# data[].attributes.body
What is occupational therapy (OT)?

OT as a related service

What does an OT do?

The difference between clinical & school-based OT

# data[].attributes.attachment_link.description
Occupational Therapy (OT) is a healthcare profession that involves the use of assessment, intervention, consultation, and coaching to develop, recover, or maintain meaningful occupations of individuals, groups, or communities (Wikepedia, 2024) OT uses everyday life activities (occupations) to promote health, well-being, and the ability to participate in important activities in life. This includes any meaningful activity that a person wants to accomplish, including taking care of oneself and one’s family, working, volunteering, going to school, among many others. OTS are skilled healthcare professionals who use research and scientific evidence to ensure their interventions are effective. With strong knowledge of a person’s psychological, physical, emotional, and social makeup, OT practitioners can evaluate how one’s condition (or risk for one) is affecting one’s body and mind, using a holistic approach. (AOTA, 2024).

# data[].attributes.headline
BRIDGE framework for Building Strong Collaborative Partnerships

# data[].attributes.subject
BRIDGE framework for Building Strong Collaborative Partnerships

# data[].attributes.headline
Siblings & ASD (Summary of 2026 Bridging Knowledge to Know-How Conference presentation)

# data[].attributes.subject
Siblings & ASD (Summary of 2026 Bridging Knowledge to Know-How Conference presentation)

# data[].attributes.attachment_link.title
Siblings and ASD Session Summary BK2KH 2026

# data[].attributes.headline
Siblings & ASD (Slides & Session Summary, 2026)

# data[].attributes.subject
Siblings & ASD (Slides & Session Summary, 2026)

# data[].attributes.body
A session summary is posted below ⬇️

# data[].attributes.attachment_link.title
Siblings and ASD Complex Roles and Emotions

# data[].attributes.body
This quick assessment tool can be helpful in identifying needs related to social skills

# data[].attributes.body
This structured survey was designed to help families efficiently provide feedback around a learner's preferences. It also includes action steps for school teams to collaboratively use this information to inform instruction.

# data[].attributes.body
The Pennsylvania Special Education Local Task Force Resource Hub connects families, educators, students, and community partners with resources, services, and supports across Pennsylvania. Explore organizations, programs, and information designed to promote access, inclusion, and success for individuals with disabilities.

# data[].attributes.attachment_caption
Having Those Tough Conversations: Mediation Process for IEP | PaTTANpod [S3E6] 1/2021

# data[].attributes.headline
Having Tough Conversations:  The Mediation Process for IEP 

# data[].attributes.subject
Having Tough Conversations:  The Mediation Process for IEP 

# data[].attributes.attachment_link.title
Having Those Tough Conversations: Mediation Process for IEP | PaTTANpod [S3E6]

# data[].attributes.body
This chapter from Profound Autism: A Parent's Guide, discusses some strategies for addressing mealtime difficulties and offers suggestions for reducing mealtime stress.

# data[].attributes.attachment_caption
To see a demonstration of how to use a promise to help your child easily transition from one activity to another, check out Episode 10:  Pardon the Interruption

# data[].attributes.headline
Printable for Smoother Transitions Using a Promise Reinforcer 

# data[].attributes.subject
Printable for Smoother Transitions Using a Promise Reinforcer 

# data[].attributes.body
Using a promise reinforcer is one of the best strategies if your child struggles to transition from one activity to another. Essentially you're building motivation to move to the next activity by showing what's in it for them if they transition cooperatively.

To be effective: identify something worth the effort to transition, show it BEFORE saying the direction to transition, and deliver the promise immediately ONLY if cooperation occurs.

Think of it like a contract. The agreement happens BEFOREHAND and the payout happens AFTER fulfilling the requirement.

# data[].attributes.attachment_caption
To see a demonstration of how to use a promise reinforcer, check out Episode 9:  Turning Tantrums into Trade-Ins

# data[].attributes.body
If your child has difficulty giving up preferred items, a promise reinforcer is one of the best strategies to make these times easier for everyone. Think of it as a fair trade. Showing your child what's in it for them BEFORE they have to give it up makes it easier to let it go as they're learning to willingly give up or pause something fun.

# data[].attributes.headline
🎥Episode 11:  Sharing is Caring- Helping your learn to share

# data[].attributes.subject
🎥Episode 11:  Sharing is Caring- Helping your learn to share

# data[].attributes.body
In 25 minutes, discover the basics for teaching your child to share with others.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PAI Caregiver Connection Training Series

# data[].attributes.body
When a learner shows limited preferences, it can be extremely difficult for them to handle when they can't have what they want. There aren't as many options that will keep them engaged and this can sometimes lead to challenging behavior.

One way to gradually expand their preferences is pair something new with what they currently enjoy. For example, if they like playdoh but aren't yet interested in the Mr. Potato Head, show them how to stick the body parts in the Playdoh to make a Playdoh person. Over time, you can show them it's also fun to play with the Potato Head.

# data[].attributes.body
This data sheet may be helpful for tracking your child's progress with self-initiation. Work on self-initiation once your child is making consistent progress with toileting. Focus on the components and the concept down first.

# data[].attributes.body
This data sheet was developed to track bladder training during the school day, but could be used to track your child's progress at home and identify specific times of the day that toileting should occur.

# data[].attributes.attachment_caption
NAC, 2023 Toilet training procedure slides

# data[].attributes.headline
Slide Deck for Successful Toilet Training Procedures

# data[].attributes.subject
Slide Deck for Successful Toilet Training Procedures

# data[].attributes.body
This slide deck corresponds with the recording from Ditch the Diapers! Successful Toilet Training Procedures for Caregivers and Practitioners

# data[].attributes.headline
🎥Episode 10:  Pardon the Interruption- Helping Your Child Handle Interruptions and Make Smooth Transitions

# data[].attributes.subject
🎥Episode 10:  Pardon the Interruption- Helping Your Child Handle Interruptions and Make Smooth Transitions

# data[].attributes.body
In 30 minutes, learn the basics of helping your child smoothly transition from one activity to another

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PAI Caregiver Connection Training Series

# data[].attributes.attachment_link.title
Pardon the Interruption:  Helping Your Child Handle Interruptions and Make Smooth Transitions

# data[].attributes.body
🪄 Evidence-Based Strategies for Teaching Your Child to Trade Cooperatively:

Start Small and Easy

Practice with less-preferred items first, not their absolute favorite toy.

Keep practice short—just a few seconds at a time.

Use “Trade, Don’t Take”

Always present something of equal or greater value in exchange (promise reinforcer)

Example: “Showing blocks, as a trade for a ball.”

Model It

Show turn-taking with siblings, or even with your partner: “My turn, your turn.”

Narrate what’s happening so your child hears the language.

Reinforce Cooperation

Praise and celebrate: “Great job giving me the toy!”

Give access back quickly so they learn giving up doesn’t mean “gone forever.”

Gradually Increase Waiting

Once your child can give something up calmly, slowly build the length of turns, but keep the time unpredictable (gradually increase the time and vary the duration)

Plan Ahead

If sharing will be required (at a playdate, playground, or store), practice at home first.

Bring along a backup toy or reward to trade with.

Error- 🚧 What to Do If Your Child Doesn’t Cooperate

"You might have to respond in a less than ideal way in less than ideal circumstances" - "Dr. Willow Hozella"

Stay calm and consistent

You may see some resistance at first, as your child is learning something new.

Keep your tone calm; big reactions can make tantrums bigger and overreacting doesn’t make future tantrums any better

Don’t force it

Forcing a child to give something up usually backfires.

Instead, pause and try again with a smaller step or easier trade.

Use gentle guidance (prompt)

Gently guide your child's hands to help them give it up rather than taking it from them.

Reinforce any progress

Even a small step—like letting you touch the item, or handing it over for just a second—deserves big praise.

Over time, those little wins add up.

Keep practice short

End on success, even if it’s tiny.

Don’t stretch practice to the point of meltdown; stop while it’s still positive.

Have a plan for tantrums

Stay nearby, calm, and safe.

Try not to give the item back because of a tantrum—that teaches the tantrum works.

Wait until they’re calm, then try again with something easier.

✨ Key reassurance:
“Not cooperating doesn’t mean your child can’t learn—it just means they need more practice, smaller steps, and lots of encouragement. Progress is built one step at a time.”

# data[].attributes.headline
🧠 What are Evidence-Based Practices (EBPs)?

# data[].attributes.subject
🧠 What are Evidence-Based Practices (EBPs)?

# data[].attributes.body
EBPs are educational strategies or programs supported by rigorous research demonstrating their effectiveness in improving student outcomes.​

These practices are validated through different levels of research, such as:​

Experimental studies (Strong evidence)​

Quasi-experimental studies (Moderate evidence)​

Correlational studies (Promising evidence)​

Continuous evaluation ensures that EBPs remain effective and adaptable in real-world educational settings.​

✔️ Benefits:​

Data-driven decisions​

Promotes equity and inclusivity​

Ensures accountability and improvement in educational systems

# data[].attributes.headline
Managing Problem Behavior:  General guidelines and tips to make behavior better without complex plans

# data[].attributes.subject
Managing Problem Behavior:  General guidelines and tips to make behavior better without complex plans

# data[].attributes.body
Although prevention strategies and teaching functional replacement responses are the keys to long-term behavior change, we still need to be prepared for how to respond to problem behavior. This document summarizes the basics of how to respond when based on the possible reason why the behavior may be occurring (remove/avoid something or access/maintain something)

# data[].attributes.headline
🎥 Episode 9:  Turning Tantrums Into Trade-Ins

# data[].attributes.subject
🎥 Episode 9:  Turning Tantrums Into Trade-Ins

# data[].attributes.body
Learn 3 simple strategies for teaching your child to cooperate when it's time to give up preferred items or pause favorite activities.

