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Tecnologia na educação: uma ferramenta a serviço de quem?

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Tecnologia na educação: uma ferramenta a serviço de quem?

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Evidências sólidas e imparciais do impacto da tecnologia educacional são escassas. Existem poucas evidências robustas do valor agregado da tecnologia digital na educação. A tecnologia evolui mais rápido do que é possível avaliá-la: produtos de tecnologia educacional mudam o tempo todo, isso proporciona a necessidade de avaliação sobre o impacto disto na educação.

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Quando pensamos em tecnologia, as ferramentas são aparatos cada vez mais modernos e intuitivos, mas não podemos deixar de pensar no suporte para o uso destas tecnologias. A leitura sempre terá seu papel como fonte de conhecimento, ligado diretamente com ensino e aprendizagem, também será um índice regulador para o uso adequado das tecnologias.

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gráfico sobre o uso da internet no mundo

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gráfico sobre o uso da internet no mundo

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Pesquisa aponta que mais de 80% da população está conectada a internet

O acesso à internet no Brasil aumentou em 2023: 84% da população brasileira com 10 anos ou mais se conectou à internet, o que representa 156 milhões de pessoas. Em 2022, este índice era de 81%.

Os dados foram divulgados nesta quinta-feira (16) e fazem parte da pesquisa TIC Domicílios 2023, do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br). O órgão considerou o uso de internet nos três meses anteriores às entrevistas.

Há ainda um " indicador ampliado", que inclui quem, por algum motivo, afirmou não ter usado a internet no período, mas que declarou o uso de aplicativos que exigem a conexão. Por este critério, o número sobe para 164 milhões, ou 88% da população com 10 anos de idade ou mais.

A pesquisa também indica que, em 2023:

🔒 29 milhões de pessoas afirmaram não ter usado a internet, mas, entre elas, 7,4 milhões declararam ter usado algum aplicativo que precise de conexão, o que reduziria o número de desconectados para menos de 22 milhões;

🏘️ 16% dos domicílios brasileiros compartilharam internet com o vizinho, sendo que o índice sobe para 25% nas classes D e E - segundo o Cetic.br, a proporção é maior nas faixas em que há mais barreiras à conectividade, sejam elas técnicas ou econômicas;

⚡ 26% dos domicílios com internet têm conexão com velocidade de até 50 Mega (ou Mbps, megabits por segundo), faixa que inclui os planos mais básicos; 29%, acima de 50 Mbps - 18% não souberam ou não responderam, e 27% não tinham banda larga fixa;

📱 58% dos usuários acessaram a internet apenas pelo celular, o que representou uma queda em relação a 2022, quando índice era de 62%;

🔎 71% dos usuários verificaram por computador ou celular se uma informação que encontraram na internet era verdadeira;

⏯️ Entre os usuários de internet, 65% ouviram música, 64% assistiram a vídeos e 29% ouviram podcasts.

1 de 2 Uso da internet no Brasil em 2023 - Foto: Arte/g1

Uso da internet no Brasil em 2023 - Foto: Arte/g1

O levantamento foi realizado de março a julho de 2023 por meio de entrevistas face-a-face com uma amostra de 21.271 pessoas e 23.957 domicílios. O objetivo é medir posse, uso, acesso e hábitos da população brasileira em relação à internet.

Quem são as pessoas mais conectadas?

As regiões Sul (88%) e Sudeste (87%) tiveram os maiores índices de uso de internet. E a faixa etária mais conectada do país é a de 16 a 24 anos, em que 95% da população acessou a rede no período analisado pelo estudo.

No recorte por raça, 86% das pessoas brancas usaram a rede, enquanto o índice é de 85% para pessoas pardas e de 82% para pessoas pretas.

E quem são os desconectados?

O grupo de pessoas que não usaram a internet no período analisado é composto, principalmente, por homens, pretos ou pardos, com 60 anos ou mais.

A pesquisa indica que, em sua maioria, os desconectados têm formação até o ensino fundamental e fazem parte das classes econômicas D e E.

2 de 2 Conheça o perfil de quem não usa internet no Brasil - Foto: Arte/g1

Conheça o perfil de quem não usa internet no Brasil - Foto: Arte/g1

O que a pesquisa indica?

Além do crescimento no uso de internet, a pesquisa apontou a diminuição no grupo que acessa a rede somente pelo celular. Segundo o coordenador da TIC Domicílios 2023, Fabio Storino, os motivos para esse movimento ainda não estão claros, mas a mudança pode ser considerado positiva.

"Quando cruzamos os indicadores de atividades realizadas na internet e as habilidades digitais com o dispositivo de acesso, nota-se uma grande diferença de aproveitamento das oportunidades digitais por aqueles que acessam a rede exclusivamente pelo telefone celular", afirma.

"Pesquisas acadêmicas também associam o uso de múltiplos dispositivos com o maior desenvolvimento de habilidades digitais", continua.

A pesquisa passou a destacar o "indicador ampliado" de uso de internet, que inclui quem disse não ter usado a rede, mas que declarou ter utilizado serviços que precisam dessa conexão, como aplicativos de mensagem e redes sociais.

"Os motivos para isso [a resposta contraditória] são diversos, indo do desconhecimento técnico (não saber que usa ou não a internet) ao fato de alguns usuários de planos pré-pagos entenderam que os aplicativos patrocinados (zero-rated) 'não gastam' a internet do seu plano", afirmou Storino.

Em relação à rapidez da conexão, a escolha pela divisão em 50 Mega foi feita para destacar a maior faixa de velocidade coletada pelo Cetic.br.

"O intuito foi apontar diferenças na qualidade da internet entre as classes sociais, ou seja: mesmo entre os conectados, há diferenças nas condições de acesso", explicou.

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Acesso à internet cresce no Brasil e chega a 84% da população em 2023, diz pesquisa

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Segundo o levantamento TIC Domicílios 2023, índice chega a quase 100% entre os mais ricos e fica em 69% nas classes D e E. 16% dos domicílios compartilham conexão com vizinhos.

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A tecnologia está se desenvolvendo tão rápido que não há tempo de fazer avaliações para fundamentar decisões

sobre legislação, políticas e regulamentação. A pesquisa em tecnologia educacional é tão complexa quanto a própria tecnologia. Estudos avaliam experiências de estudantes de

diversas idades usando diversas metodologias aplicadas em contextos tão diferentes quanto o autodidatismo,

as salas de aula e escolas de diversos tamanhos e características, contextos não escolares, e em nível de sistema.

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O que é IA generativa?

As inteligências artificiais generativas têm a capacidade de criar novas informações a partir de conjuntos de dados pré-existentes. Essas IAs são “ensinadas” a partir de grandes bases de dados com a intenção de que sejam capazes de adquirir o padrão de construção desses dados. Com essa compreensão adquirida, se tornam capazes de gerar novos dados, semelhantes aos dados utilizados para ensinar a IA, mas que podem ser únicos e originais.

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As potenciais implicações para a educação são muitas. Se tarefas repetitivas estão cada vez mais automatizadas e mais empregos

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As potenciais implicações para a educação são muitas. Se tarefas repetitivas estão cada vez mais automatizadas e mais empregos

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exigem competências de pensamento de ordem superior, a pressão sobre instituições educacionais para desenvolver essas competências

aumentará. Se trabalhos escritos não indicam mais o domínio de certas habilidades, os métodos de avaliação terão de ser revistos. Se a instrução inteligente substituir pelo menos algumas tarefas de ensino, a preparação e as práticas dos professores terão de mudar respectivamente. Embora muitas tecnologias que antes foram promovidas como transformadoras não tenham correspondido às expectativas, o simples aumento do potencial computacional por trás da inteligência artificial generativa suscita a pergunta: será que essa

tecnologia é o ponto de virada?

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A tecnologia pode reforçar desigualdades já existentes

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A tecnologia pode reforçar desigualdades já existentes

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tanto no acesso quanto na produção de conteúdo. Grupos privilegiados ainda produzem a maior parte do conteúdo.

Estudos demonstraram que cerca de 80% dos participantes das principais plataformas já têm um diploma de educação terciária – e advindos dos países mais ricos.

A disparidade se deve a diferenças nas habilidades digitais, no acesso à Internet, na língua e designa elaboração do curso.

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As habilidades digitais são distribuídas de forma desigual.

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As habilidades digitais são distribuídas de forma desigual.

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Nos 27 países da União Europeia (UE), 54% dos adultos tinham pelo menos habilidades digitais básicas em 2021.

No Brasil, 31% dos adultos tinham pelo menos habilidades básicas, mas o nível era duas vezes maior nas áreas

urbanas do que nas rurais, três vezes maior entre os que estavam na força de trabalho do que entre os que não

estavam, e nove vezes maior no grupo socioeconômico superior do que nos dois grupos inferiores. A desigualdade de gênero em habilidades digitais é pequena, mas é maior em habilidades específicas. Em 50 países, 6,5% dos homens e 3,2% das mulheres eram capazes de codificar

um programa de computador. Na Bélgica, na Hungria e na Suíça, menos de duas mulheres para cada dez homens sabiam programar; na Albânia, na Malásia e na Palestina, nove mulheres para cada dez homens tinham essa habilidade. De acordo com o PISA 2018, 5% dos jovens de 15 anos com maior habilidade de leitura a 24% daqueles com a menor habilidade estavam sob risco de serem enganados por um e-mail típico de phishing (golpe).

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A tecnologia tem impacto na profissão docente.

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A tecnologia tem impacto na profissão docente.

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A evolução tecnológica implica diretamente nas metodologias educacionais, determinando processos de adaptações que impactam a comunidade docente. Existem pontos positivos e negativos que se destacam neste movimento, estar preparado é o ponto comum.