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Fase 4: tour virtuale del museo egizio del Cairo (attività 1) 

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Fase 4: tour virtuale del museo egizio del Cairo (attività 1) 

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Si propone un tour virtuale del museo egizio del Cairo, ideato e realizzato dall'insegnante con “Google Earth"

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L’ultima fase del progetto consiste nell’attuazione della mostra. Durante la mostra, gli alunni esporranno gli artefatti che hanno realizzato e faranno da guida ai visitatori (genitori e studenti dell’istituto).

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Gli alunni vengono suddivisi in sette piccoli gruppi, composti da tre membri ciascuno. Ogni micro-gruppo si occuperà della costruzione di uno degli artefatti da esporre alla mostra, tra cui: cartina dell’antico Egitto, sistro, papiro, piramide, vasi canopi, mummia, sarcofago. Prima di dedicarsi alla costruzione degli artefatti, all’interno di ogni micro-gruppo, gli alunni si confronteranno per pianificare la fabbricazione degli artefatti e per scegliere i materiali e gli strumenti che ritiene più adeguati, tra quelli proposti dall’insegnante.

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Fase 2: uscita didattica presso il museo egizio di Torino 

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Fase 2: uscita didattica presso il museo egizio di Torino 

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Gli alunni visitano il museo egizio di Torino per scoprire le meraviglie del mondo egizio.

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Si propone la visione, tramite la web app “Mozaik education”, di un video 3D di approfondimento sulla tomba di Tutankhamon.

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Si propone un "escape room” virtuale, ambientata all’interno di un museo egizio, ideata e realizzata dall'insegnante su "Genially". Nello specifico, attraverso un approccio ludico, gli alunni dovranno rispondere a dei quesiti sulla civiltà egizia per poter “uscire” da ogni stanza del museo e concludere il gioco.

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MUSEO EGIZIO

ESCAPE GAME

wc

i

Oh, no! Qualcuno ha rubato tutte le opere del museo...Puoi aiutarci a ritrovarle?

STANZA 3

STANZA 1

STANZA 2

STANZA PRINCIPALE

Era la moglie di Osiride e dea della materinità

QUESITO 1

1/5

ANUBI

STANZA 1

ISIDE

THOT

Era il Dio del Nilo

QUESITO 2

2/5

AMON-RA

HAPI

THOT

STANZA 1

Era il Dio della scrittura, il protettore degli scribi e rappresentava la sapienza

3/5

HAPI

ANUBI

THOT

QUESITO 3

STANZA 1

Era il Dio che giudicava i morti

4/5

OSIRIDE

HAPI

ANUBI

QUESITO 4

STANZA 1

Rappresentava l'immagine del faraone: era la divinità principale

5/5

THOT

OSIRIDE

QUESITO 5

STANZA 1

AMON-RA

GRANDIOSO! Hai completato questa stanza

5/5

CONTINUa

stanza 1

RISPOSTA ERRATAForza riprova! Faccio il tifo per te!

STANZA 1

wc

i

stanza 3

stanza 1

stanza 2

stanza principale

Oh, no! Qualcuno ha rubato tutte le opere del museo...Puoi aiutarci a ritrovarle?

1/5

QUESITO 1

Era la stagione dell'inondazione

PERET

AKHET

stanza 2

2/5

QUESITO 2

Era la stagione della semina e del raccolto

SHEMU

PERET

stanza 2

3/5

QUESITO 3

Era la stagione della siccità

AKHET

SHEMU

stanza 2

4/5

QUESITO 4

Il fiume Nilo scorre da sud verso nord

VERO

FALSO

stanza 2

5/5

QUESITO 5

Il territorio degli antichi egizi corrisponde oggi alla Repubblica dell'India

VERO

stanza 2

FALSO

5/5

CONTINUA

STANZA 2

GRANDIOSO! Hai completato questa stanza

RISPOSTA ERRATAForza riprova! Faccio il tifo per te!