This training includes opportunities to practice each of these strategies. Check back for accompanying materials for teaching this skill.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PAI Caregiver Connection Training Series

# data[].attributes.headline
Summary of Picture-Based AAC Systems to Teach Individuals with Autism to Communicate (AI generated from transcript)

# data[].attributes.subject
Summary of Picture-Based AAC Systems to Teach Individuals with Autism to Communicate (AI generated from transcript)

# data[].attributes.body
AAC: Helping Your Child Communicate

(Augmentative & Alternative Communication)

1. What is AAC?

AAC is any way to communicate besides speaking:

No tools needed → gestures, facial expressions, sign language

With tools → picture cards, communication books, tablets or devices with speech apps

2. Who Can Benefit?

Kids or adults who don’t yet speak

People whose speech is hard to understand

Autistic individuals who sometimes prefer AAC over speech

3. Will AAC Stop Speech?

❌ No – research shows AAC does not delay speech
✅ Sometimes it even helps
💡 Certain skills (like imitating sounds, looking at things, playing with objects) make speech more likely to grow

4. Choosing the Right AAC System

Match the system to your child’s:

Motor skills (can they point/touch?)

Portability (can they carry it?)

Vision (can they see symbols clearly?)

Future growth (can new words be added easily?)
📱 Tablets are often affordable, lightweight, and accepted socially

5. Which Words to Teach First

Start with motivating words your child wants—often:

Nouns (cookie, ball, swing)

Fun/action verbs (go, play, eat)
Add “core words” (on, in, more) later for flexibility

6. Organizing the AAC

By category → animals, food, toys

By activity → mealtime, playground, birthday party

Keep important words easy to find and minimize extra steps

7. Teaching AAC

Two main ways:

1. Modeling – you use the AAC while talking (works best if your child already understands a lot)

2. Direct teaching – structured practice with prompts and praise (best for beginners)

Tip: Create chances to communicate—pause in activities, offer choices, set up moments where your child needs to request something

# data[].attributes.attachment_caption
48. Using Picture-Based AAC Systems to Teach Individuals with Autism to ... | 2024 Autism Conference (duration 2:07:00)

# data[].attributes.headline
🎥 Using Picture-Based AAC Systems to Teach Individuals with Autism to Communicate 

# data[].attributes.subject
🎥 Using Picture-Based AAC Systems to Teach Individuals with Autism to Communicate 

# data[].attributes.body
The presentation will review various forms of aided Augmentative and Alternative Communication (AAC) systems and discuss methods for matching an AAC system to the needs and strengths of an individual learner. Factors to consider when selecting vocabulary and organizing the vocabulary in an AAC system will be examined. Strategies for teaching mands (requesting), tacts (labeling), and intraverbals (conversing) will be discussed. Techniques for teaching individuals to produce their first word combinations will be included.

# data[].attributes.attachment_link.title
48. Using Picture-Based AAC Systems to Teach Individuals with Autism to ... | 2024 Autism Conference

# data[].attributes.body
Check the live crowd updates to identify the best day and time to go on outings. This may help the outing be shorter and more successful.

# data[].attributes.body
If trips to your local public library are difficult, many libraries have free apps, such as Libby. You can browse and borrow digital books or audiobooks.

# data[].attributes.body
🌿 Self-Care Strategies

1. Schedule Personal Time
Carve out even 15–30 minutes a day to do something just for yourself—reading, walking, a hobby, or just resting.

2. Prioritize Sleep
Lack of sleep worsens stress. Create a consistent bedtime routine and seek respite support if sleep is regularly interrupted.

3. Healthy Eating & Movement
Fuel your body with nutritious meals and find small ways to stay active (yoga, stretching, walking, etc.).

4. Mindfulness & Breathing
Practice simple mindfulness techniques or deep breathing to calm your nervous system. 📱Apps like Calm or Headspace can help.

🧠 Emotional & Mental Support

5. Join a Support Group
Connecting with others who understand your challenges can offer emotional relief and practical advice. Local or online groups are both helpful.

6. Talk to a Therapist or Counselor
Mental health support is essential. Look for professionals who specialize in caregiver burnout or families of individuals with disabilities.

7. Celebrate Small Wins
Acknowledge progress, no matter how small. It helps shift focus from challenges to successes.

🤝 Build a Support System

8. Ask for Help
Reach out to friends, family, or neighbors. Let them know specific ways they can support you (e.g., babysitting, errands, meals).

9. Use Respite Services
Respite care programs provide temporary relief. Even a few hours can be rejuvenating.

10. Involve Trusted Professionals
Regular communication with teachers, therapists, and specialists can reduce the pressure of managing everything alone.

📅 Organization & Planning

11. Create Routines
Predictable routines help reduce daily stress for both you and your child.

12. Use Schedules or Planners
Keeping organized reduces surprises and helps you feel more in control.

13. Break Tasks into Steps
Don’t try to do everything at once. Prioritize and tackle one thing at a time.

❤️ Shift in Perspective

14. Let Go of Perfection
It's okay not to have all the answers. Accept that “good enough” is often more than enough.

15. Practice Self-Compassion
Remind yourself that you're doing your best in a difficult job. You deserve kindness, too.

Remember, you can't take care of others if you don't take care of yourself.

# data[].attributes.headline
🎥Sexuality & Intellectual Disabilities On-Demand Webinar

# data[].attributes.subject
🎥Sexuality & Intellectual Disabilities On-Demand Webinar

# data[].attributes.body
This 55 minute on-demand webinar highlights proactive strategies for promoting healthy sexuality amount IDD & DD populations.

# data[].attributes.body
This page is about Office of Developmental Programs (ODP) Home and Community-Based Services (HCBS) Waivers in Pennsylvania. HCBS Waivers are a type of Medicaid program that provides long-term services and supports to groups of people who need support to live in their communities.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hide message View More
Recursos en Español

Para encontrar recursos de ASERT que han sido traducidos al español, haga clic aquí.
To find ASERT resources that have been translated into Spanish, click here.

Overview

This page is about Office of Developmental Programs (ODP) Home and Community-Based Services (HCBS) Waivers in Pennsylvania. HCBS Waivers are a type of Medicaid program that provides long-term services and supports to groups of people who need support to live in their communities.

What is Medicaid?

Medicaid (also called Medical Assistance in PA) is a public health insurance program in the United States. Every state runs its own Medicaid program with help from the federal government. Pennsylvania's Medicaid program is called Medical Assistance.

Критерії функціональної відповідності

Відділ програм з розвитку штату Пенсильванія (ODP) пропонує програми винятків людям, яким потрібна додаткова підтримка, щоб жити та працювати у своїх спільнотах. Щоб отримати право на участь у програмах ODP (P/FDS, винятки для дорослих з аутизмом, соціальна програма для дорослих з аутизмом, об'єднана програма, та винятки для проживання у спільноті), вам потрібно:

1. мати діагноз інтелектуальні порушення (ID) або аутизм від кваліфікованого фахівця (діти віком до 8 років з діагнозом затримки розвитку також мають право на участь),

2. відповідати фінансовим критеріям, а також

3. відповідати функціональним критеріям.

Що так е функціональна відповідність?

Щоб мати право на послуги програм з винятків, людина повинна показати, що їй потрібен певний рівень підтримки, щоб жити та працювати у спільноті. Рівень підтримки вимірюється наявністю значних обмежень у 3 або більше основних аспектах життя:

Як вимірюється функціональна відповідність?

Функціональна відповідність для винятків ODP вимірюється, коли ви подаєте заявку на отримання послуг з винятків у ваше окружне відділення психічних захворювань/ інтелектуальних порушень (MH/ID). Відділення MH/ID визначає функціональну відповідність за допомогою оцінювання адаптивного функціонування. Округи використовують оцінювання двох видів: Шкала адаптивної поведінки Вайнленда та Система оцінювання адаптивної поведінки (ABAS).

Як мені пройти оцінювання адаптивного функціонування?

Якщо ви або член вашої родини нещодавно проходили оцінювання Вайленда або ABAS, ви можете надати його результати в своє окружне відділення MH/ID. Вони використають ці результати, щоб визначити, чи відповідаєте ви або член вашої родини вимогам функціональної відповідності для винятків ODP. Якщо у вас немає нещодавніх результатів за Вайлендом або ABAS, ви можете зателефонувати в окружне MH/ID, щоб дізнатися, де ви або член вашої родини можете пройти оцінювання. Якщо ви або член вашої родини навчаєтеся в школі, ви можете пройти таке оцінювання у шкільного психолога.

Подача заявки на отримання послуг у вашому окрузі

В кожному окрузі Пенсильванії є відділення психічних захворювань/інтелектуальних порушень (MH/ID). Відділення MH/ID у вашому окрузі - це установа, до якої ви звертаєтесь щоб записатися особисто або ж записати вашу дитину для отримання багатьох різних послуг із психічного здоров'я та розвитку. За допомогою цього матеріалу ви дізнаєтеся, як відділення MH/ID у вашому окрузі може допомогти вам подати заявку та отримати послуги і підтримку, що необхідні вам або вашій дитині, якщо ви маєте на них право.

Що таке відділення MH/ID?

Як мені знайти відділення MH/ID в моєму окрузі?

Чому мені потрібно зателефонувати у відділення MH/ID мого округу?

