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Subsecretaría de Educación Media Superior

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Consideramos que esta metodología es interesante por la interacción social que genera en los alumnos, aportando a su aprendizaje y a la mejora de su comunidad mediante la resolución de problemas reales y comunes, en los cuales los alumnos cumplen el papel de protagonistas buscando soluciones, fomentando el trabajo colaborativo.

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La importancia de este campo radica en encontrar el bienestar de los estudiantes, procurando mejorar su estado físico y mental, cuidando sus estilos de vida. Además, contribuye a bienestar personal y comunitario.

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Este campo se enfoca en que los alumnos se comuniquen de forma efectiva, mediante el lenguaje, permitiéndoles expresar y organizar su pensamiento. También busca el reconocimiento y participación en expresiones culturales ya que comunicarse a través del lenguaje es una actividad social y cultural.

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Infografia Informativa Bellas Artes Cuadros Simple Llamativa Azul

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Dar un rol de participación activa a los alumnos en la resolución de problemáticas presentes en su entorno resulta en algo muy benéfico, no solo para su aprendizaje sino también para el progreso de su comunidad y los que la conforman. Además, permite el desarrollo de habilidades como la creatividad, el habla, escucha, trabajo colaborativo y expresión.

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Infografía Algunos consejos para emprendedoras Ventanas web Colores pastel

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Saberes y pensamiento cientifico corregido

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Se pretende la comprensión y el uso de las ciencias por parte del alumno, usándolas como medios para afrontar, explicar y resolver fenómenos presentes en su entorno, a partir de la curiosidad e interés por conocerlo. Desarrollando experiencias de aprendizaje que favorezcan al pensamiento crítico, lógico y científico.

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infografia 5 saberes y pensamiento cientifico corregido

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Da soluciones a problemas de la realidad, mediante un proceso que permite que los estudiantes desarrollen habilidades científicas por medio de la reflexión, análisis y práctica. Basado en que el alumnado interprete y aplique contenidos, yendo más allá de la memorización.

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Infografia Conocimiento y Modernidad Ilustrado Azul Naranja

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La comprensión por parte de los alumnos sobre su entorno, factores y relaciones que lo conforman y definen, así como de sí mismo, en el aspecto natural y social son indispensables para reconocer su pasado, buscando la mejoría actual y futura. Por otra parte, enfatiza el reconocimiento y derecho de todos, buscando un bienestar común mediante que los alumnos se responsabilicen de sus acciones y el impacto que estas generan en el ámbito, personal, natural y social.

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Infografía Ética, Naturaleza y Sociedades 

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La identificación de las necesidad o deficiencias, es decir problemas, contextualizadas en la realidad es de suma importancia para la relación de contenidos con el contexto de los alumnos. Esta experiencia, además de generar un aprendizaje situado, trata de dar una solución, no solamente momentánea, sino permanente al este problema. Fomentando el desarrollo de habilidades sociales.

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Pink and Blue Pastel Impactful Professions Infographic

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Video de la planeación por proyecto en la NEM

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Alondra Félix Saldivar

En la actividad se muestra un cuadro comparativo de los instrumentos y las técnicas de evaluación, fue realizada en equipos con el propósito de que conozcamos cuáles son los tipos de técnicas e instrumentos que existen para la evaluación formativa, ejemplos de estas y en que consisten cada una.

Comentario: Conocer acerca de estas técnicas e instrumentos es muy significativo pues ahora podemos tener una amplia visión y una variedad de opciones al momento de realizar nuestras planeaciones para evaluar a nuestros alumnos y no solo dejarnos llevar por hacerles un examen ya que con estas nos podemos dar cuenta de que en realidad tenemos una variedad de opciones; conocer en qué consiste cada una nos va servir mucho para poder saber qué podemos utilizar en ciertos momentos y adaptarlas en nuestra práctica docente.

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Alondra Félix Saldivar

Esta actividad fue realizada en equipos, consistió en hacer un mapa mental sobre la evaluación socioformativa y sus principales características con el propósito de conocer más de esta evaluación.

comentario: esta actividad me sirvió mucho para tener más amplio conocimiento del tema, pues es una evaluación que no comprendía mucho mi comentario sobre esta evaluación es que la evaluación socioformativa, impacta en el desarrollo integral de los alumnos, es una manera de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de mayor calidad ya que se incluyen problemas de la vida real que van surgiendo en el contexto de los alumnos, así de esta manera tienen más opciones de posibles soluciones para estos. Además se centra en el desarrollo de competencias que promoverán una participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.

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Alondra Félix Saldivar

Esta actividad es un reporte de lectura acerca de "El Programa analítico como mecanismo para el reconocimiento de las subalternidades". Se realizó con el propósito de poder entender lo que es el programa analítico y sus ideas principales acerca de lo que implica, sus elementos y la relación que tiene con el proceso tanto de planeación como de evaluación.

Comentario: La actividad me pareció muy esencial para entender las generalidades del programa analítico ya que es algo que antes no lograba entender muy bien porque solo escuchaba que se mencionaban cosas de este programa sin embargo no conocía que era y para qué servía realmente, es importante que al momento de planear y evaluar tomemos en cuenta este programa para tener mejores resultados, entonces gracias a esta lectura me introduje a conocer principalmente que es y las cosas más importantes de el y considero que ahora es un tema del que tengo bastante claridad.

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Magaly Guadalupe Godoy Marin

Esta actividad fue elaborada a partir del libro "La enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida” de Frida Díaz Barriga, apartado "los pasos de un proyecto y su puesta en marcha en el aula", a partir de la lectura elaboramos este mapa cognitivo de aspectos comunes para rescatar las diferencias y coincidencias entre secuencia didáctica y proyecto educativo. Se realizo con el propósito de distinguir la semejanzas y diferencias de estos dos aspectos, y tener claro que es cada uno y sus características.

