# data[].attributes.body
Microprogettazione didattica della corsista Cicatiello Olimpia, Matricola ASD003253, Anno accademico 2022-2023

# data[].attributes.body
La microprogettazione è rivolta ad una classe 4° della sezione primaria, costituita da 19 alunni: 14 maschi e 5 femmine. Tra questi vi è A., un bambino di 9 anni affetto da un deficit di attenzione/iperattività. La classe è molto disponibile nei confronti di A., tanto da aiutarlo di loro spontanea volontà. Inoltre, il clima sereno e collaborativo tra le insegnanti, permette di svolgere qualsiasi tipo di attività.

# data[].attributes.body
Trattare la tematica del riciclo, fa entrare in gioco, oltre che alla materia di educazione civica, anche la materia di scienze. Infatti, un buon cittadino è anche colui che si impegna nel rispetto dell'ambiente. E quale modo migliore di rispettare l'ambiente se non attraverso il riciclo?

# data[].attributes.body
L'insegnante, in Circle time, leggerà una pagina del libro di testo dove l'argomento è l'inquinamento ambientale. Sempre in Circle time partirà un'attività di brain-storming su cosa provoca l'inquinamento. Durante questa fase, della durata di circa 1 ora, l'insegnante, scriverà alla lavagna tutte le parole chiave che ne derivano dalla discussione.

# data[].attributes.body
Durante la seconda fase, sempre della durata di 1 ora, i bambini, seduti al proprio posto, vedranno alcuni video da YouTube inerenti l'inquinamento ambientale. I video saranno modificati dall'insegnante attraverso l'applicativo Learning-App, inserendo delle domande che fungeranno da spunto durante la discussione guidata. Terminata la visione dei video, inizierà la discussione su cosa si potrebbe fare per ridurre l'inquinamento ambientale. Qui entra in campo l'argomento del riciclo.

# data[].attributes.body
La terza fase, della durata di 2 ore, sarà incentrata sul tema della raccolta differenziata, quindi, del riciclo. L'insegnante, inizialmente spiegherà che cos'è la raccolta differenziata e come si divide in modo corretto. Dopo la spiegazione, proporrà ai bambini di dividere oggetti di diverso materiale nei contenitori esatti. Dopo una prova pratica, l'insegnante dividerà i bambini in piccoli gruppi per poter svolgere un lavoro collettivo: verranno uniti i banchi e, ad ogni gruppo, verrà dato il compito di creare dei secchi all'interno dei quali dovranno, poi, inserire correttamente delle immagini di oggetti che l'insegnante darà ad ogni gruppo.

# data[].attributes.body
L'ultima fase, della durata di 1 ora circa, prevederà la valutazione degli obiettivi attraverso l'applicativo Wordwall L'insegnante creerà una vera e propria gioco basato sulla raccolta differenziata.

# data[].attributes.body
La scuola che mi accoglie è l’Istituto Comprensivo “Piazza De Cupis’’ situato nel comune di Tor Sapienza, in provincia di Roma. Il plesso presso il quale ho svolto la mia attività di tirocinio è il plesso Gesmundo, che segue un tempo modulare ( 8.15- 16:15). Il plesso è organizzato su tre piani, anche se il piano inferiore è adibito per la mensa e vi è collocata anche la palestra. Dispone di un giardino, utilizzato per passare il tempo della ricreazione. E’ presente anche un’ aula informatica provvista di pc e di una lavagna LIM, che viene utilizzata da tutte le classi in base ad un calendario strutturato.

# data[].attributes.body
Per quanto concerne gli obiettivi, per la disciplina di scienze si prospetta che i bambini sappiano indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentali per individuarne proprietà.

Inoltre, ci si aspetta che i bambini, in materia di educazione civica, acquisiscano competenze in materia di cittadinanza.

# data[].attributes.body
I prodotti multimediali saranno destinati ad una classe quarta di una scuola primaria. Nascono come alternativa alla classica lezione frontale, che A. non riuscirebbe a seguire se non spronato e affiancato dall’insegnante di sostegno. L'utilizzo dei vari applicativi permetterebbe di svolgere delle attività più partecipative, che possano coinvolgere non solo il bambino con disabilità, ma l'intero gruppo classe.

# data[].attributes.body
L'utilizzo di quest'applicativo, consentirebbe di rendere la lezione più partecipata, andando ad incrementare anche i tempi di attenzione.

Learning Apps :

https://learningapps.org/35253307

# data[].attributes.attachment_link.description
Ascolta con attenzione, poi leggi la domanda e appunta su un foglio la risposta.

# data[].attributes.body
L'applicativo consentirebbe di valutare le conoscenze acquisite in maniera ludica, senza gravare su quei bambini che mostrano difficoltà legate all'ansia delle classiche modalità di valutazione.

https://wordwall.net/it/resource/71844737

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crea lezioni stimolanti e divertenti in poco tempo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) DOVE SI BUTTA a) VETRO b) PLASTICA c) CARTA d) INDIFFERENZIATO e) UMIDO 2) DOVE SI BUTTA a) VETRO b) PLASTICA c) CARTA d) INDIFFERENZIATO e) UMIDO 3) DOVE SI BUTTA a) VETRO b) PLASTICA c) CARTA d) INDIFFERENZIATO e) UMIDO 4) DOVE SI BUTTA a) VETRO b) PLASTICA c) CARTA d) INDIFFERENZIATO e) UMIDO 5) DOVE SI BUTTA a) VETRO b) PLASTICA c) CARTA d) INDIFFERENZIATO e) UMIDO 6) DOVE SI BUTTA a) VETRO b) PLASTICA c) CARTA d) INDIFFERENZIATO e) UMIDO 7) DOVE SI BUTTA a) VETRO b) PLASTICA c) CARTA d) INDIFFERENZIATO e) UMIDO 8) DOVE SI BUTTA a) VETRO b) PLASTICA c) CARTA d) INDIFFERENZIATO e) UMIDO 9) DOVE SI BUTTA a) VETRO b) PLASTICA c) CARTA d) INDIFFERENZIATO e) UMIDO

# data[].attributes.attachment_link.description
1) DOVE SI BUTTA 2) DOVE SI BUTTA 3) DOVE SI BUTTA 4) DOVE SI BUTTA 5) DOVE SI BUTTA 6) DOVE SI BUTTA 7) DOVE SI BUTTA 8) DOVE SI BUTTA