В Пенсильванії послуги з психічного здоров'я та розвитку, що фінансуються фінансовані Medicaid, адмініструються на рівні округу. Щоб подати заявку на ці послуги у вашому окрузі, необхідно зв'язатися з відділенням MH/ID вашого округу. Якщо вам або вашій дитині потрібні послуги, відділення MH/ID вашого округу зможе допомогти вам подати заявку, зареєструватися та отримати послуги, якщо ви або ваша дитина маєте на них право.

Які послуги пропонує відділення MH/ID мого округу?

У відділенні MH/ID вашого округу вам можуть допомогти подати заявку на велику кількість послуг. Там вам допоможуть подати заявку та отримати доступ до:

Послуги із втручання в ранньому віці (для дітей до 3-х років). Якщо у вас або вашого лікаря є занепокоєння стосовно розвитку дитини, ви можете звернутися у відділення MH/ID вашого округу та замовити послуги із втручання в ранньому віці. Додаткова інформація щодо раннього втручання: www.paautism.org/earlyintervention.

Послуги з інтенсивної поведінкової реабілітації (IBHS або комплексні послуги) (для дітей до 18 років). IBHS надають персональну підтримку дітям із серйозними емоційними та поведінковими проблемами. Додаткова інформація щодо BHRS: https://paautism.org/resource/intensive-behavioral-health-services/.

Відділення винятків для програм розвитку (ODP): Сюди входять об'єднані винятки, винятки для безпосередньої підтримки людини/родини (P/FDS), винятки для проживання у спільноті (для людей з аутизмом, порушеннями інтелекту та розвитку будь-якого віку), винятки для дорослих з аутизмом (AAW), а також соціальна програма для дорослих з аутизмом (ACAP) (для дорослих з аутизмом віком від 21 року). Винятки - це програми, що надають послуги людям, яким потрібна додаткова підтримка для самостійного проживання в їхніх спільнотах. Додаткова інформація про винятки:
www.paautism.org/waivers.

Окружні відділення MH/ID також керують службами з надання послуг психічного здоров'я для дітей та дорослих і службами лікування наркотичної залежності. Якщо ви не впевнені, які саме послуги та підтримка потрібні вам або вашій дитині, зателефонуйте в своє окружне відділення MH/ID або в інформаційний центр ASERT ( info@paautism.org або 1-877-231-4244) і попросіть про допомогу!

Подача заявки на отримання послуг для людей з аутизмом в Пенсильванії

Подаючи заявку на отримання послуг для людей з аутизмом в Пенсильванії у
вашому окрузі, використовуйте цей список, щоб переконатися, що у вас є
потрібна інформація та документи.
Важливо: Список наведений у якості підказки. У вас можуть запитати інші документи та інформацію.
Документи з діагнозом аутизм Підписана оцінка від лікаря чи ліцензованого клініциста (тобто ліцензований психолог, спеціаліст з педіатрії
розвитку, сертифікований шкільний психолог, психіатр, ліцензований лікар, ліцензований помічник лікаря або сертифікована медсестра) із зазначенням діагнозу аутизм.

Оцінювання адаптивного функціонування Зазначення дефіциту навиків в трьох або більше галузях (догляд за собою, сприйнятлива та експресивна мова, навчання, мобільність, самостійність, здатність до самостійного життя) за:

o Шкалою адаптивної поведінки Вайнленда або

o Системою оцінювання адаптивної поведінки
(ABAS)

Копія свідоцтва про народження Копія картки соціального страхування або іншого документа, що підтверджує громадянство
Копія картки MA та інших карток страхування, якщо у вас є покриття приватної страховки або Medicare (Картка MA може буте карткою ACCESS або карткою організації, що займається медичним обслуговуванням. Деякі приклади таких організацій: AETNA Better Health, AmeriHealth Caritas, Gateway Health Plan та інші)
Посвідчення з фотографією
Медична експертиза, виконана ліцензованим лікарем, помічником лікаря або сертифікованою медсестрою, із зазначенням, що людина потребою догляду рівня ICF/ORC.
Документи про опіку (за наявності)
Підтвердження адреси (наприклад рахунки за комунальні послуги,
оренда та інше)

Якщо у вас немає документів із діагнозом аутизм або підтвердження адаптивного функціонування, округ надасть вам ресурси, які допоможуть вам отримати необхідне оцінювання.
Якщо у вас виникли додаткові запитання, прохання звернутися в округ вашого проживання. Якщо у вас немає документів із діагнозом аутизм або підтвердження адаптивного функціонування, округ надасть вам ресурси, які допоможуть вам отримати необхідне оцінювання.
Якщо у вас виникли додаткові запитання, прохання звернутися в округ вашого проживання.

Які послуги пропонуються?

Соціальна програма для дорослих з аутизмом (ACAP):

Соціальна програма для дорослих з аутизмом (ACAP) - це програма керованого догляду для осіб старше 21 року, доступна в чотирьох округах Пенсильванії (Честер, Камберленд, Дофін та Ланкастер). Керований догляд означає, що ACAP сплачує послуги з фізичного здоров'я, а також послуги в домашніх умовах та на базі спільнот. Учасники ACAP можуть скористатися такими послугами:

■ Послуги з фізичного та психічного здоров'я
■ Допоміжні технічні засоби
■ Планування кар'єри
‐ Пошук роботи
‐ Оцінювання навичок
■ Послуги з адаптації у спільноті
■ Денний пансіонат
■ Підтримка родини
■ Модифікація житла під потреби
■ Господарювання/робота по дому

■ Медичне приладдя та обладнання тривалого користування
■ Немедичне транспортування
■ Консультації щодо харчування
■ Послуги з особистого догляду
■ Лікування в пансіонаті

■ Короткочасна госпіталізація

■ Робота в малих групах
■ Розвиток спеціальних навичок

■ Координація підтримки
■ Підтримка з працевлаштування
■ Терапії (Психологічна підтримка (в групі та індивідуальна) трудова, фізична/рухова, терапії мовлення, мови та зору

■ Пристосування транспорту
Не існує максимальної кількості (обмежень обсягів) послуг, які може отримати учасник по ACAP.

Винятки для дорослих з аутизмом (AAW):

Винятки для дорослих з аутизмом (AAW) - це винятки в рамках програми Medicaid, що доступні по всьому штату Пенсильванія для людей віком від 21 року. Учасники AAW можуть скористатися такими послугами:

■ Допоміжні технічні засоби
■ Планування кар'єри
‐ Пошук роботи
‐ Оцінювання навичок
■ Послуги з адаптації у спільноті
■ Денний пансіонат
■ Підтримка родини
■ Модифікація житла під потреби

■ Консультації щодо харчування

■ Дистанційна підтримка
■ Лікування в пансіонаті
■ Короткочасна госпіталізація
■ Робота в малих групах
■ Розвиток спеціальних навичок

■ Підтримка з працевлаштування

■ Координація підтримки

■ Тимчасові додаткові послуги
■ Терапії (Психологічна підтримка, мовлення/мова)

■ Транспортування

■ Пристосування транспорту
Не існує максимальної кількості (обмежень обсягів) послуг, які може отримати учасник по AAW.

Винятки для безпосередньої підтримки людини/родини (P/FDS):

Винятки для безпосередньої підтримки людини/родини (P/FDS) - це винятки в рамках програми Medicaid, що доступні по всьому штату Пенсильванія для людей віком від 21 року. Учасники програми винятків P/FDS можуть скористатися такими послугами:

■ Посилена підтримка з працевлаштування
■ Допоміжні технічні засоби
■ Поведінкова підтримка

■ Консультації стосовно пільг

■ Спеціаліст з комунікації
■ Допомога щодо участі у спільноті
■ Супровід
■ Консультації стосовно харчування
■ Допомога з навчанням
■ Навчання та допомога для родини/опікунів
■ Забезпечення доступу вдома

■ Підтримка в домашніх умовах та на базі спільноти

■ Музика, мистецтво
та іпотерапія
■ Орієнтовані на учасників товари та послуги
■ Дистанційна підтримка
■ Короткочасна госпіталізація
■ Послуги медсестер позмінно
■ Робота в малих групах

■ Спеціалізоване приладдя
■ Підтримка з працевлаштування
■ Агент з підтримки

■ Координація підтримки

■ Терапія

■ Транспортні послуги
■ Адаптація доступності транспорт
Існує обмеження ліміту вартості послуг в сумі 47 000 доларів США на рік на одного учасника програми винятків P/FDS. Координація підтримки та агент з підтримки не входять в це обмеження вартості. Учасники можуть перевищити ліміт на 15 000 на послуги посиленої підтримки з працевлаштування або підтримки з працевлаштування.

