividades puntuales para que el estudiante adquiera las competencias necesarias.

Técnicas de enseñanza aprendizaje.- Métodos y recursos que utilizan los niños para obtener el aprendizaje. Son diferentes acciones que realiza el alumno. Ejemplo ( el debate, exposiciones, mesa redonda etc).

Secuencias didácticas.- Esta permiten llevar un orden sincronizado. Son actividades de aprendizaje interrelacionada de manera secuenciada.

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Cuáles son los componentes indispensables de la planificación

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Evaluación Diagnóstica

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¿Qué aprendí?
Aprendimos  que al momento de plasmar las competencias específicas las podemos representar por el código de la misma.
Al momento de evaluar cada periodo habrá una recuperación en caso de ser necesario recuperar.
Ahora se agregó al registro una evaluación especial para aquellos alumnos que no hayan pasado en las pruebas extraordinarias.