Comentario: Esta actividad me pareció muy informativa y enriquecedora, pude entender con más claridad las diferencias de cada uno de dos conceptos, además identifique más características que no sabía que tenían cada uno, pude realizar con facilidad esta actividad ya que, con la lectura y los conocimientos ya adquiridos, rápido identifique que características pertenecían a cada uno. Un aspecto que considero muy importante es que ambos deben ser adaptables a las necesidades de los estudiantes y promover un aprendizaje significativo y desarrollo integral.

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Magaly Guadalupe Godoy Marín

Esta actividad consistía en realizar un reporte de lectura a partir del libro del libro “Un libro sin recetas para la maestra y el maestro” del apartado titulado "El Programa analítico como mecanismo para el reconocimiento de las subalternidades", con el propósito de entender el programa analítico, sus características, y su relación en la evaluación.

Comentario: Esta actividad me pareció muy informativa y enriquecedora pude entender que era el plan analítico, ya que antes había escuchado este término, pero no tenía ningún conocimiento de este. Identifique la importancia que este tiene tanto en la planeación como en la evaluación donde el docente debe considerar la diversidad e integrar los contenidos con la realidad de los estudiantes, además la evaluación debe ser formativa. Algo muy importante es que este programa surge a  partir de la identificación de necesidades y la problematización de la realidad en contextos educativos específicos, vinculando dichas necesidades a os procesos de desarrollo de aprendizaje y contenidos sintéticos. En lo personal con esta actividad aprendí y entendí la relación de estos la cual es algo que voy a trabajar como docente.

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Magaly Guadalupe Godoy Marín

Esta actividad consistía en realizar un reporte de lectura a partir del libro “Un libro sin recetas para la maestra y el maestro” del apartado titulado “Abriendo la caja: estrategias, técnicas e instrumentos para evaluación formativa”, con e propósito de identificar las idea claves de la lectura.

Comentario: Esta actividad me pareció muy buena, ya que pude tener mas claridad con los conceptos de los medios, las técnicas, las estrategias y los instrumentos de evaluación, ya que con anterioridad se me confundían estos conceptos, además conocí mas instrumentos para realizar las evaluaciones, así como estrategias que no sabia que existieran o algunas si las conocía y las solía realizar pero no sabia que tipo de herramientas eran. Con las exposiciones pude tener aun mas conocimientos de estos conceptos ya que nos explicaron con mayor claridad y además con la implementación de actividades quedo mas entendido. Estos conocimientos me ayudaron para realizar mis instrumentos en la planeación elaborada en este mismo curso ya que los pude identificar que instrumento me serviría mejor y al elaborarlos no se me complico por todo lo visto en clase .

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ESTRATEGIAS^J TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN FORMATIVA

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Esta actividad fue un reporte de la lectura "El Programa analítico como mecanismo para el reconocimiento de las subalternidades". Dicha lectura nos presentaba y explicaba nosolo lo que era este documento, sino que también nos describia la importancia de este para las escuela, centrandolo en la planeación y en la evaluación.

Comentario: esta actividad para mí fue muy significativz porque ayudó a ampliar el conocimiento que tenía de una planeación. Conocer al programa analítico como un apoyo para el docente en es viatal para que este pueda mejorar las planeaciones y las clases en sí. La reconceptualización de los términos "evaluación" y "planeación" a partir de la NEM y del programa analitico permite a los docentes moficicar la forma en la que trabajan y utilizar alternativas que garanticen mejores resultados.

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El Programa analítico como mecanismo para el reconocimiento de las subalternidades

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La evidencia integradora del curso fue una planeación de un proyecto. Esta debía estar enfocada a una problematica identificada en nuestras jornadas de observación a partir de los diferentes instrumentos que aplicamos. Para esta planeación debíamos usar de manera obligatoria la disciplina de Español O Matemáticas; una vez elegida la problematica esta se debía relacionar con un PDA de estas asignaturas. Luego teniamos que hacer uso de la interdisciplinaeriedad, vínculando con otro campo formativo, otra disciplina y otro PDA. Finalmente debíamos desarrollar el pryecto, los momentos y actividades siguiendo una metodología. Además, realizamos estrategias de evaluación para lasetapas de la planeación

Comentario: creo que es muy importante que al final del curso hayamos realizado una planeación, pues esto además de poner en práctica los conocimientos y habilidades que desarrollamos en el curso, nos introduce a nuestros siguientes semestres viendo la planeación, su formato y su creación como algo ya no ajeno ni nuevo para nosotros. Tambien creo que planear en base al nuevo plan de estudios es algo beneficioso pues nos mantiene actualizados y nos permite conocer del tema fuera de la teoría y los contenidos curriculares.

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Este cuadro se realizó a partir del libro "Un libro sin recetas", de apartado evaluación formativa, una actividad Heurística. En este debíamos identificar cómo es el rol del docente y del alumnoen la evaluación formativa en la NEM, luego diferenciarlas en un cuadro.

Comentario: esta actividad, auque parezca algo sencilla, me permitió redefinir y modificar la conceptualización que tenía de ambos actores educativos. Logré identificar las acciones correspondientes de cada uno de estos para utilizarlas en mi trayecto de practicas y mi futuro rol docente. Conocer las libertades, limites y condiciones de ser un actor eductivo es importante para realizarlos de manera conguente y validar al alumn cuando haga las que le corresponden.

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Cuadro comparativo de las acciones y_o responsabilidades del docente y del alumno en la evaluación formativa