معیارهای صلاحیت عملکردی برای معافیتها و برنامههای دفتر برنامههای توسعهای ( ODP )

دفتر برنامههای توسعهای پنسیلوانیا ( ODP ) برنامههای معافیت را برای افرادی که نیاز به حمایت اضافی برای زندگی و کار در جامعه خود دارند، ارائه میدهد. برای واجد شرایط بودن برای برنامههای ODP ( P/FDS ، معافیت اوتیسم بزرگسالان، برنامه جامعه اوتیسم بزرگسالان، معافیت، تلفیقی شد برنامه برنامه اوتیسم جامعه، بزرگسالان و معافیتهای زندگی جمعی(، شما نیاز دارید که:

1. ﺗﺸﺨﯿﺺ ﻧﺎﺗﻮاﻧﯽ ذھﻨﯽ (ID) ﯾﺎ اوﺗﯿﺴﻢ از ﺳﻮی ﯾﮏ ﻣﺘﺨﺼﺺ واﺟﺪ ﺷﺮاﯾﻂ داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﯿﺪ )ﮐﻮدﮐﺎن زﯾﺮ ٨ ﺳﺎل ﻧﯿﺰ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎ ﺗﺸﺨﯿﺺ ﻧﺎﺗﻮاﻧﯽ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﯽ واﺟﺪ ﺷﺮاﯾﻂ ﺷﻮﻧﺪ)

2. ﻣﻌﯿﺎرھﺎی ﻣﺎﻟﯽ را ﺑﺮآورده ﮐﻨﯿﺪ، و

3. ﻣﻌﯿﺎرھﺎی ﺻﻼﺣﯿﺖ ﻋﻤﻠﮑﺮدی را ﺑﺮآورده ﮐﻨﯿﺪ

ﺻﻼﺣﯿﺖ ﻋﻤﻠﮑﺮدی ﭼﯿﺴﺖ؟
ﺑﺮای واﺟﺪ ﺷﺮاﯾﻂ ﺑﻮدن ﺑﺮای ﺧﺪﻣﺎت ﻣﻌﺎﻓﯿﺖ، ﻓﺮد ﺑﺎﯾﺪ ﻧﺸﺎن دھﺪ ﮐﮫ ﻧﯿﺎز ﺑﮫ ﺳﻄﺢ ﻣﺸﺨﺼﯽ از ﺣﻤﺎﯾﺖ دارد ﺗﺎ ﺑﺘﻮاﻧﺪ در ﺟﺎﻣﻌﮫ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﻨﺪ و ﮐﺎر ﮐﻨﺪ. ﺳﻄﺢ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺑﺎ داﺷﺘﻦ ﻣﺤﺪودﯾﺖھﺎی ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﮫ در ٣ ﯾﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮ از ﻓﻌﺎﻟﯿﺖھﺎی اﺻﻠﯽ زﻧﺪﮔﯽ اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﻣﯽﺷﻮد:
ﺻﻼﺣﯾت ﻋﻣﻠﮑردی ﭼﮕوﻧﮫ اﻧدازهﮔﯾری ﻣﯽﺷود؟
ﺻﻼﺣﯿﺖ ﻋﻤﻠﮑﺮدی ﺑﺮای ﻣﻌﺎﻓﯿﺖھﺎی ODP زﻣﺎﻧﯽ اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﻣﯽﺷﻮد ﮐﮫ ﺷﻤﺎ ﺑﺮای ﺧﺪﻣﺎت ﻣﻌﺎﻓﯿﺖ در دﻓﺘﺮ ﺳﻼﻣﺖ روان/ﻧﺎﺗﻮاﻧﯽ ذھﻨﯽ )MH/ID( وﻻﯾﺖ ﺧﻮد درﺧﻮاﺳﺖ دھﯿﺪ. دﻓﺘﺮ MH/ID ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ارزﯾﺎﺑﯽ ﻋﻤﻠﮑﺮد اﻧﻄﺒﺎﻗﯽ ﺻﻼﺣﯿﺖ ﻋﻤﻠﮑﺮدی را ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺧﻮاھﺪ ﮐﺮد. دو ارزﯾﺎﺑﯽ ﻋﻤﻠﮑﺮد اﻧﻄﺒﺎﻗﯽ وﺟﻮد دارد ﮐﮫ وﻻﯾﺖھﺎ از آنھﺎ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ: ﻣﻘﯿﺎس رﻓﺘﺎر اﻧﻄﺒﺎﻗﯽ وﯾﻨﻠﻨﺪ و ﺳﯿﺴﺘﻢ ارزﯾﺎﺑﯽ رﻓﺘﺎر اﻧﻄﺒﺎﻗﯽ (ABAS).
ﭼﮕوﻧﮫ ﻣﯽﺗواﻧم ارزﯾﺎﺑﯽ ﻋﻣﻠﮑرد اﻧطﺑﺎﻗﯽ درﯾﺎﻓت ﮐﻧم؟

درخواست خدمات از طریق ولایت شما

در پنسیلوانیا، در هر ولایت یک دفتر سلامت روانی/ناتوانی ذهنی ) MH/ID ( وجود دارد. دفترسلامت روانی/

ناتوانی ذهنی ( MH/ID ) در ولایت شما جایی است که شما می توانید خود یا فرزندتان را در بسیاری از خدمات سلامت روانی یا پیشرفتی ثبت نام کنید. این منبع به شما کمک می کند تا بدانید چگونه دفتر MH/ID ولایت شما می تواند به شما کمک کند تا برای خدمات و کمک هایی که شما یا فرزندتان نیاز دارید درخواست دهید و اگر واجد شرایط باشید، آنها را دریافت کنید.
دفترسلامت روانی/ناتوانی ذهنی ( MH/ID ) چیست؟ چگونه میتوانم دفتر MH/ID ولایت خود را پیدا کنم؟
هر ولایت یک دفتر MH/ID وجود دارد. گاهی اوقات چندین ولایت یک دفتر MH/ID را به اشتراک میگذارند. برای مثال، دفتر خدمات سلامت رفتاری و پیشرفتی آرمسترانگ ایندیانا به هر دو ولایت آرمسترانگ و ایندیانا خدمات ارائه میدهد. برای پیدا کردن دفتر - MH/ID ولایت خود، به ویب سایت www.paautism.org/mhid مراجعه کنید و ولایت خود را از فهرست انتخاب کنید. شما همچنین میتوانید با مرکز منابع ASERT ( info@paautism.org یا 1 - 877 - 231 - 4244 ( تماس بگیرید تا به شما در پیدا کردن دفتر MH/ID ولایت خود کمک کنند.
چرا مهم است که با دفتر MH/ID ولایت خود تماس بگیرم؟
در پنسیلوانیا، خدمات سلامت روانی و پیشرفتی که از طریق میدیکاد ) Medicaid ( تأمین مالی میشوند، در سطح ولایت مدیریت میشوند. برای درخواست این خدمات در ولایت
خود، شما نیاز دارید با دفتر MH/ID ولایت خود تماس بگیرید. اگر شما یا فرزندتان نیاز به خدمات داشته باشید، دفتر MH/ID ولایت شما میتواند به شما کمک کند تا درخواستدهید، ثبتنام کنید و خدمات را دریافت کنید، اگر شما یا فرزندتان واجد شرایط باشید.
دفتر MH/ID ولایت من چه خدماتی ارائه میدهد؟
دفتر MH/ID ولایت شما میتواند به شما کمک کند تا برای بسیاری از خدمات درخواست دهید. آنها میتوانند به شما کمک کنند تا برای دریافت و دسترسی به:

ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺪاﺧﻠﮫ زودھﻨﮕﺎم )ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن زﯾﺮ ٣ ﺳﺎل(. اﮔﺮ ﺷﻤﺎ ﯾﺎ ﭘﺰﺷﮏﺗﺎن ﻧﮕﺮاﻧﯽ درﺑﺎرهی ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻓﺮزﻧﺪﺗﺎن داﺷﺘﮫ ﺑﺎﺷﯿﺪ، ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﺪ ﺑﺎ دﻓﺘﺮ MH/ID وﻻﯾﺖ ﺧﻮد ﺗﻤﺎس ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ و در ﻣﻮرد ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺪاﺧﻠﮫ زودھﻨﮕﺎم ﺳﻮال ﮐﻨﯿﺪ. ﺑﺮای ﮐﺴﺐ اطﻼﻋﺎت ﺑﯿﺸﺘﺮ درﺑﺎرهی ﻣﺪاﺧﻠﮫ زودھﻨﮕﺎم، ﺑﮫ وﯾﺐﺳﺎﯾﺖ www.paautism.org/earlyintervention ﻣﺮاﺟﻌﮫ ﮐﻨﯿﺪ.

ﺧﺪﻣﺎت ﺑﺎزﺗﻮاﻧﯽ ﺳﻼﻣﺖ رﻓﺘﺎری ﺷﺪﯾﺪ )IBHS، ﯾﺎ /wraparoundﭘﺮده ﭘﻮش ﺷﺪ( )ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن زﯾﺮ ١٨ ﺳﺎلIBHS . ﺣﻤﺎﯾﺖھﺎی ﯾﮏﺑﮫﯾﮏ

ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎ ﭼﺎﻟﺶھﺎی ﺟﺪی ﻋﺎطﻔﯽ ﯾﺎ رﻓﺘﺎری اراﺋﮫ ﻣﯽدھﺪ. ﺑﺮای اطﻼﻋﺎت ﺑﯿﺸﺘﺮ در ﻣﻮرد BHRS ﺑﮫ https://paautism.org/resource/intensive-behavioral-health-services ﻣﺮاﺟﻌﮫ ﮐﻨﯿﺪ

ﻣﻌﺎﻓﯿﺖھﺎی دﻓﺘﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫھﺎی ﺗﻮﺳﻌﮫای )ODP(: اﯾﻦ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻌﺎﻓﯿﺖ ﺗﻠﻔﯿﻘﯽ، ﻣﻌﺎﻓﯿﺖ ﺣﻤﺎﯾﺖھﺎی ھﺪاﯾﺖﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ ﻓﺮد/ﺧﺎﻧﻮاده ) P/FDS ﻣﻌﺎﻓﯿﺖ( و ﻣﻌﺎﻓﯿﺖ زﻧﺪﮔﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ )ﺑﺮای اﻓﺮاد ﺑﺎ اوﺗﯿﺴﻢ، ﻧﺎﺗﻮاﻧﯽھﺎی ذھﻨﯽ و ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﯽ در ﺗﻤﺎم ﺳﻨﯿﻦ( و ﻣﻌﺎﻓﯿﺖ اوﺗﯿﺴﻢ ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن )AAW( و ﺑﺮﻧﺎﻣﮫ اوﺗﯿﺴﻢ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن )ACAP( )ﺑﺮای ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن ﺑﺎ اوﺗﯿﺴﻢ ﺑﺎﻻی ٢١ ﺳﺎل( ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ. ﻣﻌﺎﻓﯿﺖھﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﮫھﺎﯾﯽ ھﺴﺘﻨﺪ ﮐﮫ ﺧﺪﻣﺎﺗﯽ را ﺑﺮای اﻓﺮادی ﮐﮫ ﻧﯿﺎز ﺑﮫ ﺣﻤﺎﯾﺖ اﺿﺎﻓﯽ ﺑﺮای زﻧﺪﮔﯽ ﻣﺴﺘﻘﻞ در ﺟﺎﻣﻌﮫ ﺧﻮد دارﻧﺪ، اراﺋﮫ ﻣﯽدھﻨﺪ. ﺑﺮای اطﻼﻋﺎت ﺑﯿﺸﺘﺮ در ﻣﻮرد ﻣﻌﺎﻓﯿﺖھﺎ ﺑﮫ
وﯾﺐﺳﺎﯾﺖwww.paautism.org/waivers ﻣﺮاﺟﻌﮫ ﮐﻨﯿﺪ.