STANZA 2

wc

i

STANZA 3

STANZA 1

STANZA2

STANZA PRINCIPALE

Oh, no! Qualcuno ha rubato tutte le opere del museo...Puoi aiutarci a ritrovarle?

1/5

E' il più famoso dei faroni egizi. Il suo nome significa "immagine vivente del Dio Amon". Salì sul trono all'età di 8 anni e morì a soli 18 anni.

QUESITO 1

stanza 3

2/5

Fu chiamato "il Magnifico" perchè il suo regno è ricordato come il periodo di massimo splendore dell'antico Egitto.

QUESITO 2

stanza 3

3/5

Si scontrò con l'esercito ittita ma riuscì ad arrestarne l'avanzata. Fu un grande costruttore, infatti, realizzò grandiosi edifici

QUESITO 3

stanza 3

4/5

Fu l'ultima regina faraone dell'Egitto. Con la sua morte ebbe fine il regno degli Egizi.

QUESITO 4

stanza 3

5/5

Regina egizia sposa del faraone Akhenaton. Il suo regno accanto ad Akhenaton ebbe inizio nel periodo di maggiore prosperità della storia egizia.

QUESITO 5

stanza 3

5/5

CONTINUA

stanza 3

GRANDIOSO! Hai completato questa stanza

RISPOSTA ERRATAForza riprova! Faccio il tifo per te!

STANZA 3

wc

i

STANZA 3

STANZA 1

STANZA 2

STANZA PRINCIPALE

Oh, no! Qualcuno ha rubato tutte le opere del museo...Puoi aiutarci a ritrovarle?

1/5

Le pareti del tempio erano scolpite o dipinte con immagini che rendevono gloria alle divinità e al faraone.

QUESITO 1

VERO

FALSO

stANZA PRINCIPALE

2/5

stANZA PRINCIPALE

Per uscire dal tempio si percorreva il "viale delle Sfingi".

QUESITO 2

VERO

FALSO

3/5

stANZA PRINCIPALE

Davanti al tempio c'erano degli obelischi che rappresentavano Cleopatra.

QUESITO 3

VERO

FALSO

4/5

stANZA PRINCIPALE

La facciata era formata da due alti muraglioni che rappresentavano i monti dietro i quali si vedevano l'alba e il tramonto.

QUESITO 4

VERO

FALSO

5/5

stANZA PRINCIPALE

Oltre la facciata c'era una corte con molte colonne dipinte.

QUESITO 5

VERO

FALSO

5/5

GRANDIOSO! Hai completato questa stanza

CONTINUa

stANZA PRINCIPALE

stANZA PRINCIPALE

RISPOSTA ERRATAForza riprova! Faccio il tifo per te !

MISSIONE COMPIUTA!

Vuoi ricominciare?

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MUSEO EGIZIO ESCAPE GAME wc i Oh, no! Qualcuno ha rubato tutte le opere del museo...Puoi aiutarci a ritrovarle?

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Fase 9: ticket di accesso alla mostra (attività 1) 

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Fase 9: ticket di accesso alla mostra (attività 1) 

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Gli alunni, a coppie, progettano il ticket di accesso alla mostra e lo creano mediante l’utilizzo del computer sulla web app “Canva”. Dopo aver raccolto tutte le proposte si decide insieme, avviando un processo di autovalutazione, la proposta che rispecchia maggiormente le richieste dell’insegnante.

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Sondaggio per raccogliere i feedback dei visitatori della mostra (attività 2) 

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Sondaggio per raccogliere i feedback dei visitatori della mostra (attività 2) 

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Gli alunni, a coppia, stilano delle ipotetiche domande da proporre ai visitatori al termine della mostra, con l’obiettivo di raccogliere dei feedback. Si discute insieme e si selezionano le domande ritenute più efficaci. L’insegnante inserisce le domande selezionate all’interno di Google Forms a cui è possibile accedere tramite un QR code che, alla fine della mostra, verrà condiviso ai visitatori.

