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Expectativas, Temores y Compromisos para la materia de Didáctica - ACTIVIDAD #1

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Cómo la naturaleza va de lo más general a lo particular, así también la enseñanza debe iniciarse por lo más sencillo y rudimentario, de lo facil a los difícil, de lo simple a lo complejo

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Cómo la naturaleza va de lo más general a lo particular, así también la enseñanza debe iniciarse por lo más sencillo y rudimentario, de lo facil a los difícil, de lo simple a lo complejo

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REFLEXIÓN SOBRE EL VIDEO_ ¿PODEMOS  CAMBIAR LA EDUCACIÓN_ - ACTIVIDAD #3 (1)

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1) Moderador

2) Facilitador

3) Blogs

4) Wikis

5) Construcción

6) Estrategia

7) Mediador

8) Significativa

9) Podcast

10) Estudio

11) Esquemas

12) Previos

13) Adquirir

14) Actitudinal

15 Procedimental

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En la misma clase los estudiantes exploraron la electricidad por medio de una serie de experimentos diseñados por el docente y por ellos mismos para construir la comprensión de los conceptos de electrones, flujo eléctrico, circuitos y electricidad estática. Se les proporcionaron materiales como pilas, alambre, condensadores, bombillos, espuma plástica, placas circulares de metal y medias de lana 

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QUE PRINCIPIO DE COMENIO Y ORDOÑEZ SE CUMPLEN

Principio de Comenio

Como la naturaleza empieza sus operaciones por lo más interno

Reflexión:

Se menciona que los estudiantes están explorando la electricidad a través de una serie de experimentos. Esta frase hace referencia a que, al enseñar un concepto, es importante comenzar desde lo más básico y fundamental, permitiendo a los estudiantes comprender los principios internos antes de avanzar a conceptos más complejos. En el caso de la electricidad, esto podría implicar entender primero los conceptos fundamentales como los electrones y el flujo eléctrico antes de abordar conceptos más avanzados sobre circuitos eléctricos y electricidad estática.

Principio de Claudia Ordoñez

El constructivismo de Claudia Ordóñez se centra en la idea de que el conocimiento se construye a través de la interacción activa entre el individuo y su entorno. Esto implica que los estudiantes no solo absorben pasivamente información, sino que la construyen activamente a través de la exploración, la reflexión y la interacción con los demás y con el mundo que les rodea.

Reflexión:

Este ejemplo demuestra un enfoque práctico y participativo para enseñar electricidad en el aula. Los estudiantes participan directamente en la exploración de conceptos eléctricos a través de experimentos prácticos. Los estudiantes no solo aprenden sobre electricidad, sino que también desarrollan habilidades prácticas como diseño experimental, resolución de problemas y colaboración en equipo. Al ver cómo se aplican los conceptos eléctricos a situaciones cotidianas concretas, los estudiantes pueden ver la relevancia de lo que están aprendiendo y cómo puede

ayudarlos en su vida diaria.

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El tipo de constructivismo que se cumple es: 

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El tipo de constructivismo que se cumple es: 

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El aprendizaje como interacción entre el sujeto y el contexto social.

Esto se debe a que los estudiantes están participando activamente en la construcción de su comprensión de los conceptos de electricidad a través de la interacción con los materiales proporcionados, así como con el docente y posiblemente entre ellos mismos. La exploración de la electricidad a través de experimentos diseñados por el docente y por los propios estudiantes implica una interacción directa con el entorno social y físico, lo que contribuye a la construcción de su conocimiento sobre el tema.

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Karen Reina Guadamud

Comunicativo

Habilidades

Competencia

Desempeño

Aprendizaje

Dominio de contenido

Didáctico

Normalización

Efectivo

Auditorio

Conferencia

Aspecto

Calidez

Lenguaje educado

Plantear

Melani Tubay Lopez

Aprendizaje significativo

Utilidad

Formación

Experiencia

Realizar

Actividad

Interés

Revista

Periódico

Juegos

Formalidad

Profundidad

Diálogo

Comprensión

Motivación

Involucramiento

Respeto

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Diana Pérez Contreras

Procesos

Comunicativo

Habilidades

Competencias

Docentes

Conferencia

Adquisición

Dominio

Contenido

Didáctico

Normalización

Silencio

Ubicación

Efectivos

Auditorio

Eduardo Nivelo Inca

Magistral

Calidez

Amable

Educado

Presentación

Estudiantes

Significativo

Instruccionales

Objetivos

Utilidad

Involucramiento

Experimento

Lúdicos

Formalidad

Diálogo

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Desempeño

Adquisición

Objetivos

Aprendizaje

Dominio

Contenidos

Habilidad

Procesar

Puntualidad

Didáctico

Mobiliario

Comunicativo

Potencian

Auditorio

Propósito

Termodinámica

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Habilidades

Docentes

Preparación

Competencia

Desempeño

Aprendizaje

Dominio

Contenido

Didáctica

Proceso

Comunicativos

Auditorio

Conferencia

Magistral

Amable

Lenguaje

Allison Mariscal Maquilon

Comunicativos

Auditorio

Conferencia

Magistral

Amable

Lenguaje

Efectivo

Auditorio

Conferencia

Aspecto

Calidez

Colegas

Puntualidad

Valor

Respeto

Semestre.