دﻓﺎﺗﺮ MH/ID وﻻﯾﺖھﺎ ھﻤﭽﻨﯿﻦ ﺧﺪﻣﺎت ﺳﻼﻣﺖ رواﻧﯽ ﺑﺮای ﮐﻮدﮐﺎن و ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن و ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﮫ اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﻮاد را ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ. اﮔﺮ ﻣﻄﻤﺌﻦ ﻧﯿﺴﺘﯿﺪ ﭼﮫ ﺧﺪﻣﺎت و ﺣﻤﺎﯾﺖھﺎﯾﯽ ﺷﻤﺎ ﯾﺎ ﻓﺮزﻧﺪﺗﺎن ﻧﯿﺎز دارﯾﺪ، ﺑﺎ دﻓﺘﺮ MH/ID وﻻﯾﺖ ﺧﻮد ﯾﺎ ﻣﺮﮐﺰ ﻣﻨﺎﺑﻊ info@paautism.org) ASERT ﯾﺎ 4244-231-877-1 ﺗﻤﺎس ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ ﺗﺎ ﺑﮫ ﺷﻤﺎ ﮐﻤﮏ ﮐﻨﻨﺪ!

درخواست برای خدمات اوتیسم در پنسیلوانیا

هنگام درخواست برای خدمات اوتیسم در پنسیلوانیا از طریق ولایت خود، از این لیست بررسی استفاده
کنید تا اطمینان حاصل کنید که اطلاعات و مدارک صحیح را دارید.
توجه: این لیست بررسی به عنوان راهنما است. ممکن است از شما مدارک یا اطلاعات دیگری خواسته شود

کپی از کارت MA و سایر کارتهای بیمه اگر شما همچنین تحت پوشش بیمه خصوصی یا مدیکر هستید )کارت MA
ممکن است کارت رسای یا کارت از سازمان مدیریت مراقبت باشد. برخی از مثالهای سازمانهای مدیریت مراقبت شامل AETNA Better Health ، AmeriHealth Caritas ، Gateway Health Plan و غیره هستند.

شناسه عکس

ارزیابی پزشکی که توسط یک پزشک مجاز،

ارزیابی پزشکی که توسط یک پزشک مجاز، دستیار پزشک، یا پرستار ثبتشده معتبر تکمیل شده باشد و نشان دهد که فرد برای سطح مراقبت ICF/ORC توصیه شده است.

مدارک حضانت )اگر قابل اجرا باشد)

مدرک اثبات آدرس )برای مثال، صورتحساب خدمات،
اجارهنامه و غیره)

مدارک/اسناد با تشخیص اوتیسم یک ارزیابی امضا شده از سوی یک پزشک یا کلینیکی که
دارای مجوز است )یعنی روانشناس مجاز، متخصص کودکپزشکی پیشرفتی، روانشناس مدرسه معتبر،
روانپزشک، پزشک مجاز، دستیار پزشک مجاز یا پرستار ثبتشده معتبر( که تشخیص اوتیسم را نشان میدهد.

ارزیابی عملکرد انطباقی نشانگر نقصهای مهارتی در سه یا بیشتر از سه حوزه )خود مراقبتی، زبان پذیرش و بیانی، یادگیری، تحرک، خودهدایت، ظرفیت زندگی مستقل( بر اساس یکی از:

مقیاسهای رفتار انطباقی وینلند

سیستم ارزیابی رفتار انطباقی ) ABAS )

کپی از شناسنامه تولد

کپی از کارت تامین اجتماعی یا سایر مدارک وضعیت شهروندی

اگر شما مدرک تشخیص اوتیسم یا مدرک عملکرد انطباقی ندارید، ولایت منابعی را در اختیار شما قرار میدهد که به شما در دریافت ارزیابیهای لازم کمک میکند .
اگر سوالات اضافی دارید، لطفا با ولایت محل سکونت خود تماس بگیرید

چه خدماتی ارائه میشود؟

آیا به دنبال اطلاعات بیشتر دربارهی خدمات مبتنی بر خانه و جامعه که در برنامههای تأمین مالیشده توسط
Medicaid برای بالغین مبتلا به اوتیسم در پنسیلوانیا ارائه میشود، هستید؟
در مورد گزینههای برنامه و خدمات زیر بیاموزید!

نکته مهم: برای دریافت معافیتها/برنامههای Medicaid در پنسیلوانیا، یک لیست انتظار وجود دارد. افراد باید برای دریافت این خدمات در یکی از معافیتها/برنامههای ذکر شده در زیر ثبتنام کنند. برخی از خدمات ممکن است قبل از اینکه شرکتکنندگان برنامه بتوانند آنها را دریافت کنند، نیاز به تأیید داشته باشند. خدماتی که شرکتکنندگان برنامه دریافت میکنند بر اساس نیازهای فردی آنهاست و باید در برنامههای آنها تأیید و مجاز شود. همچنین، در دسترس بودن ارائهدهندگان بر اساس خدمات ممکن است در شهرستانهای مختلف متفاوت باشد. برای کسب اطلاعات بیشتر، دایرکتوریهای ارائهدهنده برنامه را بررسی کنید.

برنامه اوتیسم جامعه بزرگسالان ) ACAP ) برنامه اوتیسم جامعه بزرگسالان ) ACAP ( یک برنامه مراقبت مدیریت شده برای افراد بالای ۲۱ سال است که در چهار شهرستان پنسیلوانیا )چستر، کامبرلند، دافین و لنکستر( موجود میباشد. مراقبت مدیریت شده به این معنی است که ACAP هزینه خدمات سلامت جسمی و خدمات مبتنی بر خانه و جامعه را پرداخت میکند. شرکتکنندگان در ACAP میتوانند خدمات زیر را دریافت کنند:

ھﻤﺎھﻨﮕﯽ ﺧﺪﻣﺎت ﺣﻤﺎﯾﺘﯽ

اﺷﺘﻐﺎل ﺣﻤﺎﯾﺖﺷﺪه

درﻣﺎنھﺎ )ﻣﺸﺎوره )ﮔﺮوھﯽ و ﻓﺮدی(،

درﻣﺎنھﺎی ﺷﻐﻠﯽ، ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ/ﺣﺮﮐﺘﯽ، ﮔﻔﺘﺎر/زﺑﺎن و ﺑﯿﻨﺎﯾﯽ(

ﺗﻐﯿﯿﺮات ﺧﻮدرو

ﻟﻮازم ﭘﺰﺷﮑﯽ و ﺗﺠﮭﯿﺰات ﭘﺰﺷﮑﯽ ﺑﺎدوام

ﺣﻤﻞ و ﻧﻘﻞ ﻏﯿﺮﭘﺰﺷﮑﯽ

ﻣﺸﺎوره ﺗﻐﺬﯾﮫ

ﺧﺪﻣﺎت ﮐﻤﮏ ﺷﺨﺼﯽ

ﺗﻮاﻧﺒﺨﺸﯽ اﻗﺎﻣﺘﯽ

اﺳﺘﺮاﺣﺖ ﻣﻮﻗﺖ

اﺳﺘﺨﺪام در ﮔﺮوهھﺎی ﮐﻮﭼﮏ

ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻣﮭﺎرتھﺎی ﺗﺨﺼﺼﯽ

ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ رﻓﺘﺎری

ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﺟﺎﻣﻌﮫ

ﺳﺎﺧﺖ ﻣﮭﺎرتھﺎی ﺳﯿﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ

ﺧدﻣﺎت ﺳﻼﻣت ﺟﺳﻣﯽ و رواﻧﯽ

ﻓﻨﺎوری ﮐﻤﮑﯽ

ﺧﺪﻣﺎت اﻧﺘﻘﺎل ﺑﮫ ﺟﺎﻣﻌﮫ

ﺗﻮاﻧﺒﺨﺸﯽ روزاﻧﮫ

ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺧﺎﻧﻮاده

ﺗﻐﯿﯿﺮات ﺧﺎﻧﮫ

ﺧﺎﻧﮫداری/ﮐﺎر

ﺣﺪاﮐﺜﺮ ﻣﻘﺪار )ﮐﮫ ﺑﮫ ﻋﻨﻮان ﺳﻘﻒ ﻧﯿﺰ ﺷﻨﺎﺧﺘﮫ ﻣﯽﺷﻮد( ﺧﺪﻣﺎﺗﯽ ﮐﮫ ﯾﮏ ﺷﺮﮐﺖﮐﻨﻨﺪه ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ در ACAP درﯾﺎﻓﺖ ﮐﻨﺪ، وﺟﻮد ﻧﺪارد.