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Al termine della mostra, si propone agli alunni una riflessione metacognitiva dell’intero percorso, realizzata dall'insegnante sulla web app "Mentimeter”.

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Adottando la metodologia Jigsaw, l’insegnante suddivide la classe in quattro gruppi (gruppo base). Ogni componente del micro-gruppo viene associato ad una divinità egizia (Anubi, Osiride, Amon-Ra, Iside) e indossa il cartellino, realizzato dall’insegnante su "Canva", con l’immagine della divinità associatagli. Ogni componente del micro-gruppo si riunisce con i membri degli altri tre micro-gruppi a cui è stata associata la stessa divinità egizia (gruppo esperto) e procedono all’elaborazione di frasi o concetti su uno dei quattro argomenti proposti dall’insegnante, con possibilità di attingere sia dalle conoscenze pregresse che dai libri di testo o dai libri della biblioteca scolastica, selezionati dal docente. I quattro argomenti cardine sono: collocazione storico-geografica dell’Egitto; la piramide sociale; la religione; l’arte e la musica. Successivamente, si ricompone il gruppo base, all’interno del quale si raccolgono le informazioni che ogni membro riporta dai vari gruppi esperti e si elabora un testo che servirà agli studenti per costruire una scaletta che supporterà l’esposizione orale durante la mostra.

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L’insegnante divide la classe in quattro gruppi e fornisce ad ogni gruppo un solo pennarello, che sarà di colore diverso rispetto a quello degli altri gruppi. Il colore del pennarello identificherà il nome del gruppo (es. pennarello verde=gruppo verde). Nell’aula, i banchi vengono disposti in modo tale da formare quattro isole e in ognuna di essa viene posizionato un cartellone bianco. I quattro cartelloni riportano i seguenti titoli: “Il museo egizio di Torino”; “Il museo egizio del Cairo”; “Museo egizio di Torino e del Cairo: differenze”; “Museo egizio di Torino e del Cairo: similarità”. Ogni gruppo si sposta contemporaneamente da un’isola all’altra per inserire all’interno di ogni cartellone due frasi, parole o disegni, concordati all’interno del gruppo, che rispondano all’argomento proposto. Alla fine, ogni cartellone sarà frutto del contribuito di tutti e quattro di gruppi. L’insegnante appende i cartelloni alla parete e avvia un momento di restituzione conducendo una breve lezione frontale in merito all’argomento.

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“Egittomania” di Emma Giuliani e Carole Saturno. 

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A seguito della visita al museo egizio di Torino, si propone una discussione guidata in circle time per una restituzione dell'esperienza.

In questa fase diventa centrale l'uso del mediatore iconico “Egittomania” di Emma Giuliani e Carole Saturno.

Domande guida:

-Quali reperti o oggetti ti hanno colpito di più e perché?

-Cosa hai imparato di nuovo sulla civiltà egizia durante la visita?

-Quali sono state le tue parti preferite della visita al Museo Egizio e perché?

-Cosa ti ha sorpreso di più riguardo alla vita degli antichi egizi dopo aver visitato il museo?

-C'è qualcosa che hai visto al museo che ti ha fatto venire voglia di saperne di più?

-Quali domande ti sono venute in mente mentre guardavi le esposizioni?

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Si avvia il percorso attraverso una discussione guidata in circle time, in previsione della visita al museo egizio di Torino.

Domande guida:

-Cosa ti aspetti di imparare durante questa uscita?

-Cosa pensi potremmo scoprire di nuovo?

-Ci sono cose specifiche che vorresti osservare?

-Come credi che l'uscita possa collegarsi a ciò che stiamo imparando in classe?

-Hai delle preoccupazioni o delle domande da porre riguardo a questa uscita?

-Cosa ti piacerebbe fare di più durante l'uscita?

-Cosa ti piacerebbe fare di meno durante l'uscita?

-Come possiamo rendere questa esperienza divertente e significativa per tutti?

-Cosa pensi potremmo portare con noi per rendere l'uscita ancora più interessante o utile?