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Cómo la naturaleza no da saltos, la enseñanza debe ser graduar y el contenido y actividades escolares han distribuirse escrupulamente en el día, mes y año.

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Cómo la naturaleza no da saltos, la enseñanza debe ser graduar y el contenido y actividades escolares han distribuirse escrupulamente en el día, mes y año.

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El constructivismo enfatiza la importancia de la construcción activa del conocimiento por parte del individuo a partir de sus experiencias y esquemas mentales previos.

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La importancia de las tics en la educación  

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La importancia de las tics en la educación  

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1. Mundo

2. Internet

3. Comunicarnos

4. Central

5. Aeropuerto

6. Proceso

7. Información

8. Actividad

9. Beneficiado

10. Educación

11. Industrial

12. Época

13. Urgencia

14. Sabiduría

15. Uniforme

16. Metodología

17. Transformarse

18. Herramientas

19. Sociabilidad

20. Empatía

CONCLUSIÓN:

Las Tics en el ámbito educativo son importantes porque permite mejorar la relación docente-estudiante, además de que les permite a los estudiantes mejorar su calidad de aprendizaje ya que da como beneficio que puedan aprender según sus necesidades y en el tiempo necesario para cada uno.

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Central

Proceso

Compartir

Internet

Red

Datos

Contenido

Diluir

Educación

Educativo

Trasmitir

Sabiduría

Uniforme

Metodología

Información

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Estudiantes

Metodología

Posibilidades

Acceso a información

Internet

Tecnología de la información

Herramientas digitales

Docentes

Almacenar

Textos

Dificultad social

Enriquecer

Formatos

Presentaciones

Ilustraciones

Habilidades

Personalización

Conclusión: Hay nuevas oportunidades y métodos en el ámbito educativo, transformado la manera en que podemos aprender y enseñamos es esencial abordar los desafíos asociados, asegurando un acceso equitativo, capacitación adecuada para los docentes y una integración equilibrada en los currículos educativos facilitan el acceso a una vasta cantidad de información y recursos educativos en línea, permitiendo a estudiantes y profesores acceder a contenido actualizado y diverso desde cualquier lugar.

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Internet

Aeropuerto

Empoderar

Conocimiento

Llegada

Red

Animaciones

Ultra sensorial

Continente

Transformación

Modelo

Sabiduría

Metodología

Tecnología

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Cuestión

Mensajero

Conocimiento

Contenidos

Datos

Revolución industrial

Época

Sabiduria

Dictar

Metodologías

Posibilidades

TICS

Recolectar

Almacenar

Múltiples

Igualitario

Anécdotas

Reseñas

Formatos

Ilustraciones

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Internet

Correo

Mensajero

Central

Aeropuerto

Proceso

Compartir

Información

Historias

Datos

Contenidos

Libertad

Diluir

Educación

Revolución

Transformación

Sabiduría

Uniforme

Metodología

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El ambiente de aprendizaje son lugares amplios ordenados donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo del niño todos los ambientes están llenos de estímulos que permiten al niño interesarse por el ambiente lo más importante es que se respeta el trabajo personal individual del niño se respeta su ritmo y nunca es comparado con con otros y todo esto viene con una fundamentación teórica muy importante hace ya tiempo que grandes autores nos hablan de la importancia de considerar al niño como protagonista de su aprendizaje como Piaget o Vygotski como nos habla de que la sociedades la facilitadora del aprendizaje o Malagutti con los espacios que el ambiente tienen un papel central o Montessori que habla de darle libertad al niño y sobre todo pues que decir de Howard Wagner y las inteligencias múltiples múltiples en los ambientes se ve claramente cómo se trabajan todas las inteligencias y con una buena observación te das cuenta de que los niños aprenden muchísimo, unos de los ambientes son:

1) Ambiente de cocina:

En estas en este ambiente tenemos como objetivo principal invitar a los alumnos a disfrutar representando la realidad mediante elementos alimentos y utensilios de la vida real. Las actividades que ahora se puede observar trabajando la motricidad la presión la capacidad de los diferentes utensilios y se diferencia del ambiente del juego simbólico por tener elementos de la vida real.