ستاسو د کاونټي/ولسوالۍ له لارې د خدماتو لپاره غوښتنه کول

پنسلوانیا کې، هر کاونټي د دماغي روغتیا / فکري معلولیت ) MH/ID ( دفتر لري. ستاسو په کاونټي کې د MH/ID دفتر هغه ځای دی چرته چې تاسو ځئ چې د خپل ځان یا خپل ماشوم په مختلفو ذهني حالتونو کې نوم لیکنه کوئ. دا سرچینه به تاسو سره د دې په اړه پوهه کې مرسته
وکړي چې ستاسو د کاونټي MH/ID دفتر څنګه کولای شي تاسو سره د غوښتنلیک او خدماتو او ملاتړ ترلاسه کولو کې مرسته وکړي چې
تاسو یا ستاسو ماشوم ورته اړتیا لرئ، که تاسو وړ یاست.
د MH/ID دفتر څه شی دی؟
د MH/ID دفترونه په یو ځانګړي کاونټي کې د میډیکاډ ) Medicaid ) لخوا تمویل شوي ځینې رواني روغتیا او پرمختیایی خدماتو نظارت کوي. ځینې وختونه د کاونټي MH/ID دفتر بل نوم لري. د مثال په توګه، دا دفترونه د دماغي روغتیا/فکري معیوبیت ) MH/ID ( دفتر، د چلند روغتیا/فکري معیوبیت ) BH/ID ( دفتر، یا د پراختیا او چلند روغتیا دفتر بلل کیدای شي. ځینې وختونه تاسو به د MH/ID دفتر هم واورئ چې "اداري اداره" ی AE نومیږي. هر کاونټي د MH/ID دفتر لپاره یو څه توپیر لري، مګر هر دفتر کولای شي تاسو سره د خدماتو غوښتنه کولو کې مرسته وکړي چې تاسو یا ستاسو ماشوم ورته اړتیا لري. د کاونټي MH/ID دفترونو لیست لیدلو لپاره لاړ شئ: www.paautism.org/mhid . که تاسو اوس هم د خپل MH/ID دفتر سره د اړیکو څرنګوالي په اړه پوښتنې لرئ، د ASERT سرچینې مرکز ) info@paautism.org یا 1 - 877 - 231 - 4244 ( سره اړیکه ونیسئ.
زه څنګه د خپلی کاونټۍ د MH/ID دفتر موندلای شم؟ ولې دا مهمه ده چې زه د خپلی کاونټۍ MH/ID دفتر ته زنګ ووهم؟
پنسلوانیا کې، د میډیکاډ ( Medicaid ( لخوا تمویل شوي رواني روغتیا او پرمختیایی خدمتونه د کاونټۍ په کچه اداره کیږي. ستاسو په کاونټۍ کې د دې خدماتو د غوښتنې کولو لپاره، تاسو اړتیا لرئ د خپلی کاونټۍ MH/ID دفتر سره اړیکه ونیسئ. که تاسو یا ستاسو ماشوم خدماتو ته اړتیا لرئ، ستاسو د کاونټۍ MH/ID دفتر به تاسو سره مرسته وکړي چې درخواست وکړئ، نوم لیکنه وکړئ او خدمات ترلاسه کړئ که تاسو یا ستاسو ماشوم وړ یاست.
زما د کاونټۍ MH/ID دفتر کوم خدمتونه وړاندې کوي؟

د ستاسو د کاونټۍ MH/ID دفتر کولای شي تاسو سره د ډیرو خدماتو غوښتنه کولو کې مرسته وکړي. دوی کولای شي تاسو سره د دې لپاره درخواست کولو او لاسرسي کې مرسته وکړي:
د مداخلې لومړني خدمتونه )د ۳ کلونو څخه کم عمر لرونکي ماشومانو لپاره(. که تاسو یا ستاسو ډاکټر ستاسو د ماشوم د ودې په اړه اندیښنه لرئ،
تاسو کولای شئ د خپلی کاونټۍ د MH/ID دفتر سره اړیکه ونیسئ او د مداخلې لومړني خدماتو په اړه پوښتنه وکړئ. د لومړني مداخلې په اړه د
نورو معلوماتو لپاره لیدنه وکړئ: www.paautism.org/earlyintervention .

( د جدي چلند د روغتیا بیا رغونې خدمتونه IBHS ، یا د پوښښ( )د ۱۸ کلونو څخه کم عمره ماشومانو لپاره(. IBHS د جدي احساساتي یا چلند ننګونو سره د ماشومانو لپاره یو له بل سره مرستې چمتو کوي. د BHRS په اړه د نورو معلوماتو لپاره وګورئ:
https://paautism.org/resource/intensive-behavioral-health-services

( د پرمختیایي پروګرامونو دفتر ODP ( معافیتونه:: دې کې یو اړخیز معافیت، د شخص/کورنۍ لارښود ملاتړ معافیت ) P/FDS معافیت(، او د ټولنې د ژوند معافیت )د ټولو عمرونو د آټیزم، فکري، او پرمختیایي معلولیت لرونکو خلکو لپاره( او د بالغ آټیزم معافیت ) AAW ( او د بالغ ټولنې آټیزم برنامه ( ACAP ( )د لویانو لپاره چې د ۲۱ کلونو څخه ډیر عمر لرونکي آټیزم لري( شامل دي. معافیت هغه پروګرامونه دي چې د هغو خلکو لپاره خدمتونه وړاندې کوي چې په خپلو ټولنو کې د خپلواک ژوند کولو لپاره اضافي مرستې ته اړتیا لري. د معافیت په اړه د نورو معلوماتو لپاره لیدنه وکړئ: www.paautism.org/waivers
د کاونټۍ MH/ID دفترونه د ماشومانو او لویانو لپاره د رواني روغتیا خدمتونه او د موادو کارولو خدمات هم اداره کوي. که تاسو ډاډه نه یاست چې کوم خدمتونه او مرستې چې تاسو یا ستاسو
ماشوم ورته اړتیا لري، د خپلی کاونټۍ MH/ID دفتر یا د ASERT سرچینې مرکز )info@paautism.org یا 1 - 877 - 231 - 4244 ( سره د مرستې لپاره زنګ ووهئ!

ستاسو د کاونټۍ له لارې د خدماتو غوښتنلیک لپاره چک لیست

کله چې پنسلوانیا کې د خپلی کاونټۍ سره د آټیزم خدماتو لپاره غوښتنه کوئ، دا چک لیست وکاروئ ترڅو
ډاډ ترلاسه کړئ چې تاسو سم معلومات او اسناد لرئ.
یادونه: دا چک لیست یو لارښود دی. تاسو څخه ممکن د نورو اسنادو یا معلوماتو غوښتنه وشي

د MA کارت او نورو بیمې کارتونو کاپي که تاسو هم د
شخصي بیمې یا میډیکیر لخوا پوښل شوي یاست )د MA کارت ممکن د لاسرسي کارت یا د مدیریت شوي پاملرنې سازمان څخه کارت وي. د مدیریت شوي پاملرنې سازمانونو ځینې مثالونه د AETNA غوره روغتیا ، AmeriHealth Caritas ، Gateway Health Plan او داسې نور دي. )

د انځور پېژندنه

د طبي ارزونې د جواز لرونکي ډاکټر، د معالج معاون،

یا تصدیق شوي راجستر نرس لخوا بشپړه شوې چې دا په ګوته کوي چې فرد د ICF/ORC کچې پاملرنې لپاره سپارښتنه کیږي.

د توقیف اسناد ) که د تطبیق وړ وي)

د ادرس ثبوت )د مثال په توګه، د خرڅ بلِ، اجاره، او
نور)

د آټیزم تشخیص سره اسناد د ډاکټر یا جواز لرونکي کلینشین لخوا لاسلیک شوې ارزونه
)د بیلګې په توګه، جواز لرونکي ارواپوه، د ماشومانو پرمختیایي متخصص، تصدیق شوي ښوونځي ارواپوه، رواني
ډاکټر، جواز لرونکي ډاکټر، جواز لرونکي ډاکټر معاون یا تصدیق شوي راجستر شوي نرس ډاکټر( چې د آټیزم تشخیص په ګوته کوي

د تطبیق وړ فعالیت ارزونه رخو کې د مهارتونو د کمښت نښې نښانې )ځان پالنه، د منلو وړ او څرګندونکې ژبه، زده کړه، خوځښت، ځان ته لارښوونه، د خپلواک ژوند کولو وړتیا( پر بنسټ:

د وینلینډ د تطبیق وړ چلند پیمانه

د تطبیقي چلند ارزونې سیسټم ) ABAS

د زیږون سند کاپي

د ټولنیز امنیت کارت یا د تابعیت وضعیت نور اسناد کاپي

که تاسو د آټیزم تشخیص اسناد یا د تطبیق وړ فعالیت ثبوت نلرئ، کاونټي به تاسو ته سرچینې درکړي چې تاسو سره به د اړینو ارزونو په ترلاسه کولو کې
مرسته وکړي.
که تاسو اضافي پوښتنې لرئ، مهرباني وکړئ د خپل استوګنې کاونټۍ سره اړیکه ونیسئ.

Rate this resource

Average rating:

Thank you for rating this resource!

Other downloads

Name

Description

Type

File

This information was developed by the Autism Services, Education, Resources, and Training Collaborative (ASERT). For more information, please contact ASERT at 877-231-4244 or info@PAautism.org. ASERT is funded by the Bureau of Supports for Autism and Special Populations, PA Department of Human Services.

