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Avant ma participation à la communauté de pratique, "je ne savais pas que je ne savais pas". Je pensais que l'inclusion prenait une grande place dans mon enseignement, alors que j'avais encore beaucoup à apprendre. Je possédais déjà quelques bases, mais il y avait matière à bonifier le tout. Voici donc un bilan de l'évolution de mes apprentissages, de ce que j'ai déjà modifié et ce que j'envisage de faire concrètement afin de devenir une guerrière de l'enseignement inclusif.

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La CUA est "un ensemble de principes lié au développement du curriculum qui favorise les possibilités d'apprentissages égales pour tous les individus. La pédagogie universelle offre un canevas pour la création de buts, de méthodes et d'évaluations et de matériel éducatif qui fonctionnent pour tous les individus." (Rose et Meyer, 2002, traduction libre: Bergeon et al., 2011).

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Tout d'abord, il sied de vous présenter un point tournant dans mon cheminement à la communauté de pratique. Cette pyramide fut une puissante technique d'impact pour moi. Je me doutais que l'enseignement magistral n'était pas la méthode la plus optimale pour favoriser les apprentissages des étudiants, mais de le voir présenté aussi concrètement m'a grandement surprise.

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Par ailleurs, l'outil "La pédagogie illustrée, parce qu'une image vaut mille mots" élaboré par la Direction de l'apprentissage et de l'innovation pédagogique de l'école HEC Montréal a été également très parlant pour moi et a permis de définir plusieurs concepts qui se voulaient plutôt abstraits pour moi.

Je vous invite à cliquer sur l'image afin de consulter les affiches.

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Direction de l'apprentissage et de l'innovation pédagogique

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Puisqu'une image vaut 1000 mots, la DAIP propose un regard scientifique et ludique dans un parcours en 35 affiches sur la pédagogie.

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Plus concrètement (puisqu'une image vaut mille mots)

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Plus concrètement (puisqu'une image vaut mille mots)

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Plus concrètement (puisqu'une image vaut mille mots)

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Plus concrètement (puisqu'une image vaut mille mots)

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Plus concrètement (puisqu'une image vaut mille mots)

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Plus concrètement (puisqu'une image vaut mille mots)

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Depuis ma participation à la communauté de pratique, j'observe davantage les éléments qui ne fonctionnent pas dans mon enseignement et je les perçois désormais avec un "oeil inclusif". Que ce soit une grille de correction, une évaluation, une méthode d'enseignement ou un outil pédagogique. J'ai maintenant un "regard plus affuté et inclusif".

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J'offre différentes méthodes de remises de travaux (Orale, écrite, vidéo, sous forme de carte conceptuelle, etc.)

Avant les examens, je m'assure d'aménager la classe de façon à diminuer le plus possible les sources de distractions.

Je réfléchie au Pourquoi (moyens de participation), au Quoi (moyens de représentation) et au Comment (moyens d'action et d'expression).

J'offre plus de rétroaction audio, suite à un travail, un examen ou pour répondre à une simple question par MIO.

Je limite le plus possible l'enseignement magistral et privilégie les apprentissages actifs tels que les discussions de groupe, les apprentissages par la pratique ainsi que l'enseignement par les pairs.

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Je me lance le défi de toujours rendre les notes de cours accessibles et disponibles à l'avance et en format numérique afin d'en permettre la lecture audio.

J'envisage aussi de clarifier le vocabulaire et de construire un lexique venant définir les différents concepts importants à maîtriser dans le cadre du cours;

Je souhaite aussi améliorer la capacité des étudiants à faire le suivi de leurs progrès en bâtissant une ligne du temps de façon à avoir un visuel concret de l'atteinte des différents objectifs du cours pour rendre le tout plus concret.

Finalement, je souhaite aider les étudiants à développer leur réflexion et leur capacité à s'auto-évaluer en intégrant des activités de réflexion et d'auto-évaluation de leurs intervention dans le cadre du cours.