2) Ambiente artístico:

Bueno pues a través de este ambiente los niños descubren un mundo lleno de colores y diferentes formas y texturas a través de muchos materiales y ello pues les ayuda a desarrollar su propia creatividad e imaginación que es el objetivo principal desde ambiente

3) Ambiente psicomotricidad fina:

Tiene como finalidad adquirir destrezas y habilidades en el movimiento de las manos y dedos con las actividades y juegos que se presentan en dicho ambiente facilitamos la adquisición de la pinza digital así como una mejor coordinación o culo manual son tareas por tanto donde se utiliza de manera simultánea el ojo la mano y los dedos encontramos actividades que requieren de una precisión y de un elevado nivel de de coordinación algunas de las actividades como la de enhebrar o las canicas en tuberías entender la ropa o el rescatar tapones en el agua utilizan materiales totalmente reciclados

4) Ambiente de juego simbólico:

Ayuda al niño hacer lo que quiere ser desarrolla su creatividad su imaginación aprenden a ponerse en lugar del otro quien es el juego del ambiente simbólico aprenden y practican diferentes roles de la sociedad su mamás papás médicos cajeros cocineros todo lo que se imaginaciones hielo un momento el juego está dirigido por mí son ellos los que crean su historia y la van desarrollando

5) Ambiente construcción:

Ayuda a que los niños mediante el juego aprendan a identificar el mundo que rodea empiecen a adquirir visión espacial con estos juegos adquieren conceptos algo más complejos como las simetría la proporción la resistencia o el equilibrio en este ambiente se desarrollan habilidades motrices manejando piezas y bloques favoreciendo la coordinación entre la mano y el ojo Los juegos de construcción ayudan a comprender que se deben respetar ciertas reglas físicas para que estas construcciones sean exitosas y es de esta forma que los alumnos decían jugar de forma más organizada y ordenada

6) Ambiente de teatro :

Un ambiente en un contexto relajado y distendido todo en diferentes espacios como pintura de la cara marionetas baile disfraces en definitiva espacios relacionados con las artes escénicas con estas actividades que hemos diseñado algunas cosas las que pretendemos son desarrollar capacidades de interpretación potenciar habilidades sociales favorecer la relación entre ellos aprender a escucharse y ayudarse estimular la creatividad etc.

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Metodología de enseñanza aprendizaje ESAN

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Los principios pedagógicos de Esan son aprendizaje significativo, aprendizaje activo, aprendizaje basado en hechos y aprender a aprender el docente facilita actividades y recursos a través del diseño de actividades en base a saberes previos de los estudiantes facilitar su compresión y retención.

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1) Son fases del proceso la primera es inicio - desarrollo y cierre que se dividen en 4 partes que es Estimulo, Saber, Aprendizaje y Nivel de logro alcanzado.

2) Estimulo: sirve para videos, imágenes, metáforas y estadísticas.

Saber: sirve para compartir experiencias , discusiones grupales y construcción de conceptos.

Aprendizaje: sirve para debates, ejercicios, juego de roles y simulaciones.

Nivel de logro alcanzado: sirve para la autoevaluación, rubricas y portafolios didácticos.

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Para alcanzar todas los objetivos se requiere de una estrategia efectiva, la metodología de enseñanza-aprendizaje, el principio pedagógico inspira la propuesta en las fases del proceso y el estilo de aprendizaje aquella clase donde el docente vierte el conocimiento en un recipiente vacío eso ya es de otra época, la educación contemporánea es muy claro hacer que el estudiante sea el protagonista donde existe el aprendizaje activo- aprendizaje significativo- aprendizaje basado en retos- aprender a aprender.

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Para lograr resultados de aprendizaje necesitamos estrategias pedagógicas a lo que llamaremos metodología de enseñanza aprendizaje vamos a conocer los principios pedagógicos, las fases del proceso de enseñanza y los estilos de aprendizaje su proceso es el inicio, desarrollo y cierre esas 3 se dividen en estimulo, saber, aprendizaje y nivel de logro alcanzado.

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La educación contemporánea destaca el papel activo del estudiante en el proceso de aprendizaje, promoviendo enfoques como el aprendizaje significativo y basado en retos.

Colapsar

El cambio de paradigma en la educación hacia un enfoque centrado en el estudiante como protagonista del aprendizaje.

La importancia de la planificación de actividades educativas basadas en el aprendizaje significativo y en retos para facilitar la comprensión y retención del conocimiento.

Las fases de una sesión educativa según la metodología de SANT: estímulo, saber disciplinar, y nivel de logro alcanzado, para optimizar el proceso formativo.

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Se diferencia por su metodología que es la enseñanza y además por su experiencia es clara al precisar al estudiante es el verdadero protagonista de un proceso formativo y por ello ESAN asume un proceso pedagógico que integra diversos enfoques que son: Aprendizaje activo - Aprendizaje significativo - Aprendizaje basado en retos y Aprender a aprender.

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En este vídeo se explica la metodología de enseñanza-aprendizaje en ESAN, destacando la importancia del aprendizaje activo, el aprendizaje basado en retos y la adaptación a los diferentes estilos de aprendizaje, a la vez que se detallan las fases de una sesión y el papel del profesor para facilitar la implicación del alumno y la aplicación de los conocimientos , Aprender a aprender incluye proporcionar espacios para la metacognición.

La metodología consta de cuatro fases: estímulo, conocimiento de la disciplina, nivel de logro y selección de actividades.