# data[].attributes.attachment_link.title
Medicaid Waivers for Individuals with Autism

# data[].attributes.attachment_link.description
This page is about Office of Developmental Programs (ODP) Home and Community-Based Services (HCBS) Waivers in Pennsylvania. HCBS Waivers are a type of Medicaid program that provides long-term services and supports to groups of people who need support to live in their communities.

# data[].attributes.headline
A basic breakdown of a request (a critical self-advocacy skill necessary for independence)

# data[].attributes.subject
A basic breakdown of a request (a critical self-advocacy skill necessary for independence)

# data[].attributes.body
A request, technically called a mand, has three basic parts, and understanding them can help you support your child’s communication:

1. Motivation – Your child wants something. Maybe they’re thirsty and want juice, or they want to go outside. That want or need is what makes them ready to ask.

2. The Request – This is how they ask. It might be with words ("juice"), gestures (pointing), signs, pictures/icons, or pulling your hand toward what they want. However they do it, they’re trying to tell you, “I want that.”

3. Getting What They Asked For – Right after they ask, they get the thing they wanted. This helps them learn that asking works, and makes it more likely they’ll do it again.

# data[].attributes.body
📌 A collection of pins for various OT-related activities as well as fun ideas for embedding language practice.

# data[].attributes.attachment_link.title
Amy McGinnis Behavioral-Consulting (amymcginnisotr) - Profile | Pinterest

# data[].attributes.attachment_link.description
See what Amy McGinnis Behavioral-Consulting (amymcginnisotr) has discovered on Pinterest, the world’s biggest collection of ideas.

# data[].attributes.body
This digital packet includes information and checklists to assist in selecting AAC.

# data[].attributes.headline
AAC Training Videos (on-demand & free access)

# data[].attributes.subject
AAC Training Videos (on-demand & free access)

# data[].attributes.body
Disclaimer: PaTTAN does not endorse any specific AAC or product. Forms of communication must always be individualized. Training videos and other resources are for informational purposes only.

# data[].attributes.attachment_link.description
Everyone has something to say. Working closely with the AAC community, we build apps and share best practice to help you communicate with the world.

# data[].attributes.body
You can find information more efficiently on YouTube by applying filters.

📆upload date

📁type

⏲️duration

🔎features

👍👎sort by: relevance, upload date, view count, rating

# data[].attributes.headline
Helping Your Child Learn to Ask for What They Want

# data[].attributes.subject
Helping Your Child Learn to Ask for What They Want

# data[].attributes.attachment_link.title
Teaching Requesting and Self-Advocacy Skills

# data[].attributes.attachment_caption
Amy McGinnis, M.S., OTR, M.S., BCBA
www.AmyMcGinnis.com

# data[].attributes.headline
Ways to create motivation for your child to request specific actions

# data[].attributes.subject
Ways to create motivation for your child to request specific actions

# data[].attributes.headline
Working Definitions for Evidence-Based Practices

# data[].attributes.subject
Working Definitions for Evidence-Based Practices

# data[].attributes.body
©2025 The National Autism Center

Download a free digital copy of this guide https://nationalautismcenter.org/autism/profound-autism/?utm_source=BenchmarkEmail&utm_campaign=May_2025_NAC_eNews&utm_medium=email

# data[].attributes.body
The purpose of this document is to support the participation, development, and

implementation of an Individualized Education Program (IEP). Each section provides questions to help guide discussion. Utilize the IEP Planning Notes column to support your planning and participation for an upcoming IEP meeting.

# data[].attributes.headline
Transition to Adulthood Guide for Individuals and Families

# data[].attributes.subject
Transition to Adulthood Guide for Individuals and Families

# data[].attributes.headline
Transition to Adult Living Planning Workbook

# data[].attributes.subject
Transition to Adult Living Planning Workbook

# data[].attributes.headline
Understanding Your Child's Individual Student Score Report for the Dynamic Learning Maps® (DLM®) Assessment?

# data[].attributes.subject
Understanding Your Child's Individual Student Score Report for the Dynamic Learning Maps® (DLM®) Assessment?

# data[].attributes.body
2024-2025 School Year

# data[].attributes.headline
College Autism Network Resource Database

# data[].attributes.subject
College Autism Network Resource Database

# data[].attributes.body
The College Autism Network links varied stakeholders engaged in evidence-guided efforts to improve access, experiences, and outcomes for postsecondary students with autism.

# data[].attributes.attachment_link.title
College Autism Network - College Autism Network (CAN)

# data[].attributes.attachment_link.description
College Autism Network links varied stakeholders engaged in evidence-guided efforts to improve access, experiences, & outcomes for autistic college students.

# data[].attributes.headline
Transition Planning and Programming for Students with Autism Spectrum Disorder

# data[].attributes.subject
Transition Planning and Programming for Students with Autism Spectrum Disorder

# data[].attributes.body
Handouts from the 2024-2025 APR Series

# data[].attributes.attachment_link.title
Handouts Transition and Autism Spectrum Disorder.pptx

# data[].attributes.body
This episode discusses ways to prevent as respond to various requesting errors, including those in the form of challenging behavior.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PAI Caregiver Connection Training Series

# data[].attributes.attachment_link.title
Episode 8:  Request Malfunction- How to Respond to Requests in the Form of Challenging Behavior

# data[].attributes.headline
Play-Based Routine Ideas for Older Learners

# data[].attributes.subject
Play-Based Routine Ideas for Older Learners

# data[].attributes.body
Play-based routines are a great way to establish the building blocks for communication. They aren't just for young children. Here are some ideas for older learners.

# data[].attributes.body
The initial steps for teaching requests (mands) are presented. This 3 minute video introduces how to teach learners who will make requests through vocalizations (speaking).

# data[].attributes.attachment_link.title
PaTTAN - Mand Training: Teaching a Vocal Mand

# data[].attributes.attachment_link.description
The initial steps for teaching mands are presented. This segment introduces mand teaching procedures for students who will make requests through vocalizations (speaking).

# data[].attributes.headline
Teaching Requesting Skills:  Determining What to Teach

# data[].attributes.subject
Teaching Requesting Skills:  Determining What to Teach

# data[].attributes.body
Teaching requesting skills (Mand training) starts with identifying items and events which are generally valuable for learners. This 3 minute video covers how to select reinforcers that will serve as the starting point for teaching requests.

# data[].attributes.attachment_link.title
PaTTAN - Mand Training: Mand Target Selection

# data[].attributes.attachment_link.description
Mand training starts with identifying items and events which are generally valuable for students. This segment covers how to select reinforcers that will serve as the starting point for mand training.

# data[].attributes.body
This episode provides an overview of how to teach your child to make requests.

For more information on this topic, go to the "Teaching Communication" section of this website.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PAI Caregiver Connection Training Series

# data[].attributes.body
Your child will be most successful if teaching opportunities occur in an appropriate sequence.

# data[].attributes.headline
What Families Need to Know About Special Education

# data[].attributes.subject
What Families Need to Know About Special Education

# data[].attributes.attachment_link.title
PaTTAN - What Families Need to Know About Special Education

# data[].attributes.attachment_link.description
Special education is a service, not a place. A child’s needs may impact the ‘what’ and ‘how’ they receive their instruction, but it doesn’t necessarily change the ‘where.’ IDEA law says a student has the right to receive their education in the Least Restrictive Environment (LRE), meaning learning alongside their same-age peers who do not have disabilities, as is appropriate. Research proves that inclusive education benefits schools, educators, families, classmates, the community, and, particularly, children with disabilities. Strategies as Universal Design for Learning (UDL)

# data[].attributes.body
This episode provides an overview of common response forms as well as considerations for selecting a response form. More information can be found under the "Augmentative & Alternative Communication (AAC)" column. You can also find resources for sign language under the "Sign Language Dictionaries" column.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PAI Caregiver Connection Training Series

# data[].attributes.headline
Information about Assistive Technology and AAC

# data[].attributes.subject
Information about Assistive Technology and AAC

# data[].attributes.attachment_link.description
What is AAC?
Augmentative/Alternative Communication (AAC) refers to the use a variety of modes -- picture boards, speech-generating devices (SGDs), tangible objects, manual signs, gestures, and written communication to enable someone who does not speak or who cannot speak clearly to communicate more effectively.

# data[].attributes.headline
Slides for Communication is More than Just Requesting

# data[].attributes.subject
Slides for Communication is More than Just Requesting

# data[].attributes.headline
Communication is More than Just Requesting:  Considerations for Selecting and Teaching AAC Systems for Non-Vocal Children with Autism

# data[].attributes.subject
Communication is More than Just Requesting:  Considerations for Selecting and Teaching AAC Systems for Non-Vocal Children with Autism

# data[].attributes.body
NAC 2022

AI Generated Summary from presentation transcript:

🗣️ Communication Is More Than Asking for Things
AAC for Kids with Autism – Parent Guide

What is AAC?
AAC = Augmentative and Alternative Communication – any way of communicating other than talking.
Examples:

No-tech/Low-tech: gestures, sign language, picture cards

High-tech: speech-generating devices (SGDs), apps on tablets

Why It Matters
✅ Helps kids express needs, feelings, and ideas
✅ Builds social connections
✅ Reduces frustration and problem behaviors

Communication Skills Your Child Needs
Communication isn’t just “I want…” It also includes:

Labeling (naming things) – “dog,” “swing”

Answering questions – “What do you want?”

Social sharing – greetings, telling about their day

Choosing the Right AAC
No “one-size-fits-all.” Consider:

Current skills (motor, matching, imitation)

Motivation (what they like/want)

Ease & speed of use

Where they’ll use it (school, home, community)

Backup options if tech fails

Types of AAC

Topography-based: different movements for each word (speech, sign, typing)

Selection-based: same movement to pick an option (pointing to pictures, tapping icons)

How to Teach AAC Skills

1. Follow your child’s lead – teach when they want something.

2. Start easy – help them succeed quickly.

3. Prompt as needed → fade prompts for independence.

4. Teach more than one word/sign/picture at a time.

5. Model spoken words while using AAC.

6. Practice everywhere – not just at a table.

Myths to Ignore
❌ “AAC will stop my child from talking.” → Research says it won’t.
❌ “High-tech is always best.” → Not always—sometimes sign or pictures are better.
❌ “If it’s popular online, it will work for my child.” → Every child is different.

Parent Takeaway
The best AAC system is the one your child can:
✅ Use easily
✅ Use anywhere
✅ Use with many people

Start with what motivates them, celebrate small wins, and keep adding new ways for them to share their voice.

# data[].attributes.attachment_link.title
Session 18 | Communication Is More than Just Requesting: Considerations for Selecting and ...

# data[].attributes.attachment_link.description
ASL - American Sign Language: free, self-study sign language lessons including an ASL dictionary, signing videos, a printable sign language alphabet chart (fingerspelling), Deaf Culture study materials, and resources to help you learn sign language. Good for homeschool sign language classes, parents (baby signing), interpreters, and people who just want to learn fun ASL phrases like hello, thank you, I love you, etc.

# data[].attributes.body
This episode provides an overview of the use of prompts to teach new skills.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PAI Caregiver Connection Training Series

# data[].attributes.headline
Safety and Wandering Prevention Checklist

# data[].attributes.subject
Safety and Wandering Prevention Checklist

# data[].attributes.body
Checklist available through Autism Speaks, 2023

# data[].attributes.body
The basic procedure for using promise reinforcement (featured in episode 4). Show ➡️ Say ➡️ Give

# data[].attributes.body
🔔 Subscribe to the YouTube channel and turn on notifications so you won't miss an episode!

📆 Coming Soon- Wait for It... Teaching your child the skill of waiting for what they want

📆 Coming Soon- No Big Deal:  Teaching Your Child to Handle Hearing No

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.body
In 25 minutes, learn the basics of signals of availability and how we can use this to leverage motivation to respond to new and difficult tasks.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PAI Caregiver Connection Training Series

# data[].attributes.body
One of the top prevention strategies is environmental enrichment (keeping your child engaged in preferred activities). This strategy is especially helpful when you go somewhere that your child will have to wait. Preparing a "to-go bag" with novel activities that can be easily cleaned up may reduce some of the stress associated with healthcare appointments and other activities.

# data[].attributes.body
Selected sessions from the 2024 National Autism Conference are available on this YouTube playlist. See the "Resource Collection" section for more archives.

# data[].attributes.attachment_link.description
This Conference highlights comprehensive, evidence-based information to assist educators, other professionals, and families in developing effective education...

# data[].attributes.headline
Caregiver Connection Training Series  (Episode 3)

# data[].attributes.subject
Caregiver Connection Training Series  (Episode 3)

# data[].attributes.body
Motivation is a key to learning, but it's often misunderstood. This episode uncovers how to leverage your child's motivation to optimize their success.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PAI Caregiver Connection Training Series

# data[].attributes.attachment_link.title
Episode 3- It All Comes Down to A (part 1)

# data[].attributes.body
Episode 2: Learning is as easy as ABC.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PAI Caregiver Connection Training Series

# data[].attributes.body
Episode 1: Learning is as Easy as ABC

In less than 15 minutes, learn how to you can teach your child any skill.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
PAI Caregiver Connection Training Series

# data[].attributes.headline
Having your child complete independent activities

# data[].attributes.subject
Having your child complete independent activities

# data[].attributes.attachment_link.title
Having Your Child Complete Independent Activities

# data[].attributes.headline
Including your child in and practicing daily activities and chores

# data[].attributes.subject
Including your child in and practicing daily activities and chores

# data[].attributes.attachment_link.title
Including Your Child in Daily Activities and Chores

# data[].attributes.body
Organization for Autism Research, 2019

# data[].attributes.headline
Tips for embedding language opportunities into every day routines

# data[].attributes.subject
Tips for embedding language opportunities into every day routines

# data[].attributes.body
While not all of these tips will be ideal for every family, this is a great resource for brainstorming ways to capture naturally occurring opportunities for teaching language.

Tip: If you see an idea that you want to try, write it down on a post-it note and stick it in the area of your home where you'll use it. If you have an idea on how to embed language within everyday routines that you'd like to share with other families, please comment below 👇

# data[].attributes.body
Click on the book to hear a read-aloud.

# data[].attributes.headline
Collection of Children's Books about Autism

# data[].attributes.subject
Collection of Children's Books about Autism

# data[].attributes.body
Click on the book for a read-aloud

# data[].attributes.headline
AFIRM (Autism Focused Intervention Resources & Modules)

# data[].attributes.subject
AFIRM (Autism Focused Intervention Resources & Modules)

# data[].attributes.attachment_link.description
Access free AFIRM online modules and resources for evidence-based practices

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
What are Evidence-based Practices?

An evidence-based practice is an instructional/intervention procedure or set of procedures for which researchers have provided an acceptable level of research that shows the practice produces positive outcomes for children, youth, and/or adults with ASD.

What EBPs have been identified?

The National Clearinghouse on Autism Evidence and Practice (NCAEP) recently released their new report idenityfing EBPs. The new report reviews literature published from 1990-2017 and identifies 28 EBPs and 10 manualized interventions that also met criteria. The list of EBPs is here.

The NCAEP and AFIRM teams are working to update our user-friendly materials and AFIRM modules to reflect these changes. Until then, please select an EBP identified in our 2014 review to access the AFIRM module about the practice. Each module provides an overview and general description, step-by-step instructions of implementation, an implementation checklist, and the evidence-base which includes the list of references that demonstrate the practice meets the NPDC's criteria.
To print out a specific EBP Brief Packet, access the AFIRM modules and download the EBP Brief packet.
Comparison of NCAEP and NSP EBPs

NCAEP (2020) and the National Standards Project (NSP, 2015) published reports of their systematic reviews of the literature and identification of evidence-based practices. Nineteen of the NCAEP EBPs were also identified as established interventions in the NSP report Five of the NCAEP EBPs were identified as emerging interventions (i.e., some evidence but not sufficient to be classified as an EBP). NCAEP identified four EBPs that were not included in the NSP previous report and NSP identified Language Training (Production) as an established intervention, whereas it was not included in the current NCAEP report. NSP also included Comprehensive Behavioral Treatment for Young Children, and NCAEP did not consider comprehensive treatment models in the current review. In summary, there continues to be a substantial overlap in EBPs identified by these two independent reviews.
To print out the NCAEP NSP Comparison table, download the table here and open using Adobe Reader.

# data[].attributes.attachment_link.description
An evidence-based practice is an instructional/intervention procedure or set of procedures for which researchers have provided an acceptable level of research that shows the practice produces positive outcomes for children, youth, and/or adults with ASD. The National Clearinghouse on Autism Evidence and Practice (NCAEP) recently released their new report idenityfing EBPs.

# data[].attributes.attachment_link.description
As an initiative of the U.S. Department of Education’s Institute of Education Sciences (IES), the What Works Clearinghouse (WWC) was created in 2002 to be a central and trusted source of scientific evidence for what works in education.

# data[].attributes.headline
An Introduction to BITES:  A Behavioral InTEgraded with Speech Approach to Feeding Therapy

# data[].attributes.subject
An Introduction to BITES:  A Behavioral InTEgraded with Speech Approach to Feeding Therapy

# data[].attributes.body
NAC 2024

# data[].attributes.attachment_link.title
06. An Introduction to BITES: A Behavioral InTEgrated with Speech ... | 2024 Autism Conference

# data[].attributes.headline
How Do Evidence-Based Practices Enhance Services in Education?

# data[].attributes.subject
How Do Evidence-Based Practices Enhance Services in Education?

# data[].attributes.body
NAC 2024

# data[].attributes.attachment_link.title
05. Panel: How Do Evidence-Based Practices Enhance Services in Education?| 2024 Autism Conference

# data[].attributes.headline
🎥Going to the Doctor, Dentist, and Haircut Visits without a Fuss.

# data[].attributes.subject
🎥Going to the Doctor, Dentist, and Haircut Visits without a Fuss.

# data[].attributes.body
NAC 2024 (🎥1 hour 19 minutes)

Children with autism and toddlers showing signs of autism often have a difficult time in the community, especially during doctor visits and haircuts. In this session, Dr. Mary Barbera who is an RN, BCBA-D, and parent will guide you through how to assess the whole child in just 10 minutes, how to make an individualized plan, how to use evidenced-based procedures (shaping, chaining, video modeling, task analysis, desensitization, reinforcement, etc.), and how to collect easy data to ensure success. This session will include video demonstrations and will be great for all parents and professionals who struggle in this area!

# data[].attributes.attachment_link.title
21. Going to the Doctor, Dentist, and Haircut Visits without a Fuss! | 2024 Autism Conference

# data[].attributes.headline
Folding a Fitted Sheet:  Tips to Increase Engagement and Decrease Problem Behavior in the Home

# data[].attributes.subject
Folding a Fitted Sheet:  Tips to Increase Engagement and Decrease Problem Behavior in the Home

# data[].attributes.body
NAC 2024

# data[].attributes.attachment_link.title
19. Folding A Fitted Sheet: Tips to Increase Engagement and Decrease ... | 2024 Autism Conference