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Para evaluar el desempeño académico se debe de considerar aspectos correlacionados y no solo la parte cuantitativa de las calificaciones, considerando la actitudes y la disponibilidad, el deseo de aportar, el interés en investigar es decir considerando también la vocación, la parte humana, ética y de valores, así mismo el docente debe ser empático y considerar otros aspectos intrínsecos de la vida del estudiante.

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Ha sido definido como el cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el programa o asignatura que está cursando un alumno, es por eso que se debe de tener claro que el mismo, no es un sinónimo de capacidad intelectual, aptitudes o competencias, éste va más allá de ello, en el cual están involucrado diversos factores que van a influir en el rendimiento ya sea de forma negativa o positiva.

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Es considerado un indicador de eficacia y calidad educativa. Además, es concebido también como un problema multifactorial en el que pueden intervenir diversas variables, como: la práctica docente, tipo de asignatura, entorno familiar, apoyo institucional, motivación, entre otras.

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La deserción estudiantil se entiende como el abandono definitivo de las aulas de clase o como el abandono de la formación académica, independientemente de las condicio- nes y modalidades de personalidad. Es uno de los problemas que aborda la mayoría de las instituciones de educación superior de toda Latinoamérica y uno de los menos es- tudiados” (UNESCO-IESALC, 2005). El mayor beneficio social de esa inversión es proporcionar ciudadanos res- ponsables y solidarios con la sociedad con profesionales éticos y eficientes.

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FACTORES INFLUYENTES DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL 

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FACTORES INFLUYENTES DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL 

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*Factores sociales

*Factores personales

*Factores académicos

*Factores económicos

*Factores institucionales

*Factores motivacionales

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Según Latorre M. (2017) el aprendizaje significativo es “el que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida” (p. 02)

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El aprendizaje significativo propuesto por Ausubel Novak & Hanesian (2001) está tipificado en tres

*Aprendizaje de representaciones

*Aprendizaje de conceptos.

*Aprendizaje de proposiciones

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El aprendizaje significativo tiene la ventaja de que los estudiantes se vuelven muy participativos debido a que emiten sus propios criterios para formular uno nuevo, bien puede ser en conjunto con el docente o entre compañeros para seguidamente ser revisado.

Este proceso es interactivo e integrador porque involucra al estudiante con los diferentes temas desarrollados en las clases.

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA

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Las estrategias didácticas en la enseñanza tienen un propósito específico y su eficacia depende del contexto y del objetivo que se persiga. Desde la diversificación de métodos hasta la personalización del aprendizaje, cada estrategia busca involucrar a los estudiantes de manera activa y significativa en su proceso de aprendizaje.

Al activar el conocimiento previo, fomentar la interacción, contextualizar el contenido y brindar retroalimentación efectiva, los educadores construyen puentes entre la teoría y la práctica, estimulando el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

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Estrategias Didácticas para Docentes (Generar Aprendizajes Significativos) | #1 | Pedagogía MX

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ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 

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ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 

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Sirven para crear procedimientos basados en la vida real, en las empresas que rodean a nuestro Instituto, tenemos que confiar en las capacidades de nuestros estudiantes, delegar responsabilidades al estudiante para que adquiera un papel activo en que aprenda a aprender, investigue, sepa salir sólo de los problemas, tenemos que tener en cuenta que los problemas que en su vida laboral y personal se le van a presentar serán diferentes a los planteados en clase, pero mi estudiante sabrá cómo resolverlos y donde buscar información.

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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE